遼寧省大連市金普新區(qū)九年級上學期期中語文試題（含解析）期中學業(yè)質量檢測試卷

九年級語文

2023．11

注意事項：

1．請在答題卡上作答，在試卷上作答無效。

2．本試卷共四大題，23小題，滿分120分。考試時間150分鐘。

一、積累與運用（17分）

1．下列詞語加點字注音和字形都正確的一項是（）

A．寬宥（yòu）洶涌（xōng）分外妖嬈（ráo）嬌揉造作（jiǎo）

B．冠冕（guàn）劫掠（lüè）言不及義（yì）鳩占雀巢（què）

C．箴言（zhēn）秘訣（jüé）蕩然無存（dàng）大發(fā)雷庭（tíng）

D．篝火（gōu）憂戚（qī）自吹自擂（1éi）形銷骨立（xiāo）

2．依次填入下面括號里的詞語最恰當的一項是（）

學界一般認為，戰(zhàn)國后期隸書的出現是古今文字的分水嶺，在此之前的先秦是漢字______與______的“古文字"時期，也是中國古代文明肇始，中華民族奠基的關鍵時期，幾千年來，漢字與中華文明______，協同發(fā)展，互相依存，漢字不斷，中華文明才會綿延不絕；中華民族生生不息，從根本上______了漢字的持續(xù)和穩(wěn)定。

A．發(fā)展形成相得益彰保障B．形成發(fā)展相輔相成保障

C．發(fā)展形成相輔相成保護D．形成發(fā)展相得益彰保護

3．下列各項中分析正確的一項是（）

“不惰者，眾善之師也。”生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。美好品德的培育、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與勞動密切相關。【甲】在心中深植勞動的種子，真正揮灑勞動的汗水，懂得物力維艱的道理，擁有自立自強的精神，才能在思想、品格上獲得長久的滋養(yǎng)。

A．選文中加點詞“在"“揮灑”“道理"分別是連詞、動詞、名詞。

B．選文中畫線的“健康體魄”與“自立自強"都是偏正短語。

C．【甲】處應填入的關聯詞語是“只要”。

D．畫波浪線的句子是一個表示并列關系的復句。

文學常識與名著閱讀。（5分）

4．下列各項中表述有誤的一項是（）

A．歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號“六一居士"，北宋文學家，“唐宋八大家”之一。

B．雨果，法國著名作家，《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》就是他的作品。

C．艾青的詩注重詩句的整齊與音韻的和諧，富有音韻美，抑揚頓挫，便于誦讀與記憶。

D．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，發(fā)表時第一次使用“艾青"這一筆名。

5．閱讀《紅巖》選段，填空。

①“來不及了?！盇把茶碗推向一邊，急速地交代著：“甫志高不認識你，你趕快走。通知區(qū)委、成崗、劉思揚……還有小余，所有甫志高知道的人全都轉移！"……“請不要為我擔心……”A又補充一句：“你走，從旁門出去！"……

②A丟開報紙，從擁擠不堪的人叢中站起來，仿佛一點也沒有發(fā)現危險似的，緩步向甫志高走去，直到叛徒卑劣的目光對準了他時，A才不慌不忙地高聲招呼道：“甫志高！你來了？這邊坐吧！”

這段文字中A是_____________，從選段可以看出其的人物形象。

6．古詩文默寫。（請規(guī)范書寫）

（1）但愿人長久，___。（蘇軾《水調歌頭》）

（2）___，錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）醉翁之意不在酒，___（歐陽修《醉翁亭記》）

（4）___，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（5）李白的《行路難（其一）》中寫出作者在沉郁中振起，堅定信心，重新鼓起揚帆的勇氣的兩句是：_____________，__________________。

二、古詩文閱讀（17分）

7．閱讀古詩，完成小題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

對這首詩理解和分析不恰當的一項是（）

A．首聯用“巴山楚水"代指貶謫之地，“凄涼地”“棄置身"透露出貶謫之艱辛。

B．頷聯運用典故，寫被貶歸來的感觸，既表現了世態(tài)的變遷，又傳達出悵惘之情。

C．頸聯飽含哲理，表現了天地萬物新陳代謝、生生不息的活力，展現豁達的襟懷。

D．全詩情感真摯，起伏跌巖，整體基調低沉悲涼，但沉郁中有哲思，極具感染力。

閱讀選文，完成下面小題。

【甲】

至于負者歐于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

（歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

自余為僇人①，居是州，恒惴②采。其隟③也，則施施而行，漫漫而游，日與其徒上高山，入深林，窮回溪幽泉怪石無運不到。到則被草而坐，傾壺而醉。醉別更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。（2）覺而起，起而歸；以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

（柳宗元《始得西山宴游記》）

【注釋】①僇人（lù）：同“戮人”，受過刑辱的人，罪人。②惴栗：恐懼不安，③隟（xì）：同“隙"，指空閑時間。

8．下列句中加點詞意思或用法相同的一組是（）

A．往來而不絕者奇山異水，天下獨絕（《與朱元思書》）

B．臨溪而漁東臨碣石（《觀滄?！罚?/p>

C．居是州問今是何世（《桃花源記》）

D．臥而夢啟窗而觀（《核舟記》）

9．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

窮回溪始泉怪石無遠不到

10．請用現代漢語翻譯文中畫直線的句子。

11．【甲】【乙】兩文都提及了作者之“醉"，試從異同兩個角度，分析二人“醉”的原因。

三、現代文閱讀（36分）

閱讀選文，完成下面小題。

【材料一】

ChatGPT，是美國人工智能公司OpenAI在2022年11月推出的一款人工智能技術驅動的自然語言處理工具。簡單來說：它是一款好用到超出大部分人認知的聊天機器人，ChatGPT自己，就是2個關鍵詞：Chat和GPT。Chat，就是聊天，那什么是GPT呢？就是GenerativePre-trainedTransformer，中文叫“生成型預訓練變換模型"。ChatGPT最吸引人的一點是聊著天就把事兒辦好了，通常我們搜索時，搜索引擎只會回我們一堆鏈接，而ChatGPT則會直接給出一個答案。

（摘編自《ChatGPT來了》）

【材料二】

不同學歷者對ChatGPT的了解情況各不相同。在一次調查中，我們得到了下面的數據：

【材料三】

技術是一把雙刃劍。人工智能一方面革新了內容生成模式，提高了內容生成工作效率；另一方面也因技術尚不成熟、相關規(guī)則制約的欠缺而存在被濫用的風險，比如在學術領域已出現利用AI作弊、進行學術造假等現象，眼下，探索制定AI（人工智能）在學術領域應用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導學生和教師正確認知和使用AI實屬當務之急。

限制人工智能使用范圍，形成有限領域規(guī)則。通過使用智能工具可以把作業(yè)做得又快又準確，但是這種跳過思考過程、直接索取答案的行為，顯然不利于思維訓練；而且過度依賴智能工具，也無法保證信息準確性，更遑論原創(chuàng)性，將惰化學生的獨立思考和自主學習能力。有鑒于此，筆者認為應明確可以使用AI寫論文，但限于輔助工作，諸如搜集參考材料、錯誤更正、常規(guī)結構撰寫等，并禁止直接復制、抄襲、剝竊、盜用他人的研究成果。

（摘編自莊得寶《ChatGPT來襲，學術研究如何自處》）

【材料四】

北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任余勝泉教授描出，ChatGPT轉變了一般性的知識生產，但不是原創(chuàng)性的?！白鳛橐环N大型語言模型，ChatGPT的技術原理并沒有實質性的改進，它利用神經網絡、海量的語言數據和文本數據來進行訓練，通過機器來學習文字和文字之間序列的概率關系，基于上下文背景信息，通過概率關系來預測輸出的序列詞句，它不是在理解你的語言，只是根據對上下文的理解，找出語言最優(yōu)的概率，本質上是一個詞和句序列的輸出?！?/p>

在余勝泉看來，判斷ChatGPT該不該用，就在于用它時有沒有認知投入，如果有自己的創(chuàng)造性，大膽用?！爸悄芄ぞ叩暮诵淖饔貌⒉皇且嫒说乃伎迹且鰪娙说乃伎?，尤其是學生。"余勝泉表示，在學生的成長過程中，需要促進思維和認知能力的成長，如果使用ChatGPT代替學生的思考過程，那就是錯誤的。反之，如果將其作為一個支架，使學生能看到以前無法看到的東西，思考以前無法思考的內容，站到更高的認知層次上，這種應用就是積極的，應該鼓勵。

（摘編自袁秀月《ChatGPT為何引教育界“封殺”？》，中國新聞網2023年2月12日）

12．下列對材料的理解和分析，錯誤的一項是（）

A．ChatGPT是一款聊天機器人工具，它能與人聊天，解決人們學習生活的一些問題

B．ChatGPT與搜索引擎的區(qū)別是后者只會回我們一堆鏈接，而前者則會直接給出答案。

C．在學術領域，已出現利用AI進行學術造假的現象，有學者認為應禁止使用其寫論文。

D．在余勝泉看來，判斷ChatGPT該不該用，主要要看使用時使用者是否有認知投入。

13．根據【材料二】的文字內容和表格信息，得出一個有意義的結論。

14．根據上述材料，我們應該怎樣應對以ChatGPT為代表的人工智能技術革新？請從社會和學生兩個角度簡要說明。

閱讀選文，完成小題。

鑒賞家

汪曾祺

①全縣第一個大畫家是季鞫（táo）民，第一個鑒賞家是葉三。

②葉三是個賣果子的。他這個賣果子的和別的賣果子的不一樣，不是開鋪子的，不是擺攤的，也不是挑著擔子走街串巷的。他專給大宅門送果子，也就是給二三十家送。他的果子不用挑，個個都好。他的果子全都從他手里過過，有些是直接到產地采辦來的，都是“樹熟①"。他出去買果子比他賣果子的時間要多得多。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家、有一棵什么出名的好果樹園主人什么脾氣，他都知道?！獎e的賣果子的下不了這樣的功夫，也不知道這些路道，也因為到處采買，葉三見了很多好景致，知道各地鄉(xiāng)風。

③葉三賣了三十多年果子，他的兩個兒子都成人了，葉三五十歲整生日，兒子提出不要他走宅門賣果子了，養(yǎng)得起他，葉三有點生氣了：“嫌我丟人？我給這些人家送慣了果子，就為了季四太爺一個人，我也得賣果子。”

④季四太爺即季匋民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺，葉三真是為了季匋民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季匋民送果子是為了愛他的畫。葉三搜羅到最好的水果，總是先給季匋民送去。

⑤季匋民有個脾氣，一邊畫畫，一邊喝酒。喝酒不就菜，就水果。畫兩筆，湊著壺嘴喝一大口酒，左手拈一片水果，右手執(zhí)筆接著畫。畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

⑥季匋民每天一起來就走進他的畫室，葉三不須通報，由一個小六角門進去，走過一條碎石鋪成的冰花曲徑，隔窗看見季匋民，就提著、捧著他的鮮果走進去。

⑦“四太爺，枇杷，白沙的！"

⑧“四太爺，東墩的西瓜，三白！——這種三白瓜有點梨花香味，別處沒有！”

⑨他給季匋民送果子，一來就是半天。他給季匋民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季匋民畫的時候、他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出、有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季匋民的得意之筆，季匋民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。

⑩季匋民最佩服李復堂②。他認為揚州八怪里復堂功力最深，大幅、小品都好，有筆有墨，也奔放，也嚴謹，也渾厚，也秀潤，而且不裝模作樣，沒有江湖氣。有一天葉三給他送來四開李復堂的冊頁，使季匋民大吃一驚：這四開冊頁是真的！季匋民問他是多少線買的，葉三說沒花錢。他到三垛販果子，看見一家的柜櫥的玻璃里鑲了四幅畫，——他在四太爺這里看過不少李復堂的畫，能辨認，他用四張“蘇州片③"跟那家換了。“蘇州片”花花綠綠的，又是簇新的，那家還很高興。

季匋民最討厭聽人談畫。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季匋民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？"葉三大都能一句話說出好在何處。

季匋民畫了一幅紫藤，問葉三，葉三說：“紫藤里有風。”“唔！你怎么知道？"“花是亂的。”“對極了！"季匋民提筆寫上：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”

季匋民畫了一只老鼠。葉三說：“這是一只小老鼠。"“何以見得？”“老盤把尾巴卷在燈臺柱上。它很頑皮，"“對！”

季匋民最愛畫荷花。一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季匋民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？"葉三說：“四太爺，你這畫不對。”“不對？"“‘紅花蓮子白花藕’，你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深。這是紅荷花的蓮子。”“是嗎？我頭一回聽見！"

季匋民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：“紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)?，慚愧畫家少見識，為君破例著胭脂。”

李匋民送了葉三很多畫。——有時季匋民畫了一張畫，不滿意，團掉了。葉三撿起來，過些日子送給季匋民看看，季匋民覺得也還不錯，就略改改，加了題，又送給了葉三。季匋民送給葉三的畫都是題了上款④的。葉三也有個學名。他五行缺水，起名潤生。季匋民給他起了個字，叫澤之。送給葉三的畫上，常題“澤之三兄雅正"。有時逕題“畫與葉三”。季匋民還向他解釋：以排行稱呼，是古人風氣，不是看不起他。

有時季匋民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣線，——有上款不好賣。"葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣，一張也不賣?！?/p>

十多年過去了，季匋民死了，葉三已經不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季匋民墳上供一供。

季匋民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季匋民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫，要多少線都行。葉三都說：“不賣。"

【結尾1】葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季匋民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。

【結尾2】葉三死了，若干年后，葉三的后人把他珍藏的季匋民的畫，全部捐獻給了本地博物館。

（有刪改）

【注釋】①樹熟：指掛在樹上的成熟果實。②李復堂：字宗揚，復登是他的號，康熙年間的畫師。③蘇州片：明清時代，蘇州一帶聚集著一批民間作畫高手，專以制作假畫為業(yè)，所造假畫統(tǒng)稱為“蘇州片”。

④上款：意思為在給人的信件、禮品、書畫等上面寫的對方的名字或稱呼。

15．小說⑩~段哪些事件能表現出葉三是一個“鑒賞家"？請簡要概括。

16．選文第②段畫直線的句子有何作用？

17．結合語境，從人物描寫的角度賞析第⑨段畫波浪線的句子。

18．揣摩下列語句，回答括號里的問題。

（1）季匋民還向他解釋：以排行稱呼，是古人風氣，不是看不起他。（季匋民為什么要解釋？）

（2）葉三說：“題不題上款都行，不過您的畫我不賣。一張也不賣?！保ㄟ@一句有兩次同義反復，為什么？）

19．關于小說的兩個結尾，你更喜歡哪一個？請結合文本說明理由。

閱讀選文，完成下面小題。

“知入"與“知出”

張運鋪

①怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入"與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。"此論道出了讀書的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內心，與其進行心靈的對話，如此“入書"，方可“見得親切”，實現雙方心情的“契合"。

③在閱讀中怎樣“入”呢？就是堅持“熟讀精思"，朱熹認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩語言，達到把握文章內容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

④在熟讀基礎上精思，確為“入書"之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句時，發(fā)現“見"字能表達悠然自得之感。又想到在俗本中改為“望”，“望南山"就變?yōu)橹鲃訉で螅@不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖?！巴迸c“見"雖一字之差，但意境全異，蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。

⑤閱讀中的“出"，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已"；方可在讀后能解其意、識其骨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥閱讀，要“入"，也要“出”?！叭?是“出”的基礎，不“入"則無所謂“出”；“出"是“入”的目的，不能“出"就失去了閱讀的價值與意義。既能“入”又能“出"，才是閱讀者必須掌握的秘訣。

20．根據本文，閱讀中的“入”與“出"有何關系？

21．選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

22．下面這段話適合放在第④段還是第⑤段？請說明理由。

北宋理學家張載認為：“學則須疑。”

23．結合選文內容，聯系自身實際，談談你在閱讀《紅巖》時應如何做到“出"與“入”。

四、作文（50分）

任選下面一題作文。

24．文題

小滿，一個富于哲理的節(jié)氣。小滿，小得盈滿。生活中，小小的充實，淡淡的滿足，亦能給人成功的喜悅。小滿，未滿，一切皆有上升的空間，亦令人無限期待……

請以“小滿亦動人"為題目，寫一篇文章。

要求：①以記敘、描寫為主，兼用其他表達方式；②內容充實，表達真情實感，行文流暢；③不少于600字。

25．文題

“在什么樣的花園里面/挖呀挖呀挖/種什么樣的種子/開什么樣的花……”

這首兒歌淺顯易懂，活潑有趣卻大有深意。種運動的種子開健康的花，種好奇的種子開創(chuàng)新的花，種文明的種子開和諧的花……也有人質疑，種什么樣的種子就一定會開出什么樣的花嗎？

對以上材料，你有怎樣的體驗、感受和思考？請以“種子與花"為話題寫一篇文章。

【注意】選擇上面任一題目作文，都須遵循下列要求：①不要使用網絡語言；②全文不少于600字，但不要超出所給字格；③文中如出現校名、人名，請用育英學校、思齊學校，小剛、小志、小芳、小晶代替。

參考答案與解析

1．D

【詳解】本題考查字音字形。

A.洶涌（xōng）——xiōng，嬌揉造作——矯揉造作；

B.冠冕（guàn）——guān，鳩占雀巢——鳩占鵲巢；

C.秘訣（jüé）——jué，大發(fā)雷庭——大發(fā)雷霆；

故選D。

2．B

【詳解】本題考查詞語運用。

一、二空：發(fā)展：意思是事物從出生開始的一個進步變化的過程，是事物的不斷更新。形成：通過發(fā)展變化而成為具有某種特點的事物，或者出現某種情形或局面。結合語境，漢字應先“形成”再“發(fā)展"；

三空：相輔相成：指兩件事物互相補充，互相配合，缺一不可。相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長處和作用更能顯示出來。句中形容漢字與中華文明互相配合，用“相輔相成”恰當；

四空：保障：保護防衛(wèi)生命、財產、權利等不受侵害。保護：保衛(wèi)照管，使不受傷害。句中與“持續(xù)和穩(wěn)定"搭配，用“保障”恰當；

故選B。

3．D

【詳解】本題考查語文基礎識記。

A.“在"是介詞，非連詞；

B.“自立自強”是并列短語；

C.關聯詞“只有"與“才”搭配，“只要"與“就”搭配，因此關聯詞語應填“只有"；

故選D。

4．C

【詳解】本題考查文學常識。

C.有誤，艾青的詩歌不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字數、行數的整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比、復沓，讀起來氣韻通暢；

故選C。

5．許云峰舍己為人、沉著冷靜、反應機敏、勇敢無畏

【詳解】本題考查名著閱讀人物識記及任務形象。

《紅巖》，是現代作家羅廣斌、楊益言所創(chuàng)作的一部長篇小說，1961年12月首版?！都t巖》描寫人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局瘋狂鎮(zhèn)壓共產黨領導的地下革命斗爭。著重表現以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。

①：

根據選文第①段“‘請不要為我擔心……’A又補充一句：‘你走，從旁門出去！’……”、第②段“A丟開報紙，從擁擠不堪的人叢中站起來，仿佛一點也沒有發(fā)現危險似的，緩步向甫志高走去，直到叛徒卑劣的目光對準了他時，A才不慌不忙地高聲招呼道：‘甫志高！你來了？這邊坐吧！’"等可知，這里是描寫許云峰掩護戰(zhàn)友的事件。所以，A是許云峰。

②：

根據選文第①段“‘請不要為我擔心……’A又補充一句：‘你走，從旁門出去！’……”可以看出許云峰為了掩護戰(zhàn)友挺身而出，表現他是一個舍己為人、大義凜然、富有自我犧牲精神的人；

根據選文第①段“A把茶碗推向一邊，急速地交代著：‘甫志高不認識你，你趕快走。通知區(qū)委、成崗、劉思揚……還有小余，所有甫志高知道的人全都轉移！’"可以看出他反映迅速，分析透徹；可以看出他是一個機智敏銳、具有超人的膽識和卓越的領導藝術的人；

根據選文第②段“A丟開報紙，從擁擠不堪的人叢中站起來，仿佛一點也沒有發(fā)現危險似的，緩步向甫志高走去”可知，面對敵人、面對危險，他毫無畏懼；可以看出他是一個沉著冷靜、勇敢無畏的人。

6．千里共嬋娟沙鷗翔集在乎山水之間也霧凇沆碭長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

【詳解】本題考查默寫。注意：嬋娟、鷗、沆碭、滄。

7．D

【詳解】本題考查詩歌鑒賞。

D.作者首聯對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。末聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力；“整體基調低沉悲涼"分析有誤；

故選D。

8．D9．窮回溪/幽泉怪石/無遠不到10．（1）臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺坐在人群中間，這是太守喝醉了。

（2）（我）睡醒了就起來，起來了就回家。11．（1）同：飲酒而醉：醉心山水

（2）甲醉在與民同樂；乙醉在借酒消愁

【解析】8．本題考查一詞多義，注意根據語境確定詞義。

A.絕：動詞，斷，斷絕/形容粗，絕妙，獨特的，少有的；

B.臨：靠近，對著/登上，游覽；

C.是：代詞，這/判斷動詞；

D.而：都是連詞，表承接；

故選D。

9．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。

本句的意思是：走到曲折溪流的盡頭，幽僻的泉水，奇異的山石，沒有一處僻遠的地方不曾到過。這里“窮回溪”是動賓短語，其后應有停頓；“幽泉怪石"是并列短語，其后應有停頓；

故據此斷句為：窮回溪/幽泉怪石/無運不到

10．本題考查文言語句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移"，我們在翻譯句子的時候要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現代漢語語序疏通，如遇到省略句要把省略的成分補充完整。

（1）重點詞：蒼顏白發(fā)，蒼老的容顏，花白的頭發(fā)；頹然，原意是精神不振的樣子，這里是醉醺醺的樣子。注意，“太守醉也”是判斷句，譯為“這是太守喝醉了"。

（2）重點詞：覺，這里指睡醒了；起，起來；歸，回家。注意，這是省略句，應為“（我）覺而起，起而歸”。

11．本題考查比較閱讀。

【甲】根據甲文“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也"可知，其意思是：臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

可見，甲文太守的“樂”是通過“醉"表現出來的，“醉”是表象，“樂"是實質，真正讓人“醉”的原因一方面是秀麗多姿的山間景色；

根據甲文“滁人游也"“太守宴也”“眾賓歡也"可知，太守帶領百姓出游，舉行宴會，一起歡樂，然后以至于“太守醉也”，太守醉的原因另一方面更在于他能夠“與民同樂"。

【乙】根據乙文“自余為僇人，居是州，恒惴栗”可知，其意思是：我自從成為有罪的人，住在這個州里，就常常恐懼不安。可見，這里寫出了作者被貶后的不安心情；

根據乙文“其隟也，則施施而行，漫漫而游，日與其徒上高山，入深林，窮回溪幽泉怪石無運不到。到則被草而坐，傾壺而醉"可知，其意思是：如有空閑時間，就慢慢地行走，無拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的盡頭，幽僻的泉水，奇異的山石，沒有一處僻遠的地方不曾到過。到了目的地就分開草而坐下，倒盡壺中酒，一醉方休?？梢姡娙孙嬀贫?，表達對自然山水的喜愛贊美之情；

根據乙文“意有所極，夢亦同趣”可知，其意思是：心里有向往的好境界，夢里也就有（在這種境界中獲得的）相同的樂趣?？梢姡@句話透露了作者表面上似乎沉醉于山林美酒之中，實際上內心深處的郁悶并未得到排解。表現了作者在游覽的時候一種寂寞、愁悶的心情。

由此可知，相同點：兩文都寫了作者飲酒而醉，醉心與自然山水，表達對自然山水的喜愛、贊美之情；

不同點：甲文還表達作者“與民同樂"的新錦華；乙文還表達作者被貶的寂寞、愁悶的心情，是借酒澆愁。

【點睛】參考譯文

【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

【乙】我自從成為有罪的人，住在這個州里，就常常恐懼不安。如有空閑時間，就慢慢地行走，無拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的盡頭，幽僻的泉水，奇異的山石，沒有一處僻遠的地方不曾到過。到了目的地就分開草而坐下，倒盡壺中酒，一醉方休。醉了就互相枕著睡覺，睡著了就做夢。心里有向往的好境界，夢里也就有（在這種境界中獲得的）相同的樂趣。睡醒了就起來，起來了就回家；我以為凡是這個州的山有奇特形狀的，我都游過了，可是我還未曾知道西山的奇異特別。

12．C13．一個人學歷水平越高，就越有可能了解ChatGPT。14．社會：①探索制定AI在學術領域應用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導學生和教師正確認知和使用AI；②限制人工智能使用范圍，形成有限領域規(guī)則。

學生：③不要用人工智能代替自己的思考，而是要把其作為一個支架增強我們的思考。

【解析】12．本題考查內容的辨析。

C.根據材料三第一段“比如在學術領域已出現利用AI作弊、進行學術造假等現象，眼下，探索制定AI（人工智能）在學術領域應用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導學生和教師正確認知和使用AI實屬當務之急”可知，針對學術領域利用AI作弊等現象，要建立相關的管理機制，并不是禁止使用AI，本項“有學者認為應禁止使用其寫論文"有誤。

故選C。

13．本題考查內容的理解分析。

材料二的圖表顯示：約40%的高中學歷人群了解ChatGPT，約60%的大專學歷人群了解ChatGPT，約70%的本科學歷人群了解ChatGPT，約80%的研究生學歷人群了解ChatGPT?？梢姡粋€人學歷水平越高，就越有可能了解ChatGPT。

14．本題考查內容的理解概括。

社會層面：根據材料三第①段“探索制定AI（人工智能）在學術領域應用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導學生和教師正確認知和使用AI實屬當務之急”可知，要探索制定AI在學術領域應用的基本規(guī)則，建立有效約束與規(guī)范的機制，引導學生和教師正確認知和使用AI。

根據材料三第②段“限制人工智能使用范圍，形成有限領域規(guī)則。通過使用智能工具可以把作業(yè)做得又快又準確，但是這種跳過思考過程、直接索取答案的行為，顯然不利于思維訓練；而且過度依賴智能工具，也無法保證信息準確性，更遑論原創(chuàng)性，將惰化學生的獨立思考和自主學習能力"可知，要限制人工智能使用范圍，形成有限領域規(guī)則。

學生層面：根據材料四第②段“余勝泉表示，在學生的成長過程中，需要促進思維和認知能力的成長，如果使用ChatGPT代替學生的思考過程，那就是錯誤的。反之，如果將其作為一個支架，使學生能看到以前無法看到的東西，思考以前無法思考的內容，站到更高的認知層次上，這種應用就是積極的，應該鼓勵”可知，不要用人工智能代替自己的思考，而是要把其作為一個支架增強我們的思考。

15．（1）販果子時能辨認出李復堂的畫；（2）能看出季匋民紫藤畫里有風；（3）能看出季匋民的畫中是小老鼠；（4）指出季匋民荷花畫中的錯誤；（5）能從季匋民不滿意的畫中識別出不錯的作品16．既交代了葉三果子好的原因，/也表現了葉三見多識廣、精明能干的形象。/為下文他能發(fā)現并換回李復堂的畫，及指出季匋民荷花畫中的錯誤埋伏筆。17．動作描寫、/神態(tài)描寫，/生動形象地寫出了葉三看季匋民作畫時入神、投入的樣子，/表現了葉三對畫作的鑒賞能力之強。（答出任意三點即可）18．（1）擔心葉三誤會，真心尊重葉三；（2）強調自己不賣畫，表達葉三對季匋民情誼與畫作的珍惜。19．示例1：喜歡結尾一。更能表現葉三的重義輕利，以及他與季匋民之間深切情誼。（重情義、重友誼，重知己，懂得對方，彼此珍惜，互相欣賞等；重承諾、講誠信等輕利益、對藝術與情誼的堅守，不受誘惑，淡泊名利等），（答出任意兩點即可）/更符合文章中心（或答：深化了文章的主題，更具悲劇美等，言之成理即可）。

示例2：喜歡結尾二。表現了葉三及其后人對季匋民的畫作與情誼的珍惜，/使得季匋民的作品有了被更多人欣賞、認可的機會，（更有利于文化傳承，更具現實意義……答案不唯一，能答出自己對改動的理解，且言之成理）/使結局更加圓滿。

【解析】15．本題考查內容概括。

結合第⑩段“他到三垛販果子，看見一家的柜櫥的玻璃里鑲了四幅畫，——他在四太爺這里看過不少李復堂的畫，能辨認，他用四張‘蘇州片’跟那家換了"概括可得：販果子時能辨認出李復堂的畫；

結合第段“季匋民畫了一幅紫藤，問葉三，葉三說：‘紫藤里有風?！?！你怎么知道？’‘花是亂的?！畬O了！’季匋民提筆寫上：‘深院悄無人，風拂紫藤花亂?！备爬傻茫耗芸闯黾緞褡咸佼嬂镉酗L；

結合第段“季匋民畫了一只老鼠。葉三說：‘這是一只小老鼠?！我砸姷茫俊媳P把尾巴卷在燈臺柱上。它很頑皮’‘對！’"概括可得：能看出季匋民的畫中是小老鼠；

結合第段“季匋民最愛畫荷花。一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季匋民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：‘如何？’葉三說：‘四太爺，你這畫不對?！粚Γ俊t花蓮子白花藕’，你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深。這是紅荷花的蓮子?！菃幔课翌^一回聽見！’”概括可得：指出季匋民荷花畫中的錯誤；

結合第段“李匋民送了葉三很多畫。——有時季匋民畫了一張畫，不滿意，團掉了。葉三撿起來，過些日子送給季匋民看看，季匋民覺得也還不錯，就略改改，加了題，又送給了葉三"概括可得：能從季匋民不滿意的畫中識別出不錯的作品。

16．本題考查句段作用。

結合第②段畫線句“四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家、有一棵什么出名的好果樹園主人什么脾氣，他都知道。——別的賣果子的下不了這樣的功夫，也不知道這些路道，也因為到處采買，葉三見了很多好景致，知道各地鄉(xiāng)風”可知，這句話交代葉三果子好，同時點明葉三見多識廣，為后文葉三販果子時能辨認出李復堂的畫，能看出季匋民紫藤畫里有風，指出季匋民荷花畫中的錯誤，以及能從季匋民不滿意的畫中識別出不錯的作品等內容做鋪墊。

17．本題考查句子賞析。

結合第⑨段畫波浪線句子“季匋民畫的時候、他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出、有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口，甚至小聲地驚呼起來"可知，這句話運用動作和神態(tài)描寫，生動形象寫出葉三觀看季匋民作畫時全神貫注、忘我投入的情形，進而表現出葉三高超的鑒賞能力。

18．本題考查內容理解。

（1）結合段“送給葉三的畫上，常題‘澤之三兄雅正’。有時逕題‘畫與葉三’。季匋民還向他解釋：以排行稱呼，是古人風氣，不是看不起他”等內容可知，季匋民向葉三解釋以排行稱呼，是古人風氣，不是看不起他，表現出季匋民對葉三的尊敬，進而表現出葉三極高的鑒畫水平。

（2）結合“葉三說：‘題不題上款都行，不過您的畫我不賣。一張也不賣?！?可知，葉三所說的話運用反復的修辭手法，連用兩個“不賣”，表現出葉三對季匋民畫作的珍惜，同時表達出葉三對季匋民深厚的友情。

19．本題考查結尾段選擇。開放性試題，選出自己喜歡的結尾并說明理由，合理即可。

示例1：我喜歡結尾一。葉三死后，他的后人將季匋民的畫與其埋葬一起，這一結尾更能表現出二人深厚的友誼，令人動容。這樣的結尾更能打動人心。

示例2：我喜歡結尾二。葉三死后，他的后人將季匋民的畫捐贈給本地博物館，目的是為了讓更多人一覽名家畫作的魅力，更利于優(yōu)秀文化的發(fā)揚和傳承。這樣的結尾更具時代意義。

20．“入"是“出”的基礎，“出"是“入”的目的。21．道理論證，寫用朱熹的話，有力地/論述了第③段的觀點：要想在閱讀中做到“入"，必須堅持“熟讀精思”。22．第⑤段。張載的話闡述了“學習必須要懷疑"的觀點，與第⑤段“閱讀中的‘出’，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑?！钡挠^點一致。23．示例：首先我要熟讀《紅巖》，了解故事，熟悉人物；其次我要精思，細品《紅巖》的語言特色，塑造人物的手法；最后，遇到不明白的地方，我要大膽存疑，小心求證。

【解析】20．本題考查對文章觀點（論點）理解。閱讀文章，找到相關段落，結合關鍵句子回答。

根據第⑥段“閱讀，要‘入’，也要‘出’?！搿恰觥幕A，不‘入’則無所謂‘出’；‘出’是‘入’的目的，不能‘出’就失去了閱讀的價值與意義。"可知，閱讀中的“入”與“出"的關系是：“入”是“出"的基礎，“出”是“入"的目的。

21．本題考查論證方法及其作用。

（1）辨析論證方法，由畫線句“朱熹認為：‘大抵觀書先須熟讀，……’”可知，這是引用朱熹的話來進行論證，因此采用了道理論證的方法。

（2）分析引用朱熹的話的作用。朱熹的話闡述了對文章進行熟讀和精思的重要性，由此可知，這段話是為了證明第③段的觀點——“在閱讀中做到‘入’，必須堅持‘熟讀精思’"。因此，我們可以將答案整理如下：道理論證，引用朱熹的話，有力地論述了第③段的觀點：要想在閱讀中做到“入”，必須堅持“熟讀精思"。

22．本題考查論據理解及作用。

“學則須疑?！币馑际菍W習的過程中必須要有懷疑的態(tài)度。接下來需要考慮，這句話在哪一段比較合適。

根據第④段“在熟讀基礎上精思，確為‘入書’之妙訣"可知，“入”的重要性，即讀者要深入書中，用心思考，了解文章的主旨和作者的情感等；根據第⑤段“閱讀中的‘出’，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑"可知，“出”的重要性，即讀者要能夠獨立思考，從書本中跳出，對書中的內容進行分析和評判。

因此，張載的話與第⑤段的內容更為相關，強調了懷疑的重要性，與第⑤段提到的“閱讀中的‘出’，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑"相符。因此，這段話更適合放在第⑤段。

23．本題考查的是對文章內容的理解和應用。

首先，學生需要理解“入”和“出"的含義。在閱讀《紅巖》時，“入”是指深入理解和感受作品的內容，包括人物、情節(jié)、主題等；而“出"則是指從作品中跳出來，以一個更高層次的視角去分析和評價作品。然后，學生需要結合自己的實際，思考如何在閱讀《紅巖》時做到“入”與“出"。

示例：在閱讀《紅巖》時，我要全身心地融入其中，通過對人物和故事的深入了解，達到與作者心靈的對話。同時，我也要敢于跳出書本，從新的角度進行闡發(fā)、評價和質疑，如在閱讀過程中，我可以對《紅巖》中的人物形象特征進行總結歸納，提出自己對這些人物形象的看法和理解，從而更好地理解和把握小說的主旨和意蘊。

24．例文：

小滿亦動人

花未開全月未圓。小滿，剛剛好。

二十四節(jié)氣中，有小暑大暑，小雪大雪，有小滿，卻獨獨沒有大滿，為何？

我以為，生命因為小滿而豐盈。

“滿招損，謙受益?！惫湃算∈刂杏怪溃话讶魏问伦龅綐O致，不把任何話說得太滿，正是給生命留有余地。正因為此，在豐富的側面和寬厚的背景下，中華民族的文化得以延伸至今，從沒斷流。帆只揚五分，船便安；水只注六分，器便穩(wěn)；花看半開，瞻前大有希望；酒飲微醺，顧后也沒絕生機。許多時候，含苞待放時最美，酩酊大醉則生厭。眼中有分寸，胸中有底線，生命才不會因為滿溢而迅速萎敗。

水滿則盈，月盈則虧。很多時候，過猶不及。走在人生邊上，三毛愿做一棵樹，一半安詳，一半飛揚；楊絳與誰都不爭，與誰爭她都不屑，終于成就了內心的一方寧靜。小滿，即是不爭。把自己處在至高點以下，寧愿仰視攀登，不愿俯視跌落。坐在中庸的位子上，雖無眾星捧月之飄飄然，但有仰望星空之喜悅。人生至此，足矣。

一直以來，根植于中國人內心的“中庸之道"常為中外新興學者所詬病，以為此非小滿，乃為折中主義，是在以自我保護的姿態(tài)躲避問題。我以為，中庸之道不可與折中主義劃等號，小滿也絕非一味逃避現實。胡適曾言：“容忍，比自由還重要。”

他從未被那個黑暗時代所激怒，卻也沒有淪陷于退隱避世的文人情懷，因為他骨子里的不過火又不妥協的中庸君子氣質，讓他以獨特的姿態(tài)成為“溫而厲"的斗士。折中多半是妥協，容忍往往是為了更好地前進。

反觀當下，物質生活及其豐富的今天，很多人一味推崇完美主義，事事追求“大滿”，在網絡上做“鍵盤俠"，在現實中不愿“斷舍離”，物質比精神豐盈，生命也少了韌性。與滿相反，未滿是一種臨界狀態(tài)，中國畫上講究的留白，亦是如此。因為快節(jié)奏，我們不如從過分充實的生活中抽身出來，給自己一個喘息的機會，沉潛蓄力。

小滿，看似虧損，其實充盈。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。要求以“小滿亦動人"為題寫一篇文章。材料中由“小滿”這一節(jié)氣，引發(fā)對于“滿"的