PAGE2PAGE3幼兒園管理者應(yīng)具備五種心態(tài)高縣羅場(chǎng)鎮(zhèn)幼兒園熊敏[內(nèi)容摘要]園長(zhǎng)是經(jīng)營(yíng)幸福和孩子的偉大事業(yè)之人，園長(zhǎng)為人處事必須要擁有“五顆心”。尊重別人亦是尊重自己——尊重之心是基石；給予期望，激發(fā)潛能，不停地進(jìn)步,進(jìn)步，再進(jìn)步——期望之心成就奇跡；溝通是管理的最高境界，溝通不好造成管理混亂，人心渙散，效率低下——溝通之心其樂(lè)融融；對(duì)他們說(shuō)出評(píng)價(jià)感受，讓他們從你的表情，語(yǔ)言中感受真誠(chéng)，提高士氣——賞識(shí)之心感受真誠(chéng)；分享最好的，互相學(xué)習(xí)也是最好的管理方式——分享之心共同進(jìn)步。關(guān)鍵詞：幼兒園管理者五種心態(tài)辦一所好的幼兒園需要哪些因素？一位著名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好，但可以永無(wú)止境地追求最好?！睂?duì)于我們這樣一個(gè)面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這句話(huà)無(wú)疑是一種激勵(lì)和希望。如何依靠我園自身有限的硬件環(huán)境，激發(fā)起我園團(tuán)隊(duì)軟件的育人成效的提升。我或許缺少智慧，但擁有勤奮。憑著這種信念，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)四年的努力，共同協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，依靠群體智慧不懈努力，我園面貌煥然一新，已經(jīng)從原來(lái)的87個(gè)孩子發(fā)展成了如今的兩百多個(gè)孩子的規(guī)模，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)同和上級(jí)教育部門(mén)的肯定?；厥姿哪陙?lái)的工作，最大的感觸是：園長(zhǎng)是經(jīng)營(yíng)幸福和孩子的偉大事業(yè)之人，園長(zhǎng)為人處事必須要擁有“五顆心”。

第一顆心：尊重之心。尊重別人亦是尊重自己。要使尊重得以暢行，首先園長(zhǎng)要做到的就是知道尊重自己，那就是我們所說(shuō)的“自尊”。自尊很重要，尊重自己是尊重他人、尊重社會(huì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。一個(gè)不懂得自尊的人是不可能懂得如何去尊重別人的！那么園長(zhǎng)如何尊重自己呢？首先尊重自己要正確地全面的認(rèn)識(shí)自己。園長(zhǎng)要誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然后，尊重自己要接納自己。每一個(gè)人擁有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是不一樣的，所以園長(zhǎng)要接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在工作、學(xué)習(xí)、生活中善待自己。其次，尊重自己就要發(fā)展自己?，F(xiàn)在的社會(huì)是不斷發(fā)展不斷變革的社會(huì)，每一個(gè)園長(zhǎng)都要培養(yǎng)自己的自主意識(shí)和自我意識(shí)，形成自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

在園長(zhǎng)明白了如何的自尊以后，園長(zhǎng)更要明白，尊重從來(lái)都是相互的，園長(zhǎng)要想得到教師的尊重，就要從內(nèi)心真誠(chéng)的尊重教師！“要想別人怎么對(duì)你，你就應(yīng)該怎樣的對(duì)待別人?！边@是一條人人皆知的為人處世的黃金法則。所以作為園長(zhǎng)要知道怎么樣充分的尊重教師，那么園長(zhǎng)才會(huì)更好得到教師的尊重，只有教師感覺(jué)到自己被充分的尊重、重視，才可以充分的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出創(chuàng)造的潛力！第二顆心：期望激勵(lì)之心。給予期望，激發(fā)潛能，不停地進(jìn)步,進(jìn)步，再進(jìn)步。要激勵(lì)教師就得從其動(dòng)機(jī)出發(fā)，引導(dǎo)教師將自身需要和幼兒園目標(biāo)相結(jié)合，采用激勵(lì)的方法達(dá)到鼓舞士氣的目的。鼓舞教師士氣的方法分為四個(gè)步驟。第一步，找出適合教師的激勵(lì)方式；第二步，提供給教師重視的東西；第三步，感謝并認(rèn)可教師的優(yōu)異表現(xiàn)；第四步，園長(zhǎng)要隨時(shí)對(duì)執(zhí)行成果進(jìn)行評(píng)估，保持更改計(jì)劃的彈性。不能把教師的目標(biāo)定得太高，而要適度，如果太高了，超出了教師的能力范圍，教師就會(huì)失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。公平理論提醒園長(zhǎng)，教師的工作積極性不僅與個(gè)人實(shí)際報(bào)酬多少有關(guān)，而且與他們對(duì)報(bào)酬的分配是否感到公平更為密切。當(dāng)教師感到不公平時(shí)，比如曲解自己或他人的付出或所得時(shí)，可以引導(dǎo)他改變自己的付出或所得，或者提醒他選擇另外一個(gè)參照對(duì)象進(jìn)行比較。第三顆心：溝通之心。溝通是管理的最高境界，溝通不好造成管理混亂，人心渙散，效率低下。溝通應(yīng)注意以下幾方面：1、增加個(gè)別交流減少當(dāng)眾說(shuō)教。個(gè)別交流也更有推心置腹之感，也有交心之便。針對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行交流，解決個(gè)別老師的問(wèn)題，同時(shí)也能夠保護(hù)對(duì)方的隱私。為了避免這樣的抱怨“我恨的是還當(dāng)著幾個(gè)人的面說(shuō)我！”，個(gè)別溝通是園長(zhǎng)與教師之間最好的溝通方式。2、增加描述問(wèn)題減少責(zé)怪譴責(zé)。每個(gè)人都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)別人喋喋不休地指出你做錯(cuò)的時(shí)候，你往往會(huì)有抵觸情緒，而不愿意去做該做的。因此，批評(píng)教師、保育員是正常的，但卻不一定是最佳策略。如果只是客觀(guān)地