散步教學(xué)設(shè)計(jì)散步教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)想：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個(gè)家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。二、走進(jìn)散步、感悟親情1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——（可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。三、交流感悟、共賞親情導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）（1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！币龑?dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽“我”的？明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。（3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！币龑?dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！币龑?dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界？”學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔(dān)心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。讓我們再一次深情的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。四、悉心捕捉、訴說親情導(dǎo)語：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。請同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的，你又為他們做過什么？學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母五、情濃落筆、抒寫親情導(dǎo)語：對(duì)親情，我們有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情3、寫一首反映親情的小詩4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。六、真誠行動(dòng)，營建親情導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。七、古今吟唱，傳承親情導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！游子吟[唐]孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。散步教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力。過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語言的美。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。四、教學(xué)方法品讀法、勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)七、教學(xué)流程(一)情境渲染導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛情。我想請問同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì)，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)師：很好，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。(營造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)(二)整體感知教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問題，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。(通過聽覺刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)(三)人物性格分析請同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)?！拔摇保盒㈨樐赣H：疼愛孫子妻子：賢惠、孝順、善良兒子：天真、活潑(教會(huì)學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)提問。師：請同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)(五)課堂小結(jié)師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請你用一個(gè)詞語或一個(gè)成語來概括。(六)情感體驗(yàn)1.情境假設(shè)，引發(fā)思考假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動(dòng)畫片。此時(shí)遙控器在你的手上，你會(huì)怎么做?2.講述親情故事，激發(fā)感情有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候，她看到了樓下買菜歸來的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測試，同樣的距離，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋，可測試的結(jié)果卻是沒有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛吧，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)(七)遷移拓展請同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)七、教學(xué)反思(一)優(yōu)點(diǎn)1.在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。2.在教學(xué)方法上,我有意識(shí)地選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，讓他們通過自主,合作,探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,品讀法,討論法抓住關(guān)鍵語句,反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí)，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。(二)不足1.后半部分，由于時(shí)間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少，而且疏忽了朗讀指導(dǎo)。2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本，多元化地解讀文本。3.在備課過程中,對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的。散步教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]：1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、理解詞句的含義，品味文章的語言美3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[教學(xué)重點(diǎn)]：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、品味文章的語言美[教學(xué)難點(diǎn)]：正確、流利、有感情地朗讀課文[教學(xué)方法]：多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式[學(xué)法指導(dǎo)]：1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。[教學(xué)用具]：CAI課件、字詞積累卡[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)[教學(xué)過程]：一、導(dǎo)入新課多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個(gè)感人至深的故事。（板書課題）二、進(jìn)行新課（一）、初讀課文，整體感知優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識(shí)讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）（二）跳讀課文，局部探究1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？（2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）（三）精讀課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一幅畫面，同學(xué)交流。（大屏幕顯示）師示范如下：喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說的“渡過”則沒有此意。句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛幼的美德。2、本文兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來的）如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕?！逼聊怀鍪緫?yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子。（四）朗讀課文，加深體會(huì)通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面）說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評(píng)議。如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉討論完這兩個(gè)問題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng)，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。（1）“我”是個(gè)中年男子。（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。三、拓展升華，涵養(yǎng)人格通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。四、課堂小結(jié)：由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！五、課后作業(yè)：1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭取背下來2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）（1）把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文（2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）六、板書設(shè)計(jì)：散步莫懷戚我尊老母親整個(gè)兒子愛幼世界妻子散步教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析：莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級(jí)上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯。《散步》內(nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。它通過尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著問題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則。對(duì)于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義。二、學(xué)生分析：七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題，缺乏與家人的信賴與溝通，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1通過查字典和詞典，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容。2、過程與方法：1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法。②運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨。五、教學(xué)媒體或資源：多媒體設(shè)備，PPT課件六、教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5分鐘課堂導(dǎo)入老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文學(xué)生觀看視頻通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備5分鐘檢查預(yù)習(xí)教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習(xí)題）學(xué)生完成練習(xí)題用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，當(dāng)場解決遺留問題，利于課文的順利學(xué)習(xí)5分鐘初步把握課文內(nèi)容教師出示相關(guān)問題（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果）學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格學(xué)生在自讀課文中感知全文，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并自主梳理文章內(nèi)容。15分鐘分析歸納人物形象通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象重新細(xì)讀課文，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）由文及我，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。12分鐘品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色承接上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語言美。學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。通過學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言，了解文章語言特色。3分鐘課堂小結(jié)與延伸小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。學(xué)生完成課后思考問題。循序漸進(jìn)，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場，，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)七、教學(xué)反思《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過程中，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重，需要做出適時(shí)調(diào)整；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。散步教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章語言，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。難點(diǎn)：比較閱讀。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。特別是電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告讓我更加感慨，我們一起來看一看（幫媽媽洗腳）二、初讀課文,整體感知1.快速默讀（1）掃除字詞障礙（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）齊聲朗讀課文2.理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。三、再讀探究1.賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）（1）寫景的句子--對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）--“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）--有的濃，有的淡。--我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙、精練）--“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）--“挺”、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛）3.品讀一個(gè)精段（最后一段）從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？4.感悟一種親情兩個(gè)假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會(huì)怎樣？第二，母親在走大路，獨(dú)生子要走小路，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？--體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的’生命。注意：--“我”這個(gè)人怎么樣？--妻子的性情怎么樣？--母親的性情怎么樣？--兒子的性情怎么樣？從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。5.學(xué)習(xí)一種妙思（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評(píng)判，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)創(chuàng)新）四、比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。五、課堂小結(jié)課后習(xí)題1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。（1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么？答案與提示：1.（1）各得其所：幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋?、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時(shí)間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.散步教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。教學(xué)重點(diǎn)：1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。教學(xué)難點(diǎn)：1、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入當(dāng)我們閉上雙眼，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢？當(dāng)然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。二、聽文入境多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？聽老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考。師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？抽生回答。甲：團(tuán)結(jié)的家庭。乙：和諧的家庭。丙：友愛、幸福的家庭。師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語：團(tuán)結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語：和諧。師板書：和諧下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。三、讀文生情師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個(gè)思考題。多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧。先看第一個(gè)問題：文中寫了何事？抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書。一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)句子：課文第一句。我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡潔了，同學(xué)們的看法呢？能改嗎？生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。第3個(gè)問題：文中寫了何景？生找出寫景的句子。師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。下面看這樣一個(gè)片段。多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。朗讀這個(gè)片段。多媒體投影思考題。⑴請同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色？抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘。（2）請同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活四、賞讀入心師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。同學(xué)們在讀這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。生了解此句的特點(diǎn)。師投影：對(duì)稱句的概念。文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。生找，抽生念。師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句。男女生分組朗讀上下句。五、品文入理鮮花獻(xiàn)給可敬的人假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由。師小結(jié)：意見很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小?；ハ嘧鹬?，互相關(guān)愛，共同營造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。英國學(xué)者培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。師說：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?；有一座山能讓你?jiān)韌，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫下來。散步教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。四、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，渲染親情我們的父母為了撫育我們成長，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！（大屏）二、讀文生情，整體感知1、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情。⑴標(biāo)出生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義；⑵概括文章的主要內(nèi)容。2、搶答文中六要素。（大屏）3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說明理由。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答。）（大屏）4、請為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）三、品讀課文，感悟親情學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！蹦闶窃鯓永斫狻奥?，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）四、小組討論問題:1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì)一下句子的含義（從字面上看他們走得很小心，很仔細(xì)，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）2、你認(rèn)為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）3、師小結(jié)：（1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動(dòng)、親情......師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長發(fā)言、點(diǎn)評(píng)）1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？有，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）小結(jié)：所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對(duì)母親的愛，對(duì)母親的一片孝心。語言樸實(shí)美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強(qiáng)了表達(dá)效果。板書：人性美??景物美??語言美幻燈展示：教師示范語言對(duì)稱美，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累小結(jié)：《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。六、討論：本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）師過渡語：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒┲倚牛Y義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì)！“孝悌”排在了首位，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，意義深遠(yuǎn)！英國哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。齊讀：《如果愛是左右手》親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。七、聽歌曲感悟親情（大屏）散步教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語言通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。(1)教師范讀課文，學(xué)生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?學(xué)生自由回答，邊答邊板書。(請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——”我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)(尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景(明確：最后一段)(2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問：營造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國家的文明程度?！薄安赣优莿?dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語言美：我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句)(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣。”賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！泵鞔_：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫。三、教師小結(jié)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價(jià)》)把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。板書設(shè)計(jì)：《散步》課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步我勸母親散步全家人一起散步走大路(我)尊老路線的分歧走小路(母親)愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。語言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)對(duì)稱美、含蓄美、景物烘托美。散步教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，”形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。學(xué)情分析：經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小，對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索，貫穿對(duì)文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。2、品味富有表現(xiàn)力的語言。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。學(xué)法指導(dǎo)：1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題朗讀課文，整體感知教師范讀課文，說一說：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容。齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。學(xué)生聽讀課文，說出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。（和諧）自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）齊讀最后一段，小組交流、合作合作交流、解讀探究1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡單說說理由。教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場景（明確：最后一段）2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并說說喜歡的理由。(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）(2)對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句）(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）小組討論根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）例如：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）鞏固學(xué)習(xí)成果1、通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅品味了文章中優(yōu)美的語言，而且欣賞到了生機(jī)勃勃的景物，更感受到了濃濃的人情美，我們也被這一家四口久久感動(dòng)著。閱讀《三代》并與課文比較，說說哪個(gè)更感動(dòng)你，理由？2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見散步教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能：1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。2、有感情的朗讀課文，感知親情。操作過程與方法：通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會(huì)文章的主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。2、檢查預(yù)習(xí)提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。字音認(rèn)讀熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣??！大家可要好好堅(jiān)持下去喲）二、正課1、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》2、請同學(xué)們聽朗讀要求：（1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！泵鞔_：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰？明確：我們一家四口在田野散步。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？明確：母親要走大路，兒子要走小路。（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！泵鞔_：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國家。）三、拓展延伸同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。四、小結(jié)《散步》這篇文章篇幅不長，情節(jié)動(dòng)人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)??！五、作業(yè)請同學(xué)們在對(duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。散步教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2、揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛，因?yàn)槟笎廴缢?；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改缸孑厒?，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適?？墒牵鹊剿麄兝狭?，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”）這是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）三、學(xué)習(xí)生字詞：拆（chāi）散霎（shà）時(shí)分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）快速搶答：①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）②散步的地點(diǎn)？（田野）③散步的季節(jié)？（初春）④散步的過程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞回答）（分歧）⑤散步的結(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）五、品讀賞析：1、請你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語。一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”一個(gè)(愛護(hù)小輩、信任兒子)的母親一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子一個(gè)(溫柔賢惠、愛護(hù)兒子)的妻子2、散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的？3、文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會(huì)怎么做？4、散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？（尊老愛幼）教師小結(jié)：尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能說出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）六、拓展延伸：父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽完這首曲子，此時(shí)的你一定感慨萬千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)你的父母說，請以“媽媽爸爸，我想對(duì)您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動(dòng)了我。不過，老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患?，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……,把你的真實(shí)感受寫下來。散步教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入散步時(shí)一種非常常見的生活經(jīng)歷。對(duì)于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書題目和作者）二、朗讀課文，整體感知。請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。三、師生合作，探究文章。1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。（多媒體顯示搶答題）①散步的時(shí)間？（初春）②散步的地點(diǎn)？（田野）③課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）④在散步的過程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書）（產(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）3、請大家用一句話概括上面的內(nèi)容。（一家人在原野上散步，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛中解除了。）4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由?？赡苡械木渥樱海?）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。（教師可不失時(shí)機(jī)地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語言美。）（4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解。）散步教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。2、方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。2、課堂遷移，學(xué)以致用。難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。教學(xué)設(shè)想《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美、溫馨的家庭。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)生初讀課文、整體感知。(一)學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。()的家庭()的我()的母親()的妻子()的兒子(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么?(略)學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。要求：1、注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。讀準(zhǔn)下列字音：熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)2、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)喜歡文中“我”，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià)。4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。學(xué)生回答后，師生共同評(píng)價(jià)。2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià)。(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對(duì)稱)例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)四、問題探究：1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路?(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話?4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。五、展開想象體驗(yàn)感受1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想?2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實(shí)踐學(xué)法：(1)重?cái)M標(biāo)題;1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確。以下是一些同學(xué)的發(fā)言：如：①交叉路口②一家人③感人的畫面④責(zé)任⑤背影⑥愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K](注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可)(2)品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生分組討論，歸納回答:：“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人?！拔也还帜悖俏易约鹤采系摹北憩F(xiàn)出那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。(略)七、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。八、布置作業(yè)：附板書設(shè)計(jì)：散步莫懷戚背母、背兒走大路我妻子走小路走小路母親散步兒子教學(xué)反思：因?yàn)楸疚亩绦?，設(shè)計(jì)教案之時(shí)，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣”學(xué)以致用。注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí)，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力，所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。散步教學(xué)設(shè)計(jì)14《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條具有獨(dú)立閱讀的能力，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界等要求?！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗(yàn)的上乘佳作，我想抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施一次情感教育。但是，認(rèn)識(shí)到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點(diǎn)緊張，如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對(duì)和解決這樣一個(gè)問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時(shí)，初中學(xué)生對(duì)這樣的情景雖時(shí)而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗(yàn)。當(dāng)然，簡單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會(huì)到，能感動(dòng)教師的，不一定能感動(dòng)學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺(tái)上激動(dòng)不已，學(xué)生則可能無動(dòng)于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點(diǎn)什么呢？１、課堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì)？２、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí)，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個(gè)問題，請找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實(shí)錄。（部分）生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！生２：我的感受最深的是；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí)，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的。師：你真是一個(gè)懂事的孩子。生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個(gè)小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動(dòng)，也許是打啞語，他們的父母只是一