把教學(xué)還給教育把課堂還給學(xué)生——萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)?！疤岣哒n堂有效性”課題研究結(jié)題報(bào)告2010年10月，我們?nèi)f店中心學(xué)校成立了以骨干教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師為主的課題研究小組，并確立了以“提高課堂有效性”為課題的教研主題。從確立課題研究開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)歷時(shí)五個(gè)學(xué)期的時(shí)間，目前我校課題研究已經(jīng)進(jìn)入末期結(jié)題階段。為此，將這五個(gè)學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下。前期課題的提出、申報(bào)及比較階段隨著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)教育越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，高投入低產(chǎn)出的弊端也越來(lái)越明顯。為探討適合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的教育模式，有效的提高教學(xué)效率，我校結(jié)合自身實(shí)際情況于2010年9月開(kāi)始醞釀?wù)n堂教學(xué)改革。2010年10月我校成立了以骨干教師、學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀教師為主的課題研究小組。課題研究小組成立后，用了近一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展“制約我校課堂教學(xué)有效性的因素”調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果適時(shí)向?qū)W校提出了“如何提高課堂教學(xué)有效性”的課題研究主題。2010年11月教務(wù)處初步擬定了《<如何提高課堂教學(xué)有效性>課題研究方案》,方案出臺(tái)后，分別印發(fā)至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)以征求意見(jiàn)。教務(wù)處根據(jù)征求意見(jiàn)又對(duì)該方案作了相應(yīng)調(diào)整并最終定稿。2011年元月，我校正式向曾都區(qū)教育科學(xué)研究所提出進(jìn)行《如何提高課堂教學(xué)有效性》的課題研究申請(qǐng)。該申請(qǐng)得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教研室領(lǐng)導(dǎo)要求我校制定出嚴(yán)格的研究措施，將課題研究落到實(shí)處，力爭(zhēng)在全區(qū)推廣。2011年根據(jù)楊局長(zhǎng)及陳校長(zhǎng)動(dòng)員報(bào)告的知識(shí)精神，我校制定了《課題研究第一階段實(shí)施計(jì)劃》，該計(jì)劃明確提出第一階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂參與度（廣度、深度）。并將研究任務(wù)落實(shí)到每周，做到周周有任務(wù)、周周有活動(dòng)、課課有反思、周周能落實(shí)。2011年3月2011年在課題實(shí)施過(guò)程中，我校以課題組為研究核心，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，以課堂教學(xué)活動(dòng)為手段穩(wěn)步推進(jìn)課題研究，嚴(yán)格執(zhí)行了課題組例會(huì)制、三級(jí)集體備課制、教后反思制、推門(mén)聽(tīng)課制度，在備課方式、教學(xué)方式上作了大膽的、有益的嘗試。經(jīng)過(guò)半年的研究，我校在教研教改方面取得了一定的成績(jī)，學(xué)校先后組織教師、學(xué)生參加的上級(jí)主管部門(mén)組織的論文、案例、課件制作、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)中收獲頗豐，其中獲國(guó)家一等獎(jiǎng)2人次，國(guó)家二等獎(jiǎng)15人次、國(guó)家三等獎(jiǎng)5人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)5人次，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲市級(jí)一等獎(jiǎng)20余人次。但是，在課題研究的過(guò)程中，仍然暴露了諸多問(wèn)題，如：1、老師們都能高談闊論課改的理論，也就是說(shuō)老師們的課改現(xiàn)在大多只停留在理論層面，而缺少的則是實(shí)踐的操作。2、班級(jí)的學(xué)習(xí)小組的使用流于形式，表現(xiàn)在教師的要求不明確，留給學(xué)生自由支配的時(shí)間太少，指導(dǎo)學(xué)生探究、交流的思路與方法不到位，學(xué)生不能自覺(jué)地在組內(nèi)或組間展開(kāi)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的探究、交流、思考等只局限在表面的、簡(jiǎn)單的、直觀的內(nèi)容，而缺乏深層次的思維。3、部分教師課改的意識(shí)不濃，教學(xué)觀念陳舊，教育理念不轉(zhuǎn)變，課改喊的震天響，應(yīng)試教育做的實(shí)。二、中期實(shí)驗(yàn)、比較學(xué)習(xí)階段2011年5月1、成立了“提高課堂有效性”課題研究的實(shí)驗(yàn)班。2011年10月下旬，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳校長(zhǎng)的提議和安排下，在學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)孫校長(zhǎng)的親自參入下，將八（3）班確定為“提高課堂有效性”課題研究的實(shí)驗(yàn)班。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳校長(zhǎng)和主管教學(xué)的孫校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)班班主任劉友波老師具體組織和各科科任教師具體實(shí)施下，實(shí)驗(yàn)班確立了以“德育為第一位”的工作方向，將“讓每個(gè)學(xué)生接受公正公平的教育”作為班級(jí)工作理念，將“小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)”作為班級(jí)管理和班級(jí)教學(xué)工作的核心。在2012年春，學(xué)校決定跟進(jìn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，將七（1）班作為第二個(gè)課題研究的實(shí)驗(yàn)班。2、學(xué)校以各種形式，利用各種機(jī)會(huì)多次組織教師外出考察學(xué)習(xí)。2011年12月份，學(xué)校組織了全體班主任和部分教師到湖北省荊門(mén)市象山小學(xué)考察學(xué)習(xí)，觀摩了象山小學(xué)的周一的升旗儀式，考察學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的德育管理，學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的班級(jí)自治管理，學(xué)習(xí)了象山小學(xué)的“家?！甭?lián)合教育。學(xué)習(xí)歸來(lái)，很多班級(jí)在不同程度的仿照象山小學(xué)的教育模式參入班級(jí)管理，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)之后成功的組織了一次家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)。2012年3月，隨州尚市桃花節(jié)，學(xué)校藉此機(jī)會(huì)組織學(xué)校班主任和部分教師到尚市參觀，并考察學(xué)習(xí)了尚市一中，通過(guò)與兄弟學(xué)校的對(duì)比，檢查我們自己的不足，改進(jìn)我們的工作。2012年4月，學(xué)校委派教務(wù)處的萬(wàn)主任和劉友波老師前往山東參加北京創(chuàng)新國(guó)基教育中心組織的“山東三大經(jīng)典教學(xué)模式對(duì)比解讀和課改核心深度研討會(huì)”，在這次會(huì)上，他們考察學(xué)習(xí)了山東三大課改名校：山東茌平縣杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中和即墨二十八中。在學(xué)習(xí)中，他們寫(xiě)下了6000多字的日記，拍攝500多張照片，記錄達(dá)5個(gè)多小時(shí)的攝像，學(xué)習(xí)歸來(lái)，他們又寫(xiě)下了20000多字的考察報(bào)告，針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出了十幾條建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)他們的考察報(bào)告和建議，確立了今后的課題研究方向，即研究“課堂的參與性”為下一階段課題研究的工作重點(diǎn)和方向。2012年5月，湖北省在武漢組織了初中政治優(yōu)質(zhì)課大賽，藉此機(jī)會(huì)，學(xué)校委派了全體政治教師到武漢觀摩了競(jìng)賽全程，通過(guò)觀摩此次全省優(yōu)質(zhì)課大賽，他們受益匪淺，歸來(lái)后，他們寫(xiě)下了1000字左右的學(xué)習(xí)報(bào)告，記錄了學(xué)習(xí)中的種種體會(huì)，并在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用。3、扎實(shí)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。2011年暑期，省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)號(hào)召全省全體教師參加“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，學(xué)校以此為契機(jī)，決定將“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”與“提高課堂有效性”課題研究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”促進(jìn)課題研究，用課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在“課內(nèi)比教學(xué)”中，學(xué)校每周的教學(xué)計(jì)劃中都安排了至少三節(jié)公開(kāi)課，一學(xué)年來(lái)，學(xué)校共組織聽(tīng)、講公開(kāi)課達(dá)200多節(jié)，教師的公開(kāi)課教案、說(shuō)課稿等達(dá)200多篇，教學(xué)反思300多篇。在“課外訪萬(wàn)家“活動(dòng)中，全校教師家訪照片達(dá)3000多張，家訪手記達(dá)1500多篇，字?jǐn)?shù)達(dá)50多萬(wàn)字。4、扎實(shí)開(kāi)展了“課題研究”論壇。為落實(shí)課題研究，為促進(jìn)課題研究的發(fā)展，在成立課題組之初，就成立了萬(wàn)店中心學(xué)校課題小組QQ群，2012年春，學(xué)校決定在原來(lái)的QQ群的基礎(chǔ)上，吸收學(xué)校全體老師組建了“課題論壇”，課題論壇每期確定一個(gè)主持人，一個(gè)主題，針對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。在本學(xué)期，總共進(jìn)行了10次主題探討，主要有以下幾個(gè)主題：“如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”、“如何搞好課前預(yù)習(xí)”、“在教學(xué)中怎樣進(jìn)行小組合作”、“如何組織好期中復(fù)習(xí)和考試”、“探討我們學(xué)校的校訓(xùn)”、“學(xué)習(xí)并探討《山東考察報(bào)告》”、“談?wù)勎覀冏约赫n堂上的參與性”、“用教學(xué)反思促進(jìn)我們自己課堂上的參與性”等等。通過(guò)這些主題的探討，改變了老師們的教育教學(xué)觀念，改變了老師們的教育教學(xué)行為，讓更多的老師參入到課題研究中，讓更多的老師能夠通過(guò)課題研究促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。5、真正的開(kāi)展“大家唱，大家跳”活動(dòng)。在省教育廳提出每個(gè)學(xué)校開(kāi)展“大家唱，大家跳”活動(dòng)之際，我們學(xué)校根據(jù)課題研究實(shí)際，改變了一些作息時(shí)間，將“大課間”納入正常作息時(shí)間里，并將每天下午第四節(jié)課為學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，在這些時(shí)間里，學(xué)生參入廣播操、武術(shù)操、校園集體舞和太極拳的訓(xùn)練當(dāng)中，并且制定了一系列的“大家唱、大家跳”活動(dòng)方案，用“大家唱、大家跳”活動(dòng)促進(jìn)課題研究的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正的實(shí)行素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)近一年的研究，我校在教研教改方面取得了一定的教研教改成果。2011年秋，我校的何春杰老師取得了省語(yǔ)文課說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；王書(shū)芬老師獲得了隨州市說(shuō)課一等獎(jiǎng)；2011年各種教研論文獲國(guó)家獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)達(dá)20多人次；2012年春，我校劉友波老師的文章刊登在省級(jí)刊物《班主任之友》第4期上；2012年春，隨州市曾都區(qū)教育局組織的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家征文”活動(dòng)，我校20人次分別獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)初見(jiàn)成效“提高課堂有效性”課題研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的研究，目前已經(jīng)初見(jiàn)成效。通過(guò)近兩個(gè)學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)班八（3）班，該班無(wú)論是學(xué)生的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯的不同程度的提高。尤其是2011-2012學(xué)年度下學(xué)期，該班在學(xué)校評(píng)選的“綠色班級(jí)”活動(dòng)中，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得八年級(jí)總冠軍。跟進(jìn)的七（1）班，也有了很不錯(cuò)的成績(jī)，在2011-2012學(xué)年度下學(xué)期的期中考試中，該班獲得了七年級(jí)第一名的好成績(jī)?！瓣?yáng)光體育鍛煉”案例由于我校堅(jiān)持將省教育廳提出的“大家唱、大家跳”和學(xué)校提出的課題研究有機(jī)的結(jié)合，堅(jiān)持用研究課題提高教師個(gè)人教育教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，用“大家唱、大家跳”活動(dòng)提高學(xué)生的素質(zhì)能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在我校舉行的“大家唱、大家跳”活動(dòng)，獲得了區(qū)教育局的肯定和贊揚(yáng)，并推舉我校作為教育部、省教育廳的“陽(yáng)光體育鍛煉”案例之一。當(dāng)然，在此期間，我校也存在一些問(wèn)題。1、在我校，還存在不少老師的教育教學(xué)思想觀念成舊，還深受原有的教育教學(xué)模式的影響，因此迫切需要改變這些老師的教育教學(xué)思想。2、需要組織我校部分骨干教師和愿意課改的教師根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定我?！疤岣哒n堂有效性”課題研究的課堂模式，和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、在全校全力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的管理模式，即小組合作模式；全力推進(jìn)新的課堂模式。三、后期全面實(shí)施、總結(jié)鑒定階段一、我校的“有效性課堂”課題研究進(jìn)入第三年，為實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)目標(biāo)，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“有效性課堂”課題研究，學(xué)校以教務(wù)處牽頭特制定了《萬(wàn)店中心學(xué)?！坝行哉n堂”行動(dòng)方案》。行動(dòng)方案包含班級(jí)管理方面和課堂教學(xué)兩方面。班級(jí)管理方面含有：1、班級(jí)行政設(shè)置：每班要求實(shí)行分組教學(xué)，分組管理，各班可根據(jù)各班的具體情況，以3—6人為一小組，每組內(nèi)要求有優(yōu)、中、差（或稱ABC三層）各個(gè)層次的學(xué)生，即達(dá)到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”；學(xué)生座位一周或兩周一換，要讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到教室的每個(gè)位置。2、班級(jí)管理機(jī)構(gòu)：每班要有自己的班級(jí)常務(wù)班干部或班委會(huì)，要對(duì)這些班干部作具體的明確的分工，另外還要設(shè)置值日班干部或值周班干部，用以緩解常務(wù)班干部的壓力和分擔(dān)他們的工作，并能使更多的同學(xué)得到鍛煉，使更多的同學(xué)能夠參入到班級(jí)管理中來(lái)。各小組要求組內(nèi)干部配備合理，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)在組內(nèi)有威望，組內(nèi)具有明確的分工，做到人人有事做，事事有人做。班級(jí)紀(jì)律制度每班要制定切合本班實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)制度，做到科學(xué)化、規(guī)范化、民主化和可操作性，真正的達(dá)到“依法制班”；每周要進(jìn)行了小組紀(jì)律評(píng)比，將小組評(píng)比作為班級(jí)工作的常態(tài)化，每周對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)最差小組進(jìn)行批評(píng)或適當(dāng)?shù)膽徒洹?、班級(jí)文化建設(shè)教室布置整體合理，美觀大方，溫馨和諧，給人以美感。教室要達(dá)到十有：①有組名；②有組訓(xùn)；③黑板有標(biāo)準(zhǔn)分欄；④有評(píng)比欄；⑤有班規(guī)；⑥有組規(guī)；⑦有粉筆盒、黑板擦、教鞭；⑧有綠色元素；⑨有上課下課響亮的口號(hào)；⑩有能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的其他創(chuàng)新性的文字、圖示、標(biāo)志和非物質(zhì)文化要素。5、班級(jí)思想建設(shè)每班要確立自己的班級(jí)的班訓(xùn)和班級(jí)目標(biāo)；要充分利用好天天成長(zhǎng)會(huì)，天天成長(zhǎng)會(huì)是我們班級(jí)主要的思想教育工作陣地，要求每天一個(gè)主題，每天一篇成長(zhǎng)日記；并且要求在成長(zhǎng)會(huì)上做到“日日清”，即要求學(xué)生自己總結(jié)一天來(lái)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。以上是班級(jí)管理方面的基本要求，各班可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況再制定具體措施和辦法，比如班主任教師可建立班級(jí)QQ群等。課堂教學(xué)方面含有：結(jié)合名校經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際，將我校的“有效性課堂”定為“二、三、三有效性課堂”教學(xué)模式，具體是指兩個(gè)理念，三個(gè)時(shí)控，三個(gè)環(huán)節(jié)?！岸笔侵竷蓚€(gè)理念：把教育教學(xué)還給學(xué)生（教師主導(dǎo)，學(xué)生主體）；不放棄任何一個(gè)學(xué)生（學(xué)生的參與性）?！叭笔侵溉齻€(gè)時(shí)控：教師連續(xù)講課時(shí)間不超過(guò)5分鐘（可根據(jù)學(xué)科、課型特點(diǎn)而異），一堂課累計(jì)講課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，一節(jié)課學(xué)生思考、討論總結(jié)、練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。“三”是指三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、探究展示、反饋總結(jié)?！叭钡睦斫庖部梢岳斫鉃槿N學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；或自主、探究、合作。并且制定了對(duì)“二三三”模式三環(huán)節(jié)操作方法的具體解析和操作規(guī)程。二、為全面落實(shí)“有效性課堂”行動(dòng)方案，學(xué)校給予一定的制度保障。繼續(xù)開(kāi)展“有效性課堂課題”研究QQ論壇（詳情見(jiàn)《萬(wàn)店中心學(xué)?！坝行哉n堂”課題研究中期方案》，探討我們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。每周由教務(wù)處利用升國(guó)旗期間對(duì)各班的優(yōu)秀小組（一個(gè)小組）或優(yōu)秀個(gè)人（2--3名）進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每周周五課間操時(shí)間安排一個(gè)班在學(xué)校大操場(chǎng)舞臺(tái)上展示自編自導(dǎo)的課本劇、學(xué)習(xí)情景劇或交流學(xué)習(xí)心得，或與課本內(nèi)容相關(guān)的歌曲、詩(shī)朗誦等。將“有效性課堂”課題研究落到實(shí)處，2012年9、10月份為準(zhǔn)備實(shí)施階段，在此期間，各班班主任老師組織各科任教師到班到課堂對(duì)學(xué)生課堂行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，和探討教師課堂行為規(guī)范（在此期間教師到教室坐班），2012年11月份開(kāi)始檢查驗(yàn)收，具體操作為：通過(guò)訓(xùn)練，自認(rèn)為已經(jīng)達(dá)標(biāo)的班級(jí)，先由該班班主任向?qū)W校申報(bào)驗(yàn)收，然后學(xué)校組織專班對(duì)該班教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分，班級(jí)總分為該班各科任教師的平均分。在檢查驗(yàn)收中，凡未達(dá)到“達(dá)標(biāo)班級(jí)”的班級(jí)，將要求該班班主任教師繼續(xù)組織各科任教師到課堂對(duì)學(xué)生課堂行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，直到再次檢查驗(yàn)收達(dá)標(biāo)為止。同時(shí)，評(píng)選示范備課組（或教研組）和達(dá)標(biāo)備課組（教研組），評(píng)選辦法參照《“有效性課堂”教學(xué)模式示范班級(jí)、達(dá)標(biāo)班級(jí)評(píng)選辦法》，示范備課組獎(jiǎng)金按人評(píng)50元發(fā)放，達(dá)標(biāo)備課組按人評(píng)40元發(fā)放。骨干教師、學(xué)科帶頭人、備課組長(zhǎng)應(yīng)該帶頭參加“有效性課堂”課題研究。骨干教師、學(xué)科帶頭人的課堂教學(xué)未達(dá)到“達(dá)標(biāo)課堂”的教師將不予發(fā)放骨干教師津貼。備課組長(zhǎng)津貼的發(fā)放為：基本津貼100元；完成各類總結(jié)、計(jì)劃、記載等任務(wù)津貼50元；該組被評(píng)為“達(dá)標(biāo)備課組”為50元，若被評(píng)為“示范備課組”為70元（即備課組長(zhǎng)津貼在100——220元之間浮動(dòng)）。三、在2012年11月份開(kāi)始“有效性課堂”課題驗(yàn)收，并制定了《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校有效性課題研究驗(yàn)收方案》。從11月開(kāi)始，歷時(shí)一個(gè)月的時(shí)間，分文理科兩個(gè)組對(duì)72名教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了驗(yàn)收，每位教師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，每堂課都有驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師都有自己的獨(dú)到之處，每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。取得了豐碩的成果，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、黨員干部、骨干教師帶頭參與課改我校的課題研究實(shí)施以來(lái)，陳校長(zhǎng)直接抓課改，分管教學(xué)副校長(zhǎng)孫校長(zhǎng)親自參與，教務(wù)處擬定具體的工作方案實(shí)施，學(xué)科帶頭人、骨干教師、黨員教師帶頭參與。陳校長(zhǎng)在黨員干部會(huì)上提出“多學(xué)一點(diǎn)，深學(xué)一層，先走一步”的思想，要求發(fā)揮黨員干部的帶頭作用，引領(lǐng)全校教師自覺(jué)參與課改實(shí)踐，在本次課堂驗(yàn)收活動(dòng)中黨員干部起到引領(lǐng)的作用。（二）、教師教學(xué)觀念能夠跟上時(shí)代的脈搏從老師的課堂上體會(huì)到教師觀念的轉(zhuǎn)變，符合新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂上要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師能夠尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。三、課的形式多樣化、豐富多彩本次驗(yàn)收的72節(jié)課中，課型豐富多彩，有新授課、八、九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課、理化生教師實(shí)驗(yàn)課、體音美教師的活動(dòng)課、有九年級(jí)語(yǔ)文組的同課異構(gòu)，為課題研究積累了豐富的課型。（四）、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思維，高效務(wù)實(shí)。在本次驗(yàn)收課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，全體講課教師注重備課過(guò)程中對(duì)課堂環(huán)節(jié)的精心構(gòu)思，更新觀念，銳意改革，完善課堂結(jié)構(gòu)，改變“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”或其他華而不實(shí)的課堂教學(xué)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)課堂的思維量和學(xué)生的參與度，基本形成了“課前預(yù)習(xí)——情境導(dǎo)入——新課學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)——課堂展示”的有效課堂模式，在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化”的教學(xué)思想，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，效果明顯。（五）、講練結(jié)合，學(xué)以致用，力求當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握“向四十分鐘要質(zhì)量”，是我校提高課堂效率的明確要求，這就意味著教學(xué)內(nèi)容要在課堂上被最大限度地掌握，本次示范課活動(dòng)，大部分教師在教學(xué)中格外注重講練結(jié)合，通過(guò)典型練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，（六）、注重情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生全身心投入課堂，效果顯著“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”是新課程背景下課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是我校前期教研工作的重點(diǎn)研訓(xùn)內(nèi)容，適宜的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，全身心的投入學(xué)習(xí)。（七）、講求合作探究，還學(xué)生以話語(yǔ)權(quán)，凸顯其主體地位

“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課堂模式，是新課改對(duì)課堂教學(xué)提出的又一項(xiàng)要求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間信息交流的過(guò)程。這就意味著，教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)具體內(nèi)容，采用靈活多變的形式，安排活動(dòng)，展開(kāi)討論，激活課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（八）、運(yùn)用多媒體課件，增加課堂容量，成為教學(xué)活動(dòng)的有效輔助課堂教學(xué)的大容量，越來(lái)越突出強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的必要性，學(xué)校硬件設(shè)施的完善為此提供了可靠地保障。本次驗(yàn)收課大部分教師均運(yùn)用了多媒體課件，而且課件制作精良，運(yùn)用得當(dāng)。在課件類型上突破了傳統(tǒng)的ppt格式，大膽嘗試了音頻、視頻資源的運(yùn)用，例如金培林老師的《白云伴海鷗》利用flash動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，更是形象生動(dòng)，一下子吸引住了學(xué)生。（九）、課堂生成自然，豐富多彩，形式多樣。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)中有新的“生成”，課堂生成是新課程的一個(gè)特征，也是以人為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)，是師生、生生共同進(jìn)步的體現(xiàn)，是一堂有生命活力課堂的體現(xiàn)。我們的學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，成為課堂教學(xué)主體部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。（十）、班級(jí)建設(shè)精彩紛呈。（1）關(guān)注細(xì)節(jié)抓常規(guī)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”這句話很好，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生常規(guī)要求十分細(xì)致。如：衛(wèi)生方面衛(wèi)生工具擺放整齊，規(guī)定每位同學(xué)座位周圍歸本人負(fù)責(zé)，如果有紙屑，由該生負(fù)責(zé)清理，桌椅擺放要整齊；紀(jì)律方面時(shí)刻注重教室、寢室以及公共場(chǎng)所文明用語(yǔ)使用的教育；學(xué)習(xí)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)的好習(xí)慣；課堂上要求學(xué)生在課堂上大膽的舉手發(fā)言，積極參與，自主學(xué)習(xí)。兩操及大型活動(dòng)要按學(xué)校要求有序進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)，并保持紀(jì)律等。（2）自主互助促發(fā)展。各班堅(jiān)持開(kāi)展“一幫一”小組互助活動(dòng)，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。每個(gè)小組選擇一個(gè)有意義的成語(yǔ)命名自己的小組，每個(gè)小組成員都有明確的分工。從“紀(jì)律、\o"發(fā)言稿"發(fā)言、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、互助”等六個(gè)方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，每天有一位同學(xué)記分，特點(diǎn)是不管加分減分必須在全班公布，每周評(píng)選明星小組和優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆或一顆星星，還要發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，評(píng)選小組的進(jìn)步之星，促進(jìn)組與組之間，同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)，用互助的方式促進(jìn)后進(jìn)生更大的進(jìn)步。（3）贊美為主找亮點(diǎn)。教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。（4）家校互動(dòng)成合力。新生入學(xué)后，各班班主任對(duì)學(xué)生的基本情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭住址、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員、是否留守孩子等諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。日常學(xué)習(xí)中積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。通過(guò)許多發(fā)生在身邊的真實(shí)事件讓學(xué)生明白：善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重你自己。（5）搭建平臺(tái)素質(zhì)高。各班充分利用閱讀課、天天成長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，如：組織學(xué)生觀看百家講壇——《易中天品三國(guó)》、《舌尖上的中國(guó)》等優(yōu)秀的紀(jì)錄片，為留守孩子唱響生日祝福歌曲等活動(dòng)，拉近了老師與同學(xué)之間的距離，同時(shí)開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。特別是在我校創(chuàng)建五星級(jí)寢室的活動(dòng)中，全校同學(xué)積極參與，出謀劃策，人人動(dòng)手，參與布置，通過(guò)全體同學(xué)的共同努力，我校的學(xué)生宿舍布置成為我校班級(jí)文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。四、有效性課堂成為我們的常態(tài)課。我校全體教師以驗(yàn)收活動(dòng)為契機(jī)，在此后的教學(xué)實(shí)踐中能轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階，通過(guò)我們每一位教師的努力，把新課改工作推向深入，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。讓有效性課堂教學(xué)成為我們的常態(tài)課，我們將長(zhǎng)期堅(jiān)持這一方向不變。附：近幾年我校教科研成果2012年春教科研成果姓名文章標(biāo)題刊物名稱、期數(shù)級(jí)別時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)孫晨曦《細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓人物活起來(lái)》說(shuō)課稿曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2012年5月100陳國(guó)明希望伴我們家訪曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2012年5月100孫翠珍精彩紛呈的語(yǔ)文課堂曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2012年5月100孫晨曦特殊家訪曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2012年5月100劉翠玲細(xì)雨中的行走曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80陳秀中重視原生態(tài)的課曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80王書(shū)芬家訪---架起溝通的橋梁曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80雷海燕走訪連起家校“心橋”曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80王書(shū)芬以人為鏡，可以明得失曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80張金玲雨中家訪記曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80宋世會(huì)家訪札記曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80劉友波家訪留守生曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2012年5月80雷海燕有效參入精彩課堂曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月80周澤國(guó)“課內(nèi)比教學(xué)”是教師成長(zhǎng)的沃土曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50陳艷梅風(fēng)中的小雛菊曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50萬(wàn)大江《二次函數(shù)圖像及性質(zhì)》教學(xué)案例和反思曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50張金玲一節(jié)令人回味的語(yǔ)文課曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50何春杰秋日的私語(yǔ)曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50陳秀中架起心靈的彩虹曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50郭梅記一次家訪曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50萬(wàn)東旭冬日暖暖曾都區(qū)“內(nèi)比外訪”征文區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)2012年5月50劉友波老班長(zhǎng)被冷落了《班主任之友》2012年第4期省級(jí)一等獎(jiǎng)2012年4月300劉友波關(guān)于“有效性課堂”課題研究的課堂模式改革初步設(shè)想《學(xué)子讀寫(xiě)綜合教研版》2012年第16期第三版省級(jí)一等獎(jiǎng)2012年4月300魏偉個(gè)性化作文初探

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