我們留下一個什么樣的世界給子孫，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代?！妒澜缃逃龍蟾妗贰?990年〕有一流的教育，才能成為一流的國家。

——溫家寶〔2006年7月18日〕第28課【課標(biāo)要求】了解我國教育開展的史實,理解“國運興衰，系于教育〞的深刻含義。剛解放時，我國學(xué)齡兒童入學(xué)率還不到20%，成人的文盲那么高達(dá)55%。聯(lián)合國教科文組織提出:“識字是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是民主和公民社會的根底工具，是社會和經(jīng)濟(jì)開展的先決條件，更是最根本的人權(quán)。〞一、掃盲教育1、原因：⑴我國人民群眾文化素養(yǎng)普遍低下⑵教育事關(guān)國家、民族的前途和命運⑶識字是社會和經(jīng)濟(jì)開展的先決條件，是最根本的人權(quán)。2、措施：⑴1950年：全國工農(nóng)教育會議的召開。政府開辦各種類型的補習(xí)學(xué)校。⑵1982年：憲法規(guī)定：“國家開展各種教育設(shè)施，掃除文盲。〞⑶1993年：《中國教育改革和開展綱要》一、掃盲教育2001年中國政府宣布根本掃除青壯年文盲3、成就：農(nóng)民在田間進(jìn)行掃盲學(xué)習(xí)勞動模范郝建秀(中)在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí)北京工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)采煤工人施玉海在中國煤礦工人速成中學(xué)學(xué)習(xí)文盲、半文盲人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤玻ァ?.72％12.21%15.88％23.5%2001年1997年1990年80年代初〔資料來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局網(wǎng)站〕課外鏈接：第一類：不能讀書識字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲。第二類：不能識別現(xiàn)代社會符號的人。第三類：不能使用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。2001年，聯(lián)合國重新定義的新世紀(jì)的文盲標(biāo)準(zhǔn)為：由于種種原因，目前中國每年新增文盲大約50萬；由于輟學(xué)現(xiàn)象依然存在，全國約200個縣尚未普及小學(xué)教育；由于人口流動增加，老文盲未完全掃除，新文盲又不斷產(chǎn)生。還有些地區(qū)掃盲工作帶有一定的運動性和突擊色彩，掃盲教育質(zhì)量不高，成果難以穩(wěn)固，從而又導(dǎo)致一局部人復(fù)盲.據(jù)官方數(shù)字，我國4.8億農(nóng)村勞動力中，初中及初中以下的竟然到達(dá)4.2億！這不僅是他們個人的不幸，也是國家民族的不幸。二、義務(wù)教育篇1、地位：是國家普及青少年教育、掃除文盲、提高人口素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民的重要手段，是國家的一項戰(zhàn)略決策。2、措施：⑴1986年全國人大六屆四次會議：《中華人民共和國義務(wù)教育法》⑵90年代以來，普及義務(wù)教育成為“科教興國〞的重要環(huán)節(jié)。⑶實施“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程〞、“希望工程〞等。二、義務(wù)教育篇3、成就：2001年中國政府宣布實現(xiàn)了根本普及九年義務(wù)教育。偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的小學(xué)從2006年開始，全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，2007年擴大到中部和東部地區(qū)；對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生生活費。免學(xué)雜費資金由中央和地方按比例分擔(dān)，對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書的資金，中西部地區(qū)由中央全額承擔(dān)，補助寄宿生生活費資金由地方承擔(dān)。

“兩免一補〞〔免學(xué)雜費、免課本費、補生活費〕三、高等教育的開展遭到嚴(yán)重破壞1、曲折開展歷程⑴建國初：照搬蘇聯(lián)模式——體制僵硬，培養(yǎng)目標(biāo)過窄。實施“教育大革命〞⑵“大躍進(jìn)〞時：⑶調(diào)整期：全面調(diào)整高等教育——進(jìn)入穩(wěn)定開展軌道⑷“文革〞時：——素質(zhì)下降,人才斷層——教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合為核心、造成教育界很大混亂三、高等教育的開展1、曲折開展歷程⑸“文革〞結(jié)束后：①1977年恢復(fù)高考制度②20C80S以來高等教育迅速開展Ⅰ數(shù)量增加，資源配置、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。Ⅱ建立起學(xué)位制度Ⅲ擴大辦學(xué)自主權(quán)1953—1957年，教育在“必須徹底地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗〞的口號下，模仿甚至照搬蘇聯(lián)的教育模式，為國家培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)人才。但無視了中國國情，出現(xiàn)了體制僵硬、培養(yǎng)目標(biāo)過于狹窄等問題。建國初高等教育照搬蘇聯(lián)模式大躍進(jìn)時期的“教育大革命〞以教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合為核心，高校實行全日制、半工半讀、各種形式的辦學(xué)體制，初步建立起教學(xué)、生產(chǎn)勞動、科學(xué)研究三結(jié)合的教育體制。片面強調(diào)“突出政治〞和過多參加體力勞動,打亂了正常教學(xué)秩序；許多改革，造成教育界很大混亂“文革〞時高等教育遭到嚴(yán)重破壞“北大〞紅衛(wèi)兵批判校長陸平等“反動學(xué)術(shù)權(quán)威〞大學(xué)不招生，知識青年“上山下鄉(xiāng)〞1977年8月4日，鄧小平親自主持召開了科學(xué)和教育工作座談會，果斷決定恢復(fù)中斷10年之久的高考制度?；謴?fù)高考后的第一次高考大學(xué)迎來恢復(fù)高考后的新生我國大學(xué)建立起完善的學(xué)士——碩士——博士三級學(xué)位制度。80年代以來我國的高等教育情況民族和民辦高等教育長足開展西藏大學(xué)培養(yǎng)的碩士畢業(yè)生民辦大學(xué)校園一角2、啟示：“文革〞期間，教育遭受嚴(yán)重破壞人才斷層損失巨大改革開放以來教育開展迅速國運興衰系于教育成就巨大舉世矚目三、高等教育的開展教育掃盲教育1950全國工農(nóng)教育會議1982《中華人民共和國憲法》目標(biāo)：1993《中國教育改革和開展綱要》義務(wù)教育法律保證：《中華人民共和國義務(wù)教育法》戰(zhàn)略：“科教興國〞成績：2001-1-1宣布：如期實現(xiàn)……高等教育建國初：照搬蘇聯(lián)的模式“大躍進(jìn)〞時期：“文革〞時期：新時期：“教育大革命〞核心辦學(xué)體制教育體制嚴(yán)重破壞1961調(diào)整，1963開始穩(wěn)步開展1977恢復(fù)高考80S以來迅速開展增加、合理學(xué)位制度擴大辦學(xué)自主權(quán)強調(diào)重要性和緊迫性：宗旨：“開展識字教育，逐步減少文盲〞法律保證：新中國教育事業(yè)歷程：掃盲教育：人口素質(zhì)、文化水平顯著提高義務(wù)教育：成為“科教興國〞的重要環(huán)節(jié)高等教育：教育與經(jīng)濟(jì)科技的關(guān)系更加密切認(rèn)識：要把教育放在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位，加快教育開展。明確科教興國是中華民族的振興之路。美國依據(jù)1948—1984年經(jīng)濟(jì)實際增長數(shù)據(jù)，將傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長公式調(diào)整為：經(jīng)濟(jì)增長〔100%〕=34%〔勞動增長+資本增長〕+66%〔科技和教育〕。日本1952—1961年的經(jīng)濟(jì)增長模式為：經(jīng)濟(jì)增長〔100%〕=33.4%〔勞動增長+資本增長〕+66.6%〔科學(xué)技術(shù)〕。目前，興旺國家技術(shù)和知識的增加占生產(chǎn)率增長總要素的60%~80%，我國占30%左右。比照以上幾種經(jīng)濟(jì)增長模式的差異，探究其間的變化反映了什么問題？

1977年開始恢復(fù)中斷十年的高考制度20世紀(jì)80年代提出“三個面向〞指導(dǎo)方針1986年，公布《義務(wù)教育法》1993年，開展高等教育—“211工程〞1995年，提出科教興國戰(zhàn)略啟動“希望工程〞加大對西部地區(qū)教育開展的力度“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”“科教興國〞是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會開展的重要位置。新時期教育：新中國教育發(fā)展史（1949——今）掃盲教育義務(wù)教育高等教育1949年——文革前文革期間文革結(jié)束——今50工農(nóng)教育會議補習(xí)班參照蘇聯(lián)教育大革命全面調(diào)整86義務(wù)教育法90“科教興國〞重要環(huán)節(jié)2001年根本普及82憲法93綱要恢復(fù)高考高等教育迅速開展遭到嚴(yán)重破壞經(jīng)濟(jì)恢復(fù)國力增強巨大危害國家落后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)生活水平綜合國力提高對中國影響如何理解“國運興衰，系于教育〞〔1〕隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)被世界各國所認(rèn)同和實施。開展科技已經(jīng)成為各國開展經(jīng)濟(jì)提高國力的主要手段，而科技的開展必須靠教育培養(yǎng)人才，許多國家把開展教育定為戰(zhàn)略要務(wù)，并展開了廣泛的國際交流與合作。并且終身教育觀念已成為普遍共識?！?〕教育事關(guān)國家和民族的前途和命運?，F(xiàn)代化建設(shè)保持可持續(xù)開展必須依靠教育提供強大的動力。教育具有先導(dǎo)性和全局性，重視教育、提高整個中華民族的素質(zhì)是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵?！?〕由于歷史和現(xiàn)實等原因，我國科技教育水平在整體上還不是很高。開展科教成為我國現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?！?〕新中國在社會主義建設(shè)中的曲折尤其是“教育大革命〞和“文革〞對教育干擾與破壞，給我們留下了深刻教訓(xùn)。時代要求中國國情現(xiàn)代化建設(shè)要求經(jīng)驗教訓(xùn)①現(xiàn)代社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，它改變了傳統(tǒng)社會經(jīng)濟(jì)增長主要依靠勞動和資本增長的模式，轉(zhuǎn)而主要依靠科技