2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

考生請(qǐng)注意：

1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.矯健一代天嬌炫耀頭暈?zāi)垦?/p>

B.蒼茫滄海桑田覆蓋重蹈復(fù)轍

C.泛濫粗制爛造斑紋班師回朝

D.克扣刻不容緩惶恐張皇失措

2.下列文學(xué)文化常識(shí)說法不或碉的一項(xiàng)是（）

A.布衣，古代借指穿廉價(jià)衣服的平民，后也以“布衣”稱沒有做官的讀書人。

B.普希金的代表詩(shī)作有《自由頌》等，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言發(fā)展影響很大。

C.詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句，是唐代興起的一種文學(xué)體裁，在宋代達(dá)到全盛時(shí)期。

D.《儒林外史》《水滸傳》是我國(guó)明清時(shí)期著名的長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說。

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A.《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。（將“各類政府

官員”改為“政府各類官員”）

B.在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（將“交

往”改為“交流”）

C.我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。（在

“審美”后加上“價(jià)值”）

D.我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。（將“探訪”改為“探

究”）

4.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.班長(zhǎng)路上偶遇英語(yǔ)老師后，上前說：“張老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很賞識(shí)您的教學(xué)方法?！?/p>

B.班長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們說：“讓我們用熱烈的掌聲，歡迎李華同學(xué)榮幸地加入我們班級(jí)?！?/p>

C.提起老張，老李對(duì)小張說：“令尊當(dāng)年和我是同事，他做人堂堂正正，我很敬重他。”

D.“禮輕情意重?！毙∧輰嬜鳌痘ㄩ_富貴》送給閨蜜，“這是我親手畫的，還望你海涵。”

5.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.隨著德州高鐵“朋友圈”的擴(kuò)大，使得我們到日照觀海、荷澤賞牡丹只有兩小時(shí)車程。

B.實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，旨在普及足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步提高青少年足球運(yùn)動(dòng)水平為目的。

C.《流浪地球》口碑炸裂，廣泛在國(guó)內(nèi)外引起關(guān)注，中國(guó)科幻電影開啟了壯麗的航程。

D.文化和旅游部正式掛牌，預(yù)示著中國(guó)將開啟文化和旅游新時(shí)代，詩(shī)和遠(yuǎn)方終于在一起了。

6,陪讀,顧名思義就是陪同孩子讀書，是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。請(qǐng)你參加以“家長(zhǎng)陪讀之我見”為

主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成下面的題目。

（活動(dòng)一:筆順書寫）陪，陪伴，也有從旁協(xié)助的意思。請(qǐng)將“陪”字按照筆畫順序?qū)懺谔镒指裰小?/p>

（活動(dòng)二:概括信息）閱讀下列材料,從中提取兩條主要信息。

材料一：某市光明中學(xué)2000名學(xué)生家長(zhǎng)陪讀人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

階段20120201201

年份61789

23

七年級(jí)15%40%45%

%

36

八年級(jí)26%55%60%

%

61

九年級(jí)45%72%75%

%

材料二：“孟母三遷”是我們熟悉的千古佳話，也是有記載的最早的陪讀。孟母努力為孟子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

值得天下父母效仿。確實(shí)，與父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響著孩子們。但也有很多人認(rèn)為孩子

們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到麻煩和困難,如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助”，這些麻煩、困難對(duì)于孩子來講就失去了

助其成長(zhǎng)的意義，久而久之,會(huì)讓孩子形成依賴心理,并不利于孩子的成長(zhǎng)。

（活動(dòng)三:探究問題）下面是一位陪讀家長(zhǎng)的困惑,請(qǐng)你閱讀后說說這位家長(zhǎng)在陪讀的過程中有哪些不當(dāng)？

材料:孩子上初中后，我就選擇了陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐,做好一切后勤保障。我怕

孩子學(xué)習(xí)不自覺，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門，也不知他在想什么。

----李女士

（活動(dòng)四漫畫賞析）賞析下面的漫畫假如你是漫畫中的小主人公,你有什么話想對(duì)你的父母說?請(qǐng)寫在下面。

X

X

學(xué)

校

7.默寫萬(wàn)籟此俱寂，o（《題破山寺后禪院》）,一覽眾山小。（《望岳》）

滿目蕭然，.（《岳陽(yáng)樓記》）,螺腌巨艦一毛輕。（《觀書有感》）入則

無(wú)法家拂士，,國(guó)恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）

8.“善于把握甚至創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人往往會(huì)迎來柳暗花明。”請(qǐng)從《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》中選擇一

部小說，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

二、閱讀

9.閱讀下面的古詩(shī)，完成后面小題

寒食①寄京師諸弟

韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。

把酒看花想諸弟，杜陵②寒食草青青。

（注釋）①寒食：節(jié)日名，在清明節(jié)前一二日。②杜陵：在京城長(zhǎng)安附近，為詩(shī)人的故鄉(xiāng)。

1.本詩(shī)前兩句描寫了春雨、、等景物，渲染了的氛圍。

2.從套現(xiàn)手法的角度，賞析“杜陵寒食草青青”的妙處。

10.閱讀

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽播之間，不

以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不

外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其

真不知馬也！

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。一食吸盡粟一石（2）策之不以其道（3）執(zhí)策而強(qiáng)之

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。且欲與常馬等不可得,

安求其能千里也？

3.下列對(duì)文章的分析理解，不無(wú)碘的一項(xiàng)是（）

A.文章以托物寓意的寫法,借助伯樂和千里馬的傳說,對(duì)統(tǒng)治者摧殘和埋沒人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。

B.“且欲與常馬等不可得”一句,道出千里馬境遇之悲，即使有日行千里的能力,卻似英雄無(wú)路。

C.作者用“嗚呼……其真不知馬也”三句作結(jié)，把“無(wú)馬”和“不知馬”這一矛盾尖銳地?cái)[了出來，極盡沉郁頓挫之

致。

D.千里馬被埋沒的根本原因是遇不到能夠賞識(shí)自己的伯樂,沒有伯樂,千里馬只能一直被埋沒。

11.閱讀下面一篇文章，完成下列小題。

不染

高三生楊直，清華、北大任他選讀。

老師和同學(xué)都這么認(rèn)為。

但楊直家的鄰居們不見得這樣認(rèn)為。

楊直的爸爸或媽媽每次開過家長(zhǎng)會(huì)，回到家里就急不可待地支起麻將桌，還一邊不迭聲地叫：開這么長(zhǎng)的大尾巴

會(huì)，耽誤窮人半天工。

被人連坐幾莊，又抱怨：瞧瞧，這個(gè)背點(diǎn)，運(yùn)氣都讓家長(zhǎng)會(huì)磨嘰沒了。

楊直家住平房，大門永遠(yuǎn)敞開著，隔著幾條路的鄰居無(wú)聊了也會(huì)奔來，圖個(gè)熱鬧，在家不允許抽煙，但在楊直家

可以。

在楊直家?guī)缀鯖]什么不可以，包括男人女人不忌口的打情罵俏。

話太不能上臺(tái)面時(shí)，有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴。

楊直家是老少屋，他住一小間。

楊直和父母房間的屋門隔著一個(gè)開放式廚房，但是屋內(nèi)卻僅有一道薄墻，上面還有一個(gè)玻璃窗，不隔音，甚至煙

氣和人散發(fā)出的臭氣都會(huì)從玻璃窗縫隙擠到小屋來。

楊直的媽媽咯咯地笑：“你們隨便，我兒子聽不見，①他學(xué)習(xí)的時(shí)候什么也聽不見?！?/p>

如果正趕上爸爸和了，他一推轉(zhuǎn)墻說：看楊直了吧，那就是未來清華大學(xué)生的風(fēng)采。

鄰居們心里狐疑A.這環(huán)境能出清華大學(xué)生？不凈扯嗎？

當(dāng)然鄰居們是看著楊直長(zhǎng)大的，公認(rèn)他是個(gè)好孩子，有人甚至氣憤不過說，楊直簡(jiǎn)直就不是這對(duì)狗男女生的！

事實(shí)上，楊直的父母從來就沒有在正道上走過，過去的不說，就說現(xiàn)在，他們等于在家里開著一個(gè)最低級(jí)的賭場(chǎng),

除了自己參與賭博，還抽紅。小小的屋子炕上一桌，地上兩桌，每天二十四小時(shí)幾乎連軸轉(zhuǎn)。

賭客們玩到深更半農(nóng)，楊直的媽媽就給他們煮面條，現(xiàn)成的掛面，吃一碗十元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒了，

所有的小鋪又都歇了，楊直的爸爸就拿出五元一包的香煙，按支出售，一支五元。

兩口子全下崗，吃著低保，心思都用在麻將上，騙幾個(gè)昧良心的錢，過著不死不活的日子。

鄰居老太太說起楊直就嘆息：這孩子，天養(yǎng)活的。

楊直有時(shí)聽到了也不說什么，禮貌地笑笑就走過去了。

楊直心里想他吃飯現(xiàn)在還要靠父母，但②自己的心靈一定要自己養(yǎng)活。

楊直高一軍訓(xùn)時(shí)，由于沒有早飯吃，訓(xùn)練強(qiáng)度又大，暈倒了。他知道這樣不行，雖然從小到大他幾乎沒怎么吃過

媽媽做的早飯，但他知道高中之后絕對(duì)不行，楊直開始自己做早飯。

幾天的工夫，楊直能熟練地做飯了，自己吃好，爸爸媽媽起床之后竟然也能吃上兒子溫在鍋里的飯菜了。惹得鄰

居老太太又嘆息：我這話放在這，將來那兩口子必要借兒子的大光，等著吧，吃香的喝辣的享福。

偶爾得閑，楊直會(huì)徑直奔向胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局，坐在吳爺爺?shù)膶?duì)面一眼不眨B地盯著棋盤。吳爺爺就

一眼不眨C地盯著楊直黑發(fā)濃密的頭頂,悠然道來：“貴人不頂眾發(fā)?！薄拔业念^發(fā)很多?！睏钪比缘椭^。

“哈哈，孩子，這眾字你道是多的意思？非也！這說的是不頂著一般俗人的頭發(fā)，不囿于一般俗人的困難！”

楊直抬起頭來，目光炯炯D地看著吳爺爺.兩人就那么對(duì)望著，在彼此的眼睛里看到了自己。

轉(zhuǎn)眼兩年過去了，楊直迎來了高考。

寫高考作文時(shí)，根據(jù)材料，楊直本打算寫一篇議論文，用著名的天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨做論據(jù)，就

在要落筆時(shí)，突然想起一件事，這件事讓他改變了主意，于是寫了一篇感人的散文。就在這個(gè)春天，楊直在小河邊背

單詞，偶然看見一個(gè)芽?jī)阂呀?jīng)破土，但不幸的是，這顆種子天命使然落在一塊石頭下面。楊直心一愣，下意識(shí)伸手要

拿開那塊對(duì)于芽?jī)簛碚f巨大的石頭，但楊直最后把手停在了半空中。以后幾天楊直每天早晨必去看望那芽?jī)?，他憂心

忡忡矛盾叢生擔(dān)心它會(huì)夭折。但第四天奇跡出現(xiàn)了，③芽?jī)壕谷幌品吮成暇薮蟮膲毫?，并脫胎換骨，由一棵鵝黃嬴

弱的茅兒變成了一棵脆綠茁壯的苗兒！

楊直的作文得了滿分。

楊直實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)夢(mèng)想，考入了清華大學(xué)。

④當(dāng)然，楊直考入清華大學(xué)，并不僅僅依靠他的滿分作文。

1.下面對(duì)文中加方框詞語(yǔ)的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A.A處“心里狐疑”寫出了鄰居對(duì)楊直父母的懶惰、低俗、不負(fù)責(zé)任的行為的反感和指責(zé)。

B.B處的“一眼不?！鄙鷦?dòng)形象寫出了楊直看吳爺爺象棋殘局時(shí)的專注神情。

C.C處的“一眼不?！睂懗隽藚菭敔攲?duì)楊直處于這樣家庭環(huán)境能夠不受影響，始終堅(jiān)定自己信念的贊賞的神情。

D.D處的“目光炯炯”寫出了楊直從老爺爺?shù)难凵裰凶x懂了老爺爺對(duì)自己的贊賞和鼓勵(lì)，讓他得到鼓勵(lì)，樹立信心。

2.下面對(duì)文中加橫線句子的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.第①句側(cè)面表現(xiàn)了楊直對(duì)學(xué)習(xí)的專注與癡迷，不會(huì)因環(huán)境的不利而影響自己的學(xué)習(xí)。

B.第②句表現(xiàn)了楊直始終保持著自己堅(jiān)定的理想和人生目標(biāo)，自強(qiáng)自立。

C.第③句寫芽?jī)旱挚棺×藖碜跃奘膲毫Γ聣殉砷L(zhǎng)；實(shí)際寫出了楊直在那樣不利的家庭環(huán)境下能夠堅(jiān)持走自己的

道路，尋找自己的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。

D.第④句寫出了楊直考上清華大學(xué)，除了他寫的滿分作文以外，還有他自己端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的關(guān)懷教育和同

學(xué)的無(wú)私幫助。

3.下面對(duì)文章標(biāo)題的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.楊直在這樣不利的家庭環(huán)境下能夠出淤泥而不染，堅(jiān)持走自己的道路，尋找自己的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人生的第一個(gè)

夢(mèng)想。

B.對(duì)于楊直的父母來說打麻將比參加家長(zhǎng)會(huì)更重要，他們語(yǔ)言粗俗，不顧忌影響兒子；在家設(shè)賭局，而且抽紅，賺

昧心錢；不給兒子做早飯。對(duì)于這樣的家庭環(huán)境，楊直都不受影響，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

C.楊直在吳爺爺?shù)墓膭?lì)下，發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)自立，最終還能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

D.楊直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不被家庭所影響，終于考上了清華大學(xué)。

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

明月清泉自在懷

賈平凹

①讀王維的《山居秋暝》時(shí)年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“清泉石上”是什么樣。我雖然

讀詩(shī)句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟，這些田園風(fēng)物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。

②后來上了大學(xué)，有了些古文功底，翻來覆去的“明月松間照，清泉石上流”，也能時(shí)常獲得師長(zhǎng)贊許。而后來

深入鄉(xiāng)村，那兒有田，卻無(wú)松竹流泉；及至上了華山、峨眉山，并且專在月夜聽泉，古剎聞鐘，乘江南漁舟，訪溪邊

浣女，都是尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。一段時(shí)

間，于世人紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說和同事糾紛，勸解禍中難人。自以為心中有了王維,

就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng)；更自以為一壺清茶，便可笑談古今。

③真正進(jìn)入了人生的生存程序——結(jié)婚、生子、住房、柴米油鹽等等，才知道青年時(shí)代“明月松間照”式的“超

脫”，只不過是少年時(shí)代“為賦新詞強(qiáng)說愁”的浮雕和順延。真正對(duì)王維和他的詩(shī)的理解，是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生命體驗(yàn)

和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂也罷，得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清泉里不能沒有月秤。頂

上的松陰，足下的流泉以及座下的磐石，何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s放達(dá)自適？又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮？它們自我

堅(jiān)守，不變心性，才有了千年的閱歷，萬(wàn)年的長(zhǎng)久，也有了詩(shī)人的神韻和學(xué)者的品性。

④我不止一次地造訪過終南山翠華池邊那棵蒼松，也每年數(shù)次帶著外地朋友去觀覽黃帝陵下漢武帝親手植柏，還

常常攜著孩子在碑林前面的唐槐邊盤桓……這些木中的祖宗，旱天雷摧折過它們的骨干，三九冰凍裂過它們的樹皮，

甚至它們還挨過野樵頑童的斧祈和毛蟲鳥雀的嚙啄，然而它們?nèi)紵o(wú)言地忍受了，它們默默地自我修復(fù)、自我完善。

到頭來，這風(fēng)霜雨雪，這刀斧蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化做了其根下營(yíng)養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的“胎盤”。這是何等的氣度和胸

襟？相形之下，那些不惜以自己的尊嚴(yán)和人格與金錢地位、功名利祿作交換，最終腰纏萬(wàn)貫、飛黃騰達(dá)的小人的蠅營(yíng)

狗茍算得了什么，且讓他暫去得逞又能怎樣？

⑤王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦，他把山水景物參悟得那么透徹。自始至終保持坦誠(chéng)、執(zhí)著、自識(shí)的獨(dú)立人格，使

王維遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒和裝飾，從而永葆了自身人品、詩(shī)品頑強(qiáng)的生命力。誰(shuí)又能說不呢？的確，“空山”是

一種胸襟，“新雨”是一種態(tài)度，“天氣”是一種環(huán)境，“晚來”是瞬時(shí)的境遇?！爸裥币擦T，“蓮動(dòng)”也罷，“春

芳”也罷，“王孫”也罷，生活中的誘惑實(shí)在太多太多，而物質(zhì)的欲望永無(wú)止境，什么都要的結(jié)果最終只能是什么都

沒有得到。惟有甘于清貧甘于寂寞，這才是人生“取之不盡，用之不竭”的精神財(cái)富。

⑥“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無(wú)所棲息的靈魂；“清泉石上流”，流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌

之身軀。

（選自2018年第10期《青年博覽》，有刪改）

1.作者讀王維的詩(shī)《山居秋暝》經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？閱讀①?③段，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。

2.閱讀第③段，請(qǐng)你用直白簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋加點(diǎn)詞在文中的語(yǔ)意。

人之一生，苦也罷，樂也罷，得也罷，失也罷一一要緊的是心間的一泓清泉里不能沒有月涉。

3.作者寫終南山的松、黃帝陵的柏和碑林前的槐的真正目的是什么？閱讀第④段，請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。

4.王維為什么能把山水景物參悟得那么透徹？請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答。

13.閱讀文段，回答問題

用你愛我的方式去愛你

①你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說。鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看，先到

你那里，再坐車去。你不用管，我自己去……”

②第二天，我還沒起床你就來了，打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著，你眉頭緊鎖，臉上

聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說沒啥大事。

③去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只于扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過去,在你前面彎下腰,

我說：“爸，我背你到外面打車?！蹦惆胩於紱]動(dòng)，我扭過頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤(rùn)，有點(diǎn)

兒不好意思地說：“風(fēng)迷了眼。”又說：“背啥背？我自己能走，”糾纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，

像個(gè)聽話的孩子。我攢了滿身的勁背起你，卻沒有想象中那樣沉。那一瞬，我有些懷疑:這個(gè)人，真的是我曾經(jīng)健壯威

武的父親嗎？你雙手接著我的脖子，在我的背上不安地扭動(dòng)著，身子使勁弓起來，緊張得大氣都不敢出。

④到小區(qū)門口，不過二十幾米的距離。你數(shù)次要求下來，都被我拒絕。爸爸，難道你忘了，你曾經(jīng)也這樣背著我，

走過多少路啊？

⑤那一年我在工地被鋼板砸傷，右腿險(xiǎn)些被砸斷，腰椎也被挫傷。在漫長(zhǎng)而繁雜的治療過程，你背著我，去五樓

做脊椎穿刺，去三樓做電療，上上下下好幾趟。那年，你50歲，日夜的焦慮使你身心憔悴;我18歲，在營(yíng)養(yǎng)和藥物的

刺激下迅速肥胖起來。50歲的你背著18歲的我，一趟下來累得氣都喘不過來。在你的精心照料下，8個(gè)月后，我開始

扔下拐杖能自己走了。

⑥這次去醫(yī)院做檢查，你不停地問我：“到底怎么樣?不會(huì)很嚴(yán)重吧？”我緊緊握著你的手，你厚實(shí)粗糙的大手在我

的掌心里不停地顫抖。我第一次發(fā)現(xiàn)，你其實(shí)是那么害怕。是骨質(zhì)增生，必須手術(shù)治療，醫(yī)生說。真想象不出，你如

何能忍得了那樣的疼？

⑦那天護(hù)士為你輸液，那個(gè)實(shí)習(xí)的護(hù)士，一連幾針都沒有扎進(jìn)血管。我一把推開她，迅速用熱毛巾敷在你的手上。

一向脾氣溫和的我，第一次對(duì)護(hù)士發(fā)了火：“你能不能等手藝學(xué)好了再來扎?那是肉，不是木頭！”護(hù)士尷尬地退了下去，

你看著暴怒的我，眼睛里竟然有淚光閃爍，我猛然記起，幾年前，你也曾這樣粗暴地訓(xùn)斥過為我扎針的護(hù)士。

⑧手術(shù)很成功。你被推出來時(shí)，仍然昏睡著。我仔細(xì)端詳著你，你的臉溝壑縱橫，頭發(fā)白了大半，幾根長(zhǎng)壽眉牽

拉下來……我想起你年輕時(shí)拍的那些英俊瀟灑的照片，忽然止不住地心酸。

③幾個(gè)小時(shí)后，你醒了，看見我在，又閉上眼睛。一會(huì)兒，又睜眼，虛弱地叫，“尿……尿……”我趕緊拿出小

便器，放進(jìn)你被窩里。你咬著牙，很用力的樣子，但半天仍尿不出來。你掙扎著要站起來，牽動(dòng)起傷口的疼痛，巨大

的汗珠從你的額角滲出來。我急了，從背后抱起你的身體，雙手扶著你的腿，把你抱了起來。你輕微地掙扎了幾下后，

終于像個(gè)嬰兒一樣安靜地靠在我的懷里，那么輕，那么依戀。

⑩出院后你就住在我家里。每天，我?guī)湍阆丛璋茨Γ罩R譜做你喜歡吃的菜，繞很遠(yuǎn)的路去為你買羊肉湯。陽(yáng)

光好的時(shí)侯，我?guī)闳バ」珗@聽二胡，每天早上催你起床鍛練，你在前面慢慢走，我在后面緊緊跟隨……所有的人都

羨慕你有一個(gè)孝順的兒子，而我知道，這些，都是你傳承給我的愛的方式，只是我的愛永遠(yuǎn)比不上你的愛，寬闊遼遠(yuǎn)

一如無(wú)際的大海，純粹透明沒有絲毫雜質(zhì)，而我，只能用杯水，去回報(bào)大海。

1.閱讀文章，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中詳寫兒子愛父親的三件事。

2.品析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

電話里，你卷揩淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。”

3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫線句子。去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往

前移。,（從描寫的角度）只是我的愛永遠(yuǎn)比不上你的愛，寬闊遼遠(yuǎn)一如無(wú)際的大海，純粹透明沒有絲毫雜質(zhì)，而我，只

能用杯水，去回報(bào)大海。（從修辭的角度）

4.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章題目的理解。

三、語(yǔ)言表述

14.閱讀下面的文字，按要求作答。

下面是某文化機(jī)構(gòu)暑假“詩(shī)詞賞析班”的招生安排表，你于7月6日看了后，準(zhǔn)備邀請(qǐng)好朋友小明一起報(bào)名參加，請(qǐng)

給他發(fā)一則短信。要求：內(nèi)容準(zhǔn)確，表述連貫，70字左右。

期數(shù)開班時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容

第1期7月3日開課，共5天唐詩(shī)宋詞鑒賞

第2期7月9日開課，共5天唐詩(shī)宋詞鑒賞

第3期7月15日開課，共5天唐詩(shī)宋詞鑒賞

四、寫作

15.任選一題作文

(1)題目：抵萬(wàn)金(誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、正義、公平、孝義等)

要求：①將題目補(bǔ)充完整，選擇你最擅長(zhǎng)的文體(詩(shī)歌除外)，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；

②不得抄襲，不得套作，書寫規(guī)范，卷面整潔；

③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；

④不少于600字

(2)閱讀下面的材料，然后作文。

印度哲學(xué)大師奧修說：“玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較?！币晃兜谋容^最容易動(dòng)搖我們的

心態(tài)，改變我們的初衷。而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。其實(shí)，每一個(gè)人都有一段“沉

香”。

也有人說：“沒有比較就沒有鑒別?！敝挥型ㄟ^比較，才能明確自己的優(yōu)劣高低，確定自己的奮斗目標(biāo)。

“比較”引起了你什么樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)自定立意、自擬題目、自選文體，閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

試題分析：A.一代天嬌一一代天驕；B.重蹈復(fù)轍一重蹈覆轍；C.粗制爛造一粗制濫造；D.正確。據(jù)此，答案為D。

2、D

【解析】

D項(xiàng)有誤?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說，主要描寫了封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。

《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回體小說，注意是白話文，不是歷史演義。

3、B

【解析】

B.搭配不當(dāng)。把“模式”去掉。故選B。

4、C

【解析】

C項(xiàng)句子語(yǔ)言表達(dá)得體。A項(xiàng)：敬謙誤用，“賞識(shí)”是敬辭，認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品等的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。

多半用于前輩對(duì)后代、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬、大師對(duì)學(xué)生，此處不合語(yǔ)境。B項(xiàng)：“榮幸”是謙辭，用于句中不得體。D項(xiàng)：

“海涵”多用于請(qǐng)人原諒時(shí)的敬辭，用于句中不得體。

5、D

【解析】

A.缺少主語(yǔ)，可刪去“隨著”或“使”。B.句意重復(fù)，可刪去“為目的”。C.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“在國(guó)內(nèi)外引起廣泛關(guān)

注”。D.沒有語(yǔ)病。

6、【活動(dòng)一】正確書寫即可。

【活動(dòng)二】從2016年起,光明中學(xué)七年級(jí)到九年級(jí)的陪讀家長(zhǎng)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng);對(duì)于陪讀是否利于孩子的成長(zhǎng),人們態(tài)度

不一。

【活動(dòng)三】①李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力，會(huì)讓孩子形成依賴心理；②李女士把重心

放在約束孩子、管教孩子上，不相信、不理解、不尊重自己的孩子；③李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行溝通交流，

只管教孩子，不利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（答兩點(diǎn)即可）

【活動(dòng)四】示例:爸爸媽媽,很感謝你們指導(dǎo)和幫助我的學(xué)習(xí)和生活,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,不能一直做你們翅膀下的雛鳥,我有

能力把自己照顧好,請(qǐng)讓我獨(dú)立生活,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)吧。

【解析】

（1）筆順書寫。漢字筆畫的書寫順序。先撇后捺：“人”“八”“入”。先橫后豎：“十”“王”“干”。從上到下:

“三”“竟”“音”。從左到右：，，理”，，利”“禮”“明”“湖”。先外后里：“問”“同”“司”。先外后里在

封口：“國(guó)”“圓”“園”“圈”。先中間后兩邊：“小”“水”o如“陪”字按照筆畫順序?qū)懀簷M撇彎鉤、豎、點(diǎn)、

橫、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫。

（2）材料一屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的

趨勢(shì)等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“某市光明中學(xué)2000名學(xué)生家長(zhǎng)陪讀人數(shù)比例統(tǒng)

計(jì)”為陳述對(duì)象。找到“階段"''年份”項(xiàng)目，通過對(duì)數(shù)字的比較可分析出從2016年起,光明中學(xué)七年級(jí)到九年級(jí)的

陪讀家長(zhǎng)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的結(jié)論。而材料二是文字材料題，可分析“確實(shí)，與父母一起生活,父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移

默化地影響著孩子們。但也有很多人認(rèn)為……久而久之，會(huì)讓孩子形成依賴心理，并不利于孩子的成長(zhǎng)”等句，即可歸

納出人們對(duì)于陪讀是否利于孩子成長(zhǎng)的態(tài)度不一的結(jié)論。

（3）提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍。然后從前向后精讀材料，抓住其中切題的信息進(jìn)行分

析。如可分析“每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障”，這樣做不利于培養(yǎng)孩子的生活

自理能力?！拔遗潞⒆訉W(xué)習(xí)不自覺，每晚都坐他身邊陪讀”“還督促他復(fù)習(xí)”的做法是不相信、不理解、不尊重自己的

孩子。“最近孩子一回家就關(guān)房門,也不知他在想什么”從側(cè)面說明李女士在陪讀過程中沒有與孩子進(jìn)行溝通交流，使

孩子產(chǎn)生逆反心理，沒有了主觀能動(dòng)性。

（4）首先要讀懂漫畫的主題。仔細(xì)觀察漫畫，綜合漫畫內(nèi)容，把畫作寄寓的深刻含義理解好。要注意漫畫中的文字內(nèi)

容。如爸爸說“今后，這里就是我們的新家了”，媽媽所背著行李上的“陪讀”二字，這些文字內(nèi)容往往揭示漫畫的

主題。針對(duì)這種父母寸步不離的陪讀情況，提出你的看法（漫畫中的小主人公的看法）。如可從懇求父母讓自己獨(dú)立生

活，自立自強(qiáng)等角度考慮答案。

7、但余鐘磬音會(huì)當(dāng)凌絕頂感極而悲者臭昨夜江邊春水生出則無(wú)敵國(guó)外患者

【解析】

詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理

解詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。此題要注意

“磬”“凌”等字的書寫。

8、示例：善于把握機(jī)會(huì)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人常常會(huì)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，有所收獲?！遏敒I遜漂流記》中，在沒有糧食的境況下，魯

濱遜發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中掉在地上的谷殼竟長(zhǎng)出了稻穗，于是就抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試種植水稻和大麥，最終收獲了糧食,

改善了自己的生活?？梢姡鎸?duì)機(jī)會(huì)，要善于把握，才會(huì)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，有更大的收獲。

【解析】

開放性試題，答案不唯一。善于變通，發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)遇并抓住，往往會(huì)取得巨大成功，迎來“柳暗花明又一村”的景

象。如《海底兩萬(wàn)里》他們?cè)谀蠘O地區(qū)航行，在回來的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生

命。多么驚心動(dòng)魄的一刻啊！想想他們，在危險(xiǎn)的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰(zhàn)勝了困難。

二、閱讀

9、1.示例：空齋流鶯凄涼孤寂

2.示例：寒食時(shí)節(jié)，杜陵這一帶已是野草青青了。該句運(yùn)用情景交融的手法，寄思念于故園的寒食芳草萋萋的景色，

烘托出詩(shī)人對(duì)諸弟和故園的懷念之情，含蓄蘊(yùn)藉，言有盡而意無(wú)窮。

【解析】

1.考查對(duì)詩(shī)句的理解。從詩(shī)歌的前兩句中不難提取景物“雨中”、“禁火”、“空齋”.寒食禁火，萬(wàn)戶無(wú)煙，本來

已經(jīng)夠蕭索的了，更逢陰雨，又在空齋，再加氣候與心情的雙重清冷，這樣層層疊加地寫足了環(huán)境氣氛，令人倍感蕭

索與凄冷。次句還是寫景，關(guān)鍵在一個(gè)“獨(dú)”字：“江上”是春潮涌動(dòng)的春江；“流鶯”是自由翻飛、悅耳歡啼的黃

鶯，與上句所寫的蕭索景象截然不同，本是充滿生機(jī)，令人振奮愉悅的景象。但在句中卻用一個(gè)“獨(dú)”字又折轉(zhuǎn)回來,

在多層次中更顯示了曲折。再美好的景象，獨(dú)看獨(dú)聽反而更添寂寞和惆悵。

2.考查對(duì)詩(shī)句的賞析。這個(gè)結(jié)句，就本句說是景中見情，就全篇說是以景結(jié)情，收到藏深情于行間、見風(fēng)韻于篇外的

藝術(shù)效果。這一句是暗點(diǎn)，杜陵青草之思是由人及物，由想諸弟而聯(lián)想及之。更顯得蘊(yùn)藉有味。它既透露了詩(shī)人的歸

思，也表達(dá)了對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念。這里，人與地的雙重懷念是交相觸發(fā)、融合為一的。

10,1.（1）有時(shí)（2）用馬鞭驅(qū)趕（3）面對(duì)

2.（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬槽里，不能以千里馬而著稱。

（2）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

3.D

【解析】

1.此題考查的是對(duì)文言詞語(yǔ)的解釋。此處幾個(gè)都是重點(diǎn)實(shí)詞，需要識(shí)記?！盎颉币馑际恰坝袝r(shí)”，“策”在這里是名詞用作

動(dòng)詞，意思是“用馬鞭子打"，“臨”意思是“面對(duì)”。

2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的

情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）句中“祗”意思是“只是"，“辱”意思

是“受屈辱”,“祗辱于奴隸人之手”屬于倒裝,應(yīng)翻譯為“只是在奴隸人的手中受到屈辱”，“駢死”意思是“并列而死”,“稱”

意思是“著稱”，據(jù)此翻譯即可。（2）“且”意思是“尚且”，“安”意思是“怎么”該句翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，翻譯為：想要和

普通的馬一樣尚且辦不到，又怎能要求它日行千里呢？

3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文中寫千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。故選D。

譯文：

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，

跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的

馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，

怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子

面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

11、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.A“寫出了鄰居對(duì)楊直父母的懶惰、低俗、不負(fù)責(zé)任的行為的反感和指責(zé)”對(duì)文中加方框詞語(yǔ)的理解有誤?！靶睦?/p>

狐疑”應(yīng)該是對(duì)楊直在那樣的家庭環(huán)境能考上清華大學(xué)持懷疑的態(tài)度。

2.D“老師的關(guān)懷教育和同學(xué)的無(wú)私幫助”錯(cuò)。楊直考上清華大學(xué)除了他寫的滿分作文以外，更主要的是他能堅(jiān)定的

人生目標(biāo)，自強(qiáng)自立，不受環(huán)境所影響的學(xué)習(xí)意志和毅力。文中沒有“老師的關(guān)懷教育和同學(xué)的無(wú)私幫助”的表達(dá)。

3.C對(duì)文章標(biāo)題的理解不恰當(dāng)?！叭尽笔鞘苡绊懀安蝗尽笔遣皇苡绊?，根據(jù)文章的內(nèi)容，是指不受不良的家庭環(huán)境

所影響，堅(jiān)定自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。C選項(xiàng)“楊直在吳爺爺?shù)墓膭?lì)下，發(fā)憤圖強(qiáng)，自強(qiáng)自立，最終還能

實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”一句沒有談到“影響”，其它幾項(xiàng)都談到了這一點(diǎn)。

12、1.【示例1】經(jīng)歷了三個(gè)階段：①少年時(shí)期讀不懂；②青年時(shí)期自以為讀懂了；③成家立業(yè)后真正讀懂。

【示例2】經(jīng)歷了三個(gè)階段：①少年時(shí)期熟背詩(shī)句，不懂意義：②青年時(shí)期尋找意境，自以為讀懂了：③經(jīng)歷了無(wú)數(shù)

生命體驗(yàn)和閱歷堆積后，真正讀懂。

2.“月輝”在文中的語(yǔ)意可理解為：寵辱不驚（或“淡泊寧?kù)o”“淡薄名利”“嫻靜淡泊”“安貧樂道”等），放達(dá)

自適（或“特立獨(dú)行”“灑脫不羈”）等，堅(jiān)忍不拔（或“百折不回”“頑強(qiáng)不屈”等），矢志不渝（或“不變心性”“自

我堅(jiān)守”等）的品性。

3.【示例】作者借松、柏、槐喻在無(wú)數(shù)的苦難中默默自我忍受、修復(fù)、完善，具有不凡氣度、胸襟的人；并將其與出

賣尊嚴(yán)和人格的小人進(jìn)行鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)前者的景仰，對(duì)后者的嘲諷。

4.【示例】①王維自始至終保持坦誠(chéng)、執(zhí)著、自識(shí)的獨(dú)立人格，遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒和裝飾；②抵御物欲誘惑，

甘于清貧寂寞。

【解析】

1.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感知好和概括。文中作者對(duì)《山居秋暝》的理解經(jīng)歷了三個(gè)階段：一是“年齡還小”的時(shí)

候，“這些田園風(fēng)物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊”。二是“上了大學(xué)”的時(shí)候，“自以為心中有了王維，就了卻了人

間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng)；更自以為一壺清茶，便可笑談古今?！保鋵?shí)根本不懂。三是成年后，“真正對(duì)王維和他的

詩(shī)的理解，是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生命體驗(yàn)和閱歷的堆積之后”。據(jù)此理解作答。

2.此題考查的是從文中詞語(yǔ)的理解?！耙o的是心間的一泓清泉里不能沒有月群。”句中的“月輝”在此處是比喻義，比

喻了人生中的一些優(yōu)秀的品質(zhì)：“放達(dá)自適”，"自我堅(jiān)守，不變心性”，“甘于清貧甘于寂寞”等。據(jù)此概括作答。

3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的感悟。文章在第四段寫了終南山的松、黃帝陵的柏和碑林前的槐，目的是為了表現(xiàn)“無(wú)

言地忍受“，“自我修復(fù)、自我完善”，“氣度和胸襟”等優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)與“那些不惜以自己的尊嚴(yán)和人格與金

錢地位、功名利祿作交換，最終腰纏萬(wàn)貫、飛黃騰達(dá)的小人”形成鮮明對(duì)比，表明了作者的感情傾向。據(jù)此理解作答。

4.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。在文章第⑤段中對(duì)王維能把山水景物參悟得那么透徹的原因做了闡釋：“自

始至終保持坦誠(chéng)、執(zhí)著、自識(shí)的獨(dú)立人格，使王維遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒和裝飾，從而永葆了自身人品、詩(shī)品頑強(qiáng)

的生命力”，“甘于清貧甘于寂寞”。據(jù)此理解作答。

13、1.（D背父親去打車⑵訓(xùn)斥護(hù)士⑶抱父親小便

2.輕描淡寫指說話、寫文章把重要問題輕輕帶過，文中指父親因怕我擔(dān)心，故意把病情說得很輕，故意裝出一副不在

意的樣子。表現(xiàn)了父親的逞強(qiáng)。

3.（1）動(dòng)作描寫，寫出了父親生病后行動(dòng)的艱難、吃力，表達(dá)了我對(duì)父親的心疼。暗示父親病情之重，為“我”背父

親埋下伏筆。（2）比喻，將父親的愛比作大海，寫出了父愛的寬闊遼遠(yuǎn)、純粹透明（偉大、寬廣、無(wú)私），表達(dá)了我對(duì)父

親的感激之情。

4.本文寫父親因病到醫(yī)院做手術(shù)，“我”精心照料父親，回報(bào)父親當(dāng)年對(duì)“我”的關(guān)愛，題目點(diǎn)明了文章主旨，揭示

了愛的傳承性。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文章事件的概括能力。概括事件的主要內(nèi)容時(shí)，人物、事件等信息都不能缺少，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔凝練。

通讀全文，整體感知，概括兒子愛父親的三件事首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：兒子、父親；事件：背父親去打

車、實(shí)習(xí)的護(hù)士一連幾針都沒有扎進(jìn)父親血管，兒子訓(xùn)斥護(hù)士、抱父親尿尿。

2.本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。解答理解詞語(yǔ)含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語(yǔ)含義和具體的語(yǔ)言環(huán)境來作

答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語(yǔ)，不能僅憑字面意思來理解詞語(yǔ)含義。“輕描淡寫”

出現(xiàn)在“你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼,我想去看看?！?/p>

這句話中，“輕描淡寫”多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過，在文中的意思則是父親怕我擔(dān)心，故意把病情說得很

輕，活著裝出一副漫不經(jīng)心的樣子。

3.本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析理解能力。（1）要求從描寫的角度賞析，了解常用的人物描寫方法，“弓著身子，一只

手扶著膝蓋，一步一步往前移”，父親因?yàn)橥忍郏宰呗返臅r(shí)候是弓著身子，用手扶著膝蓋，一步步往前移，可見

父親行動(dòng)很艱難，每走一步都是忍受著巨大的疼痛，說明父親的的腿疼病很嚴(yán)重。（2）要求從修辭的角度賞析，“只

是我的愛永遠(yuǎn)比不上你的愛，寬闊遼遠(yuǎn)一如無(wú)際的大海”這句話將父親的愛比作一望無(wú)際的大海，運(yùn)用比喻修辭手法,

說明父愛寬廣無(wú)邊，是偉大無(wú)私的。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文章題目的理解能力。標(biāo)題通常有以下作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（2）總結(jié)文章內(nèi)容,

點(diǎn)明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時(shí)不能全

部照抄照搬，需要根據(jù)文章實(shí)際靈活運(yùn)用）文章題目“用你愛我的方式去愛”，即“兒子長(zhǎng)大了，為了感恩父親，用

父親當(dāng)年愛他的方式去愛父親”，兒子是個(gè)孝順懂事的孩子，父親是個(gè)無(wú)私無(wú)怨地把自己的愛全部給了兒子的父親，

他們把親人之間的愛傳承了下來。題目構(gòu)思新穎，吸引了讀者，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的主旨。

【點(diǎn)睛】

對(duì)于運(yùn)用了修辭手法的句子含義的分析必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意

思，用自己平實(shí)的語(yǔ)言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。意思隱晦難懂的句子，或深?yuàn)W，或抽象，

或省略，我們應(yīng)該把深?yuàn)W說淺顯，抽象說具體，省略補(bǔ)完整。

三、語(yǔ)言表述

14、

參考答案：小明，暑假一起參加“詩(shī)詞賞析班”吧，學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞鑒賞知識(shí)。咱們可以在7月9日或15日開始上課，

共上5天，可以嗎？（表述不連貫、不得體酌情扣分）

【解析】

本題考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，要求敘述簡(jiǎn)明、連貫、得體。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：稱謂，開頭：向被邀請(qǐng)

人簡(jiǎn)單問候。交待時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容、邀請(qǐng)?jiān)虻?。參加活?dòng)的細(xì)節(jié)安排“7月9日或15日開始上課，共上5天”.

落款、日期。

四、寫作

15、誠(chéng)信抵萬(wàn)金

誠(chéng)信，是不取他人院外之梨的我心有主.

誠(chéng)信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷.

誠(chéng)信，是受人之托忠人之事的坦蕩風(fēng)度.

誠(chéng)信似山，沉穩(wěn)肅寂；誠(chéng)信似河，執(zhí)著向前；誠(chéng)信似光，照亮人心.因?yàn)檎\(chéng)信，時(shí)間創(chuàng)造了太多太多的美；因?yàn)檎\(chéng)信,

一個(gè)個(gè)英雄展露風(fēng)采；因?yàn)檎\(chéng)信，生命之舟得以遠(yuǎn)航，盡顯風(fēng)采.

誠(chéng)信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，數(shù)千年的傳承后仍然光彩依舊.

東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，一個(gè)個(gè)英雄的驪歌在此吹響.赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)，無(wú)忘赤帝；青燈現(xiàn)青史，提

青龍偃月，隱微處，不愧青天.這贊的是關(guān)羽，誠(chéng)心的典范忠義的象征.只因桃園結(jié)義時(shí)的一句生死相隨，他付出了

一生.即使戰(zhàn)亂時(shí)投了曹操，在得知兄長(zhǎng)下落時(shí)依然奮不顧身千里相投，過五關(guān)斬六將盡顯英雄本色.拼將一死酬知

己，致令千里仰義名.時(shí)光荏苒，三國(guó)已成為歷史的足跡，但歲月帶不走，那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，英雄的故事必將永

遠(yuǎn)留傳

不得不說，誠(chéng)信造就了英雄.

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝.這是玄宗與楊貴妃的承諾，他們也做到了.即使馬嵬坡下楊貴妃縊死，玄宗依舊

不忘舊日的誓言，于是七月七日長(zhǎng)生殿，玄宗思念逆流成河.天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期.有一種愛是生死相

隨，君當(dāng)為磐石，妾當(dāng)為蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移.這是蘭芝與仲卿的承諾，他們也做到了，自此，孔雀東南

飛，五里一徘徊.

于是余有嘆焉，誠(chéng)信創(chuàng)造了刻骨銘心的愛情神話.

他既下世為人，我也是去下世為人，但把我一生所有的眼淚流盡，才償還得過他了.這是絳珠仙草的誓言.她無(wú)悔，

任憑眼淚從秋流到冬經(jīng)春流到夏，任憑眼空蓄淚淚空垂，彩線難收面上珠，已教淚灑窗紗濕，黛玉無(wú)怨，因?yàn)槟鞘撬?/p>

前生的諾言.如今，我們只能嘆：瀟湘妃，枉凝眉，三生石畔還你一生淚，花謝花飛，淚已盡，紅樓夢(mèng)中千古愛一回.

有時(shí)，誠(chéng)信更創(chuàng)造了神話創(chuàng)造了傳奇.

誠(chéng)信抵萬(wàn)金，我們應(yīng)把它一直傳承.讓誠(chéng)信帶著我們，一起飛向美好的明天。

人與人之間的比較

當(dāng)溫飽已經(jīng)不成問題的時(shí)候，大部分煩惱都是比出來的