習(xí)民風(fēng)民俗傳民族文化【摘要】中華民族五千年的歷史中，傳統(tǒng)節(jié)日中的民風(fēng)民俗有著深厚的文化內(nèi)涵，是傳統(tǒng)文化中閃亮的瑰寶，這些民風(fēng)民俗光靠生活中的口耳相傳、老一輩的指導(dǎo)，現(xiàn)在已經(jīng)失去了一部分的原汁原味。繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是語(yǔ)文課程的要求之一，讓孩子在實(shí)際生活和課堂上了解民俗風(fēng)情，體會(huì)名族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)孩子對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。【《關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課程，傳統(tǒng)文化，民風(fēng)民俗義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出：要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。中華民族是一個(gè)偉大的民族，有著五千年的歷史，浩如煙海的歷史中，有無(wú)數(shù)值得我們學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，然而隨著社會(huì)的浮躁，人們生活條件的日益改善，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在逐漸被人們遺忘?？上驳氖牵鼛啄?，在習(xí)主席的大力提倡下，傳統(tǒng)文化像蒙塵的明珠漸漸被擦亮，人們用各種方式來(lái)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們語(yǔ)文課程自然是義無(wú)反顧的承擔(dān)著重任。小學(xué)階段是教育的啟蒙時(shí)期，是一個(gè)人人生觀初步形成時(shí)期。如何在浩如煙海的傳統(tǒng)文化教育中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚是我們一線老師亟需解決的問(wèn)題。要想做好，我認(rèn)為課堂教學(xué)、課外拓展延伸活動(dòng)、家庭教育幾者需要密切配合。我嘗試了一些方法，利用課本，課外家校配合，讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗、傳承民族文化。一、課內(nèi)精品教材是孩子們接觸的第一手資料，把握好教材中關(guān)于傳統(tǒng)文化的部分。小學(xué)階段每個(gè)學(xué)段都安排了與傳統(tǒng)文化有關(guān)的單元，如五年級(jí)上冊(cè)的第三單元的人文主題是“民間故事”，下冊(cè)第二單元是“走進(jìn)中國(guó)古典名著”，六年級(jí)上冊(cè)的第七單元“藝術(shù)之美”，下冊(cè)第一單元的“民風(fēng)民俗”。六年級(jí)下冊(cè)第一單元的人文要素寫的就是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。第一篇課文就是老舍寫的《北京的春節(jié)》，文中描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，熬臘八粥、泡臘八蒜、粘糖瓜、掃房、吃團(tuán)圓飯、守歲，元宵節(jié)逛廟會(huì)賞花燈，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日風(fēng)俗的美好。孩子們對(duì)這些風(fēng)俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到過(guò)年也有這么多的花樣，如此有趣。和現(xiàn)實(shí)對(duì)比，他們口中的過(guò)年年味很淡，大部分孩子都是和手機(jī)相伴，相信課文中這些民風(fēng)民俗的描寫，給孩子們的心靈上了一節(jié)很震撼的課，熏陶了思想，是他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)有了更多的期待與熱愛(ài)。沈從文用嫻熟的筆法，細(xì)膩的筆調(diào)在《臘八粥》一課中，敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，那妙趣橫生、令人回味無(wú)窮的“煮臘八粥”“吃臘八粥”畫面，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子眼前，用孩子最喜歡的吃來(lái)學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)風(fēng)俗?！豆旁?shī)三首》分別寫了寒食節(jié)、七夕、中秋三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)時(shí)，查閱資料讓孩子們了解寒食節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，知道寒食節(jié)這天禁煙火，只吃冷食，并在后世逐漸增加了祭掃、踏青、蹴鞠等風(fēng)俗。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)前，很多孩子根本不知道還有寒食這樣的風(fēng)俗。這幾年習(xí)主席大力提倡過(guò)我們自己的節(jié)日，對(duì)七夕節(jié)孩子們有所耳聞，教學(xué)前給他們布置了查閱七夕由來(lái)的任務(wù)，自己動(dòng)手動(dòng)腦了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。《藏戲》則給我們帶來(lái)了介紹了神秘的藏戲由來(lái)和特色，這些課本上的民族文化打開(kāi)孩子們的視角，記錄了傳承。單元習(xí)作安排了寫“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，介紹一種風(fēng)俗，或者寫參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的民風(fēng)民俗，孩子們?cè)缫汛来烙麆?dòng)，也想寫一寫自己家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，從輸入到輸出，語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一在課本傳統(tǒng)文化的教學(xué)中又一次得到體現(xiàn)。二、課外誦讀“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。誦讀國(guó)學(xué)無(wú)疑是小學(xué)低年級(jí)一個(gè)最直接、最“粗暴”的接觸傳統(tǒng)文化了解民風(fēng)民俗的方法。第一學(xué)段的學(xué)生，有一定的識(shí)字量，學(xué)校一二年級(jí)開(kāi)展的讀《三字經(jīng)》活動(dòng)，每個(gè)星期兩次早讀課讀十五分鐘《三字經(jīng)》。在讀《三字經(jīng)》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些欣喜的改變：學(xué)生前面的朗讀不求甚解，隨著讀的句子越來(lái)越多，他們不僅限于讀，還有了進(jìn)一步探究的欲望。他們想了解其中的意思，如五行”、“時(shí)辰”、“三才”、“三光”，什么是“禮樂(lè)射，御書數(shù)”，孩子們從被動(dòng)背誦漸漸轉(zhuǎn)變，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意愿。孩子們常掛在嘴邊的一句話就是：《三字經(jīng)》看著簡(jiǎn)單，里面的學(xué)問(wèn)實(shí)在是太多太豐富了。還有許多學(xué)生被《三字經(jīng)》里古人勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神所感染，“頭懸梁，錐刺股”，“如囊螢，如映雪”，一發(fā)奮，把三字經(jīng)提前背完了。《千字文》是馬鞍山市指定的經(jīng)典誦讀教材，內(nèi)容涵蓋自然、社會(huì)、歷史、倫理、修身處世、教育、農(nóng)藝等各領(lǐng)域，匯集了大量的歷史故事、成語(yǔ)典故、格言諺語(yǔ)，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，天文地理，民風(fēng)民俗，無(wú)所不包。如“寒來(lái)暑往，秋收冬藏”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，描寫了四季轉(zhuǎn)化，自然規(guī)律?！肮┚橡B(yǎng)，豈敢毀傷”告訴我們要孝順父母，珍惜父母?jìng)鹘o的身體，讀經(jīng)典，了解祖國(guó)優(yōu)秀輝煌的歷史，一點(diǎn)一點(diǎn)積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知。孩子是一張白紙，在誦讀經(jīng)典過(guò)程中孩子們對(duì)于善惡的分辨，對(duì)于親情、友情等情感的認(rèn)定，對(duì)孩子正確人生觀的形成有良好的促進(jìn)作用，孩子們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。三、家校配合傳孩子們從課本中誦讀中知道了解傳統(tǒng)文化，過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日則是孩子們最愛(ài)的，從實(shí)際生活體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗，我也利用這個(gè)契機(jī)和家長(zhǎng)配合，抓住傳統(tǒng)節(jié)日中舉行各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在節(jié)日中感受傳統(tǒng)文化民風(fēng)民俗。清明節(jié)是中華名族的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天人們回鄉(xiāng)祭祖掃墓是傳統(tǒng)習(xí)俗。這一天我和同學(xué)們介紹的清明節(jié)的由來(lái)，學(xué)校舉行了祭奠抗日烈士張智錦烈士的活動(dòng)，學(xué)生帶著自己親手扎的花環(huán)，來(lái)到小山腳下的張智錦烈士墓前，聆聽(tīng)輔導(dǎo)員介紹烈士的事跡，了解戰(zhàn)火紛飛的年代，烈士們?yōu)榱酥袊?guó)解放作出的犧牲。農(nóng)歷三月初三，趕廟會(huì)的日子，一大早，孩子們和爸爸媽媽來(lái)到烏江霸王祠，聽(tīng)講解員講解西楚霸王的故事，聽(tīng)到他大戰(zhàn)失敗無(wú)顏過(guò)江見(jiàn)江東父老而自刎于烏江時(shí)，大家都發(fā)出了惋惜的感慨。摸著歷史的雕像，聽(tīng)著他們的故事，孩子們沉浸在英雄的世界里。。。參觀結(jié)束，在霸王祠門口，孩子們欣賞了家鄉(xiāng)的老戲曲——廬劇，咿咿呀呀，從英雄的激昂世界跨入煙花三月的人間美景，歷史在短短的一上午轉(zhuǎn)化的如此自然。教師節(jié)這一天，我和孩子們聊起孔子時(shí)起就有了“師”概念，“三人行必有我?guī)煛钡鹊?，從師談到教學(xué)方式的演變，從私塾演變到學(xué)校。孩子們還收集了一些關(guān)于教師的名句，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”等在班級(jí)傳頌。有的孩子把自己親手做的禮物送給我，還有兩個(gè)孩子把自己寫給老師的信在班里讀出來(lái)。趁此機(jī)會(huì)，全班學(xué)生都做了一次感恩老師的活動(dòng)，孩子們純真的心靈感動(dòng)著我。“中秋節(jié)”和“重陽(yáng)”是中國(guó)古代就有的節(jié)日，但孩子們對(duì)“中秋”只停留在吃月餅的概念上，我搜集了很多關(guān)于中秋節(jié)的小故事，又發(fā)動(dòng)有條件的孩子搜集一些寫中秋的古詩(shī)，孩子們晚上陪爸爸媽媽賞月，觸景生情體會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的的同時(shí)，讓親情的弦跳動(dòng)活躍?！爸仃?yáng)節(jié)”學(xué)校為退休老師過(guò)了一個(gè)集體生日，我們班分到一塊大蛋糕，我讓每個(gè)孩子都嘗了一口，告訴他們今天是重陽(yáng)節(jié)，告訴他們蛋糕的來(lái)歷，一部分孩子們猜到了重陽(yáng)節(jié)的意義，和他們一起了解了關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)文化，孩子們有了一個(gè)在蛋糕中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷，很開(kāi)心。泱泱大國(guó)，悠悠中華，沉淀了五千年的中華文化博大精深