11*核舟記魏學(xué)洢大蘇泛赤壁“記”是描述、摹寫的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的刻工。1、掌握重點(diǎn)詞句，感悟文章精細(xì)的說(shuō)明2、理清說(shuō)明順序。3、領(lǐng)會(huì)雕刻者高超的技藝。學(xué)習(xí)目標(biāo)：魏學(xué)洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都給事中，因上疏彈劾當(dāng)時(shí)掌握朝政的魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶柩還鄉(xiāng)，悲憤而死。他一生沒(méi)有做過(guò)官?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。作者簡(jiǎn)介關(guān)于蘇軾游赤壁

宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩(shī)誹謗朝廷，貶為黃州團(tuán)練副使,是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。讀準(zhǔn)下列字的音。罔（） 貽（）八分有奇（）黍（）糝（） 髯（）褶（） 膝（）楫（） 篆（）狹（）屬（）壬戌（）篛（）椎髻（）詘（）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiárénxūzhǔruòchuíjìqū整體感知，朗讀課文

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯：明朝有個(gè)有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，他能夠用直徑一寸的細(xì)小圓形木塊，雕刻出宮殿，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，沒(méi)有一件不是依據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。用雕刻具有曾經(jīng)原來(lái)是語(yǔ)末助詞，無(wú)義疏通字詞，理解文意。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。

譯:核舟首尾長(zhǎng)約八分多一點(diǎn)，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計(jì)八扇。打開窗戶來(lái)看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看見(jiàn)右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在刻著字的凹處。是它，代指船艙助詞，可不譯用石青涂在刻著字的凹處大約多舟首尾長(zhǎng)約八分有奇高可二黍許中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷?！娜耸俏挥诖髦吒叩拿弊?/p>

譯:船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

譯:東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說(shuō)什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說(shuō)，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。拿輕按好像露出他們的靠近蘇、黃共閱一手卷佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。極，很類似舉

譯:佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個(gè)人不相關(guān)聯(lián)。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。同“屈”，彎曲支撐靠舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。

譯:舟尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。船槳撐船的人錐形發(fā)髻同“橫”好像大聲呼叫形狀，樣子……的人同“扳”居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容

寂，若聽茶聲然。拿撫摸那指眼神、眼光臉上的神情、氣色，神色安詳、靜寂……的樣子

譯:位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。其船背稍夷，則題名其上，文曰：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

那船底寫、刻為、是清清楚楚黑敬辭，這里指“刻”王叔遠(yuǎn)的別號(hào)

譯:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡細(xì)得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉。

譯:總計(jì)一只核舟上，刻了五個(gè)人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度還不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙?。】毯?，連同然而，可是它的長(zhǎng)而窄相當(dāng)于“了啊”

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？

2、找出文中概括中心的詞句？說(shuō)說(shuō)作用？

研討探究：核舟體積小；所刻事物多；所刻事物情態(tài)畢備。“奇巧”“嘻,技亦靈怪矣哉！”

贊揚(yáng)雕刻家的高超技藝。

第1段：簡(jiǎn)介王叔遠(yuǎn)精湛的技藝，并交代核舟的來(lái)歷。第2段：介紹核舟船艙部分的結(jié)構(gòu)布局。第3段：介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇、黃及佛印三人的動(dòng)作、神情。第4段：介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。第6段：總括核舟上所刻的人、物的種類和數(shù)量，贊嘆雕刻者的精湛技藝。第5段：介紹船背上的題名和篆章。

總分總邏輯順序船艙船頭船尾空間順序船背3、課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來(lái)寫的？4、齊讀第1段，思考：1）找出表現(xiàn)核舟主題的句子。2）找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子，并說(shuō)說(shuō)這句話的作用。3）說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木……鳥獸、木石。罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

突出王叔遠(yuǎn)是“奇巧人”，有不同凡響的雕刻技藝。

5、朗讀第2---5段，分析討論：1）這四段文字是對(duì)核舟的具體細(xì)致的說(shuō)明，可分為幾個(gè)層次？作者怎樣說(shuō)明的？

兩層2-4段為一層，說(shuō)明的是正面；第5段為一層，說(shuō)明的是船的背面。由正面到背面、由主到次的順序說(shuō)明的。2）第2段，作者在介紹“核舟”體積時(shí)，抓住了長(zhǎng)度和高度，又寫了許多小窗和對(duì)聯(lián)，作者意在說(shuō)明什么？

說(shuō)明舟雖小，但景物眾多，突出王叔遠(yuǎn)的“奇巧”，從而也突出了說(shuō)明中心。

3）作者介紹核舟為什么從船的中部寫起？

①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開關(guān)，從這里說(shuō)起能引起讀者的興趣；

②核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩(shī)句，從這里說(shuō)起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象；③體現(xiàn)從主到此的邏輯順序。

4)第3段介紹船頭部分，著重說(shuō)明什么？著墨最多的是誰(shuí)，為什么？“蘇、黃共閱一手卷”和佛印“矯首昂視”的神態(tài)呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？蘇軾、魯直和佛印三位的神情態(tài)度。

蘇軾，因?yàn)楹酥郾憩F(xiàn)的主題是---“大蘇泛赤壁云”。呼應(yīng)“各具情態(tài)”。

如“右手指卷，如有所語(yǔ)”“矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”“珠可歷歷數(shù)也。”等。

5）第4段描述著重刻畫“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。摹狀貌突出了雕刻者的高超技藝。6）第5段文字中哪些文字可以說(shuō)明雕刻技藝高超這一中心？前面寫正面用了三段文字，而這段寫船背面為什么只用一小段文字呢？“細(xì)若蚊足，鉤畫了了?！?/p>

是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的說(shuō)明技巧。6、研讀末段，思考：1）作者最后統(tǒng)計(jì)核舟雕了這么多內(nèi)容有何用？

2）最后一句有什么作用？

是為了與后面的“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”作強(qiáng)烈對(duì)比，從而襯托出雕刻者技藝的精湛。

作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，與第一自然段相照應(yīng),突出中心。

課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。課堂小結(jié)1、通假字“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左