部編版九年級上冊語文教學課件《湖心亭看雪》教學目標：1.熟讀并背誦課文，體會本文白描的寫法。2.整體感悟，細心品讀，體會本文的審美意境。3.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會其家國之思。新課導入：湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。作者簡介：張岱（1597—1689年），字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。晚明小品文的代表作家，擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑、趣味盎然。代表作：文學名著《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《夜航船》《瑯嬛文集》《快園道古》等；史學名著《石匱書》。背景介紹：本文寫于明朝滅亡后，大約1645年，它是張岱小品的傳世之作。作者追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖之景清新雅致的特點。識字：zgēngcuìjièná崇禎更定拏毳衣霧凇沆碭一芥朗讀課文、讀準節(jié)奏、讀出感情。崇禎/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣,余/拏一小舟/擁毳衣爐火/獨往湖心亭/看雪。霧淞沆碭,天與云、與山、與水,上下一白。湖上影子/惟長堤/一痕,湖心亭/一點,與/余舟/一芥,舟中人/兩三粒/而已。到亭上,有兩人/鋪氈對坐,一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜,曰：“湖中/焉得/更有此人?”拉余/同飲。余/強飲/三大白/而別,問其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡,更有/癡似/相公者?！闭w感知：

課文解讀：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。譯文：這一天晚上初更時，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水汽凝成冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。公元1632年晚上八時左右撐（船）冰花周圍彌漫著白汽裹著裘皮衣服，圍著火爐。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。譯文：到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”譯文：等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！三大杯酒客居此地哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。船夫舊時對士人的尊稱詞語積累：一、一詞多義是日更定是金陵人這判斷動詞，是是日更定湖中焉得更有此人古代夜間計時單位還上下一白

余強飲三大白而別白色酒杯見余大驚喜余強飲三大白而別大非常古今異義：1.余住西湖古義：我。今義：剩下。2.余強飲三大白而別古義：古代罰酒用的酒杯。今義：白色。3.請從文中找出一個最恰當?shù)淖謥碓u價張岱。癡“莫說相公癡，更有癡似相公者！”1.明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？他認為舟子看不懂，不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。這個“獨”字反映出他作為文人雅士的清高孤傲。2.作者在介紹兩位金陵人的時候有何特別之處？你從中體會到了什么？問其姓氏，是金陵人，客此。表面上看似答非所問；可實際上這恰是作者的高明之處。作者強調“金陵人”“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。知識鏈接：“金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三（1368～1420年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。思考：思考：1.文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？崇禎五年十二月紀年的方法多種，如年號紀年、干支紀年、公元紀年等，當時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。2.作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？結合具體語句進行分析。①驚喜、愉悅?！昂醒傻酶写巳恕边@一驚嘆發(fā)之于二客，其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構思之巧，韻味無窮。亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”，“強飲三大白”一個“強”字，傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。②惆悵、感傷。

知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！寫法探究：1.描寫細致入微，富有詩情畫意。文章第一段用15個字描寫西湖雪景，渲染了一幅雪光水氣渾然一體、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一點”“一芥”等一組傳神的數(shù)量詞把長堤、湖心亭、舟與舟中人寫得既微乎其微又迷蒙不清。這既是一幅朦朧的水墨畫，又是一首夢幻般的詩。寫法探究：2.筆法曲折多變，巧妙運用對比。（1）文章開頭描寫大雪三日之景時，運用高度寫意手法，不從視覺著筆，卻從聽覺入手，更能畫出大雪的威嚴。（2）描寫湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，狀其混茫難辨，使人唯覺其大，而下文“一痕”“一點”“一芥”之“一”字，則狀其歷歷可數(shù)，使人唯覺其小，大與小形成一組鮮明的對比。（3）寫亭中會友時，反客為主，以客之喜表現(xiàn)“余”之喜，以客之嘆表現(xiàn)“余”之心聲。最后又將客之“癡”同“相公”之“癡”進行對比，以舟子之“喃喃”不解與友人同“余”一見如故進行對比，突出知音難覓。寫法探究：3.記敘、議論、抒情融于一體。全文將記游與描寫雪景以及抒發(fā)感情有機結合。如在描寫“湖中人鳥聲俱絕”后記“余拏一小舟……獨往湖心亭看雪”的舉動，從而抒發(fā)了獨抱冰雪之操守和孤高自賞的情懷，也有避世的憂憤。拓展延伸：江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。比較閱讀拓展延伸：描寫手法表達感情《湖心亭看雪》《江雪》

白描烘托清高自賞淡淡愁緒懷才不遇的孤獨感課堂總結：

課文以清新淡雅之筆，記敘了作者晚上獨往湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了一幅風韻綽約、氣象雄渾的江南湖山雪景圖。突出了作者超凡脫俗、孤高自傲的文人情懷，表達了淡淡的愁緒以及故國之思。板書設計：湖心亭看雪看雪年月、地點和環(huán)境

亭中會客西湖雪景人生感慨記敘議論抒情謝謝各位的聆聽！湖心亭看雪作者簡介提示注釋①：（1）課文選自《陶庵夢憶》，“憶”說明這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，傳達出揮之不去的家國之思。（2）張岱山陰（今天的浙江紹興）人，寓居杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。湖心亭看雪作者簡介

補充：張岱出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂。明亡后，曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡（湖心亭看雪崇禎余拏一小舟毳衣爐火

余強飲三大白

是日更定

焉得更有此人

霧凇沆碭

喃喃(c(ná)(cuì)(qiǎng)(gēng)(gèng)((nán)字音湖心亭看雪詞語（一）人鳥聲俱絕拏一小舟霧凇沆碭焉得更有此人

余強飲三大白客此

及下船惟長堤一痕消失撐（船）冰花一片彌漫哪能強：盡力

客居等到

只湖心亭看雪一：上下一白

長堤一痕是：是日更定

是金陵人白：上下一白

強飲三大白

更：更有癡似相公者

是日更定矣

全、都數(shù)目這表判斷白色酒杯還

古代夜間的計時單位湖心亭看雪詞語（二）湖中人鳥聲俱絕

一童子燒酒爐正沸

湖中∕人鳥聲

∕俱絕一童子∕燒酒

∕爐正沸朗讀節(jié)奏：湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”湖心亭看雪張岱湖心亭看雪

舟子是如何評價張岱的？用一個字概括。

舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”癡湖心亭看雪

默讀課文，想想哪些地方讓你看出“相公癡”？他到底癡迷于什么呢？“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。環(huán)境、時間——行為癡。（癡行）癡迷于湖心亭的雪后美景?！跋喙V”湖心亭看雪1、描寫雪景的句子

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。2、朗讀句子明確要求初讀，感知語言。再讀，想象畫面。三讀，品味語言?！捌钒V景”湖心亭看雪3、語言表達相互交流，品析富有表現(xiàn)力的詞語。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

請嘗試著用“我認為_______寫得好，寫出了______”的形式表述。

“品癡景”

西湖之勝,晴西湖不如雨西湖,雨西湖不如夜西湖,夜西湖不如雪西湖。

——明汪珂玉“品癡景”湖心亭看雪湖心亭看雪湖心亭一點長堤一痕舟一芥，人兩三粒

你能發(fā)現(xiàn)“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！痹诿鑼懛椒ㄉ系奶攸c嗎？

寫景越寫越小，寫出大雪后長堤、亭子、小舟及舟中人的狀貌，營造了一個世間萬物融入天地之間的境界。文字簡練樸素，以清新淡雅的筆墨，寥寥幾筆高度抽象地勾勒出湖中雪景之美，人與自然共同構成富有意境的藝術畫面，優(yōu)雅而脫俗?！鞍酌琛焙耐た囱┖耐た囱?/p>

“白描”原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法?！鞍酌琛弊鳛槲膶W作品中一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以簡潔質樸、不加渲染的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

“白描”解析

白描手法運用范例:(抽象、概括)天凈沙·秋思元·馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯