提高園本教研的有效性

落實新《綱要》給我們提出的任務(wù)隨著新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實施和幼兒園課程的深入，教師對《綱要》精神的理解、教師教育行為的轉(zhuǎn)變等直接影響著課程的過程和結(jié)果。教師專業(yè)水平是決定幼兒園課程改革成敗的關(guān)鍵。過去的課程注重使用標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一性的教學(xué)大綱和教材，教師忠實地實施事先預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃。目前幼兒園課程的理念注重課程發(fā)展和實施的多元化、自主性，強調(diào)教師和幼兒共同組織、實施學(xué)習(xí)過程。以培養(yǎng)“忠實地技術(shù)執(zhí)行者”為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。落實新《綱要》給我們提出的任務(wù)在這種發(fā)展趨勢下，以基于行動的園本教研對教師專業(yè)成長顯得尤為重要。如何使園本教研立足于本園實際，發(fā)揮教研的作用，即在教研過程中提高園本教研的有效性，創(chuàng)建群體合作共同成長的文化氛圍是我們需要不斷探索的新任務(wù)。一、營造和諧園本教研氛圍

是提高園本教研有效性的前提1、人性化管理是營造園本教研和諧氛圍的前提案例1：某周一下午2：30的教研活動時間到了，已經(jīng)2：45了，教師還沒有到齊，直到2：50大家才陸續(xù)到齊，來晚的張老師說：“早上我班的全全和小豆打架，我和王老師說說情況，接孩子時好給家長交待”。來早的教師在抱怨：“我們也有很多事，下次也不來早了”。大家在不愉快的氛圍下開始了教研活動。反思與策略反思：教研活動時間在教研制度中有明確的規(guī)定，是每周一、二下午2：30，但能按時開始的時候不多，針對教師因為班上有事，晚來的現(xiàn)象，采取提醒，甚至是嚴(yán)肅的批評方法，效果并不明顯。經(jīng)過反思，感到：教師上班后確實需要有一個交接的時間，把教研時間定在2：30不妥。

策略：上班后給教師10分鐘交接班的時間，2：40后遲到的教師，在下次教研時要給大家買小食品（瓜子、冰激凌等）以示懲罰。效果：每次教研活動在2：40都能按時開始，大家在歡笑中，引起了重視，來晚請客的教師也不感到尷尬，使教研氣氛輕松了許多，現(xiàn)在為了不請客，很多教師一上班，就馬上到會議室，參加教研的積極性很高。反思與策略2、教師間的信任、互助是展開研討的基礎(chǔ)案例2：在教研活動中，小班年輕的肖老師皺著眉頭說：“我怎么辦大家給我出出主意，我班的明明又給小帥的臉抓破了，小帥的奶奶非要問是誰干的，要找這個孩子家長理論理論，我給她說不說？”。年輕的楊老師說：“就是，我們班也有這樣的情況，咱們討論討論?！卑咐?：年輕的張老師說：“你應(yīng)該給小帥奶奶說，讓她教訓(xùn)教訓(xùn)他，也讓明明的家長管管孩子。”中年孫老師說：“這是在幼兒園發(fā)生的事情，應(yīng)該由老師處理，不要讓兩個家長產(chǎn)生矛盾?！泵缋蠋熞舱f：“不能給小帥的奶奶說，不然矛盾會更大，到時老師更不好收場?！逼渌處熞舶l(fā)表了自己的意見，最后大家的共識是：幼兒園里孩子發(fā)生矛盾，由教師來解決，不要引起家長之間產(chǎn)生矛盾。反思與策略通過以上大家的真誠交流，通過青年教師和老教師的對話，教師間已建立了信任、互助交流的氛圍和空間，在園本教研中，大家基本上都能夠做到開誠布公地進行研討，特別是青年教師敢于表達自己的觀點，盡管有些很不成熟，甚至不符合教育規(guī)律，但她們敢于把自己的觀點表達出來，讓大家刨析，我們加以鼓勵，給予表揚，從大家開誠布公的研討中，管理者才能抓住教師最真實的觀點和想法，才能有針對性地做好工作。所以，營造寬松的真實的研究氛圍是非常重要的。反思與策略：在園本教研中，要處理好管理者和教師的關(guān)系，要多觀察、多引導(dǎo)、多協(xié)助、多鼓勵、多支持，少下結(jié)論，少點評，在平等的關(guān)系中實現(xiàn)研究。二、教師觀念的轉(zhuǎn)變，是落實《綱要》精神，

提高園本教研有效性的關(guān)鍵案例3：

前幾年在教研活動和平時工作中，有老師在問：我們很多同學(xué)所在的幼兒園在辦“蒙班”（可以多收費），聽說很火，有的家長也在問什么是“蒙氏”教育，我們幼兒園搞不搞“蒙氏”教育？案例3劉園長：現(xiàn)在聽說都要搞“方案教學(xué)”，生成課程，我們是不是也要把教學(xué)內(nèi)容全部改過來，是不是孩子喜歡什么就教什么？活動中孩子們的關(guān)注點不一樣怎么辦？幼兒園教學(xué)為什么一會兒一變？（教師對目前的教育迷茫，對新的教育模式缺乏系統(tǒng)的了解。）案例4小班科技活動“小風(fēng)箏”，讓幼兒將教師提供的半成品風(fēng)箏粘上拉線到院子里放風(fēng)箏，學(xué)習(xí)放風(fēng)箏的技巧。整個活動教師幾乎沒有講解，孩子們玩的興高采烈。有些教師疑惑地說：這也是教育活動？老師的作用體現(xiàn)在哪里？（表明部分教師習(xí)慣于說教、灌輸式的教學(xué)方法，對《綱要》精神沒有吃透，教育觀念有待轉(zhuǎn)變）。反思與策略近年來，隨著新《綱要》的頒布和全國教育的推行，全球化的教育融合，幼教界引進了多種教育模式，如何在的大潮中，不迷失方向，尋找切合自己的教育方式，是我們園本教研的內(nèi)容之一。反思與策略辨證唯物主義認(rèn)為：有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。觀念決定行動。我們注重讓教師全面地了解各種教育模式的教育觀念、形式、方法，結(jié)合本園實際進行研討，從本質(zhì)而不是形式，從觀念而不是機械地進行學(xué)習(xí)、借鑒，減少盲從。效果通過學(xué)習(xí)，大家非常認(rèn)同這樣的觀點：沒有那一種教育模式是最好的，教育模式的選擇受教育目標(biāo)和師資水平的制約，不同的教育目標(biāo)相對應(yīng)著不同的教育形式，只有針對本園實際，根據(jù)國家的教育方針，選擇適合的教育方式，才能不迷失方向。效果目前我園采取的是對多家教材進行選編，形成以分領(lǐng)域教學(xué)為主，同時中、大班兼顧主題、方案教學(xué)活動為輔的教育模式。三、抓主要矛盾，層層突破，

是提高園本教研有效性的有效途徑案例5：吳老師上大班語言活動，學(xué)習(xí)反義詞“搶”和“讓”，在整個活動中，教師始終采取個別提問的方式進行，孩子等待的時間長，參與講述的時間少，課堂氣氛不活躍，幼兒處于被動地位。課后評議中，她說如果用分組、自由講述方式怕孩子“亂”。（反映了一些老教師在教師與幼兒的關(guān)系上還沒有理解和落實《綱要》精神。）案例6年輕的劉老師在大班數(shù)學(xué)活動：讓幼兒用標(biāo)記記錄從家到幼兒園的乘車路線，全班只有5位幼兒理解并完成了記錄標(biāo)記的任務(wù)，其它幼兒沒有學(xué)會看路線圖，所以不會做標(biāo)記。但在活動中，劉老師沒有觀察到這一情況，還是繼續(xù)她設(shè)計的活動。（年輕教師在活動中不知道觀察幼兒的情況，教育活動調(diào)節(jié)能力不強）案例7大二班在家長開放日活動中，進行包餃子活動?；顒右唬嚎唇處熤谱髡n件：1、餃子的由來，2、餃子的種類，3、有關(guān)餃子的故事?；顒佣含F(xiàn)場請一位家長到前邊示范餃子餡的制作方法和包餃子的方法?；顒尤悍纸M家長和孩子一同拌餃子餡，包餃子。此活動共進行了一個半小時，由于前邊講的太多，在幼兒包餃子時，已經(jīng)有些孩子坐不住了。此活動內(nèi)容多，容量大，重點不突出。如何將一個活動目標(biāo)層層分解，分步實施，使每個活動突出一個重點，制定一個主目標(biāo)，層層深入是教師在實際教學(xué)過程中要解決的問題反思與策略以上案例是我們在幼兒園教學(xué)活動中教師反映的問題，這些都反映出教師學(xué)習(xí)和落實《綱要》精神之間存在一定距離，如何將《綱要》精神內(nèi)化為自己的教育觀念并落實在教育行為中，是園本教研要解決的問題。反思與策略在園本教研的研討課、觀摩課、一課多研時我們注意提醒教師要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還是從觀念入手，找出存在問題的關(guān)鍵，從教師的教育觀、兒童觀、價值觀、專業(yè)素質(zhì)上找問題，不就事論事，這樣可以起到抓主要矛盾，舉一反三，以點帶面的作用。反思與策略為落實《綱要》精神，我們每年根據(jù)省、市區(qū)幼教工作重點、結(jié)合幼兒園實際制訂園本教研工作重點和計劃，抓主要矛盾，每學(xué)期只圍繞一個主題開展相關(guān)研討，不貪多。研討時從此問題的相關(guān)理論學(xué)習(xí)入手，目的是弄清觀念找準(zhǔn)方向，收到了良好的效果。反思與策略“如何進行教學(xué)反思討論”；“如何進行說課活動”；“科學(xué)進行目標(biāo)分解的說課活動”；“教師基本功比武”；“幼兒計算機教學(xué)與各領(lǐng)域有效整合”；“多媒體技術(shù)在教學(xué)中運用的研究”；“幼兒科技活動的實驗研究”；“多種教學(xué)模式的嘗試與研究”；“園本課程的研究”；“幼兒一日生活常規(guī)規(guī)范的研究”等。效果通過近幾年的園本教研活動，我園教師專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高，她們對教學(xué)問題的分析做到了知其然，還能知其所以然?；揪哂辛朔治鰡栴}、解決問題、創(chuàng)造性地開展工作的能力。在18位一線教師中有省骨干教師3名、市骨干教師2名，市級名師、省特級教師、中學(xué)高級教師各1名。近幾年在省、市優(yōu)質(zhì)課評比中，均獲一等獎，每年每位教師的研究論文在各級論文評選中獲獎，幼兒園多年被評為省、市教育工作先進單位。繼續(xù)探索園本教研是一個永恒的話題，提高教師素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，需要我們不斷地研究和探索，只有不斷，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能促進幼教事業(yè)的健康、和諧發(fā)展。感謝聆聽！

歡迎批評指正！

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實際生活入手，突出健康教育的時效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動的主旨2.加強在進餐過程中的觀察及個別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點運動習(xí)慣與技能：

1.活動前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機糾正幼兒的動作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動作語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點故事與童話：

1.教師自身要對作品進行分析與把握

2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點詩化語言:利用真實的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點講述與交流:1.鼓勵幼兒大膽表達，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達的愿望3.關(guān)注幼兒的表達中的個體差異，有針對性地進行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點認(rèn)知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵幼兒自己動手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特點和差異2.向幼兒說明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點對應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→點數(shù)后說出總數(shù)點數(shù)在點數(shù)到最后一個物體的時候，要說明數(shù)到最后一個數(shù)是幾，就知道這些物體一個有幾個。點數(shù)到最后一個數(shù)時，教師還可以把聲音提高一些，并在數(shù)過的物體外面畫一個圈，幫助幼兒強化對總數(shù)的理解。以后每次點數(shù)完，都要問幼兒：“一個有幾個？”在教學(xué)中，要通過數(shù)多種實物，逐步抽象出數(shù)的概念，使幼兒初步體會到一個數(shù)可以代表相同數(shù)量的任何物體的個數(shù)。為了使點數(shù)更有趣，可以變化點數(shù)的形式。例如，讓幼兒把桌子上的積木排成一行，一塊一塊地點數(shù)。社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點自我意識:1.選擇適宜的教育內(nèi)容2.在良好的環(huán)境中，幫助幼兒獲得積極的自我意識社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點交往態(tài)度與策略:

1.關(guān)注新小班幼兒的分離焦慮問題，幫助幼兒適應(yīng)集體生活2.創(chuàng)設(shè)與他人交往的機會，學(xué)習(xí)交往策略社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點社會規(guī)則與行為:

1．發(fā)揮榜樣的示范作用2．引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定，體驗規(guī)則的重要社會領(lǐng)域指導(dǎo)要點社會情感與品德:

1．從幼兒身邊挖掘情感教育內(nèi)容2．注重幼兒的實際體驗藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點歌唱：1.選擇和幼兒生活有聯(lián)系的歌曲2.教師自身的范唱要規(guī)范，具有感染力3.通過動作參與理解與學(xué)唱歌曲藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）指導(dǎo)要點律動與舞