設(shè)計(jì)思路這是個(gè)綜合體育游戲。幼兒操控竹竿配合同伴做出各種與運(yùn)動(dòng)方位有關(guān)動(dòng)作。首先幼兒正確反應(yīng)信號(hào)后操控竹竿做出跑動(dòng)、轉(zhuǎn)向、看齊等動(dòng)作。并能從運(yùn)動(dòng)方位辨識(shí)；逐步轉(zhuǎn)向列隊(duì)成功后享同伴合作的喜悅。其次在跨越方式變化游戲環(huán)節(jié)中，孩子們必須想象力豐富、靈活思考實(shí)現(xiàn)小組動(dòng)作與眾不同。最后在組合車輛的過(guò)程中，幼兒必須以高度專注力和良好團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)完成活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.利用竹竿發(fā)展幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)中前后左右運(yùn)動(dòng)方位感2.突出幼兒在奔跑時(shí)、隊(duì)列改變方向時(shí)、組合車輛時(shí)的相互協(xié)作意識(shí)重點(diǎn)：促進(jìn)運(yùn)動(dòng)中前后左右上下的方位感知難點(diǎn)：突出相互間的合作,培養(yǎng)小組及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)：八根約1.5米長(zhǎng)的竹竿（PVC塑料管也可）活動(dòng)過(guò)程1、幼兒四人一組持竹竿聽(tīng)令，根據(jù)教師提示方位快速調(diào)整步伐，握桿協(xié)調(diào)一致改變持竹竿方向，以正面對(duì)應(yīng)老師的站立位置。?變化一：向左依次跑動(dòng)?變化二：轉(zhuǎn)換加速，增多轉(zhuǎn)換方向?變化三：增加迷惑提示、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)方位知覺(jué)2、幼兒四人組持持竿，在口令的提示下完成向前向上向下、向左右看齊動(dòng)作?變化一：教師以較慢動(dòng)作和詳細(xì)提示語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒變換看齊四個(gè)方位?變化二：教師以較快動(dòng)作和提示語(yǔ)言，連貫改變看齊四個(gè)方位?變化三：幼兒和教師做相反的動(dòng)作。?變化四：幼兒四人一組持竿仰臥地上，在口令提示下完成向前、向上向下看齊、向左右看齊、原地踏步走，立定等趣味動(dòng)作?翻轉(zhuǎn)后再次練習(xí)3、游戲：巧過(guò)竹桿時(shí)教師示范與眾不同過(guò)桿方式，并引導(dǎo)幼兒在以后的活動(dòng)中加以實(shí)踐變化?幼兒4人以同樣的動(dòng)作一起過(guò)桿，并提示幼兒提前商議，據(jù)前一組完成情況做出不重復(fù)的跨越、行走或跳躍等創(chuàng)造性動(dòng)作。（行走、下蹲、單腳跳、側(cè)身走、、倒走、蛙跳）4、游戲：開(kāi)汽車（1）幼兒4人一組持桿組成4輛汽車，四散開(kāi)車不碰撞?教師提醒小司機(jī)二手握緊前兩端，最后幼兒二手握緊后兩端?行車途中注意避讓，四人一組相互體諒彼此照顧?及時(shí)交換排頭的小司機(jī)（2）再將4輛汽車變成2兩輛汽車，開(kāi)車不碰撞（3）將4輛汽車變成一輛汽車，提示幼兒及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，汽車加減速,轉(zhuǎn)向要準(zhǔn)確，開(kāi)車不碰撞5、放松慢跑后回班級(jí)活動(dòng)反思竹竿活動(dòng)特別為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一種困難和別扭的情境，而想克服和戰(zhàn)勝它，就必須依靠同伴的配合，集體的智慧和努力，取得成功后才會(huì)同大家一起分享快樂(lè)。由此，能引伸出一種有用的生活哲理：不如意的逆境人們經(jīng)常會(huì)遇到，有時(shí)就如同不能扭曲的竹子難以適應(yīng)，而關(guān)鍵在于要敢于面對(duì)它，努力去克服它，依靠同伴和團(tuán)隊(duì)的力量是最好的途徑?；顒?dòng)中別具一格的“轉(zhuǎn)換方位列隊(duì)”“地上隊(duì)列”，使幼兒超越平時(shí)的習(xí)慣定勢(shì)，必須按照環(huán)境的變化（快速做相反動(dòng)作快速變向跑、方位變化、不習(xí)慣的竹子等等）去改變習(xí)慣性的動(dòng)作和行為，去適應(yīng)環(huán)境，達(dá)到活動(dòng)要求。而“巧過(guò)竹竿”環(huán)節(jié)對(duì)幼兒具有極大挑戰(zhàn)性。它大大提高了幼兒探索的欲望，激發(fā)起對(duì)活動(dòng)新形式的興趣，使幼兒尋求新動(dòng)作，盡力改變習(xí)慣性的動(dòng)作，千方百計(jì)地去達(dá)到活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后的車輛組合的設(shè)計(jì)中還蘊(yùn)涵著幼兒的合作，能幫助同伴更好地達(dá)到活動(dòng)要求的意向，產(chǎn)生強(qiáng)烈的與人合作愿望與行為。執(zhí)教者簡(jiǎn)介：【小傳】潘浩瀚，徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園教師，上海師范大學(xué)“幼兒運(yùn)動(dòng)教育體育教學(xué)法”客座教授，上海市中小幼“二期課改”學(xué)前教育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)修改工作組專家。曾赴加拿大不列顛哥倫比亞幼兒早期教育專業(yè)進(jìn)修。先后參與上海市幼兒《運(yùn)動(dòng)》教材編寫(xiě)、教育部委托華師大學(xué)前教育學(xué)院教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)資源包項(xiàng)目研究；發(fā)表論文多篇，并獲中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)、中國(guó)福利會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)比一、二等獎(jiǎng)；2008年出版?zhèn)€人專著《幼兒體育教育創(chuàng)新實(shí)踐》。曾獲徐匯區(qū)教育系統(tǒng)“耕耘特別獎(jiǎng)”?！窘虒W(xué)風(fēng)格】寓教于趣引趣激情關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)中“幼兒心理安全”和“幼兒心理自由”，在課堂上，著力通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，營(yíng)造一種輕松活潑的活動(dòng)氣氛，并采取游戲化的方式，潛移默化地提升幼兒身體素質(zhì)。同時(shí)注重提升幼兒社會(huì)化水平，在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)換中，使幼兒具有合作、協(xié)調(diào)意識(shí)，養(yǎng)成寬容、理解的態(tài)度，形成團(tuán)結(jié)互助的運(yùn)動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成寬容競(jìng)爭(zhēng)、互惠分享的社會(huì)性情感和品質(zhì)?！靖裱浴磕偷米≡铝恋募拍艜?huì)有太陽(yáng)的光芒?！就悬c(diǎn)評(píng)】潘浩瀚是一個(gè)為人謙和的教師，是屬于多想多做多實(shí)踐的教師，我們更多地了解的是他在體育活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的非常的專業(yè)和與眾不同，他的體育教學(xué)讓人有種耳目一新的感覺(jué)，摒棄了課程中采用固定程序達(dá)到教學(xué)目的的做法，而是以與幼兒是一種伙伴、朋友的身份去介入課程當(dāng)中，通過(guò)詼諧幽默的表情和孩子們零距離接觸，讓孩子們忘記了自己是在上課，而是通過(guò)全身心投入游戲中達(dá)到教師真正的“教”的目的。（烏魯木齊幼兒園小一班班主任許易）【家長(zhǎng)感受】潘老師是孩子最喜愛(ài)的老師，要是潘老師外出活動(dòng)或調(diào)課，孩子就會(huì)眼巴巴地等著或抱怨今天沒(méi)有玩得盡興。我們?cè)谟變簣@開(kāi)放活動(dòng)中完整地觀摩過(guò)潘老師的活動(dòng)，孩子們從頭笑到尾。潘老師在活動(dòng)中