第第頁幼兒教師的上課說課比賽工作總結(jié)

選課：

上周五下午4:00，琴琴去區(qū)教研室抽簽，抽簽后我們立刻通電話，知道了抽到的題目——《物體的顏色》，于是我們就翻閱了《科學(xué)》這本書里面的參考資料，發(fā)覺參考資料里面的說明基本上都是一些比較深刻的內(nèi)容，中班的孩子難以理解，為此，我們苦思冥想了很久，究竟選擇什么內(nèi)容更加合適呢！綜合多方考慮，確定了最末的內(nèi)容《奇異的植物色素》。周六晚十點(diǎn)左右，我將完整的教案發(fā)給了琴琴，讓琴琴自己好好研讀，做好相關(guān)預(yù)備，周一試教。

預(yù)備：

這里的預(yù)備包括教具的預(yù)備、實(shí)物的預(yù)備、視屏的預(yù)備及說課稿的預(yù)備。

1.依據(jù)研課的一次次深入，教具也一次次在發(fā)生變動(dòng)，教具組的老師今日做了一份，明天又做另外的一份，只要將要求告知她們，她們都會(huì)一遍遍地制作，從不喊累。

2.在實(shí)踐中，我們發(fā)覺有些植物的試驗(yàn)結(jié)果不明顯，于是就一次次地更改植物，這就牽涉到一會(huì)要去買這種植物，一會(huì)要去摘那種植物，老師們個(gè)個(gè)踴躍幫忙，連老田老師和保育員阿姨也出動(dòng)了。

3.原先的一段視屏在制作彩色面條的過程中沒有加入植物色素這個(gè)重要的步驟，因此，這個(gè)視屏是有缺陷的，需要重新制作。T老師立刻想到了制作青餅，由于眼下正是吃青餅的季節(jié)，比較貼近幼兒生活，而青餅也正是由青的植物色素做的。于是，老田老師就帶著兩個(gè)保育員去戚家山挖青了，而食堂的小邵師傅那么擔(dān)負(fù)起了演員，制作青餅，琴琴進(jìn)行拍攝。但是我們究竟不是專業(yè)的攝影師和演員，因此拍攝效果很不抱負(fù)，達(dá)不到預(yù)期目的。于是，我晚上立刻在百度上搜尋相關(guān)視屏，找了一個(gè)多小時(shí)，功夫不負(fù)有心人，究竟找到一段相關(guān)的視屏，完全符合我的要求，但是視屏很長，許多內(nèi)容是我們不需要的。這時(shí)，老公挺身而出，用了兩個(gè)多小時(shí)將視屏下載，并依據(jù)我的指引進(jìn)行剪接，最終，一段抱負(fù)的視屏究竟呈現(xiàn)在我的眼前，那時(shí)雖已是深夜，但我卻和老公相視而笑，心情愉悅。

4.可能由于琴琴兒子這幾天發(fā)熱又肯定要由她抱著睡的緣故吧，琴琴的'說課稿一貫沒有寫好，而她也沒有這方面的閱歷，于是我就抓緊針對(duì)教案，跟她講了重難點(diǎn)的突破策略，并且告知每一個(gè)策略里面應(yīng)當(dāng)填進(jìn)去的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)她回家后立刻將內(nèi)容填充進(jìn)去，我那么幫她修改教材分析。

研課：

此次研課，我們分工很明確，由我牽頭，田老師做頑強(qiáng)后盾，高級(jí)老師及班級(jí)組長共同參加研磨，年輕老師ＣＮ、ＹＹ、ＤＤ、ＺＭ承受制作教具的任務(wù)，琴琴負(fù)責(zé)上課。第一次研課，琴琴對(duì)教案不熟識(shí)，課的框架也沒能把握住，于是，我們?cè)砬寤顒?dòng)思路，搭建教學(xué)框架；第二次研課，基本框架呈現(xiàn)，但是科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性欠缺，老師的講解、小結(jié)語不到位，語氣、語態(tài)及動(dòng)作幫助有待加強(qiáng)，于是，我逐句教，琴琴逐句學(xué)；第三次研磨，我們發(fā)覺這個(gè)活動(dòng)好像過于平淡，難點(diǎn)難以定位，在T老師的提示下，我們決斷增加記錄表格，將難點(diǎn)定位在精確記錄上面；第四次研磨，也是最末一次研磨，基本沒有什么大問題了，就是老師的配音沒有和視屏合上，說明還不到位。在最末一次研磨后，我們沒有給琴琴任何壓力，只是讓她放松，正常發(fā)揮。

競賽：

最終的競賽日子到了，不用事先交代，幫忙的幾個(gè)老師都早早地到了上課幼兒園，和琴琴一起將教具分門別類地放好，英子還多次操作視屏，生怕在播放的時(shí)候涌現(xiàn)紕漏。上課開始了，琴琴發(fā)揮了她的正常水平，活動(dòng)開展還算順當(dāng)。最終，