新人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)測(cè)量小燈泡的電功率烏蘇市第六中學(xué)教師：賈菊紅Contents目錄1說(shuō)教材2說(shuō)學(xué)情3說(shuō)教法學(xué)法4說(shuō)設(shè)計(jì)思路5說(shuō)教學(xué)流程SmallTitleHere{說(shuō)教材}教材的內(nèi)容和地位一、教材分析本節(jié)是初中電學(xué)中學(xué)生第二個(gè)同時(shí)使用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量的綜合實(shí)驗(yàn)。它是為了鞏固上節(jié)課電功率的概念，加深對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解。進(jìn)一步提高學(xué)生綜合使用電學(xué)各種主要儀器的能力以及正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力。教學(xué)目標(biāo){四維目標(biāo)}C在自主探索的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。{問(wèn)題解決}D{情感態(tài)度}①培養(yǎng)勇于探索的精神以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。②具有科學(xué)的求知欲，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)A{知識(shí)技能}。①會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；②理解額定功率與實(shí)際功率。B{過(guò)程與方法}①通過(guò)探究，體驗(yàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化的規(guī)律。

②鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=UI設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力。教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。教學(xué)難點(diǎn)①測(cè)量小燈泡電功率的方法。②對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解。教學(xué)重點(diǎn)教師準(zhǔn)備：多媒體課件；“伏安法測(cè)電功率”所需實(shí)驗(yàn)器材，手電筒，實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：觀看微課；課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)“伏安法”電路正確連接教具學(xué)具SmallTitleHere{說(shuō)學(xué)情}學(xué)情分析（1）學(xué)生對(duì)電功率已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在本章第二節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的概念公式。（2）學(xué)生已經(jīng)使用過(guò)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量的綜合實(shí)驗(yàn)。來(lái)研究問(wèn)題，對(duì)科學(xué)探究方法也已經(jīng)有了一定的了解，具備了一定的科學(xué)探究能力。SmallTitleHere{說(shuō)教法}Radomtexthere創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，提出物理問(wèn)題。它遵循著從生活到物理、從物理到生活的教學(xué)原則?；顒?dòng)教學(xué)法我采用的教法有：引導(dǎo)——探究——討論法、演示法、激勵(lì)法；（體現(xiàn)了講學(xué)稿的設(shè)計(jì)理念）說(shuō)教法SmallTitleHere{說(shuō)學(xué)法}學(xué)法和教法是相輔相成、和諧統(tǒng)一。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，自主探究、小組合作等學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。說(shuō)學(xué)法

實(shí)驗(yàn)法、小組合作、探究法。SmallTitleHere{說(shuō)設(shè)計(jì)思路}1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知概念演示實(shí)驗(yàn)額定功率實(shí)際功率分組實(shí)驗(yàn)測(cè)燈泡功率2、通過(guò)探究，掌握實(shí)驗(yàn)方法SmallTitleHere{說(shuō)教學(xué)過(guò)程}演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：那么決定燈泡亮暗的主要因素是燈泡的實(shí)際功率（引入今天的課題）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受物理來(lái)源于生活。創(chuàng)設(shè)情境微課先行鋪墊遷移微課先行自主探究（一）、實(shí)驗(yàn)原理:P=UI（二）、實(shí)驗(yàn)器材:電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電源導(dǎo)線、開關(guān)、小燈泡設(shè)計(jì)方案（三）、實(shí)驗(yàn)電路圖（先整體感知，燈泡的亮暗情況）設(shè)計(jì)意圖：由講學(xué)稿上設(shè)置的問(wèn)題有層次的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂交給學(xué)生，最大限度挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，這部分的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了講學(xué)稿的探究學(xué)習(xí)的理念。（四）、設(shè)計(jì)表格

小燈泡兩端

電壓情況電壓U(伏)電流I(安)實(shí)際功率與額定功率比較小燈泡的明亮程度等于額定電壓高于額定電壓低于額定電壓小組合作（五）連接電路（六）分析與論證、交流與評(píng)估設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程利用在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)同學(xué)間相互解決。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要給以肯定。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的合作交流的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了講學(xué)稿的合作交流的設(shè)計(jì)理念）實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的是哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些新題？練一練1、不同電壓下，小燈泡的功率不同．實(shí)際電壓越大，小燈泡功率

。2、小燈泡的亮度由小燈泡的

、決定，實(shí)際功率

，小燈泡越亮。3.某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)如下表格，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄都正確，但也有不足，你能指出他設(shè)計(jì)的表格的不足嗎？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)由淺入深，有層次的練習(xí)，注重了學(xué)生思維的遞進(jìn)，同時(shí)也關(guān)注了不同層次學(xué)生思維的差異性。實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓/v電流/A亮度電功率/w平均電功率/w12.200.28比正常暗

0.620.7622.500.30正常發(fā)光

0.7532.800.32比正常亮

0.90知識(shí)遷移現(xiàn)代社會(huì)生活與物理聯(lián)系十分緊密，問(wèn)用電高峰期電燈一會(huì)兒亮一會(huì)兒暗，是什么原因呢？要求大家想一想，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延伸。同時(shí)體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)勇于探索的精神以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：全課小結(jié)時(shí)我采用學(xué)生自己總結(jié)，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)。

第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率１、實(shí)驗(yàn)原理：Ｐ＝ＵＩ２、實(shí)驗(yàn)電路：３、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燈泡的亮暗取決于實(shí)際功率，實(shí)際功率越大，小燈泡就越亮。+C

P

DA

B板書設(shè)計(jì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)85%完成大部分學(xué)習(xí)對(duì)于完成大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子，也是適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。10%獨(dú)立完成學(xué)習(xí)對(duì)于獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，條理清晰的孩子，教師要大力的稱贊和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5%完成小部分學(xué)習(xí)對(duì)暫沒有完成