第一學(xué)期七年級英語培優(yōu)輔差計劃一、指導(dǎo)思想：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”，將培優(yōu)計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實基礎(chǔ)，協(xié)助教師進行輔差活動，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。二、主要目的：1、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；2、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；3、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；4、使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高；5、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、培優(yōu)輔差措施1、培優(yōu)措施分析中等生的個性，加強思想教育培優(yōu)，我認(rèn)為重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。競爭機制，尋找原因，體現(xiàn)成功感讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了一些不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，擔(dān)任英語小代表，在組內(nèi)督促中等生和后進生背誦默寫單詞，我認(rèn)為這是一個長期的工作。向科學(xué)學(xué)習(xí)方法、向優(yōu)良學(xué)習(xí)工具要進步逐步讓優(yōu)生找到適合自己的最佳記憶方式、思維方式，尤其是關(guān)注批判性思維、創(chuàng)新性思維生長與進化；讓優(yōu)生熟練使用思考帽、思維導(dǎo)圖、魚骨頭圖、有效筆記學(xué)習(xí)法等思維工具與學(xué)習(xí)工具；讓優(yōu)生能借助網(wǎng)絡(luò)上微視頻、微課程提前自學(xué)自己感興趣的課題、項目、內(nèi)容，同時能找到志同道合、有相同精神尺碼的好友組建學(xué)習(xí)共同體，互相激勵，共同進步。優(yōu)生之間優(yōu)質(zhì)合作，樂于分享，互鑒互學(xué)習(xí)針對記憶知識點，讓優(yōu)生之間互相提問，以盡量難倒對方為目標(biāo)，這樣確保對知識點的地毯式轟炸，無知識遺漏和盲區(qū)。對理解、創(chuàng)新內(nèi)容讓優(yōu)生互留作業(yè)，互批作業(yè)，互助學(xué)習(xí)。教會別人是最有效學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生提煉、概括、總結(jié)并向全班介紹自己的學(xué)習(xí)方法；嘗試、指導(dǎo)優(yōu)生備課，讓優(yōu)生做小老師講課、講題。優(yōu)生不陪練、向高難度挑戰(zhàn)自我課外作業(yè)不陪練。在簡單的、會做的題目的基礎(chǔ)上，為優(yōu)生設(shè)計復(fù)印有一定難度練習(xí)冊，設(shè)計有跨度綜合性作業(yè)。引導(dǎo)優(yōu)生多進行課外英文閱讀，提升閱讀速度與質(zhì)量，進而開闊視野，達成良好閱讀習(xí)慣與素養(yǎng)。2、輔差措施進行理想教育，加強掛關(guān)注鼓勵教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標(biāo)，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。降低難度，循序漸進對于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，對通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，并定時檢查他們的掌握情況，適時對學(xué)生大力表揚一番，促進班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)出現(xiàn)良性勢頭。加強幫扶，提高參與課堂上小組合作討論問題時，學(xué)困生幾乎倫為邊緣生，一點沒有參與學(xué)，教師可以趁優(yōu)中生討論時，把學(xué)困生叫到一起，進行單獨講解指導(dǎo)。大部分學(xué)困生自覺性較弱，自信心薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強。針對這個情況，課中對易走神學(xué)困生，安排一個提醒員做他的同桌，一走神，立馬提醒。我會按排外向型、表達能力較強的中等生與學(xué)困生接對子、輔導(dǎo)講題，因他們思維大致在同一個層次，學(xué)困生更好懂些，當(dāng)然，讓學(xué)困生針對錯題先訂證，訂證后必須再給兩名中等生講二遍。嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，強化良好習(xí)慣反復(fù)強調(diào)課堂紀(jì)律，上課多提問，抓住差生的注意力，避免學(xué)困生生在同學(xué)發(fā)言時，往往因為不會或不愿傾聽而出現(xiàn)聽不懂，進而導(dǎo)致開小差現(xiàn)象。對學(xué)困生要進行課堂傾聽、表達、閱讀、記筆記等聽課童子功的強化訓(xùn)練，避免學(xué)困生因?qū)Ｗ⒂浌P記或筆記不得法，耽誤或影響了聽。課前講新，課后輔導(dǎo)給學(xué)困生補課，改從補舊知為講新知。在中等生的陪伴下，在變補課為幫助教師備課的氛圍下，教師把明天要學(xué)內(nèi)容，提前給學(xué)困生講一遍。試想，學(xué)困生提前聽了一次，課堂上能聽懂了，聽懂了就想聽，認(rèn)真聽了就能學(xué)會。在課后，對個別課堂還未消化知識的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，強化訓(xùn)練。兵教兵，重點復(fù)述特別關(guān)注補對于重點內(nèi)容，教師可講一遍，然后讓優(yōu)(中)等生再講一遍，這一步也可以讓同桌對本題思路、方法、步驟相互講，最后一定要挑學(xué)困生復(fù)述