向于永正前輩學(xué)習(xí)——仰之彌高，行之彌堅(jiān)【內(nèi)容摘要】在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一位名師他用自己的成長(zhǎng)道路激勵(lì)著我們不斷前行，并為我們的成長(zhǎng)提供了許多借鑒，今天我就簡(jiǎn)單闡述于他的成長(zhǎng)之路以及對(duì)他提出的教學(xué)觀點(diǎn)的理解。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；讓一個(gè)人寫三年的教學(xué)札記，一定能成為有思想的老師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)教育專家呢！札記記錄了每一次的過程，記錄了每一次的優(yōu)點(diǎn)，記錄了每一次的不足，取之精華去其糟粕，想不成長(zhǎng)都難！【關(guān)鍵詞】習(xí)慣

培養(yǎng)

堅(jiān)持

教學(xué)

教案身為一名老師，我們都希望自己專業(yè)能力快速提高，但如何提高自己卻不甚了解。有的教師把專業(yè)發(fā)展理解為獲得一張張獲獎(jiǎng)證書，有的教師把專業(yè)發(fā)展理解為通過一場(chǎng)場(chǎng)比賽，獲得諸如某某能手、某某新秀和某某人才的榮譽(yù)。證書、榮譽(yù)這些東西應(yīng)該算是專業(yè)發(fā)展的附屬品，專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是竭盡所能獲得學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、自己舒心的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)方面，有一位名師他用自己的成長(zhǎng)道路激勵(lì)著我們不斷前行，并為我們的成長(zhǎng)提供了許多借鑒，今天我就簡(jiǎn)單闡述于他的成長(zhǎng)之路以及對(duì)他提出的教學(xué)觀點(diǎn)的理解。人物簡(jiǎn)介：于永正：國(guó)家突出貢獻(xiàn)專家、江蘇省特級(jí)教師、徐州市勞動(dòng)模范。

一、于老師成長(zhǎng)之路——習(xí)慣的培養(yǎng)和堅(jiān)持于老師對(duì)于自己的成長(zhǎng)，可以歸納為習(xí)慣的培養(yǎng)和堅(jiān)持：讀的習(xí)慣、看和聽的習(xí)慣、觀察和思考的習(xí)慣、操筆為文的習(xí)慣。讀的習(xí)慣：我們每個(gè)人都知道，讀書可以讓自己成長(zhǎng)，于老師更是“視讀如命”！在他成長(zhǎng)的過程中，孔子、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等教育學(xué)家對(duì)他影響最大。于老師堅(jiān)持每日?qǐng)?bào)紙必讀、訂的刊物必讀、好書必讀。于老師堅(jiān)信，每天的報(bào)紙可以更新自己對(duì)時(shí)事新聞及社會(huì)熱點(diǎn)的更新；訂的刊物，可以較好提升自我內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)；好書更是能為自己提供知識(shí)的儲(chǔ)備和前進(jìn)的動(dòng)力。多讀書、讀好書，有益身心，有益成長(zhǎng)！看和聽的習(xí)慣及觀察和思考的習(xí)慣，相輔相成?？慈碎g百態(tài)，聽身邊故事，于老師正是對(duì)身邊的人和事充滿好奇，充滿強(qiáng)烈的求知欲，肯思考、愛琢磨。讀書看報(bào)要琢磨，備課要琢磨，聽課要琢磨，上完課還要琢磨，有時(shí)真的是食不甘味，臥不安席。但是于老師琢磨出了智慧、琢磨出了思想、琢磨出了成長(zhǎng)的動(dòng)力。操筆為文的習(xí)慣，顧名思義就是書寫。書寫其實(shí)有著廣泛的范圍，寫日記是寫，寫文章是寫，備課也是寫，只要?jiǎng)庸P寫出心得，就能寫出進(jìn)步，寫出成長(zhǎng)。于老師有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，一寫就是好多年。每年保存的有七八本，除了日記，寫備課更是與老師工作中必不可少的一件事兒。從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事兒寫起，寫要寫出真心，寫要寫出見解。每寫一次，要有一次新的感悟，要有不同的收獲，于老師曾說(shuō)過：認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；讓一個(gè)人寫三年的教學(xué)札記，一定能成為有思想的老師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)教育專家呢！札記記錄了每一次的過程，記錄了每一次的優(yōu)點(diǎn)，記錄了每一次的不足，取之精華去其糟粕，想不成長(zhǎng)都難！你我尚未成功，一定是習(xí)慣出了問題，或是信心不夠堅(jiān)定，或是堅(jiān)持不夠長(zhǎng)久，正是以上的讀、看、聽、觀察、思考、操筆為文，這些看似平常但又難以堅(jiān)持的習(xí)慣，在于老師身上持之以恒，成就了于老師身上的光環(huán)。44歲的于老師被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，同年被徐州市人民政府授予勞動(dòng)模范稱號(hào)，接著于老師在教學(xué)工作上又達(dá)到了一個(gè)新高度，于老師提出了重情趣、重感情、重積累、重遷移、重習(xí)慣的“五重教學(xué)”，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，是語(yǔ)文教育的一次回歸。他“教無(wú)定法”的模式，對(duì)固定化的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)思想形成了很大沖擊，它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育理念進(jìn)行了巧妙的融合，并加以修整，繼而提出了獨(dú)特的教學(xué)特色和觀點(diǎn)。二、于老師獨(dú)特的教學(xué)特色和觀點(diǎn)于老師在教學(xué)方面提出：備課不等于寫教案；隱性備課最重要；要思考教法；教案一定要寫；討論尤為重要。備課不等于寫教案：一說(shuō)到備課，我們第一時(shí)間想到的就是抄寫教參，查找教案。我們只看到了表面文字的意義，殊不知備課的真諦。真正的備課包括鉆研教材、搜集教學(xué)內(nèi)容、了解課程情況、了解學(xué)生情況、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等等，寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，把鉆研教材的情況和所思所得的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)過程和方法記錄下來(lái)，這才是真正的備好課，備好課是上好課的基礎(chǔ)，也是重要環(huán)節(jié)。隱性備課最重要：于老師既然把備課分成顯性和隱性兩部分，顯而易見，寫教案是顯性的，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生思教法是隱性的。能否成為優(yōu)秀的教師，能否讓課堂氛圍活躍，能否出色地完成教學(xué)目標(biāo)，都與隱性備課的充足與否息息相關(guān)。那么，如何做好隱性備課呢？于老師給了“隱性備課四步曲”：第一步：鉆研教材。一篇課文放在眼前，我們首先要理解字詞句在文中的意思，邊讀邊找出生字詞及印象深刻的句子，通過多次理解。然后找出關(guān)鍵詞、精彩的語(yǔ)句和教學(xué)的重難點(diǎn)。第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情是朗讀課文的基本要求，除此之外，多讀幾遍，感情才能夠理解的更深刻。朗讀是鉆研教材、語(yǔ)文備課的重要環(huán)節(jié)，朗讀是活的，最好能夠閱出文章以外的情景。多讀幾遍是可以賦予作品以生命力。當(dāng)你把課文內(nèi)容讀熟，鉆研教案就成功了一大半，學(xué)生在充滿活力的朗讀中更容易汲取知識(shí)，老師的閱讀水平也直接影響學(xué)生的閱讀水平，一個(gè)師生朗讀精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)、充滿靈性、富有情趣的課堂。第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者的遣詞造句、謀篇布局的意圖。能選入語(yǔ)文教材中的文章必然是文學(xué)作品中的精品之作，無(wú)論是語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用還是詞語(yǔ)的生動(dòng)，都是我們可以借鑒的。除了表面借鑒以外，對(duì)作者文字的推敲錘煉，一定要用心琢磨體會(huì)，每篇課文都有著不同的謀篇布局方法，也我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生去感悟、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的。俗話說(shuō)：學(xué)高為師，老師領(lǐng)悟的深，學(xué)生才能領(lǐng)悟的深，才能引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)揮，甚至在老師的引導(dǎo)下超常發(fā)揮，超越老師。反之，老師的領(lǐng)悟能力不足，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可能就是徒托空言罷了！第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做。例如很多時(shí)候要求學(xué)生背誦全文或部分，首先老師要背下來(lái)；要求學(xué)生正確流利有感情地朗讀，我們要先努力多次去讀，畢竟老師有一桶水才能給學(xué)生一碗水，你的能力和常識(shí)不夠，如何讓學(xué)生更優(yōu)秀。思考教法：在思考教法的時(shí)候，必然是備學(xué)生、備教案、備方法。孔子曾說(shuō)過，教學(xué)要循序漸進(jìn)，因材施教。“循序漸進(jìn)”意思說(shuō)：學(xué)生的心智還不成熟，還在一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我們應(yīng)該遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)成長(zhǎng)有計(jì)劃地開展教學(xué)。“因材施教”就更容易理解了：每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)性興趣愛好、理解能力以及思維方式等方面千差萬(wàn)別，因此所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)水平、性格特征肯定也參差不齊。為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，所以我們要認(rèn)真研究教學(xué)方法，避免“齊步走”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。教學(xué)方法是教學(xué)過程中重要的組成部分，要認(rèn)真思考、勤于思考、敢于創(chuàng)新。教案一定要寫：教案顯而易見就是備課環(huán)節(jié)當(dāng)中的顯性內(nèi)容。通俗來(lái)說(shuō)，就是寫教案。教案固然要寫，但是不要拘于形式。寫教案的目的是強(qiáng)迫老師提前了解課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)過程，被動(dòng)的要求老師去思考如何讓這節(jié)課有意境，讓老師硬性明白教學(xué)重難點(diǎn)，不至于上課鈴一響，帶著空空如也的腦袋走進(jìn)教室。要想每節(jié)課都讓學(xué)生喜歡，主動(dòng)一些、認(rèn)真一些、積極一些。將備課融于心，教案寫在紙上，但精髓卻在心里。討論尤為重要：于老師認(rèn)為，討論對(duì)教師成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用，同事間的討論，尤其是老師間相互聽課、評(píng)課很有作用，有時(shí)可以讓一個(gè)老師豁然開朗，也許一個(gè)久思不得其解的問題，往往別人的一句話就可以點(diǎn)破。聽其他老師的課也有助于對(duì)教材的把握，對(duì)于教法的反轉(zhuǎn)思維有很大幫助，即便課程不是那么精彩，至少也幫助你熟悉教材。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們可能只是擁有兩個(gè)蘋果；但是你有一個(gè)思維，我有一個(gè)想法，一討論、一碰撞，那可能出現(xiàn)多個(gè)想法，頭腦風(fēng)暴的影響力是相當(dāng)之大，這種多思維的模式可能會(huì)讓我們前進(jìn)一大步。無(wú)論是于老師提出的讀、看、聽、觀察、思考、操筆為文的習(xí)慣，讓我們了解教師成長(zhǎng)的過程；還是于永正老師提出的教學(xué)特色和觀點(diǎn)，要求老師備課、思考和討論，都會(huì)讓我們受益匪淺，作為一名教師，時(shí)代要求我們必須提高個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)劃，這不僅僅是事業(yè)追求的需要，也是我們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。