《大雁歸來(lái)》教案

(一)教材分析

《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第二單元的第三篇課文，本單元的

所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。本文是一篇

自讀課文。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)

大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的

獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，這中寫(xiě)法不單純是

一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者對(duì)大雁是那樣

有感情，他喜歡觀察他們，研究他們，知之愈多，愛(ài)之愈深。學(xué)習(xí)本文應(yīng)著重

于抒情性、知識(shí)性的融合的語(yǔ)言的品味。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主

旨。

2能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分

析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

3情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)

野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。

2感受本文濃郁的抒情色彩。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，音頻材料，其它教學(xué)相關(guān)設(shè)備等。

(五)教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)弓?

1.課前預(yù)習(xí)：給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌

目空一切

2.情景導(dǎo)入：

大雁我們并不陌生，那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢？(多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料

及大雁飛行圖片)

秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來(lái)；《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這

位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后，向我們展現(xiàn)了大

雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

3、簡(jiǎn)介作者及作品。

二、整體感知

聽(tīng)朗讀錄音：

1、積累字詞

霧靄(di)：霧氣。

緘(jian)默：閉口不說(shuō)話。

滑翔(xidng):不依靠動(dòng)力，利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄

行。

狩(shbu)獵凋(did。)零顧忌(ji)遷徙(xi)窺(kul)探

2、學(xué)生讀文并思考問(wèn)題：文中有哪些關(guān)于大雁的知識(shí)？

明確：（1）來(lái)的季節(jié)是三月春天。（2）飛行的路線是筆直的。（3）十一月份

的大雁一聲不吭。（4）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。（5）愛(ài)尋食玉米

粒。（6）常六只列隊(duì)飛。（7）4月的夜間，大雁會(huì)在沼澤一陣陣喧鬧。

三、內(nèi)容梳理

1、文章思路：

中心詞：“歸來(lái)”

（1—4）大雁歸來(lái)前的旅途。

（春天的使者、南飛的大雁、3月的大雁）

②（5-12）大雁歸來(lái)后的日常生活。

（覓食的大雁、孤雁、四月夜間群居鳴叫的大雁、聯(lián)合觀念）

③（13段）總結(jié)全文。

（大雁的遷徙給整個(gè)大陸帶來(lái)的是一首有益無(wú)損的野性的詩(shī)歌。）

2、主要內(nèi)容：

中心詞：“大雁”

在作者的筆下，這是怎樣的大雁呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

明確：

（1）向我們農(nóng)場(chǎng)宣告新的季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的

法規(guī)。（機(jī)敏、智慧）

（2）烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移向南飛行200英里直達(dá)最近

的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。（執(zhí)著、堅(jiān)定）

（3）它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统?/p>

塘問(wèn)好。（溫和、感恩）

（4）第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

（熱情、好客）

（5）每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更

為響亮。（團(tuán)結(jié)、民主）

（6）所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，

（重親情）

3、小2吉：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性，

形象性，抒情性的完美結(jié)合。

四、把握主旨

我們體會(huì)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。從文章哪些語(yǔ)

句中可以感受到這種情感？一起來(lái)讀讀：

1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同？為什么兩次作這樣的對(duì)

比？?jī)纱螌?duì)比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主

題。

2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁，為什么？（春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束）齊讀第4

段。

3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。（品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”

“詩(shī)歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶

來(lái)詩(shī)意，給人類帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人

類的朋友，他喜歡大雁。）

4、作者是如此喜愛(ài)春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之

一，“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”，這一數(shù)字很準(zhǔn)確，它蘊(yùn)涵了哪些信息

呢？（學(xué)生回答：愛(ài)鳥(niǎo)，觀察細(xì)致等）如果是你，會(huì)這樣做嗎？（學(xué)生回答）

你知道作者是一個(gè)什么人嗎？（學(xué)生回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買

了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng)，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”

的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期

親近自然的“世外桃源”。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠

恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生

長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些

信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成

員。）說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢？明確：

愛(ài)不是占有而是自由，給鳥(niǎo)以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應(yīng)該憑

借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。對(duì)鳥(niǎo)是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也

應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、

森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大

地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地?！薄叭瞬粌H要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還

要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生

命，關(guān)愛(ài)自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）在作者的觀念中，人是自

然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。如果你能作到這

些，就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。

7、它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低

語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛剛?cè)诨乃?/p>

和池塘問(wèn)好……（擬人的修辭，描寫(xiě)了大雁在飛翔時(shí)的姿態(tài)，寫(xiě)出了大雁的

溫和、感恩的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

8、返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃

著從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。（比喻修辭，生動(dòng)形象地

描繪出了大雁從盤(pán)旋到著陸的悠閑、飄逸的姿態(tài)。）

9、單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。

10、隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽(tīng)到

一些模糊的稀疏的談?wù)?。（擬人修辭，生動(dòng)形象地描繪了大雁集會(huì)的情形，

寫(xiě)出了大雁的社會(huì)性特點(diǎn)。）

11、小結(jié)：作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物是地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，

充滿樂(lè)趣；

人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧相處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害它們。

保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。（全文的主旨）

五、課外拓展

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？（勇敢、堅(jiān)毅、友善、

親情、聯(lián)合、聰明）（多媒體呈現(xiàn)）

六、課堂小結(jié)

《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的

較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？

曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得

只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們

的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明

白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

七、作業(yè)布置：

1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。

2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事，你準(zhǔn)備做什么？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大雁歸來(lái)

利奧波德

歸來(lái)前的旅程一歸來(lái)后的日常生活一贊美

小數(shù)除法

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循

環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過(guò)程：

-復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224+4=4164-32=13804-15=

~導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看

王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？(22.4+4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三^教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣

算的？

追問(wèn):24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪

一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問(wèn)：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？(贊同)老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.29634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問(wèn)題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問(wèn)題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—

11題-------------------------------。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)

立完成。

二、新課

1教學(xué)例2

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問(wèn)：你為什么要除以7,題目里并沒(méi)有出現(xiàn)"7"?

原來(lái)“7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被

除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2教學(xué)例3

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，

教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在

6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦？如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方

法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商