后進生轉(zhuǎn)化心得：讓后進生也有勁后進生轉(zhuǎn)化心得：讓后進生也有勁

到了九年級下學期了，我們教師的眼中往往只有優(yōu)生。由于，各項指標的完成，離不開他們。即使一次性合格率完成不了，只要一、二級目標完成了，便可一榮遮百丑。

但后進生也是不容無視的，一些班級到了九下就消失狀況，往往與這些后進生有關。這些學生由于總總緣由，要想在成績上趕上來，幾乎是不行能的了。他們坐在教室里，一天下來，真是需要一點毅力的。我試著在班上坐過，假如不走動一下，還真的難過。我有走動的特權，可學生沒有呀！

從這個意義上來說，我們沒有必要用一中生的要求來要求這些后勁生，理應讓他們有更大的進展空間與自由度。比方說，在作業(yè)要求上可以適當放寬些，在時間上也可以適當放寬些，在聽講質(zhì)量上也可以適當放寬松些。這并不是不負責任，這樣做恰恰是量體裁衣，順應了學生的身心進展的。

我發(fā)覺，這些后進生，除了學業(yè)成績上有點跟不上，有那么一點壞習慣外，在待人納物、個人品德上并不肯定差于優(yōu)生，作為班主任，我們不應無視他們的感受。在他們身上，制度大全[.]育人的意義要大于育分的意義。

為此，今日我召集了班上的幾名后進生開了一個小會，我想讓他們?yōu)榘嗉壋邪粋€小任務，以月為單位，假如做得好，可以得到5元錢以上的獎品。這樣，他們既可以在為班級效勞中，享受勝利的喜悅，而且還可以得到一份實在的獎品。我一說出這樣想法，大家紛紛贊同并搶著要任務。

領獎，本是優(yōu)生的特權。這個措施一出臺，就打破了優(yōu)生領獎的神話，讓后勁生也有時機領獎，這樣他們每天走進教室就會有了事做，有了盼頭也就有了勁頭！

篇2:教學工作心得體會：轉(zhuǎn)化后進生的策略

教學工作心得體會：轉(zhuǎn)化后進生的策略

俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永久是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ麄?，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平常要多主動接觸差生，向他們提問，找時機與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學生的愛戴和敬重，沁出他們的自卑感和對數(shù)學學習的恐驚感。在教學中，教師還可以通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、敬重的情感信息。

二、讓差生有勝利的體驗

教師要擅長捕獲差生的閃光點，一旦發(fā)覺他們的進步，哪怕是點滴進步，都要準時給與確定和鼓舞；而且還要擅長創(chuàng)設情境，給學生供應勝利的時機。教學中可挑一些簡單答復、解答、操作的問題給差生作，使他們在勝利中樹立信念和決心，面對他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是查找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點。奇妙的激發(fā)學生的學習興趣，增加解題的自覺性和必勝信念。

三、讓差生歡樂的學習

實踐有證明，一味地講授，簡單養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，而且講授效果往往不怎么抱負，經(jīng)常既不能把學生教會（特殊是差生），也不能讓學生真正聽懂。所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設計，使學生真正動起來，把課堂提高得生動活潑，豐富多彩，以迎合學生好動心理，培育學生的樂趣，使學生在活動操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成力量。

四、讓差生拾級而上

學習是一個循序漸進的過程，而差生學問“欠帳多”，熟悉力量差，思維力量弱，這就需要在教