試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)第1部分：單項選擇題，共75題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方式是()A)自主學(xué)習(xí)B)創(chuàng)造學(xué)習(xí)C)探究學(xué)習(xí)D)合作學(xué)習(xí)答案:C解析:題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。[單選題]2.心理學(xué)具有（）。A)只有社會屬性，沒有自然屬性B)只具有社會屬性C)只具有自然屬性D)既有自然屬性，又有社會屬性答案:D解析:心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。[單選題]3.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A)洛克B)斯賓塞C)赫爾巴特D)杜威答案:B解析:把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。[單選題]4.電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（）。A)誘導(dǎo)運動B)動景運動C)運動后效D)自主運動答案:B解析:動景運動是當(dāng)兩個刺激物按一定的空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視運用的就是這個原理。[單選題]5.善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的()。A)自覺性B)果斷性C)堅持性D)自制性答案:B解析:意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并執(zhí)行做出的決定。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。[單選題]6.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是()。A)場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索B)認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式C)區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時間D)發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格答案:B解析:本題考查對認(rèn)知風(fēng)格的理解。場依存型的人更易受外部因素影響，故排除A。區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除C。發(fā)散型和輻合型認(rèn)知風(fēng)格各有特點，不能簡單地說哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除D，故選B。[單選題]7.某個學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，教師采取()的處理方式最為適宜。A)言語提醒B)非言語暗示C)有意忽視D)暫時隔離答案:B解析:在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式?？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝褜W(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學(xué)生認(rèn)真聽課。[單選題]8.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗是()。A)安置性測驗B)形成性測驗C)診斷性測驗D)總結(jié)性測驗答案:B解析:安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄.難度也比較低。診斷性測驗?zāi)軌蚍从硨W(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難.特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績?？偨Y(jié)性測驗用于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。在一個段落或一門課結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。現(xiàn)行小學(xué)學(xué)科測驗多采用閉卷形式，有時候也要求學(xué)生完成實踐性課題;形成性測驗針對某一教學(xué)單元而設(shè)計，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。故選B。[單選題]9.墨子認(rèn)為：?國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。?這一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。A)政治B)經(jīng)濟C)文化D)育人答案:A解析:題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。[單選題]10.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是()A)國家的教育目的B)各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C)課程目標(biāo)D)教師的教學(xué)目標(biāo)答案:D解析:教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)居于第三個層次，教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。[單選題]11.16世紀(jì)率先正式使用?班級?一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家()。A)埃拉斯莫斯B)夸美紐斯C)倍爾D)蘭喀斯特答案:A解析:16世紀(jì)率先正式使用?班級?一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。[單選題]12.閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的()。A)運動技能B)動作技能C)策略技能D)心智技能答案:D解析:心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。[單選題]13.某生物興趣小組正在探究家鴿骨骼標(biāo)本，你認(rèn)為下列哪一種情況是他們不能見到的現(xiàn)象（）A)有十分發(fā)達(dá)的龍骨哭B)頭骨薄而輕C)后肢部位的長骨中空，充滿空氣D)有長而分節(jié)的尾骨答案:D解析:鳥類為了適應(yīng)飛翔生活，骨骼發(fā)生了相應(yīng)的變化：骨薄，長骨中空，充滿空氣，這在骨骼標(biāo)本上可以看到。鳥類的飛行主要靠兩翼的扇動，牽動兩翼產(chǎn)生飛行動力的胸肌十分發(fā)達(dá)，著生在胸骨高聳的突起--龍骨突上，這也能看到。鳥類的尾骨有愈合和退化現(xiàn)象，這有利于鳥類行走時支持體重，支撐扇形層尾羽，使重心集中在身體中央，在飛行中保持平衡。因此，D項所述情況是不能見到的。解答本題時，首先要有一個明確的觀點，即鳥類為了在空中飛行，在身體的構(gòu)造上總是朝著減輕體重但又具有牢固性的方向發(fā)展。所以，鳥類的骨有的很薄，有的愈合，比較長的骨內(nèi)部大都中空且充滿空氣。[單選題]14.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B)對材料進(jìn)行自我提問C)測驗先做簡單題目D)考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案:A解析:元認(rèn)知計劃(計劃策略)是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。[單選題]15.我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）A)春秋時期B)戰(zhàn)國時期C)殷周時期D)原始社會答案:C解析:我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代。@##[單選題]16.教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。A)關(guān)注生存階段B)關(guān)注情境階段C)關(guān)注學(xué)生階段D)關(guān)注發(fā)展階段答案:C解析:在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，故選C。[單選題]17.由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于（）A)教學(xué)計劃之內(nèi)的活動B)教學(xué)計劃之外的活動C)綜合活動D)社會實踐活動答案:A解析:##[單選題]18.下列不屬于教師個體專業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容是()。A)專業(yè)理想的建立B)專業(yè)知識的拓展C)專業(yè)能力的發(fā)展D)專業(yè)方向的形成答案:D解析:教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。[單選題]19.我國目前普遍采用的課堂教學(xué)的基本組織形式是()。A)復(fù)式教學(xué)B)個別化教學(xué)C)分組教學(xué)D)班級授課制答案:D解析:班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表。安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)后，班級授課制在全國廣泛推行。班級授課制作為一種集體教學(xué)形式與個別教學(xué)制相比可以大面積培養(yǎng)人才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。從而得到普遍采用。[單選題]20.在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的教育方針中，()是教育工作的根本要求。A)改革創(chuàng)新B)育人為本C)促進(jìn)公平D)提高質(zhì)量答案:B解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出：堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力；把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。[單選題]21.以美國?六三三?學(xué)制為藍(lán)本確立的（）一直延續(xù)到新中國成立之后。A)癸卯學(xué)制B)壬子癸丑學(xué)制C)壬戌學(xué)制D)壬寅學(xué)制答案:C解析:?壬寅學(xué)制?以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。?癸卯學(xué)制?主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學(xué)制進(jìn)行修訂，頒布了?壬子癸丑學(xué)制?。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了?壬戌學(xué)制?。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱為?新學(xué)制?或?六三三學(xué)制?。此后，國民黨政府于1928年對此學(xué)制作了一些修改，但基本上繼承了?壬戌學(xué)制?，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。@jin[單選題]22.小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于（）。A)榜樣示范法B)品德評價法C)陶冶教育法D)說理教育法答案:B解析:獎懲是中小學(xué)品德評價的一種方式。[單選題]23.{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A)Aninformation；adviceB)Information；adviceC)Aninformation；advicesD)Information；advices答案:A解析:名詞information作定語修飾主語center，center為可數(shù)名詞，其前要用冠詞；advice為不可數(shù)名詞，因此選A。[單選題]24.教育相對獨立形態(tài)形成的標(biāo)志是（）A)專業(yè)教師的出現(xiàn)B)教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科C)學(xué)校的出現(xiàn)D)社會對教育的需求答案:C解析:奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。@##[單選題]25.適合于解釋感覺記憶和短時記憶的遺忘理論是（）。A)消退說B)動機說C)干擾說D)同化說答案:A解析:消退說認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。它適用于解釋感覺記憶和短時記憶。[單選題]26.提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）。A)斯騰伯格B)瑟斯頓C)吉爾福特D)加德納答案:D解析:加德納提出了多元智力理論。[單選題]27.()是上課的必要補充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。A)備課B)課外輔導(dǎo)C)布置作業(yè)D)考試答案:B解析:[單選題]28.按課程設(shè)計主體可將課程劃分為（）A)必修課程和選修課程B)學(xué)科課程和活動課程C)國家課程、地方課程和學(xué)校課程D)基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程答案:C解析:從課程設(shè)計、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。[單選題]29.如果試卷編制得不好，會影響對不同考生水平或能力的判斷。這說明試卷的（）不好。A)信度B)效度C)難度D)區(qū)分度答案:D解析:考生的不同水平不易區(qū)分，說明試卷的區(qū)分度不高。[單選題]30.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）。A)接受學(xué)習(xí)B)意義學(xué)習(xí)C)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D)觀察學(xué)習(xí)答案:C解析:布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。[單選題]31.四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指（）A)《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》B)《詩》《書》《禮》《易》《數(shù)》C)《詩》《書》《禮》《易》《春秋》D)《詩》《書》《禮》《易》《樂》答案:C解析:[單選題]32.下列關(guān)于晨會的敘述中，錯誤的是（）A)晨會不是班主任的?一言堂?B)晨會可采用多種形式開展C)晨會是一堂正式的課D)晨會不是學(xué)生的?自留田?答案:C解析:C。晨會活動是班級在晨會時間開展的教育活動，它不屬于正式的課。[單選題]33.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機制的不同，可分為（）。A)正遷移與負(fù)遷移B)水平遷移與垂直遷移C)一般遷移與具體遷移D)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移答案:D解析:根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。[單選題]34.為了使小學(xué)生掌握知識，除了要求學(xué)生認(rèn)真聽，還要自己動手做。這樣做的目的是（）A)為了發(fā)揮多種感知系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用B)為吸引學(xué)生注意力C)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D)為了及時給予強化反饋答案:A解析:本題考查的是小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有關(guān)知識，動手做可以發(fā)揮多種感知系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，更符合小學(xué)生掌握科學(xué)知識的心理機制。##[單選題]35.有的學(xué)生為能畫出一幅漂亮的圖畫而努力學(xué)習(xí)有關(guān)的美術(shù)知識，有的學(xué)生為了考一百分而努力學(xué)習(xí)，這些行為動機屬于()。A)直接的近景動機B)間接的近景動機C)間接的遠(yuǎn)景動機D)直接的遠(yuǎn)景動機答案:A解析:遠(yuǎn)景性動機是指動機行為與長遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。近景性動機是指動機行為與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機。直接動機由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。間接動機與學(xué)習(xí)活動的社會意義相聯(lián)系，是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。小學(xué)生考慮的是對學(xué)習(xí)結(jié)果的直接追求，屬于直接動機，并且與近期目標(biāo)相聯(lián)系，屬于是直接的近景動機。[單選題]36.某班主任在期末考試結(jié)束后，給成績好的學(xué)生頒發(fā)?學(xué)習(xí)小標(biāo)兵?，給樂于助人的學(xué)生頒發(fā)?愛心小天使?等獎狀，他是運用了()的教育方法。A)說服教育法B)激勵法C)榜樣示范法D)暗示法答案:B解析:題干中的發(fā)獎狀屬于激勵法的一種方式。[單選題]37.某同學(xué)學(xué)習(xí)某材料，學(xué)習(xí)10次后剛好記住，那么共需學(xué)習(xí)()次效果最好。A)8B)10C)12D)15答案:D解析:過度學(xué)習(xí)是復(fù)述策略的一種。150%的過度學(xué)習(xí)效果最好。因此，如果學(xué)習(xí)10次后剛好記住，則需再學(xué)習(xí)5次，即共學(xué)習(xí)15次才是效果最好的。[單選題]38.在開展少先隊教育活動過程中，引導(dǎo)和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A)組織性B)實踐性C)創(chuàng)造性D)趣味性答案:B解析:少先隊教育與中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會相結(jié)合，引導(dǎo)和組織少先隊員接觸大自然、接觸社會、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在?三接觸?中得到鍛煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊活動的實踐性。[單選題]39.?有教無類?是誰提出的觀點?()A)孔子B)孟子C)老子D)莊子答案:A解析:?有教無類?是孔子提出的觀點，意思是不管什么人都可以受到教育。[單選題]40.三個和尚沒水吃的現(xiàn)象屬于()。A)社會促進(jìn)B)社會抑制C)社會進(jìn)步D)社會退步答案:B解析:【知識點】社會心理效應(yīng)社會抑制是指在群體活動中，個體活動的效率因為群體中其他成員的影響而受到減弱的現(xiàn)象。[單選題]41.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A)準(zhǔn)備律B)練習(xí)律C)實用律D)效果律答案:C解析:桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。[單選題]42.下列不屬于元認(rèn)知的成分的是()A)元認(rèn)知知識B)元認(rèn)知體驗C)元認(rèn)知監(jiān)控D)元認(rèn)知策略答案:D解析:元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)，主要包括：元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控。[單選題]43.美國著名教育學(xué)家、課程理論專家()是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，也是科學(xué)化課程研究的集大成者，被譽為?現(xiàn)代課程理論之父??當(dāng)代教育評價之父?。A)杜威B)盧梭C)拉爾夫·泰勒D)裴斯泰洛齊答案:C解析:被譽為?現(xiàn)代課程理論之父??當(dāng)代教育評價之父?是教育學(xué)家泰勒。[單選題]44.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實施的（）環(huán)節(jié)。A)上課B)布置和批改作業(yè)C)備課D)課外輔導(dǎo)答案:C解析:備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。[單選題]45.?學(xué)不躐等?反映了（）教學(xué)原則。A)鞏固性原則B)啟發(fā)性原則C)因材施教原則D)循序漸進(jìn)原則答案:D解析:?學(xué)不躐等?意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。[單選題]46.規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵循的行為守則，它的作用不包括()。A)懲罰B)管理C)控制D)教育答案:A解析:班級的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。[單選題]47.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是()。A)年齡影響力B)性別影響力C)個性影響力D)學(xué)術(shù)影響力答案:C解析:班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。[單選題]48.?干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。?這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A)遺傳B)身體素質(zhì)C)教育D)個體的主觀能動性答案:C解析:?干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。?這句話的意思是干、越、夷、貉這四個地方的人，剮生下來啼哭的聲音都是一樣的，而長大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。[單選題]49.針對小學(xué)階段學(xué)生的特點，教師在教學(xué)內(nèi)容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上，一般多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展()特點。A)穩(wěn)定性B)不平衡性C)階段性D)個別差異性答案:C解析:題干中描述的是針對不同年齡階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)了教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性特點。[單選題]50.()是對人影響最為深廣的美育途徑。A)社會美育B)學(xué)校美育C)胎兒美育D)家庭美育答案:D解析:(1)家庭美育對人的審美情感的形成影響最早。家庭環(huán)境是人所處的第一個世界，父母兄弟是人所接觸的第一個群體。因此，家庭是美育的搖籃。(2)家庭美育對人的審美情感的影響時間最長。家庭是人生的起點，在一般情況下，也是人生的終點。在人的一生中，生活在家庭中的時間最長。人的學(xué)習(xí)環(huán)境可以改變，工作單位可以調(diào)換，居住地點可以遷移，但是在一般情況下，人們家庭關(guān)系的重新組合不大可能頻繁不斷，在我國文化傳統(tǒng)的背景下尤其如此。(3)家庭美育對人的審美情感的影響最深。美育究其實質(zhì)是一種情感的滌凈升華。家庭構(gòu)成的情感要素，也就是美育的要素。因此，家庭美育完全可以充分利用家庭中固有的情感這一條件，特別是家庭生活中人性美、人情美、人格美的范例，對受教育者施加最為深刻的審美影響。此外，家庭教育把個體作為自己的教育對象，完全可以做到因人而異，因材施教。[單選題]51.醫(yī)生通過觀察、號脈能診斷出患者的病情，這屬于下列哪種思維特征()。A)直接性B)間接性C)廣闊性D)創(chuàng)造性答案:B解析:思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。[單選題]52.奧蘇伯爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個材料被稱作（）。A)學(xué)習(xí)動機B)先行組織者C)認(rèn)知結(jié)構(gòu)D)學(xué)習(xí)遷移答案:B解析:所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。[單選題]53.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A)精細(xì)加工策略B)組織策略C)復(fù)述策略D)元認(rèn)知策略答案:C解析:圈點批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。##[單選題]54.蘇格拉底問答法的第三步是()A)諷刺B)助產(chǎn)術(shù)C)定義D)歸納答案:B解析:蘇格拉底問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認(rèn)為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜，?自知其無知?，否則他不可能學(xué)到真知;第二步稱為定義，在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念;第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索，自己得出結(jié)論。[單選題]55.1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。A)桑代克B)斯金納C)布魯納D)巴甫洛夫答案:A解析:桑代克在1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專著《教育心理學(xué)》。@[單選題]56.班集體必須具備的四個基本特征中，()是形成班集體的基礎(chǔ)。A)明確的共同目標(biāo)B)一定的組織結(jié)構(gòu)C)共同的生活準(zhǔn)則D)必要的活動答案:A解析:班集體形成必須具備的四個基本特征是：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則和必要的活動。其中明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會在認(rèn)識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。[單選題]57.4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于()A)同化性遷移B)順應(yīng)性遷移C)一般遷移D)重組性遷移答案:B解析:順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。@jin[單選題]58.下列不屬于新的課程結(jié)構(gòu)的特點的是（）A)均衡性B)綜合性C)單一性D)選擇性答案:C解析:C。單一性屬于舊的課程結(jié)構(gòu)的特點。[單選題]59.教師備課和上課的主要依據(jù)是()。A)教學(xué)大綱B)教科書C)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D)教學(xué)計劃答案:C解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)課程計劃的規(guī)定，以綱要的形式對某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編訂的綱要性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，一般包括總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分。總綱規(guī)定學(xué)校教育的總目標(biāo)、學(xué)科的設(shè)置、各年級各學(xué)科每周教學(xué)時數(shù)表和教學(xué)通則等。分科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、教學(xué)要點和教學(xué)時間的分配、應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項，是教師備課和上課的主要依據(jù)。[單選題]60.下列說法中，不正確的是（）。A)軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線B)中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點C)矩形是以對角線為對稱軸的軸對稱圖形D)線段是以其中點為對稱中心的中心對稱圖形答案:C解析:軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點線段的垂直平分線，故A項正確；中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點線段的中點，故B項正確；矩形是軸對稱圖形，但它的對角線不是對稱軸(正方形除外)，故C項錯誤；線段是以其中點為對稱中心的中心對稱圖形，故D項正確。故選C。[單選題]61.班主任的主要任務(wù)是()。A)組建良好的班集體B)抓好課堂紀(jì)律C)開好主題班會D)評定學(xué)生操行答案:A解析:組建一個良好的班集體是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和造就學(xué)生成為現(xiàn)代化社會人才的客觀要求。[單選題]62.班級管理的根本目的是()，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。A)實現(xiàn)教育目標(biāo)B)開展班級活動C)制定班級工作計劃D)形成正確輿論答案:A解析:班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。[單選題]63.我國的主要教學(xué)組織形式是（）。A)個別教學(xué)B)班級授課制C)現(xiàn)場教學(xué)D)啟發(fā)式教學(xué)答案:B解析:我國的主要教學(xué)組織形式是班級授課制。[單選題]64.組織教學(xué)的意義是()。A)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動B)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成C)有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率D)AB、C三項答案:D解析:組織教學(xué)的意義包括：(1)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動;(2)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;(3)有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。[單選題]65.下列選項中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。A)腦細(xì)胞分化基本完成B)骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強C)生殖器官發(fā)育，性激素增加D)心跳速度減慢，呼吸力量增強答案:B解析:小學(xué)生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個方面；(1)神經(jīng)系統(tǒng)：腦細(xì)胞分化基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟；(2)骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強；(4)生殖系統(tǒng)：生殖器官發(fā)育。性激素增加。[單選題]66.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?()A)學(xué)生看書的時候碰到不會的單詞就查字典B)為了記住要點，看書時畫出關(guān)鍵詞C)學(xué)完功課時自己測驗D)為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學(xué)習(xí)答案:B解析:A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。[單選題]67.在歐洲奴隸社會時期，斯巴達(dá)十分重視（）。A)軍事體育教育B)體操訓(xùn)練教育C)文雅教育D)文法教育答案:A解析:斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強壯、無條件服從、效忠國家的武士。[單選題]68.秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的?罷黜百家，獨尊儒術(shù)?，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。A)社會本位論B)宗教本位論C)個人本位論D)科學(xué)本位論答案:A解析:社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值；主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員。題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。[單選題]69.教師要求學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學(xué)方式是（）A)合作教學(xué)B)啟發(fā)教學(xué)C)支持教學(xué)D)發(fā)現(xiàn)教學(xué)答案:D解析:題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)涵。[單選題]70.下列不屬于校外課程資源的有（）。A)科技館B)博物館C)鄉(xiāng)土資源D)教學(xué)過程答案:D解析:超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。[單選題]71.實驗證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到（）時，記憶效果最佳。A)50%B)100%C)150%D)200%答案:C解析:實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。[單選題]72.在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。這是（）。A)自主運動B)誘導(dǎo)運動C)動景運動D)運動后效答案:D解析:在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是運動后效。與題干描述的現(xiàn)象相符合。[單選題]73.下列關(guān)于班主任在編排座位和管理時應(yīng)注意的事項中，錯誤的是（）A)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展B)要考慮不同類型學(xué)科上課需要C)要考慮不同學(xué)生的視力、聽力D)要考慮學(xué)生的性別。小學(xué)男女生不可同桌答案:D解析:小學(xué)生的性別意識不強，男女生可同桌。[單選題]74.（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。A)一年級B)二年級C)三年級D)四年級答案:D解析:四年級(10～11歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。[單選題]75.?教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生關(guān)系，由學(xué)生去認(rèn)知時，才能產(chǎn)生。?持這一主張的是()。A)建構(gòu)主義課程理論B)人本主義課程理論C)改造主義課程理論D)要素主義課程理論答案:B解析:【知識點】課程理論人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)?完人?;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。第2部分：問答題，共25題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]76.張三是班里的數(shù)學(xué)課代表，是一個理解能力特別強、善解人意的學(xué)生。他從小學(xué)一年級起就在學(xué)校里吃?小飯桌?，自己很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細(xì)致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學(xué)，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學(xué)生。請你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個真正的好學(xué)生?答案:首先，班主任老師應(yīng)該分析張三出現(xiàn)問題的原因。如果是心理問題，教師要幫他找到?癥結(jié)所在?，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法；如果是品德問題，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，樹立正確的道德認(rèn)知，積極幫助他改正鍺誤：如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會對其他學(xué)生造成不良影響，引導(dǎo)其認(rèn)識正確的班級人際交往的基本原則。在教育過程中要做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合，利用積極因素與克服消極因素相結(jié)合等德育原則，同時，班主任在對像張三這樣的學(xué)生進(jìn)行具體教育的過程中，要遵循以下原則：(1)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊。小學(xué)生特別需要溫暖和關(guān)愛，班主任只有愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人、對物的態(tài)度，從而產(chǎn)生不改正錯誤就對不起教師的心理，將教師的愛心、尊重化為進(jìn)步的動力。(2)善于利用?閃光點?作為推動學(xué)生前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。(3)提供范例，增強是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。(4)根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對每個學(xué)生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。解析:[問答題]77.戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集眾臣，當(dāng)面考查孫臏的智謀。魏王對孫臏說：?你有什么辦法讓我從座位上下來嗎??龐涓出謀說：?可在大王座位下邊生起火來。?魏王說：?不可取。?孫臏捻捻胡須道：?大王坐在上邊嘛，我是沒有辦法讓大王下來的。?魏王問：?那你怎么辦??孫臏道：?如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去。?魏王得意洋洋地說：?那好，?就從座位上走了下來，?我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去。?周圍的群臣一時沒有反應(yīng)過來，也嘲笑孫臏無能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來，說：?我雖然無法讓大王坐上去，卻已經(jīng)讓大王從座位上下來了。?這時，大家才憂然大悟，對孫臏的才華連連稱贊。請運用心理學(xué)的有關(guān)知識對這則歷史故事進(jìn)行分析。答案:這則故事中，孫臏很好地運用了發(fā)散思維，較容易地達(dá)到了自己的目的。在解決問題時，人們往往按常規(guī)方式去思考，使得問題難以解決。如果人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，那么可能就會求得多種答案。這種思維就是發(fā)散思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。孫臏之所以聰明，這與他善于?變通?的思維品質(zhì)是分不開的。一般人都從?如何使魏王從座位上下來?這一方面去思考，而孫臏則能從?讓魏王坐上去?的角度進(jìn)行逆向思維，從而巧妙地解決了問題。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維．即從思維的獨創(chuàng)性、靈活性、流暢性入手，逐漸養(yǎng)成學(xué)生多方面、多角度認(rèn)識事物、解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性。解析:[問答題]78.材料：張老師班上的王明同學(xué)上課時常發(fā)出怪叫聲，面對老師的批評和全班同學(xué)的哄堂大笑，王明反而非常得意，覺得自己引起了大家的注意。后來張老師轉(zhuǎn)變策略，在王明發(fā)出怪叫聲后置若罔聞。并且提前告訴其他同學(xué)忽視王明的調(diào)皮行為，王明覺得自己的?演出?沒有得到反饋，漸漸失去了興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。張老師及時當(dāng)眾表揚了王明的進(jìn)步，王明從此更加遵守課堂紀(jì)律了。問題：(1)請結(jié)合行為主義的強化理論，分析張老師的教育舉措。(10分)(2)談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理。(10分)答案:(1)張老師主要運用了消退和正強化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。王明同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評和同學(xué)的哄堂大笑，對他來說，可以說是一種強化，滿足其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒有批評他，也就是王明沒有得到以往的?無條件刺激?，他開始對惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會慢慢消退。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增強反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。在王明表現(xiàn)好的時候，張老師及時表揚他的進(jìn)步，運用正強化的原理．增強其守紀(jì)律的行為。(2)課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。首先，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂中的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)該善于處理師生關(guān)系及學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。課堂教學(xué)的有效性以積極的課堂互動為前提。課堂管理應(yīng)重視建立師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，為有效地開展教學(xué)創(chuàng)造條件。其次。要做好對課堂群體的管理。群體是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同的目標(biāo)，以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。課堂里的每個學(xué)生都不是孤立存在的個體。他們通過相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。教師可以利用群體的動力關(guān)系，維護(hù)課堂秩序，維持班集體的凝聚力。取得良好的教學(xué)效果。再次，營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂師生互動。最后，維持良好的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保障條件。有助于維持課堂秩序，減少學(xué)習(xí)干擾，也有助于學(xué)生獲得情緒上的安全感。維持課堂紀(jì)律的策略包括：建立有效的課堂規(guī)則：合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。解析:[問答題]79.材料：小學(xué)教學(xué)材料中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：?六一?兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌荩枰莩龇b160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離?六一?兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：（1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。（10分）答案:（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的取之欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥泛味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，這樣新奇巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時，應(yīng)做到以下幾點：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。第二，教師在處理教材是應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生提供充參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度大小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生?最近發(fā)展區(qū)?的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。解析:[問答題]80.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。和時間賽跑讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。?什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢??我問。?所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。?爸爸說。爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?還讓我感到可怕，比?光陰似箭，日月如梭?更讓我有一種說不出的滋味。以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。[問題1][簡答題]問題(一)：簡要概括本文的中心思想及給我們的啟示。[問題2][簡答題]問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。答案:問題(一)：本文中的?我?因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束?我?的哀痛，告訴?我?外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然?光陰似箭，日月如梭?，雖然?所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?，但是，?假如你一直和時間賽跑，你就你就可以成功。問題(二)：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.感受時間播放?滴答?的鐘表聲。你聽到了什么聲音?感覺到了什么?2.談話導(dǎo)入臺灣作家林清玄，不僅感受到了時間的流逝和寶貴，而且他還能和時間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課一一《和時間賽跑》。3.質(zhì)疑激趣看到課題，你最想知道什么?二、整體感知，朗讀感悟1.整體感知學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。教師指導(dǎo)難讀的語句。如：?他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。?2.默讀思考學(xué)生默讀，圈點勾畫，思考品味。說說讀懂了什么或哪里讀不懂。3.朗讀感悟(1)?爸爸?和?我?對時間的理解。以第5自然段為切入點，聯(lián)系上下文和生活實際，感悟理解時間?一去不回、過得飛快?，明白和時間賽跑的原因。(2)指導(dǎo)朗讀。通過具體事例知道和時間賽跑就是?珍惜時間?，懂得怎樣和時間賽跑。(3)一分鐘實驗，體會珍惜時間的意義。感悟中心句?假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?，用換詞法理解?假若?。4.歸納小結(jié)照應(yīng)開頭，解決學(xué)生看到課題時的質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話，獲得珍惜時間的啟示。?雖然……但是，假若……就……?三、讀書拓展，課外實踐1.交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的格言。2.課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵自己一直和時間賽跑。[計劃理由]整篇文章，按照如下意圖進(jìn)行設(shè)計：(1)通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極參與到學(xué)習(xí)中來;(2)通過多種形式的朗讀，突破教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟;(3)通過讀書拓展，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識。解析:[問答題]81.缺少材料(1)、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的的內(nèi)容;(2)、如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。答案:該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設(shè)計精巧的富有兒童氣息的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新授致為的學(xué)習(xí)奇:(例如老師出關(guān)于謎語)(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))(4)歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學(xué)生扮演小麻雀），增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。(5)對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進(jìn)行解決，完成本課知識與技能目標(biāo)。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。3.唱環(huán)節(jié)1．教師唱,學(xué)生聆聽教師引導(dǎo)學(xué)生首先按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長后提問；可以不定答案，引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析?？偨Y(jié)：略2．教授歌曲,查疑解惑老師彈琴分句教唱3.整體演唱，聲情并茂4.分組點評從外在表現(xiàn),音準(zhǔn),節(jié)奏方向解析:[問答題]82.請閱讀下列材料，并按要求作答。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他?丑小鴨?。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析本篇課文的主要內(nèi)容。(10分)(2)設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(10分)(3)結(jié)合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，談?wù)劷虒W(xué)思路。(20分)答案:(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事?？坍嬃艘粋€面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，發(fā)展想象能力。過程與方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，鍛煉自身的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得從小要和善待人、互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時要正確認(rèn)識自己。教學(xué)重點和難點：①理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。②進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。③了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓。追求美好理想。(3)小學(xué)低年級學(xué)生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往流于形式。缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會思想感情的能力。因此，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。解析:[問答題]83.簡述家校合作的途徑。答案:一般而言，學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級家長會、家長學(xué)校、家長委員會、家長沙龍。(1)家訪(2)班級家長會：這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，其主要目的是使家長與班主任及學(xué)科教師直接面對面地集中溝通，交流意見或建議，增進(jìn)互信理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。(3)家長學(xué)校：家長學(xué)校是組織學(xué)生家長學(xué)習(xí)進(jìn)修的教育機構(gòu)。家長在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級管理工作。(4)家長沙龍和家長委員會：家長沙龍是以家長為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長委員會由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗的家長代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。解析:[問答題]84.簡述動作技能的培訓(xùn)要求。答案:(1)準(zhǔn)確地示范與講解。準(zhǔn)確地示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。(2)，必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。(3)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋；二是外部反饋。即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。動覺是復(fù)雜的內(nèi)部運動知覺。它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進(jìn)行專門的動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。解析:[問答題]85.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。梅花魂故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫。在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親??春草明年綠，王孫歸不歸??自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：?外公哭了!外公哭了!?老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：?鶯兒，你還小呢，不懂!?外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：?孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎??訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢?有一天，媽媽忽然跟我說：?鶯兒，我們要回唐山去!??干嗎要回去呢???那兒才是我們的祖國呀!?哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來。小小的心充滿了歡樂?？墒牵荫R上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：?外公走嗎???外公年紀(jì)太大了……?我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：?外公，您也回祖國去吧!?想不到外祖父競像小孩子一樣。?嗚嗚嗚?地哭了起來……離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：?外公，這不是您最寶貴的畫嗎???是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!?回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹--一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。請根據(jù)上述材料回答下列問題：[問題1][簡答題]簡要概括本文的中心思想。[問題2][簡答題]如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請確定教學(xué)目標(biāo)。[問題3][簡答題]根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。答案:1.中心思想：本文寫的是一位老華僑分外珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。全文通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。2.教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞;能正確，流利，有感情地朗讀課文。②過程與方法目標(biāo)：通過自讀探究，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對文章的感悟，體會梅花堅貞不屈的品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情感。3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師：關(guān)于梅花，同學(xué)們并不陌生，古往今來，贊美梅花的詩句有哪些?學(xué)生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。學(xué)生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。學(xué)生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。教師：從這些贊美梅花的詩句中，你體會到了什么?學(xué)生：從這描寫梅花的詩句中我感受到了梅花與白雪有著相伴相生的情緣。學(xué)生：這些詠梅的詩句令我仿佛看到作者在大雪紛飛中賞梅。學(xué)生：我感到作者隱隱約約聞到了淡淡的梅花香。教師：雪中賞梅，這可真是人生中審美之極致啊!從這些詩句中，讓我覺得梅花是圣潔的花，她具有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，不肯低頭折節(jié)的高尚品質(zhì)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。解析:[問答題]86.1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個?狼孩?。這兩個?狼孩?后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌R拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡馬拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水平。試用有關(guān)的心理學(xué)原理對此案例進(jìn)行分析。答案:(1)影響人心理發(fā)展的因素有：遺傳、環(huán)境、教育、社會實踐。(2)遺傳提供了心理發(fā)展的可能性。?狼孩?具有人的遺傳素質(zhì)，具有心理發(fā)展的可能性，但這僅僅是可能。(3)環(huán)境決定了心理發(fā)展的現(xiàn)實性。?狼孩?由于脫離了社會環(huán)境，心理發(fā)展極其低下。同樣，由于脫離了具有主導(dǎo)作用的學(xué)校教育和起決定作用的社會實踐，?狼孩?盡管進(jìn)行了訓(xùn)練，但因為錯過了言語、智力等關(guān)鍵期，最終心理水平低下。解析:[問答題]87.簡述嘗試-錯誤說所提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律。答案:(1)準(zhǔn)備律：在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)生做好的與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反映。(2)練習(xí)律：對學(xué)生已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反映會有效地增強這種聯(lián)結(jié)。(3)效果律：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。解析:[問答題]88.閱讀下列材料，回答問題。一位語文教師在給學(xué)生上《師說》一課，當(dāng)介紹到作者是?唐宋八大家?之一時，學(xué)生問:?老師，唐宋八大家都是哪些人呀??教師臉一板，冷若冰霜地說：?就你多事，那不是你要學(xué)的范圍，你只要記住韓愈是八大家之一就行了。?一句話把大家說得目瞪口呆。問題：請從教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā４鸢?案例中教師對學(xué)生的提問漠視、嘲諷，按照?填鴨式??滿堂灌?的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的參與，是典型的應(yīng)試教育思想，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育觀強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在課堂上為全體學(xué)生營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。解析:[問答題]89.簡述皮亞杰理論中7～12歲的小學(xué)生思維發(fā)展的特征。答案:7～12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運算階段，具體運算階段的思維特征：(1)思維中形成了守恒觀念；(2)思維運算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡單抽象思維；(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不敢改變；(4)思維具有可逆性。解析:[問答題]90.怎樣促進(jìn)遷移的教學(xué)?答案:(1)精選教材；(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；(3)合理安排教學(xué)程序；(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。解析:[問答題]91.請認(rèn)真閱讀下文，并回答問題。海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，巴在輪船底下做免費的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！péngpàishuòqièsuō澎湃爍竊梭lǚzǎowēiyùncáng旅藻微蘊藏[問題1][簡答題]簡要分析該文本的寫作特點。(10分)[問題2][簡答題]如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（8分）[問題3][簡答題]依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。（22分）答案:1.《海底世界》是一篇科普說明性課文。作者按照?總一分一總?的思路來安排課文內(nèi)容。本文寫事物特點時，主要采用列數(shù)字、舉例子、打比方的寫作手法，具體形象地解開了海底世界之謎。2.1．知識與技能目標(biāo)學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主查找關(guān)于海洋的資料，鍛煉他們搜集、處理和加工信息的能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然的興趣。3.練習(xí)題1：你認(rèn)為海底世界?奇異?在哪里？把有關(guān)的詞句說出來。[設(shè)計理由]圍繞?奇異?一詞，通過學(xué)生之間的交流、討論，引出更多的詞語和句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解字詞句。練習(xí)題2：請你將課前查到的有關(guān)海底世界的資料與大家分享。[設(shè)計理由]提高學(xué)生從各種渠道搜集資料并對其進(jìn)行整合的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。練習(xí)題3：畫一幅《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。[設(shè)計理由]將學(xué)生的想象落實在筆端，一方面鍛煉學(xué)生的動手能力，提高他們的想象力，另一方面激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣，增加他們對大自然的熱愛。解析:[問答題]92.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按照要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)[問題1][簡答題]簡要分析歌曲的特點（10分）[問題2][簡答題]如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）[問題3][簡答題]依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）答案:（1）《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。（2）全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進(jìn)下行，極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。（3）是一個讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。（1）知識目標(biāo)：能用活潑優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《乃喲乃》。能認(rèn)唱音符do、mi、sol。（2）能力目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。（3）情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。音樂律動導(dǎo)入，用音樂營造幸?？鞓返姆諊簩W(xué)生隨著歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音樂，自由而有序地進(jìn)入音樂課堂；1.師生問好；2.教師提問導(dǎo)入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽？學(xué)生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福，被老師喜歡就是幸福，開開心心就是幸福，一家人住在一起就是幸福3.教師：小朋友們說得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福。你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！教師引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊做律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）4.教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳等方式表達(dá)快樂的心情。你們知道少數(shù)民族的小朋友感到幸福時是怎樣表達(dá)的嗎？那好，我們今天就來學(xué)習(xí)這首土家族的歌曲《乃喲乃》！設(shè)計意圖：本課的教學(xué)設(shè)計是本著?以人為本、享受音樂?的教育理念出發(fā)的，所以本課的開始沒有從傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)入手，而是緊緊圍繞?幸福生活?這一課題展開，讓學(xué)生盡快融入音樂營造的幸?？鞓返姆諊小Ｒ驗榈湍昙墝W(xué)生活潑好動，因此設(shè)計了律動這一環(huán)節(jié)。通過律動，既讓學(xué)生將身體動作融入音樂中進(jìn)行體驗，又通過?拍手、跺腳、搭肩、握手?等動作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。解析:[問答題]93.教育目的的作用主要有哪些?答案:(1)教育目的的導(dǎo)向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作用。解析:[問答題]94.簡述培養(yǎng)心智技能的幾點措施。答案:由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下方面：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極