《我的伯父魯迅先生》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社2019版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第八組教學(xué)主題：走進(jìn)魯迅授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生目標(biāo)制定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的達(dá)方法。教材分析：這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱(chēng)呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。學(xué)情分析：由于魯迅先生離孩子們比較遠(yuǎn)，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，孩子們接觸魯迅地作品也比較少，所以學(xué)生在理解課文地內(nèi)容上有一定的難度，教師要著力打開(kāi)學(xué)生的視野，從而了解和體會(huì)魯迅先生的偉大心靈。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)能自由讀文，通過(guò)列小標(biāo)題幫助理清文章的脈絡(luò)。抓住關(guān)鍵詞句感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)1.出示魯迅的三句名言。【課件2】時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們，我們先來(lái)讀一讀這幾句名言。（生齊讀）你知道這是誰(shuí)的名言嗎？（生答，出示【課件3】魯迅圖片）你對(duì)魯迅有哪些了解？（生交流）2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)魯迅的文章，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生）齊讀釋題：課題中的“我”是誰(shuí)？（周曄，也就是魯迅先生的侄女）3.交流預(yù)習(xí)：就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候，三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父，回憶了與他生前相處印象最為深刻的四件事，你知道哪四件事嗎？（生答；師板書(shū)：談《水滸傳》

說(shuō)“碰壁”

救助車(chē)夫

關(guān)心女傭）名言導(dǎo)入，使學(xué)生從這一側(cè)面了解魯迅先生，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，可以幫助學(xué)生積累名人名言。新課教學(xué)二、品讀重點(diǎn)，感悟品質(zhì)（一）過(guò)渡：在1936年10月19日，當(dāng)時(shí)周曄還很小，可是她最敬愛(ài)的伯父魯迅先生從此離開(kāi)了她，在她的記憶中，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么？2.交流：哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？為什么？（1）出示：【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁……各色各樣的人都有?！蔽覀兌紒?lái)讀讀這兩句話，你還能從中感受到什么？魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴（板書(shū)：得到人們愛(ài)戴），這些句子是否也打動(dòng)了你，讓我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（2）出示：【課件5】“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍得痛?。∽约涸僮x一讀這句話吧?。?）讀到這里，你有什么要問(wèn)的嗎?過(guò)渡：那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧！（二）學(xué)習(xí)第一件事1.我們先來(lái)讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀《水滸傳》的？伯父的話又讓“我”懂得了什么？2.對(duì)于周曄讀書(shū)情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（生答并出示：囫圇吞棗、張冠李戴）這兩個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)能用文中的句子來(lái)解釋?zhuān)?.方法小結(jié)：剛才理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可沒(méi)有請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙，只是借助了文中的句子，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。4.伯父的話又讓“我”懂得了什么？（生答。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）5.那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書(shū)：一本是《表》，一本是《小約翰》，這是他翻譯的兩本外國(guó)童話。魯迅就是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛(ài)著青少年兒童的成長(zhǎng)。（三）學(xué)習(xí)第二件事1.我們?cè)賮?lái)看看“談碰壁”這件事，讀一讀，想一想魯迅還是一個(gè)怎樣的人？2.我們分角色讀一讀吧?。ㄉx）從這件事中，你感覺(jué)魯迅還是一個(gè)什么樣的人？從哪里感受到的？（1）交流理解【課件6】“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（2）師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，人們根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫(xiě)了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害。面對(duì)這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說(shuō)：（指大屏，生齊讀“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）此時(shí)，你又看到了怎樣的魯迅？（3）小結(jié)：魯迅那幽默語(yǔ)言的背后卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)。3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛(ài)青少年、愛(ài)憎分明的人。4.學(xué)習(xí)第三件事接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情——“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：燃放煙花）課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？（3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)?！边@句話主要是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生討論）教師指導(dǎo)：這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫(xiě)?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩子們?cè)谝黄?，魯迅先生是感到非常開(kāi)心的；為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅先生是非常樂(lè)意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情。（四）學(xué)習(xí)四、五件事1、下面我們來(lái)看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語(yǔ)句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2、交流：【課件7】（1）“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，……扎好繃帶。同學(xué)們看課本上的插圖，邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景，（師創(chuàng)設(shè)情景：就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)、天色昏暗的黃昏，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、赤腳拉車(chē)的車(chē)夫腳受傷了……讓學(xué)生接讀上面出示的句子）同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話，看著魯迅這一系列動(dòng)作，此時(shí)你最想說(shuō)什么？魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車(chē)夫的？（2）過(guò)渡：伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里。（出示【課件8】“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……最后深深地嘆了一口氣。”）①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)？透過(guò)這嚴(yán)肅的表情，他心里可能在想什么？（生答）②是啊，他只有深深地嘆了一口氣，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊?、壅l(shuí)能把自己的情感融入到文字中讀出來(lái)？（指名讀）讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨，對(duì)社會(huì)黑暗的無(wú)奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段。三、回扣全文，升華情感1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛(ài)戴了嗎？（生答）2.（配傷感的音樂(lè)）就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫(xiě)序；逝世前兩天，他還在寫(xiě)作?？墒乾F(xiàn)在我們?cè)僖惨?jiàn)不到他的身影，再也得不到他的關(guān)愛(ài)了……就是這樣一個(gè)人，怎能不讓我們愛(ài)戴？就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷？

本環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生感受魯迅去世時(shí)的情景及人們的心情，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？帶著這個(gè)疑惑去品讀下文。評(píng)價(jià)任務(wù)2教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了前兩件事然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，目的是想放手讓學(xué)生借助這些方法，圍繞“為自己想得少，為別人想得多”這一中心自主學(xué)習(xí)后兩件事。教師語(yǔ)言和音樂(lè)的渲染，讓魯迅高大的形象進(jìn)一步在學(xué)生心中升華，達(dá)到課堂的高潮。課堂小結(jié)拓展延伸四