大面積提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考浙江省衢州巨化中學(xué)吳光耀數(shù)學(xué)是高考中容易得分也很容易失分的科目，而第二輪高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，對(duì)于考生來說十分關(guān)鍵，這是我們每一位高三老師所關(guān)心和值得思考的問題。下面結(jié)合我校近幾年的高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)工作中取得的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些行之有效的具體措施，分幾個(gè)方面談一些看法，供同行復(fù)習(xí)時(shí)參考之用。一、大面積提高第二輪高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考思考一高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要結(jié)合《考試說明》，以本為本，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1．研究考試說明縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷，既注意了對(duì)三基的考查，更重視對(duì)能力的考查，較好地體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、出活題、重應(yīng)用、有創(chuàng)新的改革意圖。教育部考試中心每年高考前都會(huì)出考試說明，考試說明中包括了考試的知識(shí)點(diǎn)、能力要求和考察點(diǎn)。其中樣題部分基本上代表了當(dāng)年試題的難易程度，每年的高考卷都有明確的命題指導(dǎo)思想，每個(gè)試題都有明確的考查目標(biāo)，從《考試說明》中可以發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。因此，我們要求備課組組織多次活動(dòng)，吃透《考試說明》、理清復(fù)習(xí)脈絡(luò)，確保復(fù)習(xí)計(jì)劃中沒有知識(shí)盲點(diǎn)。2．夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)教材的基本要求在求活、求新、求變的指導(dǎo)思想下，高考試卷不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)近幾年的高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，每年的高考試卷較好地實(shí)現(xiàn)了考綱的命題思想，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)突出能力、穩(wěn)中求變等特點(diǎn)?？v觀幾年高考命題，都體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面性，堅(jiān)持了多年以來高考試題源于課本高于課本的原則。歷年高考題中容易題、中等題和難題之間的比例是3：5：2，中等題和容易題的比例達(dá)到80％，難題僅占20％。在第二輪復(fù)習(xí)開始階段，要避免只做難題、中等題的傾向，在重視課本，重視基礎(chǔ)的同時(shí)，還要善于優(yōu)化基礎(chǔ)，建構(gòu)少而精，便于使用的“基礎(chǔ)知識(shí)體系”，讓基礎(chǔ)知識(shí)熟練化、系統(tǒng)化。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去“優(yōu)化基礎(chǔ)”，提高思維層次。其實(shí)，所謂的難題也是由一些基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成的。我們?nèi)绻岩坏离y題比喻成一臺(tái)機(jī)器的話，那么，構(gòu)成難題的知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)于構(gòu)成這臺(tái)機(jī)器的零件，解決問題，就是如何把零件安裝成機(jī)器。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握除了構(gòu)建優(yōu)化的“基礎(chǔ)知識(shí)體系”外，還應(yīng)多練、勤批、細(xì)析、精講。試卷中能力的考查總是以知識(shí)為載體，通過靈活的解決方法來實(shí)現(xiàn)，而這兩者都不可能一蹴而就。我們確立“以不變應(yīng)萬變”的思想，重視平時(shí)教學(xué)質(zhì)量的保證。要注意的是，回歸課本不應(yīng)該只是課本知識(shí)的簡單回顧，而應(yīng)該有橫向、縱向的聯(lián)系，要注意掃清“死角”，建構(gòu)完整數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。我校的教師是大循環(huán)，用這樣的形式可以使得：①教師在教學(xué)過程中有較強(qiáng)的主人翁精神和責(zé)任意識(shí)；②高一、高二時(shí)就將有經(jīng)驗(yàn)的老師和年輕老師組合好，用老教師的教學(xué)成績作為參照，指導(dǎo)年輕教師迅速成長，避免了那種重高三、忽視高一的狀況；③有利于因材施教、因人施教，老師可以針對(duì)學(xué)生高一、高二的學(xué)習(xí)情況，在高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)將“哪些知識(shí)掌握得好、哪些還不夠、哪些要補(bǔ)缺、哪些要加深”等列入復(fù)習(xí)計(jì)劃。思考二高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)要圍繞“問題解決”，以人為本，發(fā)展學(xué)生能力1．重視能力培養(yǎng)在教學(xué)改革中，能力培養(yǎng)是叫得最響的，但在實(shí)際考試中，學(xué)生的能力弱又是最突出的問題。學(xué)生高考的成績也是我們平時(shí)教學(xué)的一面鏡子，也是學(xué)校落實(shí)教學(xué)改革狀況的反映。權(quán)威人士指出：“高考命題要使老辦法復(fù)習(xí)考不好”，老辦法就是“機(jī)械記憶和訓(xùn)練”，而現(xiàn)在高考的備考策略之一就是緊緊圍繞“問題解決—數(shù)學(xué)思想”這個(gè)中心。為此我們?cè)趶?fù)習(xí)中要求老師們做到“三精”：“精選例題”，注重“全”“小”“活”“新”。就是覆蓋面大，知識(shí)點(diǎn)要多，問題切口小，具有一定的靈活性和技巧性。到高三，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，能力也有大幅度的提高，我們可以放心地多引入探索性的問題，適時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實(shí)踐—學(xué)習(xí)探索—反思與提高”的體驗(yàn)，從根本上解決好學(xué)生的能力培養(yǎng)?！熬v習(xí)題”，高考復(fù)習(xí)免不了要做許多試題，做題固然重要，但一味陷入題海，用大運(yùn)動(dòng)量、高密度的“時(shí)間加汗水式”的訓(xùn)練，得不償失，有必要思考教與學(xué)的新思路。教師在講評(píng)習(xí)題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)、感悟概念、定理、規(guī)律，不要讓老師牽著走，講究教法，盡量避免只求