第第頁淮秦中學(xué)高一化學(xué)學(xué)科2022第二學(xué)期期中考試分析報告

淮秦中學(xué)高一化學(xué)學(xué)科2022第二學(xué)期期中考試分析報告

一、命題意圖和試卷整體狀況

考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學(xué)進(jìn)度要求相同。

1：重點(diǎn)內(nèi)容〔元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識和應(yīng)用〕

2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標(biāo)準(zhǔn)，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對本模塊的要求，能充分表達(dá)新課改理念，對高一同學(xué)來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎(chǔ)題，部分試題雖然難度不大，但具有肯定的敏捷性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來簡單但得分不易。

3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，掩蓋面廣，有肯定梯度。

二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和答卷狀況分析

成果統(tǒng)計：

化學(xué)

實考人數(shù)任課老師均分合格率優(yōu)分率均分比

成果分析：與2022年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于2022年。從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預(yù)估值有較大差距。

答卷分析：

1．送分題送不到手，這是命題中估量不到的新課程化學(xué)教材的特點(diǎn)是，知識雖然要求不高，但知識掩蓋面廣、涉及知識點(diǎn)多，課時少。因此，老師在授課時每一個知識點(diǎn)都不敢放松，同學(xué)要學(xué)的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細(xì)的緣由，又有識記不牢的現(xiàn)象，導(dǎo)致基礎(chǔ)題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。

如：電子式的書寫是各級各類化學(xué)考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估量要在平均8分左右，竟然有很多同學(xué)沒有一個完全寫正確的，還有很多同學(xué)只得到2～3分。

又如畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍(lán)的氣態(tài)氫化物分子的結(jié)構(gòu)、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、元素周期表的應(yīng)用、依據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學(xué)式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)狀況密度求。氫化物的相對分子質(zhì)量等，都是特別基礎(chǔ)的知識，既是本學(xué)期、本模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是課標(biāo)、高考的重要考點(diǎn)，但同學(xué)幾乎沒有掌控。

2．語言表達(dá)不到位、化學(xué)用語不規(guī)范造成失分嚴(yán)峻

如：寫化學(xué)方程式，95%的同學(xué)得不到總分值的緣由不是不會寫反應(yīng)物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配同等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)同學(xué)不能用精確的語言表述自己要表達(dá)的內(nèi)容，這種表達(dá)不精確的現(xiàn)象大多涌現(xiàn)在試驗題上。

3．復(fù)習(xí)時間短，識記的知識遺忘造成該得的分不得。

如周期表的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)校講新課時都曾經(jīng)反復(fù)練習(xí)過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是狀況比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現(xiàn)。

4．對新情景類試題顯得不適應(yīng)。

這類試題是高考題的主要形式，但對于高一同學(xué)來講訓(xùn)練的少，雖然題目不難，但同學(xué)不太適應(yīng)造成得分率低。

5．過高的估量了同學(xué)的技能。

在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點(diǎn)決斷，知識內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時相對較少，試驗不到位，等緣由造成，同學(xué)的各種技能相對較差，該記憶的內(nèi)容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培育的試驗技能沒有形成，導(dǎo)致同學(xué)的綜合技能差也是成果不抱負(fù)的重要緣由之一。

三、教學(xué)建議

目前，從兩本書中的學(xué)習(xí)使我們體會到教學(xué)的難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一老師都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)習(xí)〈考綱〉，做到教學(xué)心中有數(shù)，使我們的教學(xué)從高一開始就為高二備考做預(yù)備，因此提出以下建議。

1．教學(xué)中還應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，仔細(xì)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。

2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點(diǎn)：面面俱到而面面不到。作為老師來說，教材中"點(diǎn)到"的知識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時間〔課時〕的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是同學(xué)需要會的內(nèi)容，而同學(xué)要會，就非"教材蜻蜓點(diǎn)水式講解'這些東西很沖突，這也是今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探討的一個主要內(nèi)容。

3．加強(qiáng)對識記知識的落實，使同學(xué)學(xué)到的知識扎實、堅固，用起來得心應(yīng)手。有的老師說，試卷屬于基礎(chǔ)知識的題許多，但同學(xué)錯誤率高，如最簡約的方程式書寫都是教材上的，卻不過關(guān)，教學(xué)中還要加強(qiáng)環(huán)節(jié)的東西，要求同學(xué)記住的東西要精確、應(yīng)知應(yīng)會的要掌控到位。

4．老師對新課程教材掌控不透造成得分比估計低的緣由之一，因此建議老師還需要仔細(xì)通讀教材，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)并落實到平常教學(xué)和命題當(dāng)中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一老師只