《工業(yè)流程圖題專題突破》課標分析

高三化學(xué)

課標要求：知識要求：了解常見元素及其化合物的重要性質(zhì)及轉(zhuǎn)化；了解物質(zhì)的制備、

分離與提純；能力要求：從試題提供的新信息中，準確提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識塊整

合，重組為新知識塊的能力；將分析和解決問題的過程及成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字等

表達，并做出解釋的能力；將與化學(xué)相關(guān)的實際問題分解，綜合運用相關(guān)知識和科學(xué)方法,

解決生產(chǎn)、生活實際和科學(xué)研究中的化學(xué)問題的能力。

課標按照不同的層次提出不同的要求。在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標要求，注意

學(xué)生的知識基礎(chǔ)和和學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序及認知規(guī)律，按照知識螺旋上升的規(guī)律和課

程標準的隱含要求開展教學(xué)。

《工業(yè)流程圖題專題突破》學(xué)情分析

高三化學(xué)

高三學(xué)生對已經(jīng)元素及其化合物知識有了較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但工業(yè)流程離學(xué)生生活較遠,

學(xué)生基礎(chǔ)偏差，知識靈活運用能力欠缺，大多同學(xué)感覺這是很難的一類題，對流程圖的分析

及問題解答存在畏懼心理，所以本節(jié)課目標定位為幫助學(xué)生克服畏懼心理，系統(tǒng)歸納整理,

幫助學(xué)生尋找讀圖突破口、突破點，幫助學(xué)生樹立自信，從容應(yīng)對高考。

學(xué)生課前準備：做2013I27,20131127,2015I27高考題，預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容。

學(xué)生課后鞏固：做201531,2014海南23高考題，應(yīng)用提升。

《工業(yè)流程圖題專題突破》觀評記錄

高三化學(xué)

1、成功之處：

(1)角色轉(zhuǎn)化順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展：急學(xué)生所急、想工廠主所想(課題引入)一學(xué)生、工

廠主思維碰撞(切塊處理)一學(xué)生建模一思高考命題人所思-學(xué)生應(yīng)用。達到了事半功倍的

效果。

(2)切塊中的分類歸納整理精彩，幫助學(xué)生找到了突破口、突破點，實用性強。

(3)所選例題典型，針對性強。

(4)教師評價到位，師生互動性強，課堂評價表應(yīng)用恰當(dāng)，調(diào)動了學(xué)生的積極能動性。

2、有待改進之處：

整個課堂，還有一些不足，時間緊張，分組討論、交流展示的節(jié)奏有待進一步加強。

《工業(yè)流程圖題專題突破》教材分析

高三化學(xué)

工業(yè)流程圖題是近年來備受歡迎的一大類高考題，它以與工業(yè)生產(chǎn)和日常生活密切

相關(guān)的物質(zhì)制備、分離和提純?yōu)橹行模粤鞒虉D為信息背景，以物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、分離等

為考查點，將元素化合物、反應(yīng)原理、化學(xué)實驗等內(nèi)容有機融合。

試題有陌生度高、閱讀量大、綜合性強、區(qū)分度高的特點。

這類題以能力測試為主導(dǎo)，考查考生將與化學(xué)相關(guān)的實際問題分解，綜合運用相關(guān)知識

和科學(xué)方法，解決生產(chǎn)、生活實際和科學(xué)研究中的化學(xué)問題的能力。

《工業(yè)流程圖題專題突破》效果分析

高三化學(xué)

同學(xué)們課上積極踴躍，經(jīng)過課堂討論思路更加開闊，能互相補充分類歸納整理，形成一

整套完善系統(tǒng)的知識體系，解決了大多同學(xué)面對這類題目無計可施、無法可想的現(xiàn)狀。

經(jīng)課下調(diào)查與座談，同學(xué)們普遍反映對工業(yè)流程圖題不再畏懼，解答時有章可依，自信

心增強。

第二小組組長亓輝、第六小組組長亓玉佳表現(xiàn)出色，這節(jié)課之后帶動了他們的積極性,

學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及信心均大增。

《工業(yè)流程圖題專題突破》課后反思

高三化學(xué)

1、成功之處：

(1)角色轉(zhuǎn)化順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展：急學(xué)生所急、想工廠主所想(課題引入)一學(xué)生、工

廠主思維碰撞(切塊處理)一學(xué)生建模一思高考命題人所思-學(xué)生應(yīng)用?達到了事半功倍的

效果。

(2)切塊中的分類歸納整理，幫助學(xué)生找到了突破口、突破點，學(xué)生感覺實用性強。

2、有待改進之處：

整個課堂，還有一些不足，時間緊張，分組討論、交流展示的節(jié)奏有待進一步加強。

課堂結(jié)束時再用些勵志性、鼓舞士氣的話語效果會更好。

3、下一步復(fù)習(xí)計劃

高三二輪復(fù)習(xí)課中專題突破課能對學(xué)生提供最貼切的幫助，可以針對近三年高考題再選

專題，逐一突破難點，建立系統(tǒng)化的答題模式。

《工業(yè)流程圖題專題突破》教學(xué)設(shè)計

高三化學(xué)

【教學(xué)目標】

知識與技能：

（1）了解元素化合物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化

（2）了解物質(zhì)的制備、分離與提純

過程與方法：

1.通過分析2013全國卷III27,與工廠主產(chǎn)生思維共鳴，知道分析流程圖的兩種意識、

切塊處理的思想，分組討論并分類歸納切塊中預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離的方式及所用試劑。

2.建立分析流程圖的思維模型。

3.預(yù)測高考，明確考點。

4.分析2015全國卷I27,應(yīng)用鞏固。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)氧化還原觀、物質(zhì)分類觀、微粒觀等學(xué)科素養(yǎng)。

2.體會實驗探究和小組合作在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

【教學(xué)重點和難點】

重點：工業(yè)流程圖的切塊處理及建模

難點：工業(yè)流程圖的切塊處理后預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離的方式、所用試劑分類歸納。

【設(shè)計思路】

本節(jié)針對學(xué)生工業(yè)流程圖讀不懂的現(xiàn)狀，課堂主題定為:突破工業(yè)流程圖題流程圖分析。

主要采用角色轉(zhuǎn)化與帶入的方式：環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——急學(xué)生所急，想工廠

主所想（莫為浮云遮望眼），引起同學(xué)們與工廠主的思維共鳴，初步樹立分析流程圖的兩種

意識（整體、局部）并切塊（預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離）處理；環(huán)節(jié)二，切塊后局部深入分析——

學(xué)生與工廠主的思維碰撞（庖丁解牛尋章法），通過分組討論及匯報展示，引領(lǐng)學(xué)生充分利

用物質(zhì)分類觀、氧化還原觀、微粒觀等化學(xué)觀歸納預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離的方式、所用試劑,

尋找讀圖的突破口、突破點，這是本節(jié)重要環(huán)節(jié)；環(huán)節(jié)三，學(xué)生建模--引領(lǐng)學(xué)生建立思維

模型（成竹在胸我無畏），克服讀圖時的畏懼心理；環(huán)節(jié)四，高考預(yù)測一一思高考命題人所

思（知己知彼百戰(zhàn)不殆），高考預(yù)測，引起同學(xué)們與高考命題人的思維共鳴，把握高考動向；

環(huán)節(jié)五，鞏固提升--學(xué)生鞏固應(yīng)用（烏蒙磅礴走泥丸），鞏固提升，樹立信心。

【課堂流程設(shè)計】

見圖

奈空環(huán)才

比亙?nèi)粨Q

【教學(xué)過程】

【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境，引入新課-----急學(xué)生所急，想工廠主所想

［預(yù)板書］標題：工業(yè)流程圖題專題突破；課堂評價表

［預(yù)投影］2013-2015年全國卷工業(yè)流程圖題考點統(tǒng)計

題號考查內(nèi)容相關(guān)知識點

以鐵硼礦為方程式書寫（氧化還原、復(fù)分解）、電子

2015全國

27原料制備硼式書寫、化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素、調(diào)節(jié)

新課標1

酸PH

從鋰離子電

元素的化合價、方程式書寫（氧化還原、

2013全國池的正極材

27復(fù)分解）、方案評價（環(huán)保方面）、原電

新課標1料中回收金

池反應(yīng)方程式書寫、放電處理的原因

屬資源

2013全國提純工業(yè)級離子方程式書寫、除雜、反應(yīng)類型、沉淀

27

新課標2ZnO的洗滌、調(diào)節(jié)pH、計算

［考綱要求］

1、知識要求：

（1）了解元素化合物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化

（2）了解物質(zhì)的制備、分離與提純

2、能力要求：

（1）從試題提供的新信息中，準確提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識塊整合，重組為新知識

塊的能力。

（2）將分析和解決問題的過程及成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字等表達，并做出解釋的能

力。

（3）將與化學(xué)相關(guān)的實際問題分解，綜合運用相關(guān)知識和科學(xué)方法，解決生產(chǎn)、生活實際

和科學(xué)研究中的化學(xué)問題的能力。

［引言］剛才同學(xué)們看到的是2013-2015年全國卷高考題中工業(yè)流程圖題考點統(tǒng)計及考綱要求,

可見這類題重在考查能力，同學(xué)們普遍反應(yīng)這類題很難，當(dāng)務(wù)之急是流程圖看不懂，這節(jié)課

我們的重點就是來突破如何解讀工業(yè)流程圖這一難點。既然工業(yè)流程圖來自于工廠，那我們

就讓它回歸到工廠中，以2013全國卷127為例，假如你是工廠主，你的目的是什么，你面

臨哪些困難？

［生］掙錢、環(huán)保、除雜、分離、成本………

［師］既然工廠主要更多更快地得到目標產(chǎn)物，物質(zhì)以什么樣的聚集狀態(tài)參與反應(yīng)速率快？［生］

氣體和氣體間反應(yīng)或在水溶液中反應(yīng)

［師］這樣得到的目標產(chǎn)物在什么樣的體系中？

［生］在水溶液中

［師］我們把固體經(jīng)初步處理變?yōu)橐后w的階段我們稱為預(yù)處理階段、從液體中分離出產(chǎn)物的階

段稱為分離階段，兩者之間的階段發(fā)生一系列化學(xué)反應(yīng)稱為轉(zhuǎn)化階段。也就是說，這類題我

們要從整體上把握工廠主唯一的意圖就是又快又多的得到目標產(chǎn)物，而他得到目標產(chǎn)物的過

程也就是除雜的過程，我們把除雜過程切分為預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離階段，這樣對一個工業(yè)流

程我們就可以再深入局部分析了?？梢?，同學(xué)們做這類題要有整體意識和局部意識。

［投影］（一）兩種意識

--莫為浮云遮望眼

整體意識

局部意識

［板書］（一）兩種意識

（二）切塊：預(yù)處理、轉(zhuǎn)化、分離

［設(shè)計意圖］回歸工廠，轉(zhuǎn)化角色，把握分析流程圖意識、思路。

【環(huán)節(jié)二】切塊分析工業(yè)流程圖--學(xué)生、工廠主思維碰撞

［師］下面我們以2013考題為例切塊后逐一進行局部分析，

［設(shè)問］

（1）“正極堿浸”中參與反應(yīng)的物質(zhì)及生成物分別是什么？堿浸后的濾液怎樣調(diào)節(jié)pH?

（2）正極堿浸”后的濾渣成分是什么？濾渣“酸浸”時發(fā)生了哪一類型的反應(yīng)？酸浸后的

濾渣和濾液成分分別是什么？

（3）整個流程中怎樣分離得到產(chǎn)品的？

［點撥］在轉(zhuǎn)化過程中同學(xué)們一定要善于捕捉發(fā)生氧化還原反應(yīng)、生成沉淀的復(fù)分解反應(yīng)等突

破點

［師］下面請同學(xué)們用我們剛才的分析模式，結(jié)合思考題，重新檢查并分析2013全國卷H27

［師］投影［剖析與思考］

（1）該工業(yè)流程流程怎樣對原料進行預(yù)處理的？浸出液中的陽離子有哪些？

（2）浸出液中加高銹酸鉀并調(diào)節(jié)pH約為5后過濾得到的濾渣是什么？濾液中陽離子有哪

些？

（3）濾液中加入Zn發(fā)生了哪種類型的反應(yīng)？反應(yīng)后過濾得到濾渣是什么？濾液中陽離子

是什么？

（4）濾餅的聚集狀態(tài)是什么？它的化學(xué)成分是什么？

［師］剛才這兩個例題分別怎樣對原料進行預(yù)處理的？

［投影］（二）切塊

——庖丁解牛尋章法

討論：

（1）酸浸和堿浸中酸、堿分別和哪些類別的物質(zhì)反應(yīng)？在工業(yè)流程圖題中你還遇到過哪些

對原料進行預(yù)處理的方法？

（2）在工業(yè)流程圖中可選用哪些類型的氧化劑、還原劑？請舉例說明。在工業(yè)流程圖中你

還遇到過哪些類型的轉(zhuǎn)化反應(yīng)？請舉例說明。

（3）除過濾、分液外在工業(yè)流程圖中你還遇到過哪些分離物質(zhì)的方法？請歸納不同聚集狀

態(tài)物質(zhì)在工業(yè)流程中怎樣分離。

［師］請同學(xué)們討論完畢后將結(jié)果整理在學(xué)案3、4頁相應(yīng)位置，現(xiàn)在前排前排同學(xué)后轉(zhuǎn)，開

始分組討論。

［生］討論后匯報總結(jié)

［師引導(dǎo)］分類思想：關(guān)注物質(zhì)通性；關(guān)注元素化合價變化;關(guān)注實際參與反應(yīng)的微粒

［師生歸納后投影］

1、預(yù)處理

研磨、攪拌：加速溶解、加快化學(xué)反應(yīng)速率

灼燒：除去可燃性的雜質(zhì)(或使原料初步轉(zhuǎn)化)

浸出：

水浸：物質(zhì)溶解、弱離子水解

酸浸：酸與金屬、堿性氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)

堿浸：與SiOz、Al,AI2O3、Al(OH)a＞酯(去油污)反應(yīng)

2、轉(zhuǎn)化

(1)發(fā)生氧化還原反應(yīng)

①流程圖中常用氧化劑：

單質(zhì)：。2、C12

氧化物：HQ”NazOz、C102

酸：酸性N(V

鹽：Fe3\C10\MnO.,\CIOs

②流程圖中常用還原劑：

單質(zhì):活潑金屬單質(zhì)、C、上

氧化物：CO、SO2、H202

2222

鹽：Fe\I、S\S03\S2O3

還原性有機物：醛、葡萄糖、麥芽糖

［師］點撥：既可作氧化劑又可作還原劑

(2)發(fā)生產(chǎn)生沉淀的反應(yīng)

①調(diào)節(jié)pH:

調(diào)大pH：力口NaOH、氨水

加Na2c03

CuO、CU(0H)2、C11CO3、Cu2(0H)2co3

調(diào)小pH：

滴加鹽酸、通入CO?

②加沉淀劑如NaF等

+22

(3)發(fā)生生成氣體的反應(yīng)H+CO3(SO3-);OH+NHZ

(4)發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)

(投影展示2015-2016淄博模擬，2014海南高考提示補充)

3、分離

工業(yè)流程圖題中常用的分離方法

(1)固體+固體

加熱升華法

特殊法：例用磁鐵吸引FeS、Fe;Fe2O3、Fe3O4

重結(jié)晶法

(2)固體+液體

過濾法、

(3)液體+液體

互溶：蒸儲法

不互溶：分液法

［師投影］抽濾圖，蒸儲中冷凝管圖

［師］同學(xué)們現(xiàn)在頭腦中對工業(yè)流程圖的分析有一定模式了嗎？

［設(shè)計意圖］引領(lǐng)同學(xué)們分塊局部分析流程圖，總結(jié)規(guī)律方法，尋找答題突破口、突破點。

【環(huán)節(jié)三】構(gòu)建思維模型--學(xué)生建模

［師投影］(三)建模

——成竹在胸我無畏

［師點撥］這類題我們要從整體上把握，始終抓住工廠主的意圖：多快好省地得到目標產(chǎn)物,

產(chǎn)率高、產(chǎn)品純度高；速率快；無污染；成本低、原子利用率高、循環(huán)利用，

［師］這是一種整體把握，對這類題的整體把握還表現(xiàn)在我們答題時要有整體意識

［投影］2013全國卷I27(6)

［師］你看即使流程圖我們理解得不透徹也能答出來，我們再看具體問題，

［投影］2013全國卷I27問題(1)-(2)

［師］我們看到各個題目有一定的獨立性，把握局部就能解答，即答題時要有局部意識

［師］好，同學(xué)們對工業(yè)流程圖的分析心中明確了嗎？那假如你是今年高考命題人，在預(yù)處理、

轉(zhuǎn)化、分離中你會考哪些知識點？

［設(shè)計意圖］引領(lǐng)同學(xué)們理清分析思路，建立思維模型，克服畏題心理。

【環(huán)節(jié)四】高考預(yù)測、課堂總結(jié)一一思高考命題人所思

［投影］(四)高考預(yù)測

---------知己知彼百戰(zhàn)不殆

1、預(yù)處理

2、轉(zhuǎn)化

3、分離

［生］高考預(yù)測

［設(shè)計意圖］引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，把握高考考向。

［課堂小結(jié)］

整體與局部意識

生產(chǎn)實際意識一方向

找突破口、突破點的意識

化學(xué)觀養(yǎng)成：氧化還原觀、物質(zhì)分類觀、微粒觀等

【環(huán)節(jié)五】鞏固應(yīng)用--學(xué)生應(yīng)用

［投影］(五)牛刀小試

---------烏蒙磅礴走泥丸

【剖析與思考】

(1)該流程怎樣進行預(yù)處理的？浸出液中陽離子是什么？浸渣的成分是什么？(請關(guān)注題目中

問題)

(2)該流程中怎樣分離得到產(chǎn)品的？

(3)流程中第二次濾液中的成分有哪些？

(4)結(jié)合題目中問題凈化除雜除掉哪種雜質(zhì)離子？其它雜質(zhì)離子再怎么除去？

［投影］對聯(lián)

樹聯(lián)

有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;

苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

橫批

同學(xué)們加油

［設(shè)計意圖］實戰(zhàn)演練，樹立高考必勝的信心。

《工業(yè)流程圖題專題突破》評測練習(xí)

高三化學(xué)

練習(xí)分層說明：【A】要求所有同學(xué)自主完成；

［B］要求有能力的同學(xué)嘗試自主完成。

【課堂評測練習(xí)設(shè)計】

【典題示例1】2013全國卷27

27.鋰離子電池的應(yīng)用很廣，其正極材料可再生利用。某鋰離子電池正極材料有鉆酸鋰（Li

Co。?），導(dǎo)電劑乙煥黑和鋁箔等。充電時，該鋰離子電池負極發(fā)生的反應(yīng)為

+

6C+xLi+xe=LixC6o現(xiàn)欲利用以下工藝流程回收正極材料中的某些金屬資源（部分條件未

給出）

濾液

廢舊_皿

拆解f正極跋1一>過謔一

一r?濾查

HjSCUxHPJ

水相(LiiSQ碎

蒯相

水相(CoSQ^法)f沉鉆->過謔一

CoCO^lft

NHiiS欷

回答下列問題：

[A](DLiCoO2中，Co元素的化合價為。

[A]⑵寫出“正極堿浸”中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式

【B】⑶“酸浸”一般在80。(3下進行，寫出該步驟中發(fā)生的所有氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方

程式；可用鹽酸代替H2s04和H2O2的混合液，但缺點是o

[B]⑷寫出“沉鉆”過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________o

【B】⑸充放電過程中發(fā)生LiCoCh與LijCoOz之間的轉(zhuǎn)化，寫出放電時電池反應(yīng)方程

式O

(6)[B]上述工藝中“放電處理”有利于鋰在正極的回收。其原因是

[A]在整個回收工藝中，可回收的金屬化合物有(填化學(xué)式)

【剖析與思考】

(1)“正極堿浸”中參與反應(yīng)的物質(zhì)及生成物分別是什么？堿浸后的濾液怎樣調(diào)節(jié)pH?

(2)正極堿浸”后的濾渣成分是什么？濾渣“酸浸”時發(fā)生了哪一類型的反應(yīng)？酸浸后的

濾渣和濾液成分分別是什么？

(3)整個流程中怎樣分離得到產(chǎn)品的？

【典題示例2】2013全國H27.(14分)氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治

療。純化工業(yè)級氧化鋅(含有Fe(II),Mn(II),Ni(II)等雜質(zhì))的流程如下：

稀H2s04-調(diào)PH約為5過濾.Zn

--------------A、_________________________-----------------A、---------

工業(yè)ZnO①浸出液適量高錦酸鉀溶液②濾液今

過濾、Na2cCh>過濾,煨燒>

'A??

濾液濾餅ZnO

提示:在本實臉條件下，Ni(H)不能被氧化:高鎰酸鉀的還原產(chǎn)物是MnO?回答下列問題:

(1)[A]反應(yīng)②中除掉的雜質(zhì)離子是,

(B)發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為；

【B】加高鎰酸鉀溶液前，若pH較低，對除雜的影響是

【B】(2)反應(yīng)③的反應(yīng)類型為,

過濾得到的濾渣中，除了過量的鋅外還有;

【A】(3)反應(yīng)④形成的沉淀要用水洗，檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是

【B】(4)反應(yīng)④中產(chǎn)物的成分可能是ZnCOrxZn(OH)2.取干操后的濾餅11.2g,城燒后可得

到產(chǎn)品8.1g.則x等于。

【剖析與思考】

(1)該工業(yè)流程流程怎樣對原料進行預(yù)處理的？浸出液中的陽離子有哪些？

(2)浸出液中加高鎰酸鉀并調(diào)節(jié)pH約為5后過濾得到的濾渣是什么？濾液中陽離子有哪

些？

(3)濾液中加入Zn發(fā)生了哪種類型的反應(yīng)？反應(yīng)后過濾得到濾渣是什么？濾液中陽離子

是什么？

(4)濾餅的聚集狀態(tài)是什么？它的化學(xué)成分是什么？

【討論】(1)在工業(yè)流程圖題中你還遇到過哪些對原料進行預(yù)處理的方法？酸浸和堿浸中酸、

堿分別和哪些類別的物質(zhì)反應(yīng)？

(2)在工業(yè)流程圖中可選用哪些類型的氧化劑、還原劑？請舉例說明。在工業(yè)流程圖中你

還遇到過哪些類型的轉(zhuǎn)化反應(yīng)？請舉例說明。

(3)除過濾、分液外在工業(yè)流程圖中你還遇到過哪些分離物質(zhì)的方法？請歸納不同聚集狀

態(tài)物質(zhì)在工業(yè)流程中怎樣分離。

【知能突破】工業(yè)流程圖題突破

(-)養(yǎng)成兩種意識：

1、整體意識

2、局部意識

(二)切塊

1、預(yù)處理

(1)研磨、攪拌：___________________________________________________

(2)灼燒：除去可燃性的雜質(zhì)(或使原料初步轉(zhuǎn)化)

(3)浸出：

水浸：____________________________________________________________________________

酸浸：____________________________________________________________________________

堿浸：____________________________________________________________________________

2、轉(zhuǎn)化

(1)發(fā)生氧化還原反應(yīng)

①流程圖中常用氧化劑②流程圖中常用還原劑

(2)發(fā)生生成沉淀的反應(yīng)

①調(diào)節(jié)pH

②加沉淀劑如

(3)發(fā)生生成氣體的反應(yīng)

H++0H+

(4)發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)

3、分離

(1)分離固體與固體

(2)分離固體與液體

(3)分離液體與液體

（三）建模

（四）高考預(yù)測

（五）【牛刀小試】2015全國卷I27.硼及其化合物在工業(yè)上有許多用途。以鐵硼礦（主要成分

為MgzBzC^H2。和Fes。4,還有少量Fe20s,FeO、CaO、ALO3和SiO?等）為原料制備硼酸（HsBO。

的工藝流程如圖所示:

回答下列問題:

[A]（1）寫出MgzBzC^H2。與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式o為提高浸出

速率，除適當(dāng)增加硫酸濃度濃度外，還可采取的措施有（寫出兩條）。

[A]（2）利用的磁性，可將其從“浸渣”中分離?！敖敝羞€剩余的物質(zhì)是

（化學(xué)式）。

[A]（3）“凈化除雜”需先加H?。?溶液，作用是。然后在調(diào)節(jié)溶液的pH約為

5,目的是。

[B]（4）“粗硼酸”中的主要雜質(zhì)是一（填名稱）。

[B]（5）以硼酸為原料可制得硼氫化鈉（NaBHQ,它是有機合成中的重要還原劑，

其電子式為。

[B]（6）單質(zhì)硼可用于生成具有優(yōu)良抗沖擊性能硼鋼。以硼酸和金屬鎂為原料可制備

單質(zhì)硼，用化學(xué)方程式表示制備過程o

【剖析與思考】

（1）該流程怎樣進行預(yù)處理的？浸出液中陽離子是什么？浸渣的成分是什么？（請關(guān)注題目中

問題）

（2）該流程中怎樣分離得到產(chǎn)品的？

（3）流程中第二次濾液中的成分有哪些？

（4）結(jié)合題目中問題凈化除雜除掉哪種雜質(zhì)離子？其它雜質(zhì)離子再怎么除去？

【歸納整理】

【課后檢測練習(xí)設(shè)計】

201531.（19分）毒重石的主要成分BaCCh（含Ca?+、Mg2\Fe?+等雜質(zhì)），實驗室利用毒

重石制備BaCl2-2H2O的流程如下：

[A】（l）毒重石用鹽酸浸取前需充分研磨，目的是o實驗室用37%的鹽酸配置15%

的鹽酸，除量筒外還需使用下列儀器中的o

a.燒杯b.容量瓶c.玻璃棒d.滴定管

(2)

Ca2+Mg2+Fe3+

開始沉淀時的pH11.99.11.9

完全沉淀時的pH13.911.13.2

[A]加入NH3H2O調(diào)節(jié)pH=8可除去（填離子符號）,

[A]濾渣n中含（填化學(xué)式）。

【B】加入H2c2。4時應(yīng)避免過量，原因是。

9

已知：Ksp（BaC2O4）=1.6x10-7,Ksp（CaC2O4）=2.3x1O-

（3）利用簡潔酸堿滴定法可測定Ba2+的含量，實驗分兩步進行。

2+2-

已知：2CrO42—+2H+=Cr2O72—+H2。Ba+CrO4=BaCrO4；

步驟I移