2023年那樹(shù)的教案那樹(shù)的教案1

1、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、理清文章的基本結(jié)構(gòu)，品嘗文中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

3、正確相識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的關(guān)系。

1、本文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)支配。

2、關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

3、正確相識(shí)人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。

兩課時(shí)。

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，駕馭生字，掃除閱讀障礙。

2、老師：

做好有關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在地球村，自然萬(wàn)物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，很多動(dòng)、植物消逝了，甚至遭到人類的無(wú)情的摧殘和殺戮。這是多么不公允的事情啊!人類的這種行為將給自己帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢?很多事實(shí)已經(jīng)給了我們答案。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《那樹(shù)》一文，讓我們來(lái)進(jìn)一步的探討和相識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

(利用多媒體展示畫(huà)面：一棵宏偉的大樹(shù)及標(biāo)題。)

二、檢查預(yù)習(xí)

在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

展示生字生詞：

1、生字注音：

倒坍()模()樣虬()須引頸()受戮()

2、說(shuō)明詞語(yǔ)：

倒坍虬須周道如砥

三、教授新課

朗讀練習(xí)(請(qǐng)兩位同學(xué)為大家范讀，要求感情深厚，有力度，有余味。其他同學(xué)要仔細(xì)看書(shū)，之后對(duì)兩位同學(xué)的朗讀狀況作出評(píng)價(jià))。

請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)朗讀狀況作出自己的評(píng)價(jià)：范讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

四、探究分析

通過(guò)朗讀，大家對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有了基本的了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組探討概括一下課文的主要內(nèi)容。(請(qǐng)各組舉薦代表概括，大家相互補(bǔ)充、完整、明確。)

分組思索探討：

1、作者圍繞“那樹(shù)”，大體寫(xiě)了樹(shù)的幾個(gè)生命歷程?

2、課文可以分成幾部分?

3、試概括各部分的主要內(nèi)容。

(請(qǐng)各組代表說(shuō)一說(shuō)各組的看法，相互補(bǔ)充、完整、明確;老師展示圖片：早期的樹(shù);近期的大樹(shù);被伐倒的樹(shù)。)

下面我們先來(lái)探究一下“早期的大樹(shù)”。探討時(shí)請(qǐng)大家留意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

分組看書(shū)探討：

1、大樹(shù)有怎樣的外形特點(diǎn)?

2、它所生活的環(huán)境怎樣?

3、大樹(shù)對(duì)人類有什么功德?

(請(qǐng)各組代表可以就以上3題中的一個(gè)題作為重點(diǎn)，談自己的相識(shí)。)

老師展示課件：

外形：佝僂、老態(tài)、堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定、繁密、矗立不動(dòng);

霉黑潮濕的皮、隆起的筋縱裂的紋、生鐵鑄就、根的伏脈。

環(huán)境：泥濘的小徑、老式平房;

破敗而荒蕪，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。

功德：矗立不動(dòng)-為人們做出榜樣;

燒香求平安──給人心理勸慰;夏天給人以綠蔭;

給鳥(niǎo)兒棲身之所;

夜晚為情侶供應(yīng)場(chǎng)所;

根部滋潤(rùn)土地。

五、老師小結(jié)

作者描寫(xiě)了早期的大樹(shù)，著重寫(xiě)了大樹(shù)的形象、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人類的奉獻(xiàn)，為下文的`綻開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、作業(yè)

1、仔細(xì)朗讀課文，深化體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、思索回答課后“研討與練習(xí)二”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：

倒坍模樣虬須引頸受戮星臨萬(wàn)戶周道如砥

2、集體朗讀文章的其次、三部分。

二、講授新課

1、老師引導(dǎo)：課文其次部分描寫(xiě)了近期的大樹(shù)，在這部分里，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹(shù)生存的負(fù)面影響，造成了人類發(fā)展和自然環(huán)境難以調(diào)和的沖突。

首先我們來(lái)探討一下：

⑴哪些語(yǔ)句呈現(xiàn)了人類文明的高速發(fā)展?這與大樹(shù)的根“一厘米一厘米地向外”形成什么關(guān)系?表現(xiàn)作者什么看法?

(學(xué)生分組探討，然后集體溝通。)

老師展示課件：自然界生命的生長(zhǎng)極為緩慢，而人類文明發(fā)展極為快速，兩相比照，極不和諧，突出沖突。體現(xiàn)作者對(duì)此現(xiàn)象的擔(dān)憂。

⑵在這種狀況下，大樹(shù)又是怎樣表現(xiàn)的呢?

學(xué)生個(gè)人看書(shū)解決，然后請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言溝通。

老師展示課件：綠得滴翠、深厚;讓人從容撐傘;滋潤(rùn)土地。

⑶在樹(shù)與人的沖突面前，大樹(shù)有些什么想法和做法呢?請(qǐng)大家看書(shū)，自己解決。

請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言溝通。

老師展示課件：世襲的土著;春泥的效死者;綠著生，綠著死。冒死掩覆，徒勞貢獻(xiàn)。

老師小結(jié)：本部分，作者把一對(duì)沖突無(wú)情地?cái)[在人們面前。大樹(shù)是無(wú)辜的，它只能引頸受戮，不能遷徙逃亡，可是人類呢?又該怎樣做呢?讓我們接著深化探討。

2、老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家閱讀課文第三部分，首先概括歸納一下，本部分集中寫(xiě)了幾件事情?

學(xué)生回答溝通：醉漢駕車出事;大樹(shù)被伐的過(guò)程;螞蟻搬家;挖樹(shù)根平路面。

老師引導(dǎo)探討：

⑴醉漢駕車出事嫁禍與大樹(shù)，明顯不合情理，然而卻招來(lái)殺身之禍，哪些詞語(yǔ)給人劇烈的視覺(jué)沖擊?表現(xiàn)作者怎樣的感情傾向?

(學(xué)生分組探討，然后溝通明確。)

老師展示課件：咬嚼碎撒白森森呻吟——令人憤恨。

⑵類似這樣表達(dá)憤恨之情的詞語(yǔ)在后文中還有哪些?

明確：割下……頭顱;劊子手……陷阱;切斷……動(dòng)脈靜脈;沒(méi)有人知道……悶死

⑶對(duì)于人們伐樹(shù)的情景，請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一段話，留意運(yùn)用表達(dá)感情的詞語(yǔ)。

(同桌溝通分析。)

⑷作者寫(xiě)螞蟻搬家一事有什么用意?哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?

明確：動(dòng)植物都充溢愛(ài)心，反襯出人類的無(wú)情，表達(dá)作者的憤恨、悲傷之情?！?/p>

⑸螞蟻在離開(kāi)大樹(shù)時(shí)都“戀戀不舍”，想象一下，螞蟻和大樹(shù)相互傾訴了什么?作者為什么要寫(xiě)這種特異現(xiàn)象?

(同學(xué)們溝通、明確。)

三、拓展訓(xùn)練

大自然在人類面前有時(shí)是弱者，有時(shí)又瘋狂地報(bào)復(fù)人類，那么人類文明與自然該怎樣和諧發(fā)展呢?請(qǐng)談一下你的相識(shí)。

四、老師總結(jié)

本文語(yǔ)言生動(dòng)、老練、簡(jiǎn)潔，有很多生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的句子，成為文中的亮點(diǎn)，運(yùn)用比方、對(duì)比、排比生動(dòng)自然;抒發(fā)感情含蓄深厚，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。希望大家課后仔細(xì)體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、作業(yè)

1、查資料或上網(wǎng)，搜集有關(guān)信息，寫(xiě)一篇500字的關(guān)于保持生態(tài)平衡的小論文。

2、發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇有關(guān)人與自然和諧相處的童話故事。(任選一篇完成即可)

這篇散文具有豐富深刻的思想性和很高的藝術(shù)性，須要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)力和自己的感受，仔細(xì)揣摩和品嘗。

本課的教學(xué)，一方面要把它當(dāng)作語(yǔ)文教材來(lái)學(xué)習(xí)，要很好地駕馭文章涉及的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，例如字詞的識(shí)記與運(yùn)用，篇章的結(jié)構(gòu)與支配，語(yǔ)言的生動(dòng)與抒情等等，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有所收獲，從而提高閱讀實(shí)力、觀賞實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力。另一方面，要把本文當(dāng)作相識(shí)自然、透視人與自然的關(guān)系的教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。在人類文明高速發(fā)展的今日，人類究竟該怎樣與發(fā)展極其緩慢的大自然相處呢?在自然面前，人類有時(shí)是劫掠者，有時(shí)又是自然的奴仆，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能帶來(lái)學(xué)生的深刻的思索，這對(duì)于我們國(guó)家的的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，環(huán)境愛(ài)護(hù)，保持生態(tài)平衡，是大有裨益的。另外，還可以提高學(xué)生的審美情趣、情感價(jià)值等。

那樹(shù)的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

2.理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性，逐步培育學(xué)生的散文鑒賞實(shí)力。

3.反思人類與自然關(guān)系，珍愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品行及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。

2.駕馭托物寫(xiě)意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比方、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者苦痛、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色調(diào)。

2.正確理解螞蟻王國(guó)的故事，體會(huì)作者的用意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.歌曲觀賞：《好大一棵樹(shù)》。

2.導(dǎo)語(yǔ)：穿行于濃陰之下，陣陣清風(fēng)沁人心脾。在濃陰下無(wú)憂無(wú)慮游戲的日子成了我們童年記憶中最美妙的時(shí)間。人在大自然中，原來(lái)是可以那樣的物我相親，逍遙自在，但是這一切在漸漸離我們遠(yuǎn)去。有那么一棵曾經(jīng)庇護(hù)人類卻被人類屠殺的大樹(shù)深深觸動(dòng)了作家王鼎鈞的心靈。就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)《那樹(shù)》的故事吧。

二、初讀感知內(nèi)容

1.(播放課文朗讀)深切關(guān)注那樹(shù)的命運(yùn)，看看那樹(shù)的一生有怎樣的經(jīng)驗(yàn)?

2.有人為那樹(shù)的故事配了幾幅圖片，請(qǐng)選擇其中的一幅配一點(diǎn)文字。

出示幾幅圖片，學(xué)生隨意選擇一圖配字。

3.師溝通自己所配字。

(1)早期的樹(shù)：長(zhǎng)在泥濘的公路邊，佝僂、老態(tài)，但堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定，繁密茂密。霉黑潮濕的樹(shù)皮層，隆起的筋，縱裂的紋，樹(shù)身像鐵鑄就;面對(duì)臺(tái)風(fēng)，矗立不動(dòng);燥熱夏天，撐開(kāi)綠陰;給鳥(niǎo)兒棲息之所，給情侶以溫馨，不斷伸展，滋潤(rùn)土地。

(2)近期的樹(shù)：斗轉(zhuǎn)星移，人們?cè)跇?shù)的旁邊架起了電線，鋪起了柏油路，蓋起了高樓，那樹(shù)好像有些礙事，有人起先質(zhì)疑這顆樹(shù)還有沒(méi)有存在的必要。那樹(shù)一聲不響，仍舊釋放著詩(shī)意的綠色。

(3)現(xiàn)在的樹(shù)：后來(lái)由于一個(gè)醉漢撞到樹(shù)上死了，交通專家給樹(shù)判了死刑，在一個(gè)夜里樹(shù)被從踝骨鋸掉，兩星期后，根也被挖走了，幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

三、深化課文，感受那樹(shù)的形象

1.那樹(shù)的'不平凡的經(jīng)驗(yàn)在我們心中留下深深的印跡，在我們的心中，那是一棵什么樣的樹(shù)?朗讀課文。

那是一棵的樹(shù)，因?yàn)檎n文第段中這樣說(shuō)“”。(或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述理由。)

老師提示：

(1)從樹(shù)的環(huán)境方面概括

(2)從樹(shù)的外形方面概括

(3)從樹(shù)的品行方面概括

(4)從樹(shù)的遭受方面概括

(5)從作者對(duì)樹(shù)的感情方面概括

(6)從讀者對(duì)樹(shù)的感情方面概括

(7)從樹(shù)的作用方面概括