初中作業(yè)管理制度

作業(yè)是檢測(cè)教學(xué)效果的媒介，是師生交流的平臺(tái)，是全

面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為全面落實(shí)省深化義務(wù)教育課

程改革的指導(dǎo)意見，真正落實(shí)課改減負(fù)，根據(jù)《江蘇省教育

廳辦公室關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，就

改進(jìn)與加強(qiáng)我校作業(yè)管理提出如下意見：

一、作業(yè)編寫

1.制定計(jì)劃

每學(xué)期初，備課組全體教師應(yīng)該開展作業(yè)專題研究活動(dòng),

在集體備課時(shí)對(duì)校本作業(yè)的編排進(jìn)行具體研究，備課組長(zhǎng)分

配好組內(nèi)教師的編寫任務(wù)，確定學(xué)期內(nèi)作業(yè)范圍、作業(yè)要求

等基本內(nèi)容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業(yè)

編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。根據(jù)學(xué)生實(shí)際

學(xué)情作精準(zhǔn)修改，鼓勵(lì)題目原創(chuàng)，定稿后存檔，供下一屆借

鑒改進(jìn)。

2.明確題量

（1）語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語每一課時(shí)一份校本作業(yè)，

每一章（單元）一份綜合性練習(xí)，提倡語文以布置拓展視野、

提升素養(yǎng)的課外閱讀作業(yè)為主。

（2）每一課時(shí)版面為16K正反一面，其中英語學(xué)科為

8k一面，上下左右各空出2cm,字體為五號(hào)宋體，行間距不

得低于16磅，標(biāo)題寫在頁眉上，并編號(hào)，在標(biāo)題旁邊注明

撰稿人和審核人。綜合性練習(xí)8K雙面，每?jī)芍芤环荨?/p>

（3）語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)每一課時(shí)的習(xí)題

量為：七、八年級(jí)中等生完成作業(yè)合計(jì)時(shí)間不超過20分鐘，

九年級(jí)中等生數(shù)學(xué)、物理不超過25分鐘，語文、英語、化

學(xué)不超過20分鐘。周末作業(yè)以日常一次校本作業(yè)的量編寫。

七、八年級(jí)生物、地理、歷史、思品平時(shí)不布置回家作業(yè)，

周末可以適當(dāng)布置（不超過20分鐘）。

3.做好分層

作業(yè)必須分層布置。新課同步作業(yè)中基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固練

習(xí)、能力拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)比例大致為7：2：1；周末作業(yè)設(shè)

計(jì)三者比例大致為4：4：20這些內(nèi)容的題目要有較明確的

分類（可以在靈活運(yùn)用的題目前帶★）,便于不同層次學(xué)生

有選擇地做，切實(shí)落實(shí)作業(yè)的分層。

4.精選題目

要從“教學(xué)設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”。針對(duì)每

一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目選擇講究“精”，具有典型性，減

少學(xué)生盲目、重復(fù)、無效的勞動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生靈活、深刻

的思維品質(zhì)。力求讓絕大部分學(xué)生能及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，在

確?；A(chǔ)的前提下，注重布置遷移運(yùn)用的作業(yè)和“探究創(chuàng)新”

題，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際布置學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)，提

高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、作業(yè)布置

1.教師在布置作業(yè)前必須先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分

為“必做題”和“選做題”，保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和時(shí)效性，

杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

2.大力提倡自主作業(yè)，精準(zhǔn)減負(fù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要啟迪學(xué)生不斷

反思學(xué)習(xí)中存在的問題，在作業(yè)與自己發(fā)現(xiàn)的問題之間，首

先解決自己發(fā)現(xiàn)的問題；當(dāng)時(shí)間上有沖突時(shí)，允許學(xué)習(xí)優(yōu)秀

的學(xué)生作業(yè)可以放一邊，研究自己?jiǎn)栴}的痕跡可以充當(dāng)作業(yè)。

允許學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，選擇性完成作業(yè)或完成適合自己

的個(gè)性化作業(yè)。鼓勵(lì)教師嘗試布置菜單式作業(yè)，指導(dǎo)各個(gè)層

次的學(xué)生做出適合自己的選擇。所有教師都要保護(hù)學(xué)生自主

作業(yè)的積極性，反對(duì)以完成作業(yè)為目的的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，反

對(duì)教師對(duì)作業(yè)要求的“大一統(tǒng)”和“一刀切”。禁止教師以

自主作業(yè)名義統(tǒng)一購(gòu)買教輔資料。

3.各班主任要協(xié)調(diào)好本班學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，各任

課老師要服從班主任的協(xié)調(diào)。

4.注意作業(yè)形式的多樣化，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年

齡心理特點(diǎn)，布置一些動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等較為開放性的

作業(yè)。寒暑假全校布置以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的創(chuàng)新創(chuàng)意作業(yè)。

5.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，減少機(jī)

械性的抄寫作業(yè)。

6.作業(yè)公示。每個(gè)老師布置的作業(yè)必須公示，實(shí)際作

業(yè)與公示必須保持一致，嚴(yán)禁弄虛作假。

7.不允許使用除了與教材配套的練習(xí)之外的教輔資料，

禁止集體購(gòu)買或暗示學(xué)生購(gòu)買各種樣式的教輔資料。

三、作業(yè)批改

1.教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，鼓勵(lì)個(gè)性化批改，可在批改

中書面表揚(yáng)、批評(píng)或指出存在的問題。批改時(shí)，要根據(jù)學(xué)生

對(duì)作業(yè)的態(tài)度（如：是否做完、是否認(rèn)真等）和準(zhǔn)確度進(jìn)行多

維度評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生作業(yè)的積極性。

2.對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤，教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正并對(duì)

學(xué)生訂正的情況進(jìn)行檢查，禁止把作業(yè)批改等任務(wù)轉(zhuǎn)交給家

長(zhǎng)或?qū)W生。

3.建議教師對(duì)學(xué)困生面批作業(yè)，通過面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行有效訂正。

四、作業(yè)檢查

每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教務(wù)處對(duì)教師作業(yè)布置、批改、

反饋等方面組織檢查并進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)校本作業(yè)質(zhì)量劃定A、

B、C三個(gè)等級(jí)，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤；每學(xué)期不定期

開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，作業(yè)調(diào)查主要從以下幾方面

入手：

1.作業(yè)量是否適當(dāng)；

2.作業(yè)內(nèi)容是否太難或太易（即是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教

材和大綱要求）；

3.作業(yè)題型是否體現(xiàn)多樣性，是否布置了分層作業(yè)；

4.作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固練習(xí)、能力拓展

內(nèi)容比例是否合理；

5.作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真；

6.有無布置懲罰性作業(yè)；

7.是否允許學(xué)生以自己思考問題的研究痕跡代替作業(yè);

8.