四年級上冊科學的教學工作計劃一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有肯定的科學學問，對自然科學學問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學生對一切事物都布滿奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的力量比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依靠教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作討論學習的力量與意識比擬薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。積極地進展學生探究學習力量，把握根本的探究過程。提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與構(gòu)造：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學問的內(nèi)容分為五局部。

1、我們吃什么（1——5課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對養(yǎng)分的觀看試驗，學會檢驗食物中的養(yǎng)分成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體安康。

2、水里有什么（4——7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活閱歷，進展科學探究。讓學生經(jīng)受觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學學問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。

3、植物的生活（8——12課）主要是討論植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到局部熟悉事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力（13——17課）：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培育學生的自主設(shè)計，比照試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學到的科學學問改善生活。

5、熱的傳遞（18——22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學問，通過學生的猜測和假設(shè)，比照試驗，觀看討論及動手制作活動，使學生對太陽能的`利用建立初學熟悉。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的進展與使用。通過調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進展科學探究的力量，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培育學生的觀看力量、試驗力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動手力量。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題。

3、能運用已有學問做出自己對問題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學探究活動規(guī)劃。

5、能通過觀看、試驗、制作等活動進展探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有學問、閱歷和理有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)當是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一局部。

培育學生的情感態(tài)度與價值觀：

1、保持與進展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學不迷信權(quán)威。

4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，情愿參加和科學有關(guān)的社會問題的爭論和活動。

5、在科學的學習中注意事實，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。

6、意識到科學技術(shù)對人類與社會的進展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究力量，把握根本的探究過程，提出問題——猜測與假設(shè)——設(shè)計方案——試驗驗證——獲得結(jié)論——表達與溝通——產(chǎn)生新問題。

四、詳細措施：

1、急躁、細心、細心做科學。

2、觀看試驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進展探究。

4、力求做到學問和力量并進，不行偏廢。

5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。

6、活動的設(shè)計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學學問的同時，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不行無限制的夸大，適當?shù)呐胁恍猩佟?/p>

四年級上冊科學的教學工作規(guī)劃篇二

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與安康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動”學習方法的根底之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式敏捷多樣；

3、教材的建立系列化；

本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生學問背景與認知進展為根底，以探究力量進展為主線的螺旋式前進的多維立體體系構(gòu)造：學問學習維、力量培育維、情感體驗維、時間進展維。

二、教學目標

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

三、學生狀況分析

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。學生已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進展著觀看、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，學生的合作意識和合作力量得到大大的增加。但由于學生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大局部學生學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

因此，本學年是培育學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

四年級上冊科學的教學工作規(guī)劃篇三

一、指導思想

湘少版科學教材以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學生在科學學問，科學思維方式，科學技能訓練。關(guān)注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學學問的方法和力量等方面的進展，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的根底。

注意改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在教師的指導下，通過親身經(jīng)受好玩的活動，認真觀看，動手又用腦，使學生把握獵取事實的方法，培育學生主動探究的力量幾多方面的科學素養(yǎng)。

二、學情分析

四（1）班有學生六十多名，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改試驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比擬喜愛，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過三個學期的學習，他們在科學學問的積存，科學的探究方法等方面都有了肯定的根底。因此，在教學中應(yīng)當連續(xù)注意激發(fā)學生積極性，培育良好的討論習慣和方法，促進學生各方面力量的進展，同時，要關(guān)注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，表達為了每一位學生的進展的課改理念。

三、全期教學總目標

1、科學探究

（1）能在一段較長時間內(nèi)深入討論，獵取科學探究的樂趣，把握肯定的科學方法。

（2）嘗試對所觀看的現(xiàn)象進展科學的解釋。

（3）會進展科學探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獵取，處理信息，整理歸納出科學結(jié)論。

2、情感，態(tài)度，價值觀

激發(fā)學生探究生命世界，物質(zhì)世界的興趣及喜愛大自然的情感，培育學生敬重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度及細心觀看的良好品質(zhì)。

3、科學學問

了解種子，花的根本構(gòu)造及動物，植物，人生殖的根本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的緣由，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化狀況。

四、教學措施

1、愛護好學生的奇怪心和求知欲，注意激發(fā)學生學習積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學內(nèi)容以多樣、新