2.1.2大氣的垂直分層人教版地理必修一第二章第一節(jié)時間：xxx匯報人：xxx說課程標準01說教材內(nèi)容02說教學方法03說學情學法04說教學過程05說板書設計06目錄說課程標準運用圖表等資料說明大氣的組成和垂直分層及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。01學生應該在圖表、實驗等教學資料的基礎上理解并掌握大氣的垂直分層，在分析具體事件、生活現(xiàn)象的過程中理解大氣的組成和垂直組成和生產(chǎn)生活的聯(lián)系。02課程標準說教材內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容是人教版新教材地理必修一第二章“地球上的大氣”中的第一節(jié)第二課時“大氣的垂直分層”?！按髿獾拇怪狈謱印敝械摹按髿狻敝傅氖恰罢麄€大氣圈層”,包括大氣各垂直分層中各層的溫度垂直變化、氣流運動等物理性質(zhì)及其與人類生產(chǎn)、生活的聯(lián)系,將為學生后面學習大氣受熱過程、大氣運動奠定基礎。教材分析說教材內(nèi)容閱讀圖文及視頻資料，明確大氣分層的劃分依據(jù)。01根據(jù)資料信息描述大氣分層結(jié)構(gòu)、各層氣溫變化特點，推導氣流運動方式，并分析其形成原因。02通過任務驅(qū)動式學習，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀念和綜合思維能力，提高學生地理學科核心素養(yǎng)。04根據(jù)大氣層特點說明其與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系，辨證看待自然環(huán)境與人類的關系。03教學目標說教材內(nèi)容教學重點教學難點大氣各層的特點和人類活動與各層大氣的關系大氣各層的氣溫垂直變化原因，大氣運動方向和天氣變化狀況之間存在著內(nèi)在的因果聯(lián)系。說教學方法合理的教學方法能使教學效果事半功倍。讀圖分析法講授法引導學生讀大氣的垂直分布圖，培養(yǎng)學生觀察和分析能力從圖中獲取地理信息的能力,提升綜合思維素養(yǎng)。引導學生讀大氣的垂直分布圖，培養(yǎng)學生觀察和分析能力從圖中獲取地理信息的能力,提升綜合思維素養(yǎng)。說學情學法指導學生具備學習地理的興趣本節(jié)知識點較抽象，我在講授時通過精心設問來以激發(fā)學生學習的興趣。01指導學生掌握識圖、讀圖、分析地圖的方法本節(jié)許多知識都內(nèi)含于大氣的垂直分層圖中，如大氣各層的人類活動、地理現(xiàn)象等,本節(jié)可用多媒體和設問幫助理解和記憶.02指導學生進行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律,都是通過分析和比較而得出的，學生學會在適應的時候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力、思維能力本節(jié)中我通過設計表格和對比分析得出大氣垂直分層各地理要素之間的因果關系03本節(jié)課的內(nèi)容對學生來講屬于既熟悉、又陌生的知識。知識熟悉的是，在平時的生活中，學生通過各種途徑對本節(jié)知識已有了一定淺顯的了解和簡單的知識儲備。陌生的是，這部分知識比較抽象，大部分是沒法通過直接經(jīng)驗獲得的，且學生沒有深人、系統(tǒng)地認識這部分知識。但本節(jié)知識點淺顯易懂、難更不高，對高一學生來說，學習難度不大。學情教學過程情景導入知識遷移講授新課課后作業(yè)教師播放長征系列火箭升空視頻，讓學生自學書本第31頁，根據(jù)書本圖2.5，探究以下問題。探究任務:火箭穿越大氣層經(jīng)過哪幾層大氣分層?各層氣溫如何變化?為什么會有這樣的變化規(guī)律?通過視頻，讓學生了解我國航天技術(shù)的飛速發(fā)展，激發(fā)學生的探究興趣，同時，通過探究問題，培養(yǎng)學生讀圖、析圖及歸納、表達的能力。教學過程情景導入知識遷移講授新課課后作業(yè)引導學生讀大氣的垂直分布圖，通過分析熱力性質(zhì)在垂直方向上的差異為大氣分層;通過教師講解，理解大氣各垂直分層中各層的溫度垂直變化、氣流運動等物理生質(zhì)及其與人類生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生觀察和分析能力從圖中獲取地理信息的能力,提升綜合思維素養(yǎng)。教學過程情景導入知識遷移講授新課課后作業(yè)播放鮑姆加特納跳傘視頻，并讓學生運用所學知識解釋視頻中的現(xiàn)象:1.跳傘員有哪些裝備?2.天空顏色怎樣變化?3.跳傘者下落速度怎樣變化?4.降落過程中，氣溫的變化趨勢是怎樣的?為什么?學生思考討論并作答，小組合作探究，分析現(xiàn)象，進行知識遷移、學以致用。教學過程情景導入知識遷移講授新課課后作業(yè)課后請同學們收集相關資料分析各大氣層還會有那些有趣的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象對我們?nèi)祟愑钟惺裁从绊懻f板書設計高層大氣平流層對流層大氣的垂直分層劃分依據(jù)物理性質(zhì)運動狀況教學反思本節(jié)課在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。本課的教學過程中需要以學生已有的知識和經(jīng)驗作基礎，思維層次較高，而實際操作中因一方面受到學生基礎知識不扎實、生活經(jīng)驗缺乏及思維習慣不良等而影響到實際的教學效果，另一方面該教學方法本身要求教師給予學生足夠的思考、探究、討論時間，使得整個教學過程較為費時。

本節(jié)課也有不足之處：1、時間上前松后緊，以至于在后面各組舉出地理環(huán)境差異的“非帶性”實例時我沒有給出足夠的評價。2、板書較少，沒有把重點表達出來。這些我都會在以后的教學中及時改進，揚長避短，提高自己的教學水平。改進措施：1.要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情景的創(chuàng)設要貼近學的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維