2023年實用的小學(xué)說課稿匯編5篇小學(xué)說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！今日我說課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學(xué)設(shè)計”為主線，對資源包的內(nèi)容進(jìn)行說明。

課標(biāo)解讀

《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培育友情。

學(xué)情分析

步入小學(xué)門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來說，在興奮和歡樂之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會有許多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、老師的正確引導(dǎo)就尤為重要。老師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確相識和看法，幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，以主動的看法迎接新生活。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生現(xiàn)狀的視察與分析，我確立了以下

活動目標(biāo)：

1、相識到自己新的社會角色，知道自己長大了。

2、懂得自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束實力。

其中懂得自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束實力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

評價設(shè)計：

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“嬉戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，溝通感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

教學(xué)流程

學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。老師自我介紹，與學(xué)生簡潔溝通。

1、嬉戲引入，明確主題。（預(yù)料用時6分鐘）

為消退上課伊始孩子們的驚慌心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以嬉戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的嬉戲中，告知大家叫什么名字，平日有哪些愛好愛好等。問題很簡潔，主要想在這個過程中培育孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時在嬉戲中放松孩子們的心情，消退上課的驚慌心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是試驗小學(xué)一年級四班的小學(xué)生了?！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增加了孩子們我是小學(xué)生的心理示意。在孩子們相識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標(biāo)。

2、現(xiàn)場采訪，溝通感受。（預(yù)料用時8分鐘）

在孩子們意識到自己新的角色后，老師現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生溝通成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、歡樂之余還是有些許的驚慌和不適應(yīng)。其中對老師的敬畏是主要緣由。為了剛好消退孩子心中對老師的過度心情，也為了讓孩子們正確相識師生關(guān)系，知道老師是愛他們的，情愿幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課老師錄像。錄像中老師們用輕松的話語、親切的表情表達(dá)著對學(xué)生的寵愛、期盼。告知孩子們老師情愿成為他們的摯友。我想這種方式定可以在很大程度上消退孩子對老師的驚慌膽怯 的心理，讓孩子們從心底里喜愛上老師。

在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和老師的動情解說，將孩子們置身于奇妙、歡樂的校內(nèi)生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產(chǎn)生歡樂的心情，此時高呼：“我歡樂，我是小學(xué)生！我驕傲，我是小學(xué)生。”將歡樂之情奇妙的渲染于課堂教學(xué)之中。

3、心理疏導(dǎo)，解決問題。（預(yù)料用時15分鐘）

通過上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之興奮。下一步須要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生溝通成為小學(xué)生后覺得自己哪些地方長大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是嬉戲，而是要在老師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級學(xué)生的照片，激勵同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學(xué)生在溝通的過程中相識到自己的進(jìn)步和不足。

當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，溝通也難免偏頗，此處我又設(shè)計了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們比照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上絢麗的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學(xué)生會喜愛這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應(yīng)當(dāng)努力的方向。同時老師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。

在孩子們明確自己的問題后，集體溝通自己的不足，明確今后努力的方向。

4、故事勵志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)料用時5分鐘）

對于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習(xí)慣的培育更須要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中必需有吃苦的精神，也必需長期堅持，只有這樣才能取得最終的勝利。

5、歌聲寄情，情感升華（預(yù)料用時4分鐘）

成長的過程中，有歡樂。有喜悅。有哀痛。有生氣，當(dāng)然也少不了苦惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會是勝利的佳肴。告知孩子們老師恒久是他們真誠的摯友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓歡樂與愛充滿教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。

五、布置作業(yè)，鞏固延長（預(yù)料用時2分鐘）

作業(yè)是對課堂的鞏固和延長，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生對爸爸媽媽說一說成為小學(xué)生后的感想和準(zhǔn)備；聽一聽爸爸媽媽小時候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實踐中深化情感。

六、板書設(shè)計

好的板書設(shè)計是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動等，用“歡樂、驕傲、相識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更顯明的印象。

拓展資源

為了讓孩子們在日后能夠以主動地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會學(xué)習(xí)生活中的樂趣，我供應(yīng)的課后拓展資源為1、供應(yīng)班級博客網(wǎng)址，激勵學(xué)生在家長的幫助下，記錄校內(nèi)生活點(diǎn)滴。2、舉薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，激勵親子共讀。

小學(xué)說課稿篇2

一、說教材：

今日我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit3MyfriendsA局部的了Let’sleam和Let’sfindout。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說漸漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學(xué)提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的摯友”即如何描述自身身邊熟識的人來綻開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：longhair，shorthair，thin，strong，quiet。并且能結(jié)合句子“Hehas…，Shehas…，Sheis…，Heis…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較簡單讓同學(xué)接受，難在單詞的敏捷運(yùn)用上以和個別個別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

英語課程規(guī)范為旗幟顯明的提出“以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神的實踐實力為重點(diǎn)，全面推動素養(yǎng)教化”。作為一個英語老師，必需明確英語教學(xué)的目的的就是培育同學(xué)用語言進(jìn)行交際的實力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累學(xué)問，而是發(fā)展思維。老師在傳授學(xué)問的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實際獨(dú)創(chuàng)交際活動的情景，以增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使他們能主動參加言語實踐活動。因此，基于以上觀點(diǎn)對學(xué)問傳授、實力培育、思想教化三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀friend，longhairshorthair，stong，quite，thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說Myfriendisstrong/thin。Hehasshort/longhair/bigeyes/smallmouth并能在實際中運(yùn)用；

實力目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的英語聽力和用英語說話的實力。

2、培育同學(xué)的語言創(chuàng)新實力。

情感目標(biāo)：

1、培育同學(xué)的合作意識和競爭意識。

2、對同學(xué)進(jìn)行關(guān)切摯友，摯友間要相互幫助的思想教化。

說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。

難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。

三、說教法、學(xué)法：

（一）TPR活動法

用TPR活動法生動開心地讓同學(xué)適應(yīng)上課，起先進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)綻開新內(nèi)容供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以和替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和獨(dú)創(chuàng)過程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以和接下來的會話教學(xué)。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中相互啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時留意保證每個同學(xué)都有機(jī)會參加學(xué)習(xí)、而培育同學(xué)和伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往實力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。

（四）練習(xí)法：最終設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做打算。

（五）競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述Myfriend。可以激發(fā)他們的主動性，使他們將留意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

四、說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復(fù)習(xí)

布置Let’sdo和Lookandsay。

這一過程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語言學(xué)問，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學(xué)把全部的留意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)了一種良好的氛圍。

（二）新課出現(xiàn)

1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，longhair，shorthair。同學(xué)簡單接受和理解，并和時運(yùn)用。Inourclass。Whohaslonghair？。Whohasshorthair。？

2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong和thin通過圖片中人物的對比同學(xué)比較簡單理解，并和時運(yùn)用。Whoisstrong？Whoisthin？用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切，熟識，更易接受，易于信息的接受和生成。

3，Let’schant和時鞏固新學(xué)的兩組詞匯longhair，shorthair，strong，thin。并為下一個單詞quiet獨(dú)創(chuàng)一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。

4，quiet的教學(xué)，利用場景讓同學(xué)明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文雅。讓同學(xué)逐個理解，并留意發(fā)音。讓同學(xué)看清老師的口型再讀，突破難點(diǎn)。

5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進(jìn)其仔細(xì)聽并且主動辯音，又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語外鄉(xiāng)味道，較純凈的語音，仿照地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的同學(xué)來說特別必要，特殊是老師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。

（三）趣味操練

趣味操練以Myfriend為主線來布置：

①描述老師的摯友（看圖片），讓同學(xué)會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

②讓同學(xué)描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組探討，相互溝通，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。

③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學(xué)還比較好動，留意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚(yáng)，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的愛好，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；使他們的留意力始終集中在課堂上，同時也培育了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“競賽”激勵同學(xué)來說，大膽的表述。

（四）鞏固和延長：

①打算了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作打算，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。

②描述自身的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。

這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的看法。

小學(xué)說課稿篇3

說活動背景

學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)建，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教化的主題?？涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識；班級中也常看到因為互不相讓而引發(fā)爭吵得現(xiàn)象，更別說團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì)，使班集體具備凝合力，就必需培育孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的實力?；谝陨峡紤]，我細(xì)心設(shè)計了本次主題班會，意在培育三年級孩子的合作意識，提高合作實力，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档匕l(fā)展。

說活動目標(biāo)：

1、通過聽故事，探討等方式，充分相識合作的重要性。

2、通過玩嬉戲等活動，學(xué)會合作并擅長與他人合作，提高合作意識。

3、體會合作帶來的喜悅，激發(fā)合作熱忱。

課前打算是：課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會合作嗎？”

說教法

說學(xué)法

說活動過程：

板塊一：揭示主題，引出合作

我先讓孩子觀看動畫片《馬蜂和蜜蜂》：

聽完故事后，讓孩子說說馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險境？

緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果，揭示課題：今日這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧?。ò鍟汉献?歡樂你我他）

（設(shè)計意圖：從孩子喜聞樂見的動畫片入手，快速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題：合作。）

板塊二：共享故事，感悟合作

活動一：聽談故事，理解合作的重要性。

聽錄音故事《湯石》：

再讓孩子說說聽了這個故事后的感想？

活動二、觀小品，感悟真正的合作。

觀看小品《課間

讓孩子探討這樣的合作是否正確？

（設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)中通過反面例子，讓孩子明白主動向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）

板塊三：情景模擬，體驗合作

“看誰最