2023年普陀區(qū)初三一模語文試卷一、文言文（36分）13分）1默寫與運用1）長風破浪會有時，_______________2）_______________3）日暮鄉(xiāng)關何處是，_______________4）中秋夜，小樸全家通過視頻與在國外留學的姐姐共賞明月。小樸吟誦蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句來表達對遠方親人的思念和祝福：“_______________，_______________23分）閱讀下面兩段文言文，完成各題[甲]小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。[乙]柳子厚墓志銘（節(jié)選）務記覽為詞章，．泛濫停蓄，為深博無涯涘，而自肆于山水間。①元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土．②，州人順賴。……衡湘以南，為進士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。[注]①涘：水邊。②教禁：官方發(fā)布的勸諭條文和禁令。2.[甲]文作者是唐代文學家________，也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韓愈以及另六位宋代文學家被合稱為“________3.用現(xiàn)代漢語翻譯[甲]文中畫線句。斗折蛇行，明滅可見。4.解釋[乙]文中加點詞。1）益自刻苦________．（2）是豈不足為政邪________．5.下列對[乙]文中畫線句的理解，正確的一項是（）A.致力記錄所見的景物并寫成文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。致力記錄所見的景物并寫成文章，尤其愛描寫江河泛濫、湖海蓄積。務必記得展覽自己所寫成的文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。D.務必記得展覽自己所寫成的文章，尤其愛描寫江河泛溢、湖海蓄積。6.讀兩文可知，子厚曾先后被貶謫到永州和柳州。在永州，子厚雖“自肆于山水間”，卻感受到________________，________________”的冷清氣氛，創(chuàng)作出《小石潭記》等佳作。在柳州，子厚用心________________________________”，獲得當?shù)匕傩諅兊男湃?；同時他還熱心指導青年學者，使他們的文詞達到“________________”的水平。7.從兩文可以看出，子厚是一位才華橫溢的文學家、________、________。二、現(xiàn)代文（34分）15分）閱讀下文，完成各題。①短，是現(xiàn)代小說的特征之一。②短，是出于對讀者的尊重。現(xiàn)代小說是忙書，不是閑書?，F(xiàn)代小說的讀者是工人、學生、干部。他們讀小說都是抓空兒。他們在碼頭上、候車室里、集體宿舍里、小飯館里讀小說，一面讀小說，一面抓起一個芝麻燒餅或者漢堡包看也不看就送進嘴里，同時思索著生活?，F(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代生活的節(jié)奏。③過去小說寫得長，主要原因是情節(jié)過于曲折。和過去的讀者想讀故事不同，現(xiàn)代的讀者要求的是真實，想讀的是生活本身。一個作者的責任只是把自己看到的、想過的一點生活誠實地告訴讀者。而這一點生活其實讀者也知道，作者只要用自己的方式，盡量把這一點生活說得有意思一些?，F(xiàn)代小說的作者和讀者之間的界線正逐漸在泯除。他們的地位是平等的。所以最好不要想“我寫小說給你看”，而是“咱們來談談生活。生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)。④過去小說長，另一個原因是描寫過多。⑤屠格涅夫的風景描寫很多很優(yōu)美。但那是屠格涅夫眼中的風景，不是人物所感受到的風景。寫現(xiàn)代的中國人，就不能用這種寫景方式，不能脫離人物來寫景。現(xiàn)代小說中的景最好是人物眼中之景，心中之“天黑下來了……”“霧很大……”“樹葉都落光了……，就夠了。⑥巴爾扎克長于刻畫人物，畫了很多人物肖像，作了許多很長很生動的人物性格描寫。_______這種方式不適用于現(xiàn)代小說，_______它對讀者帶有很大的強迫性，而現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，_______你只要扼要地跟他談一個人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動，讓讀者自己接近人物。⑦小說長，還有一個原因是議論和抒情太多?，F(xiàn)代小說中的議論不必多，但必須富于機智，所謂嬉笑怒罵，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感傷，就像菜里的味精一樣，不能多放。⑧此外，現(xiàn)代小說的語言本身就該是簡短的。從這個意義來說，我覺得魯迅的教導是非常有益的：竭力將可有可無的字句刪去。⑩世界上曾經(jīng)有過很多歌，都已經(jīng)消失了。我出去散了一會步，改成了：很多歌消失了。我犧牲了一些字，贏得的是文體的峻潔。短，才有風格。短，也成全了作者。8.根據(jù)第①—⑦段的思路，完成下面的填空。作者開篇即提出觀點：“（1）_______”，并指出其形成的原因：出于對讀者的尊重，所以現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代讀者的生活方式和生活節(jié)奏。接著，第③⑦段則對此進行了具體闡釋2）____________________________3____________________________；因為議論抒情只是點綴，所以現(xiàn)代小說里的議論要富于機智，抒情要適可而止。9.填入第⑥段的關聯(lián)詞，正確的一項是（A.雖然……但是……因為但是……因為……所以……D.因為……但是……因此……因為……所以……但是10.聯(lián)系上下文，分析第⑨?段的妙處。17分）閱讀下文，完成各題英子今年十一歲①放學后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。②英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。等于幾？”豆子說：“等于15?！薄澳憧茨銓懙牡扔趲?？”豆子睜眼說瞎話：“15?！庇⒆佑行┥鷼?，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“豆子不認真，小老師就打?！庇⒆記]打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。⑤弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股。⑥過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“我也要去?！雹邒寢屨f：“我們租的房子小，住不下?！卑职忠舱f：“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶?！庇⒆有睦锖芪骸盀樯镀珟У艿?？”⑧“你們偏心！”這話英子沒說出來，只是心里想想。⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了。⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……?有時候，英子不知不覺把豆子當成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕．．落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材?！庇⒆右幌伦泳陀行┎缓靡馑剂?，說：“我跟弟弟鬧著玩的?！?也許是英子的輔導和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測驗，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩?！边€說：“都是小老師教得好?！庇⒆佑钟X得不好意思了。?豆子奶奶沒事去坎上找英子奶奶嘮嗑，兩個老太太先嘮在東莞打工的兒子媳婦，說他們的辛苦。后豆子奶奶說：“您家英子懂事，給豆子當小老師?！庇⒆幽棠陶f：“再懂事也才十一歲。”?兩個老太太嘮嗑的時候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認得，請英子給他念。?這天下午放學了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。這時候爺爺在院壩里編竹筐，奶奶在“咯咯咯”喚雞。英子回家后一直不吭聲，連作業(yè)也不做，不知道在想什么。后來，突然傷心起來，趴英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋。”奶奶說：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業(yè)去了。?英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。昨晚根叔和秀琴嬸子回來，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書。英子“懂事”在照顧豆子方面很突出，具體表現(xiàn)為：1）2）12.結合加點詞，分折第?段畫線句的語言表現(xiàn)力。13.以下對標題“英子今年十一歲”分析，不正確的一項是（A.交代了英子只不過是個孩子。暗示作者對英子父母的不滿。14.聯(lián)系全文，分析第⑤—⑩段的作用。三、綜合運用（20分）與英子的懂事形成對比。D.表達作者對英子的心疼。本學期小樸去學校圖書館擔任志愿者，負責圖書的借還、整理、推薦等任務。[任務一]接受圖書借閱、分類上架等工作培訓15.以下圖書借閱流程，排序合理的一項是（）①等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館。②取書時，須將書位牌放在書架上此書的位置，以免圖書錯位。③選定讀書后，不借的圖書請放回書架原處，并取回書位牌。④讀者持借閱證，先在書庫入口領取書位牌，隨后入庫借書。⑤將借閱證和圖書一起放在書庫外工作臺上，將書位牌放回原位。A.16.《昆蟲記》適合在書庫中哪個類別上架？請選擇，并結合書籍內(nèi)容闡釋理由。上架類別建議：A.B.C.D.選擇：___________；理由：___________________________________________________。[任務二]設計名著推薦展板17.一句句子，請補上：______________[任務三]組織開展“梁山好漢”線上主題讀書論壇18.80字左右）四、寫作（60分）19.題目：留點遺憾也挺好1）寫一篇6002）不得抄襲。2023年普陀區(qū)初三一模語文試卷一、文言文（36分）13分）1.默寫與運用1）長風破浪會有時，_______________2）_______________3）日暮鄉(xiāng)關何處是，_______________4）中秋夜，小樸全家通過視頻與在國外留學的姐姐共賞明月。小樸吟誦蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句來表達對遠方親人的思念和祝福：“_______________，_______________【答案】①直掛云帆濟滄海.芳草鮮美.煙波江上使人愁.但愿人長久.千里共嬋娟【解析】【詳解】考查對名篇名句和古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內(nèi)容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“帆、海、鮮、愁、愿、嬋”這幾個字的寫法。23分）閱讀下面兩段文言文，完成各題[甲]小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。[乙]柳子厚墓志銘（節(jié)選）務記覽為詞章，．泛濫停蓄，為深博無涯涘，而自肆于山水間。①元和中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚得柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土．②，州人順賴?！庀嬉阅?，為進士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀。[注]①涘：水邊。②教禁：官方發(fā)布的勸諭條文和禁令。2.[甲]文作者是唐代文學家________，也就是[乙]文中的“子厚”。他和[乙]文作者韓愈以及另六位宋代文學家被合稱為“________3.用現(xiàn)代漢語翻譯[甲]文中畫線句。斗折蛇行，明滅可見。4.解釋[乙]文中加點詞。1）益自刻苦________．（2）是豈不足為政邪________．5.下列對[乙]文中畫線句的理解，正確的一項是（）A.致力記錄所見的景物并寫成文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。致力記錄所見的景物并寫成文章，尤其愛描寫江河泛濫、湖海蓄積。務必記得展覽自己所寫成的文章，作品深廣似江河泛濫、湖海蓄積。D.務必記得展覽自己所寫成的文章，尤其愛描寫江河泛溢、湖海蓄積。6.讀兩文可知，子厚曾先后被貶謫到永州和柳州。在永州，子厚雖“自肆于山水間”，卻感受到________________，________________”的冷清氣氛，創(chuàng)作出《小石潭記》等佳作。在柳州，子厚用心________________________________”，獲得當?shù)匕傩諅兊男湃?；同時他還熱心指導青年學者，使他們的文詞達到“________________”的水平。7.從兩文可以看出，子厚是一位才華橫溢的文學家、________、________?！敬鸢浮?.①.柳宗元.唐宋八大家3.（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。4.①.益：更加.5.A6.①.凄神寒骨②.悄愴幽邃”（或：“寂寥無人，凄神寒骨”）③.因其土俗.為設7..悉有法度可觀①.治理有方的官員（或：心懷百姓的政治家、受人愛戴的官員等等）.提攜后進的師長【解析】2題詳解】本題考查文學常識識記。773年—819年月28世稱“柳河東”、“河東先生”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”、“柳愚溪”。唐代文學家、哲學家、散文家和思想家。柳宗元與韓愈共同倡導唐代古文運動，與宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾600境的描寫，表現(xiàn)他在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。3題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完重點詞語：斗折，像北斗七星的排列那樣曲折；蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒；明滅可見，時而看得見，時而看不見。4題詳解】本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：自己更加刻苦為學。益：更加。（2）句意：這里難道不值得做出政績嗎？足：值得。5題詳解】本題考查文言文翻譯。回答本題要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如果是省略句，還要把省略的成分補充完整。句意：專心誦讀，寫作文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練。務：致力、專力從事；記覽，記誦閱覽，此喻刻苦為學；為：寫成；泛濫，文筆汪洋恣肆；停蓄，文筆雄厚凝練；A。6題詳解】本題考查內(nèi)容理解。由題干“在永州，子厚雖‘自肆于山水間’”“創(chuàng)作出《小石潭記》等佳作”，結合[甲]文“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去”可知，①②空填寫“寂寥無人”“凄神寒骨”“悄愴幽邃”等詞語；由題干“獲得當?shù)匕傩諅兊男湃?；同時他還熱心指導青年學者，使他們的文詞達到……水平”，結合[乙]文“因其土俗，為設教禁，州人順賴”“其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀”可知，③④⑤分別填寫“因其土俗”“為設教禁”“悉有法度可觀”。7題詳解】本題考查人物形象分析。由[乙]文“泛濫停蓄，為深博無涯涘”可以看出，柳子厚是“一位才華橫溢的文學家”；由“因其土俗，為設教禁，州人順賴”可以看出，柳子厚是“治理有方的官員”；由“衡湘以南，為進士者，皆以子厚為師，其經(jīng)承子厚口講指畫為文詞者，悉有法度可觀”可以看出，柳子厚是“提攜后進的師長”。【點睛】參考譯文小石潭記從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。柳子厚墓志銘（節(jié)選）（柳子厚）逢遇當權人獲罪，他也被按例貶出京城當刺史，還未到任，又被依例貶為永州司馬。身處清閑之地，自己更加刻苦為學，專心誦讀，寫作文，文筆汪洋恣肆，雄厚凝練，像無邊的海水那樣精深博大。而他自己則縱情于山水之間。元和年間，他曾經(jīng)與同案人一起奉召回到京師，又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨嘆道：“這里難道不值得做出政績嗎？”于是按照當?shù)氐娘L俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。……。衡山、湘水以南，準備考進士的人，都把子厚當做老師，那些經(jīng)過子厚親自講授和指點的人所寫的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。二、現(xiàn)代文（34分）15分）閱讀下文，完成各題。①短，是現(xiàn)代小說的特征之一。②短，是出于對讀者的尊重?，F(xiàn)代小說是忙書，不是閑書?，F(xiàn)代小說的讀者是工人、學生、干部。他們讀小說都是抓空兒。他們在碼頭上、候車室里、集體宿舍里、小飯館里讀小說，一面讀小說，一面抓起一個芝麻燒餅或者漢堡包看也不看就送進嘴里，同時思索著生活。現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代生活方式和現(xiàn)代生活的節(jié)奏。③過去小說寫得長，主要原因是情節(jié)過于曲折。和過去的讀者想讀故事不同，現(xiàn)代的讀者要求的是真實，想讀的是生活本身。一個作者的責任只是把自己看到的、想過的一點生活誠實地告訴讀者。而這一點生活其實讀者也知道，作者只要用自己的方式，盡量把這一點生活說得有意思一些。現(xiàn)代小說的作者和讀者之間的界線正逐漸在泯除。他們的地位是平等的。所以最好不要想“我寫小說給你看”，而是“咱們來談談生活。生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)。④過去小說長，另一個原因是描寫過多。⑤屠格涅夫的風景描寫很多很優(yōu)美。但那是屠格涅夫眼中的風景，不是人物所感受到的風景。寫現(xiàn)代的中國人，就不能用這種寫景方式，不能脫離人物來寫景。現(xiàn)代小說中的景最好是人物眼中之景，心中之“天黑下來了……”“霧很大……”“樹葉都落光了……，就夠了。⑥巴爾扎克長于刻畫人物，畫了很多人物肖像，作了許多很長很生動的人物性格描寫。_______這種方式不適用于現(xiàn)代小說，_______它對讀者帶有很大的強迫性，而現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，_______你只要扼要地跟他談一個人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動，讓讀者自己接近人物。⑦小說長，還有一個原因是議論和抒情太多?，F(xiàn)代小說中的議論不必多，但必須富于機智，所謂嬉笑怒罵，皆成文章。抒情也不必多，更不要流于感傷，就像菜里的味精一樣，不能多放。⑧此外，現(xiàn)代小說的語言本身就該是簡短的。從這個意義來說，我覺得魯迅的教導是非常有益的：竭力將可有可無的字句刪去。⑩世界上曾經(jīng)有過很多歌，都已經(jīng)消失了。我出去散了一會步，改成了：很多歌消失了。我犧牲了一些字，贏得的是文體的峻潔。短，才有風格。短，也成全了作者。8.根據(jù)第①—⑦段的思路，完成下面的填空。作者開篇即提出觀點：“（1）_______”，并指出其形成的原因：出于對讀者的尊重，所以現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代讀者的生活方式和生活節(jié)奏。接著，第③⑦段則對此進行了具體闡釋2）____________________________3____________________________；因為議論抒情只是點綴，所以現(xiàn)代小說里的議論要富于機智，抒情要適可而止。9.填入第⑥段的關聯(lián)詞，正確的一項是（A.雖然……但是……因為但是……因為……所以……D.因為……但是……因此……因為……所以……但是10.聯(lián)系上下文，分析第⑨?段的妙處。8.太多情節(jié)。B..因為生活沒有什么情節(jié)，所以現(xiàn)代小說也不要③.9.10.無的字句刪去”的嘗試和實踐。第⑨—?段單句成段，使第⑩段原句和第?段改句的比較更直觀，體現(xiàn)語言簡短可以形成峻潔的風格。和結尾句“短，也成全了作者”相呼應?！窘馕觥?題詳解】本題考查寫作思路。閱讀全文，根據(jù)題干“作者開篇即提出觀點”可知，本文的觀點是：短，是現(xiàn)代小說的特征之一。根據(jù)第②段“出于對讀者的尊重……現(xiàn)代小說要符合現(xiàn)代讀者的生活方式和生活節(jié)奏”，結合第③段“過去小說寫得長，主要原因是情節(jié)過于曲折……現(xiàn)代的讀者要求的是真實，想讀的是生活本身……生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)”可知，現(xiàn)代小說“短”的原因之一是：生活是沒有多少情節(jié)的，現(xiàn)代小說也不要太多的情節(jié)；結合第④段“過去小說長，另一個原因是描寫過多”、第⑥段“現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活，_______你只要扼要地跟他談一個人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動，讓讀者自己接近人物?！笨芍?，現(xiàn)代小說“短”的另一原因是：現(xiàn)代讀者想用自己的眼睛看生活，現(xiàn)代小說的景物和人物描寫無須過多。根據(jù)以上分析，填寫①②③空內(nèi)容。9題詳解】本題考查關聯(lián)詞的使用。第⑥段首句“巴爾扎克長于刻畫人物，畫了很多人物肖像，作了許多很長很生動的人物性格描寫”與一空后“這種方式不適用于現(xiàn)代小說”是轉(zhuǎn)折關系，故一空填寫“但是”；“它對讀者帶有很大的強迫性，而現(xiàn)代讀者是自由的，他要用自己的眼睛看生活”是對前文巴爾扎克刻畫人物的“這種方式不適用于現(xiàn)代小說”的解釋說明，故二空填寫“因為”；“你只要扼要地跟他談一個人，一件事，不要過多地描寫，讓人物自己去行動，讓讀者自己接近人物”與前文“他要用自己的眼睛看生活”是因果關系，故三空填寫“所以”；。10題詳解】本題考查語段的作用。從內(nèi)容來看，⑨—段通過直觀對比的方式敘述了作者創(chuàng)作《徙》的事例，以真實具體的事例論證了第⑧段“竭力將可有可無的字句刪去”的觀點，是作者通過刪減文字贏得峻潔文體風格的嘗試和實踐。段“我出去散了一會步，改成了”展示了思考、修改的過程；第⑩段原句和第?段改句單獨成段，使前后的比較更直觀；第?段點出語言簡短可以形成峻潔的風格。從前后呼應來看，⑨—段單句成段，和結尾句“短，才有風格。短，也成全了作者”相呼應。17分）閱讀下文，完成各題英子今年十一歲①放學后，英子不是先回家，而是去豆子家。兩家很近，豆子家在老磨坊旁邊，上坎幾步就是英子家。②英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。③豆子爸爸媽媽在東莞打工，家里就豆子和爺爺奶奶。等于幾？”豆子說：“等于15?！薄澳憧茨銓懙牡扔趲?？”豆子睜眼說瞎話：“15?！庇⒆佑行┥鷼?，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：“豆子不認真，小老師就打。”英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣。⑤弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股。⑥過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：“我也要去?！雹邒寢屨f：“我們租的房子小，住不下?！卑职忠舱f：“只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶?！庇⒆有睦锖芪骸盀樯镀珟У艿?？”⑧“你們偏心！”這話英子沒說出來，只是心里想想。⑨弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了。⑩那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……?有時候，英子不知不覺把豆子當成了真的弟弟。那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕．．落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑瞇瞇地說：“就是要打。不打不成材?！庇⒆右幌伦泳陀行┎缓靡馑剂耍f：“我跟弟弟鬧著玩的?！?也許是英子的輔導和懲罰起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。單元測驗，豆子奶奶說：“豆子雙科都考了九十多分哩。”還說：“都是小老師教得好。”英子又覺得不好意思了。?豆子奶奶沒事去坎上找英子奶奶嘮嗑，兩個老太太先嘮在東莞打工的兒子媳婦，說他們的辛苦。后豆子奶奶說：“您家英子懂事，給豆子當小老師?！庇⒆幽棠陶f：“再懂事也才十一歲?！?兩個老太太嘮嗑的時候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認得，請英子給他念。?這天下午放學了，英子又往豆子家走?？珊芸?，英子就回家了。這時候爺爺在院壩里編竹筐，奶奶在“咯咯咯”喚雞。英子回家后一直不吭聲，連作業(yè)也不做，不知道在想什么。后來，突然傷心起來，趴英子這才抬起頭，看著奶奶說：“沒咋?！蹦棠陶f：“沒咋你哭啥？”英子一抹淚，做作業(yè)去了。?英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。昨晚根叔和秀琴嬸子回來，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書。英子的“懂事”在照顧豆子方面很突出，具體表現(xiàn)為：1）2）12.結合加點詞，分折第?段畫線句的語言表現(xiàn)力。13.以下對標題“英子今年十一歲”的分析，不正確的一項是（A.交代了英子只不過是個孩子。暗示作者對英子父母的不滿。14.聯(lián)系全文，分析第⑤—⑩段的作用?！敬鸢浮看鸢甘纠号c英子的懂事形成對比。D.表達作者對英子的心疼。英子輔導豆子作業(yè)時很認真，懲罰豆子的粗心時也很有分寸。奶奶們嘮嗑時，英子帶著豆子在堂屋一起讀一本故事書。12.子，生動地塑造了英子溫柔、懂事的小姐姐形象。13.C14.插敘，補充交代爸爸媽媽只帶弟弟去東莞讀書的事，寫出當時英子的委屈傷心，也表現(xiàn)了英子的懂事。這部分內(nèi)容既解釋上文英子對豆子的關心照顧，又呼應下文英子因為豆子的離開而傷心。表達作者對英子孤獨處境的同情，也為她的懂事和隱忍而心疼。【解析】題詳解】考查對文章內(nèi)容理解概括。第一空，結合第④段中“豆子聰明，但粗心。那天，英子發(fā)現(xiàn)了他做的一道應用題算式：7+8=13。英子問：‘7+8等于幾？’豆子說：‘等于15?！憧茨銓懙牡扔趲祝俊棺颖犙壅f瞎話：‘15。’英子有些生氣，揚起巴掌要打豆子屁股的樣子。豆子奶奶看見了，笑瞇瞇地說：‘豆子不認真，小老師就打。’英子沒打豆子的屁股，豆子雖然是弟弟，但跟真弟弟不一樣”的內(nèi)容可知，英子輔導豆子作業(yè)時很認真，懲罰豆子的粗心時也很有分寸；結合第?段中“兩個老太太嘮嗑的時候，英子和豆子在堂屋里的沙發(fā)上看一本故事書。故事書是豆子帶來的，有些字他不認得，請英子給他念”的內(nèi)容可知，奶奶們嘮嗑時，英子帶著豆子在堂屋一起讀一本故事12題詳解】考查對句子的賞析?！拜p輕”，指動作細小、小心。結合“那天豆子又粗心做錯了一道題，英子的巴掌就輕輕落在了豆子的屁股上”的內(nèi)容可知，本句運用了動作描寫，用“輕輕”來修飾動詞“落”，寫出了英子懲罰豆子時動作的輕柔，表現(xiàn)了她關心、疼愛豆子，生動地表現(xiàn)出英子溫柔、懂事的小姐姐形象。13題詳解】考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。結合第②段中“英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴”，第⑦段中“媽媽說：啥偏偏帶弟弟？’”的內(nèi)容可知，標題“英子今年十一歲”，交代了英子只不過是個孩子，與英子的懂事形成對比，表達作者對英子的心疼?！鞍凳咀髡邔τ⒆痈改傅牟粷M”于文無據(jù)；。14題詳解】考查段落內(nèi)容的理解和作用分析。結合第⑤段中“弟弟和豆子一樣大。在家時，弟弟做錯題，英子真要打他的屁股”，第⑥段中“過年的時候，爸爸媽媽從東莞回來，把弟弟帶去那邊讀書了。見爸爸媽媽要帶走弟弟，英子淚珠兒在眼眶里打轉(zhuǎn)，說：‘我也要去’”，第⑦段中“媽媽說：‘我們租的房子小，住不下?！职忠舱f：‘只能帶一個，你就在家陪爺爺奶奶?！⒆有睦锖芪骸疄樯镀珟У艿?？’”，第⑧段中“‘你們偏心！’這話英子沒說出來，只是心里想想”，第⑨段中“弟弟跟爸爸媽媽去東莞了，英子連個說話玩耍的小伙伴也沒有了”，第⑩段中“那天夜里，英子趴在被窩里哭了很久，她想跟爸爸媽媽一起走，想跟弟弟一起玩……”的內(nèi)容可知，這幾段內(nèi)容補充交代爸爸媽媽只帶弟弟去東莞讀書的事，屬于插敘，寫出當時英子的委屈傷心，也表現(xiàn)了英子的懂事；結合第②段中“英子今年十一歲，讀五年級。豆子八歲，讀二年級。英子去輔導豆子的作業(yè)，她是豆子的小老師，這話是豆子奶奶說的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴”，第?段中“英子沒有告訴奶奶，她傷心是因為豆子也走了。昨晚根叔和秀琴嬸子回來，今天清早就把豆子接走了，去東莞讀書”的內(nèi)容可知，插敘內(nèi)容既解釋上文英子對豆子的關心照顧，又呼應下文英子因為豆子的離開而傷心；表達作者對英子孤獨處境的同情，也為她的懂事和隱忍而心疼。三、綜合運用（20分）本學期小樸去學校圖書館擔任志愿者，負責圖書的借還、整理、推薦等任務。[任務一]接受圖書借閱、分類上架等工作培訓15.以下圖書借閱流程，排序合理的一項是（）①等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館。②取書時，須將書位牌放在書架上此書的位置，以免圖書錯位。③選定讀書后，不借的圖書請放回書架原處，并取回書位牌。④讀者持借閱證，先在書庫入口領取書位牌，隨后入庫借書。⑤將借閱證和圖書一起放在書庫外工作臺上，將書位牌放回原位。A.【答案】B【解析】D.【詳解】考查句子排序能力。排序，可以先找到中心句和總結句分析放在最前面和最后面，然后余下的句子按一定的邏輯關系進行排列，如空間順序，時間順序等。閱讀文段可知，圖書借閱流程是按照“入庫、取書、借書、出庫”的順序進行設計的，④句“讀者持借閱證，先在書庫入口領取書位牌，隨后入庫借書”應為首句；①句“等待工作人員辦理完借閱手續(xù)后，讀者方可取書離開圖書館”為結尾句；據(jù)此可知，正確排序為④②③⑤①；。16.《昆蟲記》適合在書庫中哪個類別上架？請選擇，并結合書籍內(nèi)容闡釋理由。上架類別建議：A.選擇：___________；理由：___________________________________________________?！敬鸢浮竣?C.B.C.B寫作技巧高超，行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，展示昆蟲活生生的生命過程。讀來令人興趣盎然?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀?！独ハx記》是法國昆蟲學家、文學家讓·亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學作品，也叫做《昆100習性和婚習等，記錄了昆蟲真實的生活，以他獨特的科學研究方法，以詼諧幽默的語言、擬人的表現(xiàn)手法，表述了昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性，被譽為“昆蟲的史詩”。本題可選擇BC言之成理即可。C成的，具有極高的科學研究價值。如在介紹螳螂時，法布爾從螳螂的外部形態(tài)入手，介紹了螳螂的身體構造，進而介紹其捕食蝗蟲、黃蜂等獵物時的作戰(zhàn)能力，描寫細致入微，讓讀者能科學、客觀地了解螳螂這一物種的習性。將卷心菜毛蟲吃葉子形容為普魯士士兵在操練，寫蟋蟀悠閑地彈奏四弦提琴，說金蜂用別的蜂的幼蟲做食物，是“罪大惡極的壞蛋”……將昆蟲的生活擬作人類的斗爭，既生動形象又發(fā)人深省，具有審美與教育的雙重文學價值。[任務二]設計名著推薦展板17.一句句子，請補上：______________【答案】示例：他用自己的紀實作品，第一個客觀地向全世界報道中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況?！窘馕觥俊驹斀狻靠疾槊鴥?nèi)容的理解?！ぐ５录印に怪Z自1936年61936年10和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對領導人和普通民眾的觀察和描述，的含義：中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。據(jù)此仿照題干示例作答即可。示例：他用真實的筆觸，睿智地作出中國共產(chǎn)黨和紅軍將給中國帶來巨大改變的預言。[任務三]組織開展“梁山好漢”線上主題讀書論壇18.80字左右）【答案】答案示例：林沖：人稱“豹子頭”，曾是京城八十萬禁軍教頭，因得罪權貴而慘遭陷害，被刺配后還險些遇害，最終在風雪之夜手刃仇家，逼上梁山，落草為寇。魯智深：人稱“花和尚”，他行俠仗義三拳打死鎮(zhèn)關西，于是出家為僧避禍。結識林沖后，與其結為好友。林沖刺配后，他暗中相送保護，在野豬林救了林沖一命。武松：人稱“行者”。他在景陽岡打死了一只害人的老虎，被稱為“打虎英雄”。他在陽谷縣替兄報仇，殺了西門慶和潘金蓮，被刺配孟州。后醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，終上梁山落草。楊志：人稱“青面獸”，他是楊家將的后人，武藝高強，但命運多舛。在負責押送生辰綱的時候，被吳用等人用計劫走了生辰綱。后上梁山落草為寇?！窘馕觥俊驹斀狻靠疾槊鴥?nèi)容的理解和人物識記。從林沖、魯智深、武松、楊志中任選一人，寫出其姓名、綽號、性格和主要故事即可。林沖，綽號豹子頭，東京（河南開封）人氏，梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。后火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主。他參與了梁山一系列的戰(zhàn)役，為山寨的壯大立下汗馬功勞。梁山大聚義時，排第六位，上應天雄星，位列馬軍五虎將，把守正西旱寨?？箵魜韲肆荷杰姷墓佘?、侵略北宋的遼國和剿滅國內(nèi)造反的田虎、王慶、方臘勢力時屢立戰(zhàn)功。征方臘后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。武松，稱號“行者”，又名武二郎，其武藝高強，有勇有謀，崇尚的是忠義，有仇必復，有恩必報，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物，梁山排名第14義。一次醉酒后，在景陽岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被任命為都頭。兄長武大郎是個侏儒，其妻潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被西門慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報兄仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此被流放孟州。在孟州，武松為報施恩之恩，醉打蔣門神，幫施恩奪回了“快活林”酒店。不過武松也因此被暗算，被迫大開殺戒，血濺鴛鴦樓。在逃亡途中，假扮成帶發(fā)修行的“行者”，三山打青州時歸依梁山。在征討方臘的戰(zhàn)斗中，武松被包暗算失去左臂，后班師時武松在六合寺出家，八十歲圓寂。魯智深，原來叫魯達。他一生見義勇為，愛憎分明，扶危濟貧，嫉惡如仇，仗義疏財，率直粗獷，粗中有細。智深是他做和尚時的法號，他還叫魯提轄，因鄭屠欺負金氏父女，他打抱不平，先送走這對父女，再利用計謀三拳打死鎮(zhèn)關西。后怕被官府抓去，就到五臺山做了和尚，改名為魯智深。因其后背刺有花紋，所以人們又稱他“花和尚”。但他無法忍受作為僧人脫離世俗的清靜，于是被師傅送去護國寺，他力大無比，倒拔垂楊柳。偶遇林沖，其二人在相國寺相互結為兄弟。之后魯智深得知林沖要被惡人高俅所害，就到野豬林，將其救下，又保護林沖安全到達滄州，方才離去。他英勇善戰(zhàn)，有勇有謀，最后在六和寺圓寂。楊志，綽號青面獸，楊家將后人，武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京謀求復職不果，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，他護送生辰綱，結果又被劫取，只得上二龍山落草。三山聚義后加入梁山，一百單八將之一，在梁山排第十七位，上應天暗星，位列馬軍八驃騎兼先鋒使。征方臘時病