《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案一、教材分析：本課是一篇童話故事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的青草和菜葉來(lái)招待鴨子，但鴨子很不快樂(lè)，認(rèn)為白兔太小氣。再寫鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待白兔，但白兔不愛(ài)吃這些東西。最后寫鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)、善于理解他人的教育思想，對(duì)學(xué)生們有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和練習(xí)分角色朗讀。從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡〞這個(gè)道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡〞這句話的含義。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。讓學(xué)生懂得“換位思考〞。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、鴨子和白兔的頭飾，青草、胡蘿卜獎(jiǎng)品。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、導(dǎo)入新課。1、昨天我們認(rèn)識(shí)了兩位好朋友,今天他們來(lái)找我們來(lái)了。(出示大屏幕，歌曲《數(shù)鴨子》、《小兔子乖乖》)2、這兩位好朋友是誰(shuí)呀？〔小鴨子和小白兔〕3、導(dǎo)入課題。4、板書(shū)課題。5、學(xué)生讀題?！捕?、學(xué)習(xí)課文。1、師范讀。師：邊聽(tīng)老師讀，邊動(dòng)手分一分，看看這篇課文有幾個(gè)自然段？2、學(xué)生反響。3、學(xué)生自由讀課文。4、我們來(lái)熟悉一下生字詞：(出示大屏幕:先出示生字:鴨請(qǐng)客碰端嘴準(zhǔn)備泥留<要求鴨媽媽下十個(gè)鴨蛋，點(diǎn)一個(gè)蛋出一個(gè)字>再出示詞語(yǔ):碰見(jiàn)端出做客鮮嫩準(zhǔn)備快樂(lè)葷菜錯(cuò)怪<要求小白兔上方有八棵小草，點(diǎn)一下出一個(gè)字>)用“端出〞說(shuō)話。5、我們課文中出現(xiàn)了兩位好朋友，〔師板書(shū)貼圖片：鴨子、白兔〕6、現(xiàn)在聽(tīng)老師讀課文的第一自然段，一邊聽(tīng)一邊思考：鴨子在小河邊碰見(jiàn)了白兔，白兔對(duì)鴨子說(shuō)了什么？〔學(xué)生反響〕7、〔出示大屏幕：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧！〕從這句話中，你看出了白兔請(qǐng)客的態(tài)度怎樣？〔有禮貌、誠(chéng)懇〕。從哪個(gè)字可以看出來(lái)？〔請(qǐng)〕你能用“請(qǐng)〞說(shuō)句話嗎？〔點(diǎn)擊“請(qǐng)〞字變成紅色〕。8、對(duì)，小白兔是非常誠(chéng)懇地請(qǐng)鴨子到它家做客，那么請(qǐng)小朋友們用熱情、有禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。〔引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀〕。9、學(xué)習(xí)課文第二自然段。⑴、那鴨子去了嗎？結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在，誰(shuí)想把課文第二自然段讀一讀？⑵、鴨子本來(lái)是高快樂(lè)興地去白兔家做客，可是后來(lái)它的心情怎樣呢？〔不快樂(lè)〕你從哪兒看出它不快樂(lè)？〔生反響〕⑶、請(qǐng)小朋友們把這句話用“〞畫下來(lái)。⑷、鴨子認(rèn)為白兔很小氣，可白兔真的很小氣嗎？〔不小氣〕，你從哪句話看出來(lái)的？〔白兔端出一大盆鮮嫩的青草和菜葉〕。⑸、師板書(shū)〔青草、菜葉〕一大盤多不多呀？鮮嫩的是什么意思？白兔這么熱情，可它并不知道鴨子不愛(ài)吃這些東西。鴨子當(dāng)時(shí)表情是怎么樣的？〔嘟著嘴〕⑹、〔出示大屏幕：白兔真小氣，光叫我吃青草、菜葉，一點(diǎn)葷菜都沒(méi)有。請(qǐng)大家學(xué)學(xué)鴨子的表情，把這句話讀一遍〔引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀〕。10、學(xué)習(xí)第三自然段。⑴、第二天發(fā)生了什么事？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)把課文第三自然段讀一遍，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她們讀得怎么樣。⑵、原來(lái)第二天，鴨子也請(qǐng)白兔到它家吃飯，那它為白兔準(zhǔn)備了什么好吃的？〔田螺、泥鰍〕⑶、師板書(shū)田螺、泥鰍。11、學(xué)習(xí)第四自然段。⑴、那白免喜歡吃這些東西嗎？誰(shuí)想把課文的第四自然段讀一讀？⑵、白兔不愛(ài)吃田螺、泥鰍，可是它很有禮貌拒絕了鴨子，它是怎么說(shuō)的？它說(shuō)話時(shí)有什么動(dòng)作？〔看了看，搖搖頭〕⑶、請(qǐng)大家把白免的話用“〞畫下來(lái)。⑷、〔出示大屏幕：我只愛(ài)吃青草、菜葉，這些葷菜你留著自己吃吧！請(qǐng)大家?guī)蟿?dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意和老師比賽讀？〔引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀〕。12、課間休息(出示大屏幕,重復(fù)歌曲)13、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。⑴、鴨子后來(lái)知道自己錯(cuò)怪了白免嗎？請(qǐng)大家一起把課文最后一段讀一讀〔強(qiáng)調(diào)“不一定〞重讀〕，⑵、學(xué)生再讀“自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。〞〔師板書(shū)〕⑶、對(duì)，自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。鴨子和白免愛(ài)吃的東西就不一樣，那你們還知道其它小動(dòng)物愛(ài)吃什么嗎？〔出示大屏幕：補(bǔ)充句子〕。①、兔子愛(ài)吃青草。②、鴨子。③、愛(ài)吃小蟲(chóng)。④、愛(ài)吃?！踩场⒎纸巧硌菡n本劇。1、現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲，老師請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)表演鴨子和白兔，同桌先相互練習(xí)一下。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。3、評(píng)議?！菜摹场⒄n文延伸。1、鴨子知道自己錯(cuò)怪了白兔，所以過(guò)了幾天，它又要請(qǐng)白兔吃飯，大家猜一猜，它會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？為什么？如果你請(qǐng)你的好朋友吃飯，你會(huì)請(qǐng)它吃什么呢？2、你們?cè)谄綍r(shí)的生活中，也遇到過(guò)這樣的事嗎？如果你的好朋友過(guò)生日，你會(huì)怎么做呢？那他喜歡你送給他的生日禮物嗎？3、生自由發(fā)言。4、師總結(jié)：是呀，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)多從別人的角度去思考問(wèn)題，多為別人著想，才能使人與人之間更好地相互理解、真誠(chéng)交往。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：18、鴨子和白兔請(qǐng)客青草、菜葉〔圖片〕鴨子〔圖片〕白兔〔圖片〕田螺、泥鰍〔圖片〕自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。《鴨子和白兔請(qǐng)客》的說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材《鴨子和白兔請(qǐng)客》是語(yǔ)文出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請(qǐng)客的事。首先寫白兔請(qǐng)鴨子到家做客，用鮮嫩的青草和菜葉來(lái)招待鴨子，但鴨子很不快樂(lè)，認(rèn)為白兔太小氣；再寫鴨子請(qǐng)白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛(ài)吃這些東西；最后鴨子明白自己錯(cuò)怪了白兔，因?yàn)樽约合矚g的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，滲透了友愛(ài)善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)除了識(shí)字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡〞這個(gè)道理。全文共五個(gè)自然段，語(yǔ)言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，我制定了如下教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文；2、在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生善于理解他人，明白自己喜歡的東西別人不一定喜歡這句話的含義；3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力；這篇課文分為二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書(shū)寫五個(gè)生字。這里我就單說(shuō)第二課時(shí)：完成教學(xué)目標(biāo)的1、2、3條。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)目的，從教材實(shí)際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線〞的原那么，在綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法過(guò)程中，主要突出兩種教學(xué)方法：1、討論教學(xué)法在教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相互展開(kāi)討論：1、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡〞的意思。2、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，說(shuō)說(shuō)“過(guò)些日子鴨子請(qǐng)白兔吃飯會(huì)吃些什么？〞等幾個(gè)問(wèn)題。2、情感朗讀教學(xué)法：《大綱》指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、開(kāi)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。〞本課采用的是擬人的修辭手法，語(yǔ)句淺顯易懂。所以我沒(méi)作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)言，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；分角色朗讀及重點(diǎn)段的朗讀等個(gè)性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)〞的方法完本錢課學(xué)習(xí)任務(wù)。“議一議〞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鴨子和白兔之間發(fā)生了什么事？“讀一讀〞找出重點(diǎn)句，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀。“說(shuō)一說(shuō)〞說(shuō)說(shuō)過(guò)些日子，鴨子會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？等問(wèn)題。這樣，學(xué)生始終在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦筋動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正表達(dá)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的原那么。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)思路：〔一〕歌曲導(dǎo)入新課本課用《數(shù)鴨子》、《小兔子乖乖》導(dǎo)入新課，歌曲生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。〔二〕學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容師范讀課文，學(xué)生熟悉生字、詞語(yǔ)、課件生動(dòng)有趣，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！踩匙屑?xì)體會(huì)課文內(nèi)容，朗讀感悟找出重點(diǎn)句，個(gè)別朗讀，分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)這種方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！菜摹硽w納全文，進(jìn)行課外延伸說(shuō)一說(shuō)鴨子和白兔互相請(qǐng)客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡〞這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)善于理解他人的道理。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，設(shè)計(jì)合理，吸引學(xué)生的注意力。18、鴨子和白兔請(qǐng)客青草、菜葉〔圖片〕鴨子〔圖片〕白兔〔圖片〕田螺、泥鰍〔圖片〕自己喜歡的東西，別人不一定喜歡?！而喿雍桶淄谜?qǐng)客》評(píng)課材料聽(tīng)了余巍老師上的《鴨子和白兔請(qǐng)客》一課后，我深有感觸。余老師教態(tài)親切大方，課上的是比擬優(yōu)秀的?！而喿雍桶淄谜?qǐng)客》是一篇童話故事。課文采用了擬人的手法，寫得生動(dòng)而富有童趣，并且滲透了友愛(ài)善于理解他人的教育思想。余教師在上這節(jié)課時(shí)，做好了充分的課前準(zhǔn)備。首先他用了兒童氣息很濃厚的歌曲以及動(dòng)畫片《數(shù)鴨子》和《小兔乖乖》導(dǎo)入新課，并帶著學(xué)生邊唱邊跳引出了課文中的主人公：鴨子和白兔。一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞時(shí)，用“破殼蛋跳出生字〞和“青草擺動(dòng)呈現(xiàn)生字〞這些新鮮生動(dòng)的課件讓學(xué)生敢于積極發(fā)言，樂(lè)在其中。余老師結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，制作了小白兔愛(ài)吃的青草、胡蘿卜這些具有針對(duì)性的獎(jiǎng)品，抓住了每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，且及時(shí)給予了肯定，讓學(xué)生們感受到成功的喜悅；讓他們始終保持學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課下來(lái)，課程環(huán)節(jié)緊密；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。從此可以看出余老師在組織教學(xué)這一方面是下了一番大功夫！在教學(xué)生理解本篇課文內(nèi)容時(shí)，余老師大膽地嘗試了新課后，并不像以往一樣一味地自己去講、讓學(xué)生聽(tīng)。而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀不同角色的對(duì)話以及讓學(xué)生上臺(tái)大膽表演，讓學(xué)生自己重讀，從演中深刻體會(huì)課文內(nèi)涵，明白了“自己喜歡的東西別人不一定喜歡〞的道理。這一點(diǎn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。另外，余老師的教具準(zhǔn)備的精致形象，在本堂課中起到了良好的促學(xué)效果。總之，作為老師，在課堂上應(yīng)是生動(dòng)的主體，給更多的學(xué)生更多的鍛煉時(shí)機(jī)，用足夠的魅力去感化學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，這也是一種無(wú)聲的愛(ài)。《鴨子和白兔請(qǐng)客》教后反思在這次校優(yōu)質(zhì)課大賽中，我執(zhí)教了《鴨子和白兔請(qǐng)客》一課，一堂課下來(lái)，總會(huì)有些收獲，也會(huì)有一些缺乏，課下，我進(jìn)行了深刻的反思，我覺(jué)得收獲的地方是：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)始，我就用好聽(tīng)的兒歌配上生動(dòng)的畫面，導(dǎo)入新課，學(xué)生邊唱邊跳，引出兩個(gè)好朋友：鴨子和白兔。學(xué)生認(rèn)讀生字詞時(shí)，課件生動(dòng)活潑，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、注重組織教學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合本課，制作了小白兔愛(ài)吃的青草、胡蘿卜獎(jiǎng)品，時(shí)刻吸引學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課下來(lái)，課程環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。課上，我反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句，學(xué)生相當(dāng)配合，效果不錯(cuò)，我及時(shí)肯定，讓他們感受到成功的喜悅。記得課上，徐乾讀生字“嘴〞和“準(zhǔn)〞時(shí)，把平舌音、翹舌音讀得非常準(zhǔn)確，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，他微笑地坐下了。呂祥宇用“端出〞造句時(shí)，說(shuō)“客人來(lái)了，我端出了一大盤水果給客人吃。〞我表?yè)P(yáng)他很有禮貌，他后來(lái)還說(shuō)用自己攢的零花錢給好朋友送生日禮物，令我有點(diǎn)吃驚，我及時(shí)夸他節(jié)約攢錢，也教育了其他學(xué)生。我想，除了用親切的藹的教態(tài)，生動(dòng)、形象、富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去親近孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲外，作為老師，在課堂上應(yīng)是生動(dòng)的引導(dǎo)者，用足夠的魅力去感化學(xué)生。這也是一種無(wú)聲的愛(ài)。另外，我認(rèn)為這節(jié)課有些缺乏的地方，我覺(jué)得自己的自身素質(zhì)應(yīng)再提高些，要機(jī)智、靈活地駕馭課堂，訓(xùn)練自己課堂上應(yīng)變能力，巧妙引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，例如：我讓艾俊秀答復(fù)“鴨子后來(lái)明白了什么道理？〞她可能有些緊張，一時(shí)之間沒(méi)說(shuō)出來(lái)，其實(shí)問(wèn)題不難，我當(dāng)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)她答復(fù)，但我卻找了另一位同學(xué)來(lái)幫助她。所以，我覺(jué)得以后我要給自己時(shí)機(jī)，多多鍛煉，只有這樣，才能真正提高自己的教學(xué)效率，才能真正發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)用能力?！洞河甑纳省方贪敢?設(shè)計(jì)思路:《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)蒹美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑斕的特點(diǎn),滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人和語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用這一精神。我在教學(xué)上緊扣自主--合作--感悟--積累八個(gè)字,努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,享受閱讀樂(lè)趣,以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。二.教學(xué)要求:1.正確流利有感情地分角色朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。3.積累句式,背誦小鳥(niǎo)所說(shuō)的話,并能運(yùn)用"春雨()在(),()就()了。"的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨的色彩。三.教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,并能運(yùn)用句式表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。四.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。五.課前準(zhǔn)備:1.課件2.圖片、頭飾:小燕子、小麻雀、小黃鶯。六.教學(xué)過(guò)程：一>音樂(lè)激趣,揭示課題1.播放音樂(lè)<<小雨沙沙>>2.導(dǎo)入:你們聽(tīng)!春雨在細(xì)細(xì)地下。它輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙,多么輕柔的聲音。你們瞧,春雨來(lái)了,大地發(fā)生了多么大的變化呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,板書(shū)課題<<春雨的色彩>>。3.齊讀課題。二>初讀課文,感知大意1.課文是怎么描寫的呢?聽(tīng)老師范讀課文。2.大家自由讀一讀課文,找出春雨是什么樣子的?3.課件展示課文第一自然段:(1)大家讀一讀,議一議。(2)讀了這段話,你知道了春雨的樣子嗎?(課件展示春雨的畫面)(3)朗讀質(zhì)疑:出示課文最后一自然段,讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎?課件展示:“大家〞指的是誰(shuí)?他們?cè)跔?zhēng)論什么?“爭(zhēng)論〞的結(jié)果怎樣?4.交流:學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。(小燕子、小麻雀、小黃鶯)三>創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ?.自由讀課文二至五自然段,把你喜歡的角色多讀幾遍,思考討論:這群小鳥(niǎo)在干什么呢?2.課件展示小燕子、小麻雀、小黃鶯的圖片資料。3.分角色朗讀第三至五自然段,小組討論:三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?(1)小組合作學(xué)習(xí)。(2)反響討論結(jié)果。(課件展示春雨沙沙,草地樹(shù)木變綠,桃花變紅,油菜花變黃。)學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū),課件展示小燕子、小麻雀、小黃鶯說(shuō)的話。4.結(jié)合學(xué)生的答復(fù)靈活的指導(dǎo)學(xué)生讀好各個(gè)角色:(1)指導(dǎo)讀出“爭(zhēng)論〞的語(yǔ)氣:“小麻雀〞的“不對(duì)〞,“小黃鶯〞的“不對(duì),不對(duì)〞。(2)綠色,多么富有生命力的顏色?！靶⊙嘧莹暟选熬G色〞讀得多好,教教我們好嗎?5.春雨從天上落到不同的植物上,運(yùn)用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(1)同桌一起找出有關(guān)動(dòng)詞并畫出來(lái)。(2)指名匯報(bào)。(課件展示:下灑落三個(gè)字)(3)你覺(jué)得還可以用什么動(dòng)詞呢?6.戴頭飾分角色演一演對(duì)話,注意指導(dǎo)爭(zhēng)論的神情、語(yǔ)氣。四>拓展“爭(zhēng)論〞,積累語(yǔ)言。1.創(chuàng)設(shè)情景交際,提供生生互動(dòng)平臺(tái):運(yùn)用小鳥(niǎo)的句式表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。師:小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的可起勁了。這時(shí),來(lái)了一只可愛(ài)的小松鼠。小松鼠說(shuō),你們還是去問(wèn)問(wèn)小朋友吧。他們讀的書(shū)多,又聰明,他們肯定知道春雨的色彩。小鳥(niǎo)們覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò),于是他們就來(lái)了。小朋友們?cè)敢鈳椭鼈儐?師:那就請(qǐng)你們把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！……課件展示句式:春雨是_______的,你們瞧,春雨_____到梨樹(shù)上,梨花就______了。春雨是_______的,你們瞧,春雨_____到______,____就______了。2.你們說(shuō)的對(duì),春雨到底有沒(méi)有顏色呢?師總結(jié):春雨本身是無(wú)色的。透明的,但大地在春雨的滋潤(rùn)下變得五顏六色、萬(wàn)紫千紅,春雨使春天變得更加美麗多彩。所以,我們總是在盼望春天?，F(xiàn)在我們就來(lái)把這篇課文美美地讀一遍。五>布置作業(yè)同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?那就讓我們課下走進(jìn)大自然,把你看到的。感受到的春雨、春天畫下來(lái)吧!六>板書(shū)設(shè)計(jì)4春雨的色彩小燕子(圖片)下綠色小麻雀(圖片)灑紅色小黃鶯(圖片)落黃色《春雨的色彩》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教材內(nèi)容：〈〈春雨的色彩〉〉是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第四課。2、教材簡(jiǎn)析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，文中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。3、教學(xué)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕正確流利有感情地分角色朗讀課文

〔2〕讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化

〔3〕積累句式,背誦小鳥(niǎo)所說(shuō)的話,并能運(yùn)用"春雨()在(),()就()了。"的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨的色彩。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,并能運(yùn)用句式表達(dá)自己眼中的春雨的色彩。難點(diǎn)是：體會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化，無(wú)色的春雨滋潤(rùn)著大地，讓大地五彩繽紛。5、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓學(xué)生感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、繪畫用紙筆。

二、說(shuō)教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ扫?。所以在本?jié)課中，我力求對(duì)學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的談話，幫助學(xué)生積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示春天的勃勃生機(jī)，課文的朗誦也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)表達(dá)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)春天、春雨的了解和熟悉。

3、情景演示法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》動(dòng)畫情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使學(xué)生從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。四、說(shuō)學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在課堂中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，讀出自己喜歡的小鳥(niǎo)的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織課堂程序，教學(xué)流程為激發(fā)興趣談兒歌中的春雨——看春雨——欣賞課文朗誦——句子分析——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-——審美延伸〔繪畫形式〕

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師〞。課堂導(dǎo)入我利用談話形式引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兒歌，想一想兒歌里唱的是什么季節(jié)的小雨，然后引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)春天的知識(shí)。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半局部，一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出課文《春雨的色彩》

3、欣賞課文朗誦。

〔1〕完整欣賞后請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，教師通過(guò)課件中的“我會(huì)認(rèn)〞檢查生字學(xué)習(xí)情況。

〔2〕尋找句子、加深印象請(qǐng)學(xué)生找出春雨是什么樣子的，通過(guò)看課件中的春雨圖引導(dǎo)學(xué)生想象春雨有什么特點(diǎn)，下時(shí)聲音怎樣。然后讓學(xué)生找一找哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論，爭(zhēng)論什么？引出課文的重點(diǎn)局部：春雨到底是什么顏色的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的；最后讓學(xué)生以小鳥(niǎo)的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨的色彩，進(jìn)行句子的積累，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)?！?〕指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)讀小鳥(niǎo)們的對(duì)話，尤其是爭(zhēng)論的局部。

4、情景表演：戴頭飾分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將課文內(nèi)容加以總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式將感受到的《春雨的色彩》課文的意境描繪出來(lái)，穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)春天及春雨的認(rèn)知。六、說(shuō)板書(shū)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū)能加強(qiáng)課文的直觀性，集中學(xué)生的注意力，還能起到提綱挈領(lǐng)的作用。我采用圖文并茂的方式板書(shū)，將小鳥(niǎo)們和小鳥(niǎo)們說(shuō)的春雨的色彩列舉出來(lái)，比擬簡(jiǎn)明突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠從板書(shū)中理解課文的主要內(nèi)容，附板書(shū)：4春雨的色彩小燕子(圖片)下綠色小麻雀(圖片)灑紅色*小黃鶯(圖片)落黃色評(píng)《春雨的色彩》一課一堂成功的課應(yīng)該使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，應(yīng)該能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的激情。讓短短的四十分鐘，成為師生共度的一段美好時(shí)光，留給學(xué)生無(wú)盡的回味，張老師的《春雨的色彩》表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)、能力、情感貫穿于教學(xué)中，從整體上看，這堂課有以下幾方面的特點(diǎn)：1、打破了常規(guī)的教學(xué)方式張老師先用音樂(lè)《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子被帶進(jìn)了課文中，在感受音樂(lè)的同時(shí)，也明白了春雨的特點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性。她用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生設(shè)身于文中，戴上頭飾用小鳥(niǎo)的身份來(lái)表達(dá)自己眼中的春雨色彩。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，采用了讓學(xué)生看畫讀文，配樂(lè)品讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟。而且，她是在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，打破了常規(guī)，運(yùn)用形象的彩色圖片來(lái)吸引孩子們的注意力。課堂中，張老師徹底改變了講讀課文中以“講〞為主的呆板做法，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文變得有情有趣。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在課中，張老師充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的畫面，營(yíng)造春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的場(chǎng)景，讓畫面和課文內(nèi)容“活〞起來(lái)，學(xué)生被課件中畫面深深吸引。隨著美的畫面，美的意境，學(xué)生也漸漸進(jìn)入“感受春雨，贊美春雨〞的體驗(yàn)中。張老師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、律動(dòng)來(lái)加深感受。3、讓學(xué)生嘗試成功的喜悅教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。在課中，張老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想像飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。讓他們感覺(jué)自己是最棒的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也嘗試到了成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。我們教師應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，才是我們課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)?！犊淇渥约骸方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整、有條理地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：清楚、完整、有條理地說(shuō)話是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：“陽(yáng)光天使〞別針、表情臉譜教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中你們受到表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)嗎？〔受到過(guò)。生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)〕2、都是哪些人為了什么事夸獎(jiǎng)你呢？〔指名說(shuō)。生躍躍欲試〕3、今天，我給大家一個(gè)時(shí)機(jī)，請(qǐng)你來(lái)夸夸我們班的一位同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣夸他，你想夸他什么呢？〔指名說(shuō)〕4、a〔提問(wèn)被夸同學(xué)〕聽(tīng)了他的夸獎(jiǎng)，你怎么想？你的心情怎么樣？B〔提問(wèn)沒(méi)被夸同學(xué)〕聽(tīng)了他夸獎(jiǎng)別人，你怎么想？有什么希望嗎？5、受到夸獎(jiǎng)時(shí)，你是什么感覺(jué)？你喜歡這感覺(jué)嗎？6、這節(jié)課我們來(lái)?yè)Q個(gè)方式，自己來(lái)夸夸自己，比一比，誰(shuí)是最自信的孩子，誰(shuí)是最能說(shuō)會(huì)道的孩子，能把自己的進(jìn)步、成績(jī)有條理地介紹給大家，我準(zhǔn)備了這些象征自信，快樂(lè)的“陽(yáng)光天使〞別針，送給那些表現(xiàn)出色的孩子！〔板書(shū)課題：夸夸自己〕二、回憶過(guò)去1、說(shuō)到我們現(xiàn)在的成績(jī)和進(jìn)步，我們一定會(huì)想起過(guò)去的這樣那樣的缺點(diǎn)和毛病，讓老師、家長(zhǎng)操心，誰(shuí)自己說(shuō)說(shuō)過(guò)去你有哪些缺點(diǎn)呢？先給同位說(shuō)說(shuō)吧?！餐唤涣鳌潮纫槐?，誰(shuí)是敢于面對(duì)過(guò)去的孩子，誰(shuí)愿意給全班同學(xué)介紹你的過(guò)去？〔指名說(shuō)〕2、你的這些缺點(diǎn)給你的學(xué)習(xí)、生活造成什么不良后果了嗎？〔指名說(shuō)〕3、你覺(jué)得這時(shí)的自己可愛(ài)嗎？你喜歡這樣的自己?jiǎn)?？〔指名說(shuō)。出示第一張表情臉譜〕三、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在1、有了缺點(diǎn)就要改，有了缺乏要努力，你現(xiàn)在有哪些新成績(jī)和進(jìn)步呢？先告訴你的同位吧，請(qǐng)同桌認(rèn)真聽(tīng)別人的話，一會(huì)兒我要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的同位怎樣給你說(shuō)的?！餐澜涣鳌?、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的同桌現(xiàn)在有哪些進(jìn)步和新成績(jī)？〔指名說(shuō)〕3、同桌說(shuō)的全面嗎？誰(shuí)來(lái)自己說(shuō)說(shuō)自己的新成績(jī)？〔指名說(shuō)〕4、你們覺(jué)得現(xiàn)在的自己棒不棒？〔出示表情臉譜〕四、找找原因1、你為什么能取得這些進(jìn)步和成績(jī)呢？〔指名說(shuō)〕2、你都做了哪些努力？得到過(guò)誰(shuí)的幫助？〔指名說(shuō)〕五、夸夸自己1、指導(dǎo)看板書(shū)：〔〕了解說(shuō)話順序。2、請(qǐng)大家按照順序完整地說(shuō)一段話來(lái)夸夸自己，先說(shuō)給同桌聽(tīng)?！餐唤涣鳌?、誰(shuí)自己向全班同學(xué)展示自己！〔指名說(shuō)，適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話〕六、拓展延伸除了現(xiàn)在的進(jìn)步和成績(jī)，你一定還有很多想做到的，對(duì)將來(lái)你有什么打算嗎？〔指名說(shuō)〕七、老師總結(jié)夸夸學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們更加努力，取得更多的成績(jī)，通過(guò)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，使每個(gè)人對(duì)自己說(shuō)：“我能行。〞八、板書(shū)設(shè)計(jì)《夸夸自己》說(shuō)課材料一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：《夸夸自己》是語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園七的“能說(shuō)會(huì)道〞。2、教材簡(jiǎn)析：這是一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既是表達(dá)和交際的訓(xùn)練，又是一次自我評(píng)價(jià)，提高自信心的心理建設(shè)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的過(guò)去，展示自己的現(xiàn)在，暢想自己的未來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要求學(xué)生懂得人與人之間要相互尊重，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)了別人的介紹后，能說(shuō)出自己的想法。同時(shí)，通過(guò)交流，提高自己的表達(dá)能力和自信心。3、教學(xué)目標(biāo)a、引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整、有條理地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自信心。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)清楚、完整、有條理地說(shuō)話是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)5、教具準(zhǔn)備“陽(yáng)光天使〞別針、表情臉譜二、說(shuō)教法因?yàn)檫@是一節(jié)口語(yǔ)交際課，從教師的角度來(lái)講，我要對(duì)學(xué)生充分放手，讓學(xué)生自主交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話，表達(dá)興趣，充分展示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，特點(diǎn)。我主要采用了談話法，通過(guò)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子說(shuō)話，同時(shí)采用鼓勵(lì)，對(duì)每個(gè)孩子的表現(xiàn)給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心。三、說(shuō)學(xué)法在這節(jié)課上，學(xué)生將積極參與口語(yǔ)交際中來(lái)，他們通過(guò)表達(dá)，交流的方式完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)了解，知道成績(jī)來(lái)自于努力，通過(guò)充分展示自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高自信心。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這次“能說(shuō)會(huì)道〞用兩節(jié)課完成，第一節(jié)說(shuō)，第二節(jié)寫，這是第一節(jié)。我采用環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織教學(xué)。首先激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，通過(guò)談話，了解學(xué)生受夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)情況導(dǎo)入新課。然后引導(dǎo)孩子回憶過(guò)去，正視自己過(guò)去的缺點(diǎn)和缺乏，接著談?wù)勛约含F(xiàn)在的成績(jī)和進(jìn)步，很自然地過(guò)渡到取得這些成績(jī)的原因。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)按順序有條理地說(shuō)一段話來(lái)夸夸自己，完本錢節(jié)教學(xué)任務(wù)，最后拓展延伸，讓學(xué)生設(shè)想未來(lái)，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，到達(dá)訓(xùn)練交際能力的說(shuō)話要求。五、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課板書(shū)簡(jiǎn)單明了，圖文并茂，讓孩子根據(jù)板書(shū)說(shuō)自己有順序地完成說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生有條理地表達(dá)。附：板書(shū)：夸夸自己《夸夸自己》評(píng)課材料聽(tīng)了張雪教師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《夸夸自己》，我感覺(jué)收獲很多。一、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在有效。張老師的這節(jié)課是現(xiàn)在少有的優(yōu)質(zhì)課比賽中沒(méi)有課件的一節(jié)課，事實(shí)上，依我們現(xiàn)在的教學(xué)條件，每節(jié)課不可能有那么多精細(xì)的教具及其它物質(zhì)準(zhǔn)備。所以真正引領(lǐng)學(xué)生的還是教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力。張老師這節(jié)課通過(guò)談話，引導(dǎo)，孩子在很輕松，愉悅的聊天環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，顯示出教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)能力。二、教師組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)流暢。張老師這節(jié)課通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己受到夸獎(jiǎng)的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使學(xué)生一開(kāi)始就興趣盎然。然后通過(guò)回憶過(guò)去，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在，講講理由，在談話中彰顯教學(xué)步驟，在聊天中展示自己，在交流中提高了自信心。教師通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使整節(jié)課學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛熱烈但不雜亂，學(xué)生充分表達(dá)，整節(jié)課一氣呵成，流暢自然，充分展示了一節(jié)溢滿人文氣息的課堂教學(xué)。三、教師教態(tài)親切，駕馭課堂能力強(qiáng)。張老師上課時(shí)，教態(tài)非常親切、溫馨。聽(tīng)她說(shuō)話如沐春風(fēng)，學(xué)生也感到輕松愉悅，而且對(duì)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，她都能輕松解決了無(wú)痕跡，這是長(zhǎng)期課堂教學(xué)鍛煉的結(jié)果，也是值得學(xué)習(xí)的地方。總之這節(jié)課是一節(jié)非常實(shí)在，能夠表達(dá)教師能力，能夠使學(xué)生學(xué)有所獲的一節(jié)課，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)值得借鑒的一節(jié)課。當(dāng)然，再好的課也有缺乏，比方：我覺(jué)得這節(jié)課挖掘教材還不夠深，學(xué)生說(shuō)話還不夠精彩。希望以后張老師多加對(duì)孩子訓(xùn)練和指導(dǎo)《夸夸自己》教后反思我執(zhí)教的《夸夸自己》是語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園七的“能說(shuō)會(huì)道〞，這是一次口語(yǔ)交際。課前我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1、引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整、有條理地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)和說(shuō)的習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自信心。根據(jù)目標(biāo)我采用環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?，F(xiàn)在課已上完，反思這節(jié)課，覺(jué)得感慨良多：一、依托教材，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織教學(xué)。這節(jié)課我沒(méi)有設(shè)計(jì)復(fù)雜的教學(xué)細(xì)節(jié)，更沒(méi)有制作復(fù)雜的輔助教學(xué)材料和課件，因?yàn)槲曳浅３绺弑旧虒W(xué)：“一支粉筆，一張嘴〞演繹一節(jié)生動(dòng)的課是我的目標(biāo)，我希望我的課實(shí)實(shí)在在。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、根據(jù)教材要求，制定了切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和行之有效地教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究，合作學(xué)習(xí)，真正做到了交流，交際，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。三、根據(jù)學(xué)生年齡性格特點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，整節(jié)課學(xué)生參與積極性高，充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，充分展示自己，使“提高學(xué)生自信心〞這一目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)。四、在教學(xué)過(guò)程中，我能夠較好地掌控課堂，自己感覺(jué)課上的非常流暢，完成教學(xué)目標(biāo)水到渠成，沒(méi)有刻意雕琢，就完成了既定目標(biāo)，充分展示了自己駕馭課堂的能力。五、在教學(xué)中，我能夠一直以溫情的引導(dǎo)者出現(xiàn)，充分尊重孩子，這對(duì)學(xué)生，對(duì)自己都是很溫馨，愉悅的教學(xué)體驗(yàn)。當(dāng)然，也有缺乏的地方，比方挖掘教材不夠深，不夠透，學(xué)生的潛力開(kāi)掘不夠，這在以后的教學(xué)中，是必須努力改正的地方，這節(jié)課肯定還有其它缺乏的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)，指正?！镀哳w鉆石》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、從水罐一次次的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)、用愛(ài)心對(duì)待生活。3、有感情地朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示北斗星的課件：同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，會(huì)看見(jiàn)滿天晶瑩的星星，它們閃閃爍爍，似乎要告訴我們無(wú)數(shù)的密秘。你們知道一些星星的秘密嗎？在那天空的正北方有七顆晶瑩亮的閃閃爍爍的星星，它們就是大熊星座，又叫北斗七星，你們知道它們的來(lái)歷嗎？著名的俄國(guó)作家，列夫·托爾斯泰，利用想象翅膀，帶給了我們一個(gè)美麗而感人的故事，讓我們一起去感受吧！2、出示干旱圖片課件：很久很久以前地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都枯燥了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，水意味著什么？3、一天夜里一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，同學(xué)們想一想，她會(huì)怎樣來(lái)用這一罐水呢？今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》就是圍繞這一罐水，講了許多意想不到的事情？〔板書(shū)課題〕。〔二〕通讀全文，整體感知1、課件出示，自學(xué)提示：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？2、學(xué)生自讀課文。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：〔一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里涌出清澈的水流，跳出七顆鉆石，升上天空變成了七顆星得?！尺^(guò)渡：水罐為什么會(huì)發(fā)生一次又一次的變化，你們想知道嗎？〔三〕探入研究，領(lǐng)悟內(nèi)涵1、課件出示自學(xué)提示：默讀課文第二至第四自然段：畫一畫水罐發(fā)生了幾次變化？2、自主學(xué)習(xí)，自主解答3、匯報(bào)學(xué)習(xí)，適時(shí)板書(shū)水罐變化的過(guò)程。4、學(xué)習(xí)水罐和第一次變化?！?〕出示課件：第一次變化的內(nèi)容。〔2〕生齊讀內(nèi)容〔3〕師：?jiǎn)栃」媚锬膬阂舱也恢?，累得倒在沙地上睡著了，“哪〞和“累〞說(shuō)明了什么？從這我們可以看出小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？〔師生共總結(jié)：可能是小姑娘的孝心，感動(dòng)了上帝，上帝給了他一罐水〕。5、學(xué)習(xí)水罐的第二次變化?！?〕課件出示第二次變化的內(nèi)容?！?〕指名朗讀第二次變化的內(nèi)容?！?〕師生共同探討：當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)了裝滿水的水罐后，她快樂(lè)不快樂(lè)，哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情〔喜出望外〕，她當(dāng)時(shí)是怎樣想的，又是怎樣做的？這說(shuō)明小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？這時(shí)發(fā)生了什么事？水罐發(fā)生了什么變化？為什么？〔師生共總結(jié)：還是小姑娘的孝心感動(dòng)了上帝〕6、通過(guò)對(duì)水罐以上兩次變化的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)前兩次水罐發(fā)生變化的原因是因?yàn)樾」媚飳?duì)母親的愛(ài)，感動(dòng)了上帝，那么后三次水罐發(fā)生變化的原因又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)水罐最后三次變化，看看這三次水罐變化的原因是什么？〔1〕學(xué)生自學(xué)?！?〕討論原因。7、從以上水罐的五次變化，我們可以看出來(lái)小姑娘是一個(gè)什么樣的人？你們喜歡她嗎？你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？有感情地齊讀全文，邊讀邊感受小姑娘那博大而無(wú)私的愛(ài)。〔四〕總結(jié)全文，升華中心1、同學(xué)們，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，大地一片荒蕪，而現(xiàn)在突然從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物，甚至大地將會(huì)怎樣呢？〔久旱逢甘露的美好景象〕是什么有這樣的神奇的力量？〔愛(ài)心，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)〕。2、課題是“七顆鉆石〞有什么樣的意義呢？〔因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光輝，它可用來(lái)對(duì)美好事物的贊美〕。3、在課文中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空中，象征著愛(ài)心永恒，它光照人間，普照人間。4、學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？〔愛(ài)心能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間〕。5、有一首歌曲也是表達(dá)人類美好的愛(ài)心的，讓我們用心去欣賞，去感受吧，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全文。四、板書(shū)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材《七顆鉆石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程教材第六冊(cè)第五單元的一篇精美課文。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性，然后與小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水、水罐也一次次發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。這篇課文的意圖在于，關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、有感情地朗讀課文。2、從水罐一次次的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解小姑娘的水罐發(fā)生的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)完這個(gè)神奇的愛(ài)心故事，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活是本課的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法：課文情節(jié)比擬簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比擬深，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。同時(shí)課文感情基調(diào)也比擬濃厚，要讓學(xué)生在理解課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出故事的神奇，讀出愛(ài)心的美好。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用讀、思、議的方法學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕課件出示圖片北斗七星，星空?qǐng)D片，引出問(wèn)題，北斗七星的來(lái)歷，從而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題?！捕惩ㄗx課文，整體感知課件出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？〔三〕探入研究，領(lǐng)悟內(nèi)涵1、課件出示自學(xué)提示：默讀課文，第二至第四自然段畫一畫水罐發(fā)生了幾次變化2、自主學(xué)習(xí)，自主解答3、匯報(bào)學(xué)習(xí)，適時(shí)板書(shū)水罐的變化過(guò)程4、學(xué)習(xí)水罐的第一交變化〔1〕出示課件第一次變化的內(nèi)容〔2〕齊讀〔3〕師問(wèn)：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了，“哪〞和“累〞說(shuō)明了什么？從這里我們可以看出小姑娘是一個(gè)怎樣的孩子？當(dāng)她醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？思考水罐為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化？〔4〕再次有感情地朗讀這一局部，讀出小姑娘的孝心和發(fā)現(xiàn)水罐有水的驚喜之心。5、學(xué)習(xí)水罐的第二次變化？〔1〕課件出示第二次變化的內(nèi)容〔2〕指名朗讀〔3〕師生共同探討當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)了裝滿水的水罐后，她快樂(lè)不快樂(lè)，哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情？〔喜出望外〕她當(dāng)時(shí)是怎樣想的，又是怎樣做的？這說(shuō)明小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？這時(shí)發(fā)生了什么事？水罐發(fā)生了什么變化？思考這是為什么？6、通過(guò)對(duì)水罐以上兩次變化的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)前兩次水罐發(fā)生變化的原因是因?yàn)樾」媚飳?duì)母親的愛(ài)感動(dòng)了天。那么后三次水罐變化的原因又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)水罐的后三次變化，看看這三次水罐發(fā)生變化的原因又是什么呢？〔1〕學(xué)生自學(xué)〔2〕討論原因7、感悟小姑娘的偉大人格，有感情地齊讀課文?！菜摹晨偨Y(jié)全文，升華中心1、由水罐發(fā)生一次又一次變化的原因總結(jié)出愛(ài)心能創(chuàng)造意想不到的奇跡，愛(ài)心能創(chuàng)造美好的未來(lái)。2、課題是“七顆鉆石〞有什么樣的意義呢？〔因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光輝，它可用來(lái)對(duì)美好事物的贊美〕3、在課文中星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心，星星永遠(yuǎn)掛在夜空中，象征著愛(ài)心永恒，它光照人間，普照人間。4、總結(jié)：愛(ài)心能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣光照人間，普照人間。5、聽(tīng)歌曲，感受愛(ài)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)，讓學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。附：板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)《七顆鉆石》但凡精彩的語(yǔ)文課，往往不僅有扣人心弦的開(kāi)頭，環(huán)環(huán)相生的過(guò)程，而且有精心設(shè)計(jì)，耐人尋味的結(jié)尾。今天，聽(tīng)了湯老師執(zhí)教《七顆鉆石》一課，聽(tīng)后給人以課雖盡而意無(wú)窮的深切感受。現(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的感受總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上課伊始，湯老師出示北斗七星和干旱圖片的課件，并且很有感情地給我們講述了北斗七星背后的故事，很自然地將學(xué)生帶入情景中，學(xué)生仿佛看到了那一幅幅感人的畫面，真切地感受到課文所描述的意境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。《七顆鉆石》這課的重難點(diǎn)是水罐的五次變化。前兩次變化，湯老師采取的是“扶〞的方式，后三次變化，湯老師放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了良好的效果。三、拓展延伸，豐富想象文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，課文快要結(jié)束時(shí)，湯老師設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片荒蕪，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動(dòng)物、植物甚至大地將會(huì)怎樣呢？當(dāng)學(xué)生把自己想象到的畫面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)，帶來(lái)美的享受。四、板書(shū)新穎，富有創(chuàng)意湯老師這節(jié)課的板書(shū)，很有創(chuàng)意。它是由本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，圍繞成一個(gè)心形，既美觀又表達(dá)了文章的內(nèi)涵。當(dāng)然，這節(jié)課中也存在著缺乏的地方，課堂氣氛雖然十分活潑，但個(gè)別學(xué)生的注意力沒(méi)有集中起來(lái)，不過(guò)瑕不掩玉，整體上這還是一節(jié)成功的課?！镀哳w鉆石》教學(xué)反思《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了一次旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘報(bào)答水罐為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后從水罐里涌出了一股巨大的清澈而又新鮮的水流，從水罐里跳出七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博和愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡。愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性。然后小姑娘出門為生病的母親的找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人用愛(ài)心對(duì)待生活。這篇課情節(jié)比擬簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比擬深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想像力，體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?，F(xiàn)在我將結(jié)合課程教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎以诒菊n設(shè)計(jì)中想表達(dá)的教學(xué)思想：一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情感陶醉由于兒童生活區(qū)域局限性，這篇課文與我們孩子生活相距甚遠(yuǎn)。那么就需要教師首先創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想種種處理水的方法和理由，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始我利用課件畫面讓學(xué)生了解干旱情況，然后設(shè)想小姑娘得到一罐水后將怎么辦。使學(xué)生生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。二、讓學(xué)生真正處于“讀者〞的地位。在形式多樣的朗讀中開(kāi)展語(yǔ)言?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上設(shè)想運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中，我利用自由讀、默讀、齊讀，來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求都不一樣，層次也不一樣。2、讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。俗話中“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，畫出有關(guān)重點(diǎn)的句子。三、抓住重點(diǎn)詞句、表達(dá)小姑娘的愛(ài)心。課文中小姑娘的愛(ài)心是通過(guò)一些重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)的，在教學(xué)過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解比方，由“累得倒在沙地上睡著了〞引導(dǎo)學(xué)生想象小姑娘為找水而付出的艱辛。從而領(lǐng)悟小姑娘的愛(ài)心。如：“小姑娘〞咽下唾沫，來(lái)表達(dá)小姑娘對(duì)過(guò)路人的愛(ài)心等。這節(jié)課結(jié)束了，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)地反思課堂教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)缺乏之處：1、課堂教態(tài)不夠自然，沒(méi)能以自己積極的情緒來(lái)感染孩子們，造成課堂氣氛有點(diǎn)疆化。2、讀書(shū)指導(dǎo)不夠到位，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中比擬感人的句子，造成學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深刻。3、課堂缺少對(duì)孩子們鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，沒(méi)有積極表?yè)P(yáng)孩子們。以至沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生積極性。4、在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給予明確的提示，造成了學(xué)生自學(xué)的盲目性。5、在本課的教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得不夠充分。今后的教學(xué)中，我將努力汲取本課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的教學(xué)之中，努力提高自己的素質(zhì)。《豐碑》教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“殘酷、愣住、凍僵、光禿禿、半截、軍需、吼叫、覆蓋〞等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)3-14自然段，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)“毫不利己、專門利人〞的崇高品質(zhì)。3、體會(huì)描寫將軍感情變化的詞語(yǔ)和含意深刻句子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)3教具：課文插圖、下載圖片及影像資料課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我知道這段時(shí)間同學(xué)們一直都在讀《紅色之旅》這本書(shū)。從這本書(shū)中我們一定了解不少先烈們的感人事跡。我們的心靈一定受到了強(qiáng)烈的震撼。是啊，像劉胡蘭、楊靖宇他們用生命和鮮血譜寫的壯麗青春將永遠(yuǎn)留在人們心中。然而還有更多不知名的英雄為了革命事業(yè)他們默默地犧牲了，甚至我們都不知道他是誰(shuí)？但他們的精神卻在我們心中留下了永遠(yuǎn)的豐碑。今天，讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《豐碑》〔板題〕二、回憶前文1、回憶課文分幾局部？第一局部告訴我們什么？2、他們面臨惡劣的環(huán)境和重重困難可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？我們首先看第二局部。三、講授新課1、指名讀3-5自然段師：面對(duì)有人凍死這樣的突發(fā)事件，如果是你碰上，你會(huì)怎么做？將軍是怎么做的？他為什么“愣〞了一下？2、師：我們一起來(lái)看這個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊篮蟮那f嚴(yán)場(chǎng)面，指名讀第七自然段。師：這個(gè)凍死的人是誰(shuí)？〔軍需處長(zhǎng)〕軍需處長(zhǎng)是干什么的？軍需處長(zhǎng)掌管著軍用物資可是自己卻凍死了，我們一起來(lái)觀察右圖。1你在圖上看到了什么？軍需處長(zhǎng)是怎樣的動(dòng)作？2他手中的煙卷說(shuō)明他是在怎樣的情況下凍死的？3他另外一只手為什么向前伸著？他臨死前是怎樣想的？師：或許軍需處長(zhǎng)考慮到凍死人不是小事，如果戰(zhàn)士們看到有人被凍死，就會(huì)失去信心，一支部隊(duì)如果沒(méi)有士氣意味著什么？他那微伸著的手在告訴人們什么？4讓我們懷著無(wú)比崇5敬的心情齊讀本段。3、師：可是將軍并不知道軍需處長(zhǎng)背后的故事，他甚至不知道這個(gè)凍死的人是誰(shuí)?？吹竭@一幕后他的表情有怎樣的變化？從8-10段中找出將軍感情變化的詞，并想想你能從中體會(huì)出什么？〔指名說(shuō)〕1他對(duì)身邊的人是怎樣說(shuō)的？2他為什么叫軍需處長(zhǎng)過(guò)來(lái)？師：可是狂風(fēng)吼叫……為什么沒(méi)有人答復(fù)他：3見(jiàn)沒(méi)人答復(fù)他，4將軍更加憤怒了，5從什么地方看出來(lái)？他甚至咆哮起來(lái)，6他是怎樣咆哮的？④“這時(shí)候，有人小聲……〞聽(tīng)到這個(gè)消息，將軍是什么反響，指名讀第12自然段。4、學(xué)習(xí)第12自然段①將軍為何又“愣住〞了？這個(gè)“愣〞和第六自然段的“愣〞原因一樣嗎？②剛剛還一個(gè)勁兒地將責(zé)任歸于軍需處長(zhǎng)，可是突然明白這一切以后，如果你是將軍，會(huì)是怎樣的感受？③指名讀。7齊讀本段。5、學(xué)習(xí)第13自然段師：“風(fēng)更狂了……〞為什么說(shuō)他成了一座晶瑩的豐碑？6、學(xué)習(xí)第14自然段師：看到這一幕后，將軍、戰(zhàn)士們各是怎樣做的？齊讀第14段。1指2名3說(shuō)：將軍、戰(zhàn)士各怎樣做？4有了軍需處長(zhǎng)這種精神的指5引，6我們的隊(duì)伍7一定會(huì)克服8重重困難走向——?jiǎng)倮?懷著必勝的信心齊讀最后一段。四、總體回歸1、學(xué)完本文你有什么感受？2、播課件3、師總結(jié)：讓我們牢記這些革命先烈，讓他們的精神指引著我們的行動(dòng)，讓他們成為我們心中永遠(yuǎn)的豐碑！我相信有了這種精神的指引，在今后的工作和生活中，大家必將克服所有的困難，走向成功！板書(shū)設(shè)計(jì)：19豐碑：舍己利人《豐碑》說(shuō)課材料一、說(shuō)教材：19《豐碑》是精讀課文，記敘了在紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他“毫不利己、專門利人〞的崇高精神品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩“艱苦奮斗、舍己為人〞的崇高品質(zhì)，讓學(xué)生受到深刻的思想教育是講授本文的最大目的。二、說(shuō)目標(biāo)：1、能正確讀寫“殘酷、愣住、凍僵、光禿禿、半截、軍需、吼叫、覆蓋〞等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)課文3-14自然段，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)“毫不利己、專門利人〞的崇高品質(zhì)，能受到深刻的思想教育。