第第頁小班科學(xué)教案：餅干變變變教案及教學(xué)反思

小班科學(xué)教案：餅干變變變教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.感受餅干改變的奇妙和有趣。

2.能認(rèn)真觀測并大膽說出自己的發(fā)覺。

3.通過多種方式感知餅干的改變。

4.培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：初步了解、認(rèn)識多種餅干的外形、顏色和味道。

2.物質(zhì)預(yù)備：各式各樣的餅干假設(shè)干;點心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊;背景音樂。

活動過程

1.調(diào)動閱歷。

指導(dǎo)語：小伙伴，你們吃過什么樣的餅干?

2.觀測餅干，說餅干的樣子。

(1)觀測老師發(fā)放的餅干，通過各種感官觀測并相互共享、溝通。

指導(dǎo)語：看看你的餅干是什么樣子?;.來源**;摸摸是什么感覺?聞聞是什么氣味?嘗嘗是什么味道?

(2)再次觀測，并給餅干分類。

3.品嘗餅干，說餅干的樣子。

(1)比較觀測發(fā)放的餅干。

指導(dǎo)語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎?

(2)拿一塊餅干，嘗一嘗。

指導(dǎo)語：是什么味道?和剛才那塊餅干味道一樣嗎?看看餅干發(fā)生了什么改變?還和剛才一樣嗎?

(3)再次咬餅干，說說發(fā)生的改變。

4.泡餅干，觀測改變。

(1)猜想泡過牛奶的餅干的改變。

指導(dǎo)語：假如把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么改變呢?

(2)觀測泡過牛奶的餅干的改變。

指導(dǎo)語：這塊餅干是什么樣子的?和剛才那塊一樣嗎?

(3)嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解味道的不同。

指導(dǎo)語：你能把杯里的餅干撈起來嗎?試試看?嘗一嘗?

(4)與同伴溝通自己的發(fā)覺。

指導(dǎo)語：餅干變得怎么樣了?摸起來怎么樣?吃起來怎么樣?

5.師幼共同小結(jié)，活動結(jié)束。

活動反思：

在活動中孩子和老師積極的互動，孩子一貫都特別感愛好。他們一貫在自己感愛好的活動中觀測、品嘗、思索、想象，皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交織狀態(tài)中走出來的需求。平常孩子們還不擅長用各種感官去觀測發(fā)覺思索，老師通過自然的引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒觀測技能和想象技能。在活動進(jìn)行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動的最末一個環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加漱口的活動，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動更加自然，與生活聯(lián)系緊密。

活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動中孩子對于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來感知，這樣孩子更能體會用感官來感知事物。幼兒操作探究活動中，老師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動，使幼兒在主動嘗試中制造性地運用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱和不斷努力的意愿，體驗到了