PAGE2PAGE5小學心理健康特色教育工作方案一、特色項目提出的背景1、21世紀的競爭是人才的競爭，能適應新世紀競爭的人才，需要具備在生理素質、心理素質、社會文化素質三方面全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一。學校是培育新型人才的搖籃，作為基礎工程，小學教育需要以培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代化建設需要的、能經受全新挑戰(zhàn)的人才目標出發(fā)，加強小學心理健康教育，全面推進素質教育。2、現(xiàn)在的小學生在家里嬌生慣養(yǎng)，他們物質生活優(yōu)厚，精神生活不足，身體發(fā)育早熟，心理發(fā)展欠缺，生活依賴性強，自主獨立精神差。學習方面，有的學生缺少興趣，沒有動力，甚至厭學、逃學；情緒方面，有的學生情感脆弱、情緒低落，遇到挫折，悲觀失望、消極頹廢；交往方面，有的學生缺乏自信，個性孤僻，自私任性，不合群，愛慕虛榮；人格方面，有的學生膽小、自卑、怕丟面子。心理健康的匱乏，趕走了他們臉上的笑容，扼殺了他們鮮明的個性，消滅了他們追求成功的信念，壓抑了他們潛能的開發(fā)。因此，我們抓住新課改的契機，決定從重視學生心理健康教育入手，全面推進素質教育。二、特色建設的推進過程1、申報課題。2001年12月，我校結合學校實際，經過再三醞釀，成功申報了市十五課題《矯治學生心理障礙，促進個性和諧發(fā)展》，建立了心育課題組。市、縣教育學會秘書長、教研室主任蒞臨我校參加了開題儀式，為我校課題研究工作指明了方向，提出了研究目標，給予了理論性的指導。2、研究課題。在課題的研究中，課題組成員多次得到了鹽城師院心理學博士沈貴鵬、吳美照教授的指導，建立了“愛心姐姐信箱”、“開心小屋”活動室。引進了SCL-90心理調查問卷，通過了解學生心理狀況，多渠道疏導學生心理問題，積累了很多成功個案。3、圓滿結題。2004年6月，課題組成員認真準備心理健康活動課《快樂的小天使》、排練心理劇《賀卡風波》、《觸網(wǎng)記》，整理研究資料，匯編成《陽光心語》、《走進心靈》、《心靈之約》等專集，順利通過了結題鑒定。4、延伸拓展。2004年秋學期，學校決定把心育課題組取得的成功經驗向全校推廣，努力創(chuàng)設心育氛圍，編輯心理健康教育校本教材，個班開設心理健康教育課，對全體老師進行心育理論輔導，建立學生心理檔案和學校心理健康教育網(wǎng)站，采用團體輔導，個別釋疑等形式構建和諧的師生關系，促進了學生心理品質的健全發(fā)展。三、特色建設的基本內容俗話說：“好雨知時節(jié)”，做好小學心理健康教育就應在各項活動中“潤物細無聲”。我校從二00一年起就系統(tǒng)地開展了豐富多彩的心育活動，受到了專家、老師、學生的好評。SCL-90調查問卷——學生的心理測試儀一張科學、簡潔的SCL-90心理調查問卷，讓學生知道了心理上的不足，讓老師發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，有利于心理檔案的建立，有利于自我調節(jié)和心理疏導?！伴_心教室”的廣播——大眾的好朋友一陣輕松悅耳的音樂響起，愛心姐姐親切的話語在耳畔娓娓道來：“怎樣培養(yǎng)自己良好的心理呢，這里有一個技巧，要是學生掌握它，那就事半功倍了……”?！伴_心教室”節(jié)目的開播，仿佛給聽眾一顆“聰明豆”、“開心果”，通過愛心姐姐與同學切磋討論，傳授了《保持愉快心境之法》、《幽默一下，輕松一天》、《設自處地法》、《角度轉換法》、《后果思考法》、《心理分析法》、《幻想訓練法》、《心理健康操》等，每大類里又分小門類，有趣味性、針對性、操作性，還分析舉例，旁征博引，在輕松中讓學生了解自己的心理，掌握自己的心理情緒的變化，這一廣播，受到了學生的歡迎，是大家的好朋友。5、抓好考核。學校把心理健康教育活動課納入學?；顒诱n程計劃，要求任課老師有計劃、有備課，班主任要有學生心理檔案、個案輔導資料，把心育特色的指導工作與班主任考核、教師晉級、晉升、評優(yōu)等掛鉤，確保創(chuàng)建工作得到全校所有師生的重視。五、特色建設的顯著成果1、學校創(chuàng)設了良好的心育氛圍，每一位教師變得更關心、體貼、理解學生，每一位學生變得更文明、謙遜、自信、快樂?！耙孕挠恕钡睦砟钭屧S多孩子走向成功，倔強、好動的袁野同學考上解放路實驗學校，膽小、口吃的楊超同學當上了校紅領巾廣播站節(jié)目主持人……2、2003年9月，柏干鳳老師的《愛，成長了她》，李小燕老師的《一堂大雨中的課》分獲《教學案例》雜志社評比一等獎和三等獎。3、2003年，柏干鳳的《克服依賴心理》一文在《鹽城晚報》發(fā)展，《信心催化自主燃燒》獲縣教學案例評比一等獎。4、2003年12月，柏干鳳老師帶著教師撰寫的十二篇心育論文參加了省心育年會。柏干鳳撰寫的《調節(jié)良好的心理，優(yōu)化朗讀教學》獲二等獎陳中付撰寫的《關注學生心理推動自主學習》獲三等獎劉朝圣撰寫的《關注教師的心理健康》獲三等獎李小燕撰寫的《作文教學中心理疏導之我見》獲三等獎沈慧撰寫的《促進學生心理健康之我見》獲三等獎李衛(wèi)華撰寫的《落實新美術課程標準要求，滲透心理健康教育》獲三等獎李志祥撰寫的《體育教學中小學生不良心境的成因及其調控研究》獲三等獎5、2004年6月15日，市“十五”課題《矯治學生心理障礙，促進個性和諧發(fā)展》通過結題鑒定。矯治個案匯編為《走進心靈》，教師心得匯編為《陽光心語》，個別輔導記載《回音壁》，團體輔導《開心教室》擬作校本課程藍本開發(fā)。6、《鹽阜大眾報》、《鹽城晚報》等報刊先后六次對我校心育特色工作作了報道。7、2004年12月，學校創(chuàng)建市心育特色學校工作接受了市、區(qū)教育局領導驗收。程恒來、陳中付兩位同志攜帶了教師撰寫的5篇論文參加了市心育年會。程恒來撰寫的《開展心理健康教育，促進學生健康發(fā)展》獲一等獎陳中付撰寫的《淺談孩子的懶惰心理》獲二等獎李衛(wèi)華撰寫的《童心與童趣》獲二等獎陳海建撰寫的《如何克服自卑心理，培養(yǎng)自我調控能力》獲三等獎陳國林撰寫的《轉化后進生的啟示》獲三等獎8、柏干鳳老師被接納省心理學會會員，獲2003年市學會先進個人稱號；程恒來、陳中付校長被接納為市心理學會會員。9、2006年柏淦龍撰寫的《相信孩子交換真誠》、李小燕老師的《送你一支康乃馨》等9篇論文獲全國小公民道德建設實踐創(chuàng)新活動一、二等獎。10、2006-2007年，學校被評為“區(qū)三星級特色學?！薄ⅰ胞}城市心理健康特色學?！?。11、2007年《占領網(wǎng)絡新陣地，構建德育平臺》、《對話——架起師生情感的橋梁》等23篇心育論文獲國家級一、二等獎。12、2008年，省《中小學規(guī)范管理》督察團對我校心理健康特色教育作了高度評價?；仡欉^去，我校雖然在特色建設工作中取得了一定的成績，但與領導、家長心目中的特色學校還有一定的差距。展望未來，我們清