學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精人教版高中語文必修三模塊結(jié)業(yè)考試試題語文說明：1。全卷共五個大題19小題，滿分120分,120分鐘完卷一、選擇題：(每小題2分，共14分）1.下列加點字的注音，全都正確的一項是()A.敕造(chì）逡巡（qūn)宸翰（chén）笑靨（yàn）B.炮烙(lào）商賈（gǔ）歆享（xīn）棧道（zhàn）C。捫參（shēn）猿猱（ráo）跬步（kuǐ）遷謫（zhé）D。藩籬（fān）蛻皮（tuì）曳兵（yè）雞豚(tún）【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對字音的辨識能力。對常用字的易錯音考查得比較多，所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記。答題時可以根據(jù)詞義來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。A項，有錯誤?！靶v（yàn）"錯，應(yīng)為“笑靨（yè）"。B項，有錯誤?！芭诶?lào）”錯,應(yīng)為“炮烙（luò）”.C項，有錯誤?！霸斥?ráo）”錯,應(yīng)為“猿猱(náo）”。故選D.【點睛】高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。2。下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.寒暄鍥而不舍走頭無路金就礪則厲B.煙靄針砭時弊五彩斑斕天有不測風(fēng)云C.崔嵬鉤戟長砂百無聊賴樹倒猢猻散D.歆享迫不急待破釜沉舟青出于藍而勝于藍【答案】B【解析】【詳解】本題考查對漢字字形的辨析能力，學(xué)會識別形似字、音近字，根據(jù)字形、意義來準(zhǔn)確記憶和辨析，堅持向字典學(xué)習(xí)漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。A項，“走投無路"應(yīng)為“走投無路”,“金就礪則厲”應(yīng)為“金就礪則利";C項，“鉤戟長砂”應(yīng)為“鉤戟長鎩"；D項，“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”。故選B。3。下列各句中加點的詞，解釋有誤的一項是（)A。鄰國之民不加少(更）凡六百一十六言（字)B.填然鼓之（動詞，擊鼓）非能水也(用做動詞，游水）C。合從締交（通“縱”）贏糧而景從（通“影”)D.或百步而后止（或：有的人）數(shù)罟不入洿池（數(shù)：多次）【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞含義的能力.考生需掌握一些常見文言實詞的含義，同時要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象.注意本題的要求是選出解釋有誤的一項。D項，數(shù)，密、細(xì)密的;句子譯為：細(xì)網(wǎng)不進池塘（防止破壞魚的生長和繁殖)。故選D.4.下列各句中與例句句式特點相同的一項是例：然而不王者，未之有也。A。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。 B。不拘于時，學(xué)于余。C。蚓無爪牙之利，筋骨之強. D.句讀之不知，惑之不解.【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生學(xué)生“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力。解答此類試題，首先要回顧文言特殊句式的種類以及每種句式的特點，然后分析示例的句式特點,再選出與之相同的一項.例句“然而不王者，未之有也”是賓語前置句，屬于否定句中代詞做賓語前置的類型，應(yīng)為“未有之也”;D項，“句讀之不知,惑之不解"也是賓語前置句,“之"起到提賓作用，應(yīng)為“不知句讀，不解惑”，與示例相同；A項,“養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也”是判斷句,標(biāo)志是“……,……也”；B項，“不拘于時，學(xué)于余”是狀語后置句，被動句,“于”是標(biāo)志，前一個“于”表被動；C項，“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句,應(yīng)為“利之爪牙”“強之筋骨”。故選D.【點睛】文言文中的特殊句式，狀語后置最多，而且大多是“于”帶領(lǐng)的介詞結(jié)構(gòu)后置,見得多了學(xué)生自然很容易判斷出來。而被動句，除了“為所”表被動，還有“見”。還有一些句子雖然沒有明顯的表被動的詞語,但是要翻譯成被動語氣，也算被動句。5.下列各句中,加點的成語使用正確的一項是(）A.這次選舉，本來他是最有希望的，但由于他近來在抗疫工作中的所作所為不孚眾望,結(jié)果落選了.B.對于美國一些政客違背科學(xué)精神.罔顧事實侮稱“新冠病毒"為“中國肺炎"的危言危行,我國外交部發(fā)言人提出了嚴(yán)正警告。C.寫一篇小說并不太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說中引起讀者廣泛關(guān)注,就不那么容易了D。循聲而望,如血的夕陽下，青白色的蒙古包煢煢孑立。而蒙古包外，一群雄壯的駱駝閑步于戈壁灘：好一幅落日駱駝圖！【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別?？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的成語。成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會導(dǎo)致用詞不當(dāng)。A項，不負(fù)眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。選項說的是他在選舉中最有希望中選，但是最終落選了，用“不負(fù)眾望"正確。B項，危言危行：說正直的話，做正直的事。選項說的是美國違背科學(xué)精神，對我國的疫情說不符合事實的話,不是正直的話和正直的事,用“危言危行"錯.C項，擢發(fā)難數(shù):形容罪行多的數(shù)不清楚.選項說的是作品數(shù)量多，而不是罪行多.所以用“擢發(fā)難數(shù)”錯。D項，煢煢孑立：孤獨無依地站著。形容孤苦伶仃。選項說事蒙古包在夕陽中站立，駱駝在戈壁漫步，沒有孤苦伶仃的意思,用“煢煢孑立”錯。故選A?！军c睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。6。下列各句中,沒有語病的一項是(）A.珍惜健康，做好公民，敬畏自然,懂得擔(dān)當(dāng)，這不僅是人生路上至為珍貴的財富，也是當(dāng)前我們戰(zhàn)勝疫情的良方。B。書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高.C.當(dāng)人類信息以指數(shù)級別爆炸式增長時，我們需要能深度學(xué)習(xí)的人工智能為我們提供協(xié)助，幫助我們讓生活更加便捷輕松.D.文藝是鑄造靈魂的工程,承擔(dān)著以文化人，以文育人，應(yīng)該用獨到的思想，潤物無聲的藝術(shù)熏陶啟迪人的心靈，傳遞向善向上的價值觀?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，語序不當(dāng)，應(yīng)該為“不僅是當(dāng)前我們戰(zhàn)勝疫情的良方，也是人生路上至為珍貴的財富”。B項，主語殘缺,刪去“使得”D項，成分殘缺，“承擔(dān)”后缺少賓語中心語，在“以文育人"后加“的責(zé)任".故選C。【點睛】考查語病,先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否.對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。7.下列有關(guān)文學(xué)常識和名著內(nèi)容的解說,全都正確的一項是（）①《紅樓夢》是我國古典小說中最偉大的現(xiàn)實主義作品，全書共一百二十回,前八十回為曹雪芹所著，后四十回為一般認(rèn)為為高鶚?biāo)m(xù)。②《師說》的作者韓愈世稱“韓昌黎”，是唐代“古文運動"的倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家之首”，蘇軾稱贊其“文起八代之衰”。③魯迅，原名周樹人，有小說集《吶喊》《彷徨》，《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《祝?！肥恰秴群啊分械娜?。④寶玉不愿會雨村，黛玉勸他講仕途經(jīng)濟,寶玉聽了，生氣道：“姑娘請別的屋里坐坐,我這里仔細(xì)腌臜了你知經(jīng)濟學(xué)問的人！”⑤巴金的小說《家》中覺新是覺民。覺慧兄弟的大哥，也是這個大家庭里的長房長孫。他深深地愛著梅表妹，倆人雖青梅竹馬,兩小無猜，但他不得不屈從于父命,和自己不認(rèn)識的女子瑞玨結(jié)婚。⑥《高老頭》是法國作家巴爾扎克創(chuàng)作的長篇小說，主人公高老頭是法國大革命時期起家的面粉商人，中年喪妻，他把自己所有的愛都傾注在兩個女兒身上，為了讓她們擠進上流社會,從小給她們良好的教育，且出嫁時給了她們每人80萬法郎的陪嫁,可他的兩個女兒生活放蕩,揮金如土.他的愛輕而易舉就被金錢至上的原則戰(zhàn)勝了。A。①③⑤ B。②⑤⑥ C。②④⑥ D。③④⑥【答案】B【解析】【詳解】此題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識的能力。這種題型主要靠學(xué)生平時的積累。平時學(xué)習(xí)和閱讀時要了解和準(zhǔn)確掌握在文學(xué)史上有名的作家的名字、稱號、籍貫、時代、經(jīng)歷、作品及主要成就等。③解說錯誤，《祝?！愤x自《彷徨》④解說錯誤，不是黛玉,是湘云勸寶玉講講仕途經(jīng)濟.①②⑤⑥正確.故選B.二．古代詩文閱讀：（38分）（一)閱讀下面文言文，完成各題甘羅者，甘茂孫也。茂既死后，甘羅年十二，事秦相文信侯呂不韋.秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕，三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦，秦使張?zhí)仆嘌?，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)浦^文信侯曰：“臣嘗為文信侯伐趙，趙怨臣,曰:‘得唐者，與百里地'。今之燕，必經(jīng)趙，臣不可以行.”文信侯不快，未有以強也。甘羅曰：“君侯何不快之甚也?”文信侯曰:“吾令剛成君蔡澤事燕三年，燕太子丹已入質(zhì)矣。吾自請張卿相燕而不肯行?！备柿_曰：“臣請行之。"文信侯叱曰:“去！我身自請之而不肯，汝焉能行之?"甘羅曰:“大項橐生七歲為孔子師,今臣生十二歲于茲矣，君其試臣，何遽叱乎？”于是甘羅見張卿曰:“卿之功孰與武安君？"卿曰：“武安君南挫強楚,北威燕。趙，戰(zhàn)勝攻取，破城墮邑，不知其數(shù)，臣之功不如也?！备柿_曰:“應(yīng)侯之用于秦也，孰與文信侯專？"張卿曰：“應(yīng)侯不如文信侯專."甘羅曰：“卿明知其不如文信侯專歟?”曰：“知之。”甘羅曰：“應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之，去咸陽七里而立死于杜郵。今文信侯自請卿相燕而不肯行,臣不知卿所死處矣?！睆?zhí)圃唬骸罢堃蛉孀有小?令裝治行。行有日，甘羅謂文信侯曰：“借臣車五乘，請為張?zhí)葡葓筅w?！蔽男藕钅巳?，言之于始皇。始皇召見，使甘羅于趙，趙襄王郊迎甘羅，甘羅說趙王曰：“王聞燕太子丹入質(zhì)秦歟？"曰：“聞之。"曰：“聞張?zhí)葡嘌鄽e?”曰：“聞之?！薄把嗵拥と肭卣?，燕不欺秦也。張?zhí)葡嘌嗾?，秦不欺燕也，燕。秦不相欺?伐趙,危也。燕秦不相欺無異故，欲攻趙而廣河間.王不如赍臣五城以廣河間請歸燕太子與強趙攻弱燕趙王立自割五城以廣河間秦歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十城，令秦有十一.甘羅還報秦，乃封甘羅以為上卿。復(fù)以始甘茂田宅賜之。（節(jié)選自《史記·甘茂列傳》)8.下面對劃波浪線的文字的斷句，正確的一項是(）A.王不如赍臣五城/以廣河間請歸/燕太子與強趙攻弱燕/趙王立自割五城以廣/河間秦歸燕太子。B。王不如赍臣五城以廣河間/請歸燕太子/與強趙攻弱燕/趙王立自割五城以廣河間/秦歸燕太子。C。王不如赍臣五城/以廣河間/請歸燕太子與強趙/攻弱燕趙王立/自割五城以廣河間/秦歸燕太子。D。王不如赍臣五城以廣河間/請歸燕太子與強趙/攻弱燕/趙王立/自割五城以廣/河間秦歸燕太子.9。下面各組句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是：(）A。我身自請之而不肯當(dāng)是時也，商君佐之B.文信侯乃入今其智乃反不能及C。始皇召見，使甘羅于趙

不拘于時,學(xué)于余D.復(fù)以始甘茂田宅賜之鑄以為金人十二，以弱天下之民10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一組是（）A.當(dāng)時，秦國派蔡澤出使燕國，燕國派太子到秦國做人質(zhì),秦國又準(zhǔn)備派張?zhí)迫パ鄧鲐┫?這樣，秦燕兩國交好，使趙國處于燕秦兩國夾攻的危險之中.B.要張?zhí)迫パ鄧鲐┫?，張?zhí)撇豢铣霭l(fā)，是因為他害怕對他有怨恨的趙國不會放過他，就連呂不韋親自勸說也不肯答應(yīng),張?zhí)铺幵谑治ｋU的境地。C。甘羅勸說張?zhí)疲龑?dǎo)張?zhí)茖v史教訓(xùn)與現(xiàn)實情況進行比較,使張?zhí)企@醒過來。為了秦燕聯(lián)盟，他立即同意出使燕國,甘羅幫助張?zhí)茢[脫險境，顯示了甘羅是一個智謀出眾的人才.D.甘羅出使趙國，游說趙王,三言兩語就說服趙國割地給秦國,拆散了秦燕聯(lián)盟，并唆使趙國去攻打燕國,讓秦國從中漁利。進一步顯示了甘羅縱橫游說，善于謀劃的才干.11。將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語:（1）武安君南挫強楚，北威燕、趙，戰(zhàn)勝攻取,破城墮邑，不知其數(shù),臣之功不如也。(2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣?！敬鸢浮?.B9。A10。C11。(1)武安君在南面挫敗強大的楚國,在北面施威震懾燕、趙兩國，戰(zhàn)而能勝，攻而必克，奪城取邑，不計其數(shù)，我的功勞比不上他。(2）然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢,招致八州來歸，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生文言文斷句的能力。解答此類試題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。句意為：大王不如先送給我五座城邑來擴大秦國在河間的領(lǐng)地,我請求秦王送回燕太子，再幫助強大的趙國攻打弱小的燕國。"趙王立即親自劃出五座城邑來擴大秦國在河間的領(lǐng)地。秦國送回燕太子。依據(jù)上文“燕秦不相欺無異故,欲攻趙而廣河間”，此處“王不如赍臣五城”目的是“廣河間"，所以“王不如赍臣五城”與“以廣河間”中間不能斷開，排除A項、C項；“請”此處意為“請求別人干什么”，“請歸燕太子”意為“請求秦王送回燕太子”，后文“與強趙攻弱燕"是“請”的有一件事情，所以“請歸燕太子”與“與強趙攻弱燕"中間要斷開，再者，“立"是副詞“立即、很快”的意思，“趙王立”句意不完整,“立”之后不可斷開,排除D項。故選B.【9題詳解】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力.解答此類試題，考生一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。A項,“我身自請之而不肯”意為“我親自請他去,他都不愿意"，其中“之”意為“他"，為代詞；“當(dāng)是時也，商君佐之"意為“在這個時候，是商鞅輔佐他”，其中“之”意為“他”，為代詞。二者意義和用法均相同.B項，“文信侯乃入”意為“文信侯就進入皇宮”，其中“乃”意為“就、接著"，為副詞；“今其智乃反不能及”意為“現(xiàn)在他們的智慧竟然不能及（巫醫(yī)樂師百工之人）”,其中“乃”意為“竟然”，為副詞。二者意義不同，用法相同.C項，“始皇召見，使甘羅于趙"意為“秦始皇召見了甘羅，就派他到趙國”，其中“于”意為“到、至”，為介詞;“不拘于時，學(xué)于余”意為“不被恥學(xué)于師的習(xí)俗所約束，向我學(xué)習(xí)”，其中“不拘于時”的“于”意為“被"，表被動的介詞。二者意義不同,用法相同.D項,“復(fù)以始甘茂田宅賜之”意為“又把原來甘茂的田地房宅賜給了甘羅”,其中“以”意為“把”，為介詞；“鑄以為金人十二,以弱天下之民”意為“鑄成十二個金屬人像，來削弱天下老百姓反抗的念頭”,其中“以弱天下之民”中“以"可譯為“來”，表目的的連詞。二者意義和用法均不同.故選A.【10題詳解】本題考查考生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力.解答此類試題，考生要注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。C項,“為了秦燕聯(lián)盟，他立即同意出使燕國”分析錯誤.依據(jù)原文“甘羅曰：‘應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之，去咸陽七里而立死于杜郵。今文信侯自請卿相燕而不肯行,臣不知卿所死處矣’”可知：張?zhí)浦酝獬鍪寡鄧?，不是為了秦燕?lián)盟，而是為了自己。故選C.【11題詳解】本題考查考生文言文翻譯的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分.平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“南”，在南面，名詞做狀語；“北”，在北面,名詞作狀語；“墮”,古同“隳”,毀壞。（2)中，“區(qū)區(qū)”,??；“致”，造成、獲得；“序”，排列座次；“同列”，指六國諸侯。【點睛】參考譯文：甘羅是甘茂的孫子。甘茂死去的時候，甘羅才十二歲,侍奉秦國丞相文信侯呂不韋.秦始皇派剛成君蔡澤到燕國，三年后燕國國君喜派太子丹到秦國作人質(zhì).秦國準(zhǔn)備派張?zhí)迫ポo助燕國，打算跟燕國一起進攻趙國來擴張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)茖ξ男藕钫f：“我曾經(jīng)為昭王進攻過趙國,因此趙國怨恨我，曾稱言說:‘能夠逮住張?zhí)频娜?，就賞給他方圓百里的土地。'現(xiàn)在去燕國必定要經(jīng)過趙國,我不能前往?！蔽男藕盥犃蒜筲蟛粯?可是沒有什么辦法勉強他去。甘羅說:“君侯您為什么悶悶不樂得這么厲害?”文信侯說:“我讓剛成君蔡澤奉事燕國三年,燕太子丹已經(jīng)來秦國作人質(zhì)了，我親自告訴張卿去燕國任相,可是他不愿意去。”甘羅說：“請允許我說服他去燕國?！蔽男藕詈沁痴f：“快走開！我親自請他去，他都不愿意，你怎么能讓他去?”甘羅說：“項橐七歲就作了孔子的老師.如今，我已經(jīng)滿十二歲了,您還是讓我試一試。何必這么急著呵叱我呢？”于是甘羅去拜見張卿說：“您的功勞與武安君白起相比，誰的功勞大？”張卿說:“武安君在南面挫敗強大的楚國，在北面施威震懾燕、趙兩國，戰(zhàn)而能勝，攻而必克，奪城取邑，不計其數(shù)，我的功勞可比不上他?！备柿_又說:“應(yīng)侯范睢在秦國任丞相時與現(xiàn)在的文信侯相比，誰的權(quán)力大?”張卿說：“應(yīng)侯不如文信侯的權(quán)力大.”甘羅進而說：“您確實明了應(yīng)侯不如文信侯的權(quán)力大嗎？”張卿說：“確實明了這一點。”甘羅接著說：“應(yīng)侯打算攻打趙國，武安君故意讓他為難,結(jié)果武安君剛離開咸陽七里地就死在杜郵.如今文信侯親自請您去燕國任相而您執(zhí)意不肯，我不知您要死在什么地方了.”張?zhí)普f：“那就依著你這個童子的意見前往燕國吧?！庇谑亲屓苏涡醒b,準(zhǔn)備上路。行期已經(jīng)確定，甘羅便對文信侯說：“借給我五輛馬車，請允許我為張?zhí)聘把嘞鹊节w國打個招呼.”文信侯就進宮把甘羅的請求報告給秦始皇。秦始皇召見了甘羅,就派他到趙國.趙襄王到郊外遠迎甘羅。甘羅勸說趙王，問道：“大王聽說燕太子丹到秦國作人質(zhì)嗎?”趙王回答說：“聽說這件事了.”甘羅又問道：“聽說張?zhí)埔窖鄧蜗鄦幔俊壁w王回答說：“聽說了。”甘羅接著說:“燕太子丹到秦國來,說明燕國不欺騙秦國。張?zhí)频窖鄧蜗?表明秦國不欺騙燕國.燕、秦兩國互不相欺，顯然是要共同攻打趙國,趙國就危險了。燕、秦兩國互不相欺，沒有別的緣故，就是要攻打趙國來擴大自己在河間一帶的領(lǐng)地。大王不如先送給我五座城邑來擴大秦國在河間的領(lǐng)地，我請求秦王送回燕太子，再幫助強大的趙國攻打弱小的燕國.”趙王立即親自劃出五座城邑來擴大秦國在河間的領(lǐng)地。秦國送回燕太子。趙國進攻燕國，結(jié)果得到上谷三十座城邑，讓秦國占有其中的十一座.甘羅回來后把情況報告了秦王,秦王于是封賞甘羅讓他做了上卿,又把原來甘茂的田地房宅賜給了甘羅.（二）閱讀下面的唐詩，完成各題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源.溪花與禪意,相對亦忘言。12。對這首詩的賞析不正確的一項是（)A.“莓苔”即青苔，履痕"，木屐的印跡,此處指足跡。首句寫出詩人所到之處是一個人跡罕至的清幽之處.B.“過雨”暗示忽然遇雨,“過"寫出雨來得快也去得快，也暗示出詩人漫步山道的時間進程.C。頸聯(lián)以景帶敘，“隨”字寫出山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，引發(fā)人曲徑通幽的想象.D。尾聯(lián)寫詩人與隱者一同賞花,得意忘言，自在恬然的心境與清幽靜謐的物象交融為一。13。全詩圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開.請以首聯(lián)、頷聯(lián)為例簡析作者是怎樣突出題目“尋”的意義的。【答案】12.D13.詩人慕名而來，遠近尋找，“一路經(jīng)行處”總寫“尋”之過程；“莓苔見履痕”，具體寫順著莓苔履痕，一路尋來。履痕給來訪者帶來希望和猜想:幽人不遠，晤面在即.頷聯(lián)承上聯(lián)寫由順其路而始入其居境。“白云依靜渚"，為遠望而“尋"；“春草閉閑門”是近觀而“尋"，有“閉門"尋人不遇之意?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查考生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。D項，“尾聯(lián)寫詩人與隱者一同賞花”分析錯誤.詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，不想?yún)s吃了個閉門羹，在居所遠近尋找,仍未如愿，詩人非但沒有產(chǎn)生失望惆悵，反因隱者居處周邊環(huán)境而獲得精神愜意和心理的滿足。由此可知，作者并沒有“尋"到隱者，所以不可能“與隱者一同賞花”。故選D?！?3題詳解】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類試題,考生應(yīng)先審清題干要求，明確答題的內(nèi)容和方向；然后，依據(jù)題干要求，結(jié)合具體語境進行分析。本題的題干要求“以首聯(lián)、頷聯(lián)為例簡析作者是怎樣突出題目‘尋’的意義的”，考生要緊緊抓住首、頷聯(lián)中有關(guān)“尋”的詞句進行分析、歸納即可。全詩圍繞著題目的“尋”字,逐漸展開。“一路經(jīng)行處，莓苔見履痕”，開始二句就突出一個“尋”字來,順著莓苔履痕，一路尋來。語言淺淡質(zhì)樸，似乎無須贅言:那人跡罕至的清幽山徑,正是常道士出入往來之地，這里沒有人間喧囂，滿路莓苔。履痕屐齒給來訪者帶來希望和猜想：幽人不遠，晤面在即。頷聯(lián)寫由順其路而始入其居境。兩句寫景平列，“白云依靜渚”，為遠望。白云絮絮，繚繞小渚。近看則“春草閉閑門",蓬門長閉,碧草當(dāng)門,道士不在寓所。雖為寫景，但用意依然是突出“尋”字，側(cè)重于“閉門”，尋人不遇。（三）名篇名句默寫（10分）14.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“__________________，_____________________"兩句，將多種景像組合，突顯其驚天動地的聲響,描繪了蜀道之險。（2）白居易《琵琶行》的語言簡潔凝練，開篇僅用“______________________”一句就已交代了時間、地點、人物和事件，“_________________________”一句則點明了季節(jié)特征，并渲染了蕭瑟落寞的氛圍。（3）《秋興八首》中開門見山敘寫景物之中點明地點時間,渲染陰沉氣氛，為全詩奠定感情基調(diào)的句子是：_______________,__________________。（4）《登高》中詩人用落葉和江水抒發(fā)時光易逝，壯志難酬的感傷的句子是：_______________，______________________。(5）《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對華年往事的追憶的句子是：___________________，_________________________?！敬鸢浮浚?）.飛湍瀑流爭喧豗（2)。砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（3)。潯陽江頭夜送客（4).楓葉荻花秋瑟瑟(5）.玉露凋傷楓樹林（6）。巫山巫峽氣蕭森(7）.無邊落木蕭蕭下（8).不盡長江滾滾來（9）.錦瑟無端五十弦（10）。一弦一柱思華年【解析】【詳解】本題考查考生名篇名句默寫的能力。高考名句名篇默寫分情景式默寫和一般式默寫，本題屬于情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，考生就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境:包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字,還有虛詞等。本題要注意如下字詞：豗、砯、壑、潯、荻、凋、蕭、無、華。三.現(xiàn)代文閱讀(15分）閱讀下面文字，完成各題.剪紙王孫博元旦的午后,楓城風(fēng)雪交加。北面文化中心大堂內(nèi)擠滿了人,溫暖如春。這里正在舉辦加拿大青少年剪紙大賽，參賽者有100多人,分成大.中.小學(xué)三個組別.大學(xué)組壓軸上陣，共有30多個選手。隨著主持人宣布比賽題目為“年年有余”后，大家爭分奪秒地忙碌起來。20分鐘左右，牛犇第一個交卷。作品質(zhì)量和所用時間,都大大出乎評委所料。牛犇正在讀大學(xué)二年級,是滑鐵盧大學(xué)計算機軟件專業(yè)的高材生。其他選手都在規(guī)定的半個小時才交卷，還有幾個根本沒能完工。最終，五個評委一致決定給牛犇打100分。評委會吳主席走上臺，向大家宣布：“牛犇同學(xué)以滿分奪得大學(xué)組冠軍,獲獎金5000加元。這也是我們大賽舉辦三年來，第一個人獲得滿分，再次恭喜牛犇同學(xué)!”吳主席雙手舉起牛犇的剪紙給大家看,作品是全圓形的窗花圖案，男女胖娃各抱鯉魚跳龍門,喜氣洋洋中帶著積極向上的精神。吳主席評說:“牛犇同學(xué)的作品緊扣‘年年有余’的主題,但又富有創(chuàng)意,融入鯉魚躍龍門的元素。構(gòu)圖新穎,刀工流暢，疏密有致，陰陽相間……”臺下一位參賽者突然舉手，吳主席馬上停住嘴,示意他發(fā)言。那小伙子站起來，說道：“我叫馬馳，剛才偶然發(fā)現(xiàn)牛犇同學(xué)的剪刀特別奇怪,估計安裝了電子配件，是不是有作弊之嫌?”牛犇立刻站起來,斯文地答道“大賽要求自備剪刀和刻刀,但并沒有任何具體規(guī)定?！瘪R馳提高嗓門：“請你不要偷換概念，我的問題是，你的剪刀有沒有安裝電子配件?”牛犇點點頭，答道：“我確實加入了人工智能輔助系統(tǒng),目前主要功能是加快剪紙的速度.不過,這也是我自己開發(fā)的,正在申請專利.”牛犇的話音一出,現(xiàn)場像炸開了鍋，喝倒彩的居多.吳主席立刻傻了眼，其他評委也面面相覷,看來難以收場。.。..恰在這時,坐在后排的一個長者站起來，大聲地說道：“請大家安靜一下！我叫牛建國，是牛犇的爺爺.事情既然發(fā)生了，總得有個解決的辦法，為公平起見，我建議請吳主席出題,馬馳同學(xué)提供剪刀和刻刀,讓牛犇再剪一個圖案?！迸暮婉R馳紛紛點頭。頓時,現(xiàn)場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。五個評委交頭接耳，認(rèn)為牛建國的辦法可行，吳主席馬上向牛犇。馬馳招手。牛犇三步并作兩步走上臺，馬馳拿著剪力.刻刀跟了上去.牛建國也大搖大擺地走上了臺,用力拍了拍孫子的肩膀，相互點了點頭，但沒有開口交談，一切盡在不言中.吳主席皺了皺眉頭,說道“我看，就剪一個‘嫦娥奔月’吧?！迸牧⒓丛谥v臺上剪了起來，動作異常嫻熟，令馬馳佩服得五體投地。大約一支煙的工夫，一個栩栩如生的“嫦娥奔月"圖完成了,上面還有“中秋佳節(jié)"四個行書大字。五個評委一看,不約而同地點了點頭，吳主席興奮地說:“冠軍真是名副其實啊!”馬馳帶頭拍手，臺下的掌聲一浪高過一浪.曲終人散之際，一個中年男子沖上前，對著牛建國問道“請問牛老先生是廣東佛山人嗎?”牛建國點點頭，中年男子激動地說:“那您就是當(dāng)年的“剪紙王’了！20年前，我還跟您學(xué)過幾個禮拜呢.后來跟著父母移民到加拿大，只好中止了。”牛建國拍了拍腦袋，說道:“抱歉,不記得了，我在佛山教過幾百個學(xué)生。來加拿大十年了,只教了我孫子一個人。這小家伙在這兒長大，倒是熱衷中國文化,悟性也不錯。”中年男子邊豎起大拇指邊說:“難怪您孫子這么牛，就像他的名字一樣。原來,是得到您老人家的真?zhèn)靼。　眳侵飨钥洫劦恼Z氣說:“這就是名師出高徒,牛老先生果真是‘剪紙王’?！迸＝▏钢鴮O子,說道:“老眼昏花了，不敢當(dāng)！‘剪紙王'這個名銜，得讓給年輕一代了?，F(xiàn)在啊,再加上什么IA的，剪紙的發(fā)展空間不可估量。”“爺爺，人工智能叫AI，不是IA?！迸牟遄焯嵝?。牛建國連連點頭，說道：“反正這古老的剪紙藝術(shù),就靠你們年輕人插上高科技的翅膀了?！眳侵飨脵C央求:“能請牛老先生擔(dān)任咱們剪紙協(xié)會的顧問嗎？一起來推廣這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！迸＝▏卣f：‘“我這把老骨頭還有用嗎?”吳主席答道:“現(xiàn)在這個年頭啊，人生70剛開始,90不稀奇,100笑嘻嘻。"牛建國爽快地說“托您的福,我就顧問一下吧。也借你們這個平臺，好好推廣一下咱們佛山的剪紙傳統(tǒng)，那可是宋代就開始流傳了?！敝心昴凶铀坪醣日l都高興，急促地說:“那我得馬上報名入會，重拾當(dāng)年師徒情。"牛建國俏皮地問:“入會沒有年齡限制嗎?”吳主席幽默地答：“3到80歲，全部歡迎。"一旁的牛犇握了握拳頭，悄悄說“那我得抓緊練功了,時刻準(zhǔn)備競爭‘剪紙王’！”（選自《小小說月刊》2019年第8期）15。下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色分析鑒賞,不正確的一項是(）A。就在吳主席評說牛犇的作品之際，另一名參賽者馬馳卻突然舉手發(fā)言懷疑牛犇作弊，這一突發(fā)性事件使情節(jié)頓生波瀾，產(chǎn)生了一種戲劇性效果。B.在“現(xiàn)場像炸開了鍋”“評委也面面相覷"的關(guān)鍵時刻，牛建國提出了一個解決方案，成功地化解了危機，說明他事先已經(jīng)知道會有這樣的事情發(fā)生。C.小說以加拿大青少年剪紙大賽為背景，以剪紙藝術(shù)為線索，借當(dāng)年的“剪紙王”牛建國之口巧妙地揭示出中華傳統(tǒng)文化在異域發(fā)揚光大,后繼有人的主題.D。小說善于多方面刻畫人物,如“馬馳佩服得五體投地”、評委們“不約而同地點了點頭”“吳主席興奮地說”等從側(cè)面表現(xiàn)出牛犇動作嫻熟，作品精美.16.牛犇身上有哪些可貴的思想品質(zhì)？請結(jié)合全文簡要分析。17.中年男人在小說中有何作用?請簡要分析.【答案】15.B16.①熱愛中華傳統(tǒng)文化：從小熱衷中國文化，跟隨爺爺學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)且技藝精湛.②富有創(chuàng)新精神：自己研發(fā)了帶有人工智能輔助系統(tǒng)的剪刀,在比賽中加快了剪紙速度。③懷有遠大抱負(fù)：決心抓緊練功，時刻準(zhǔn)備競爭“剪紙王”。④沉著務(wù)實，謙恭有禮：“斯文”地回答馬馳的質(zhì)問.17.①借中年男人之口點明牛建國的“剪紙王"身份，有助于突出其形象；②解釋了前文關(guān)于牛建國的懸念，推動小說情節(jié)進一步發(fā)展；③中年男人在異國重拾當(dāng)年師徒情,讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚，深化了小說主題.【解析】【15題詳解】本題考查考生綜合鑒賞文學(xué)作品的能力。考查的角度較多：有鑒賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；領(lǐng)悟精彩的語言表達藝術(shù)；分析作品的題材特征和表現(xiàn)手法。解答此類試題，考生首先要明確題干的選擇要求,如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。B項，“說明他事先已經(jīng)知道會有這樣的事情發(fā)生”分析錯誤。閱讀全文,梳理情節(jié)可知:當(dāng)出現(xiàn)“‘現(xiàn)場像炸開了鍋'‘評委也面面相覷’”的局面時,牛建國事先并不知道會有這樣的事情發(fā)生，而他成功地化解了危機，說明牛建國的鎮(zhèn)定與睿智。故選B。【16題詳解】本題考查考生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力.把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格.二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征.考生要注意，作答時不僅要概括人物形象，而且要結(jié)合文本進行分析.“牛犇第一個交卷。作品質(zhì)量和所用時間，都大大出乎評委所料"“確實加入了人工智能輔助系統(tǒng),目前主要功能是加快剪紙的速度。不過,這也是我自己開發(fā)的,正在申請專利”可見，他不但熱愛傳統(tǒng)文化,還能夠進行創(chuàng)新；“牛犇立即在講臺上剪了起來，動作異常嫻熟,令馬馳佩服得五體投地。大約一支煙的工夫，一個栩栩如生的‘嫦娥奔月’圖完成了，上面還有‘中秋佳節(jié)’四個行書大字”“來加拿大十年了，只教了我孫子一個人。這小家伙在這兒長大，倒是熱衷中國文化,悟性也不錯”可見，他勤奮好學(xué)，刀工熟練，技藝精湛；“牛犇立刻站起來,斯文地答道“大賽要求自備剪刀和刻刀，但并沒有任何具體規(guī)定."“一旁的牛犇握了握拳頭，悄悄說“那我得抓緊練功了,時刻準(zhǔn)備競爭‘剪紙王’!”可見他有遠大抱負(fù)，沉穩(wěn)務(wù)實，謙恭有禮.【17題詳解】本題考查考生分析文學(xué)作品中次要人物在文中的作用的能力。解答此類試題，考生要先審清題干要求,明確答題內(nèi)容和方向；如本題“中年男人在小說中有何作用？請簡要分析"，從中可知本題的答題內(nèi)容和方向是要考生分析次要人物在文中的作用的；其次，考生要明確次要人物的作用一般是側(cè)面襯托主要人物、引出主要人物、推動情節(jié)發(fā)展，如次要人物是“我”能增強故事真實感；最后，考生結(jié)合文本，具體分析作答即可。中年男子認(rèn)出了牛建國的身份，突出牛建國剪紙王的形象，并推動了情節(jié)發(fā)展;“那我得馬上報名入會，重拾當(dāng)年師徒情”體現(xiàn)了古老藝術(shù)得到新的傳承,深化小說中關(guān)于傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代科技的主題.四.語言表的與運用：(3分)18.下面是東山中學(xué)學(xué)生王云寫給《語文報》編輯部的投稿信，其中有三處表達存在不得體的情況，請你找出來并進行修改?！墩Z文報》編輯部：我是東山中學(xué)學(xué)生王云，是一位酷愛寫作的女生。久聞貴刊大名，決定投稿?，F(xiàn)奉上大作《蒙茶飄香》一篇，敬請拜讀。還望務(wù)必?fù)苋呋厥緸橹x!此致敬禮！王云2020年3月11日（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3)________________________________________________【答案】(1）?！按笞鳌备臑椤白咀骰颉白竟P”（2).“拜讀”改為“指正"（3）?！皠?wù)必”改為“能"或“能夠"【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達得體的能力。解答此類題目，通常考慮以下角度:文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩(褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉(zhuǎn)述語言得體等等。本題中，第（1）處，“大作"，敬辭,稱對方的著作，此處說自己的作品,不當(dāng),可改為“拙作”；第（2）處,“拜讀”意思是讀別人作品或書信的敬辭,或授某某人指點，此處是想表達請別人讀自己的作品,使用不當(dāng)，可以改為“指正”;第(3）處,“務(wù)必”過于命令化，與前后的語境不合,可以改為“能”或者“能夠”?！军c睛】語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況.三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處.五.寫作：（50分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.不久前，一部由6～12歲的“小戲骨"出演的《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》在某衛(wèi)視播出，人們對小演員的表演津津樂道：林黛玉哭得梨花帶雨，薛寶釵顯得溫潤練達，王熙鳳最是潑辣精明……此事在網(wǎng)上引發(fā)熱議.劇組稱:“萌娃”演《紅樓夢》，是向經(jīng)典致敬，小演員們在傳承中得到提升。網(wǎng)民認(rèn)為：接觸名著很有必要，文化自信從娃娃抓起。影評人士表示：要區(qū)分兒童影視劇創(chuàng)作和取悅大人的表演，孩子演孩子更適合。對此，你有什么看法？請綜合材料內(nèi)容及含意寫一篇議論文，表明你的觀點，闡釋你的看法。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲,不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文:創(chuàng)意演經(jīng)典少兒顯身手“青城山下白素貞,洞中千年修此身，勤修苦練來得道，脫胎換骨變成人。"作為一部經(jīng)典之作,《新白娘子傳奇》這部神話劇承載著許多人的青春和回憶，演員將其演繹得深情感人,給人留下了難忘的印象。如今,“小戲骨”版《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》在某衛(wèi)視播出，更是讓人眼前一亮：林黛玉哭得梨花帶雨，薛寶釵演得溫潤練達，王熙鳳最是潑辣精明……“小戲骨”們演技爆棚，創(chuàng)意演經(jīng)典,贏得了頗多贊譽。許多觀眾被他們逗樂了，也被他們感動了.可是，對于這樣的經(jīng)典創(chuàng)意劇，有人開始擔(dān)憂:這么小的孩子過早地接觸情感劇，會不會使他們心理早熟，毀滅孩子的童真？孩子們飾演反面角色，會不會對他們產(chǎn)生不良影響？其實，毀滅童真之憂，大可不必.對于情感，孩子們并不陌生。“孟姜女哭長城”“梁山伯與祝英臺"“牛郎織女"等，這些孩子們耳熟能詳?shù)拿耖g傳說，都表現(xiàn)了主人公之間的真摯感情,《安徒生童話》《格林童話》里也有王子和公主動人的感情故事。這些都在引導(dǎo)著孩子樹立一個良好的觀念,激勵孩子去追求真誠的感情，這感情不僅包括愛情，還包括親情、友情等。同理，少兒版《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》也會在潛移默化中教導(dǎo)孩子什么才是真摯的感情.而對于孩子飾演反面角色，會對他們產(chǎn)生不良影響的擔(dān)憂也是多余的。自古以來，正義總是可以戰(zhàn)勝邪惡的。當(dāng)孩子飾演的反面人物最終失敗，甚至因為做盡壞事丟了性命，他們會以此為戒，在心中樹立正確的價值觀。此外，不管是在情感面前，還是在反面角色面前，我們所做的不應(yīng)是把孩子隔離,而是對其加以正確引導(dǎo).只要耐心正確地引導(dǎo),翻拍經(jīng)典戲，演繹情感劇,絕不會對孩子們造成實質(zhì)性的負(fù)面影響，相反會為他們樹立正確的觀念。談及為何要以“小孩演大劇”的形式創(chuàng)意演經(jīng)典，少兒版《白蛇傳》總導(dǎo)演潘禮平這樣解釋：不要只想著節(jié)目，要多考慮社會的需要。中國的很多孩子現(xiàn)在吃著肯德基，喝著星巴克，玩著變形金剛，對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)不感興趣了，因此要給孩子傳輸一些中國傳統(tǒng)的營養(yǎng).這樣說來，翻拍《紅樓夢》的著重點，是在關(guān)注傳統(tǒng)文化和經(jīng)典的魅力上。因此，對于孩子們來說，出演《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》有助于加深他們對經(jīng)典的理解，并不存在毀滅童真的說法.更何況，童真是每個孩子固有的天性，不論怎樣都不會輕易被外界抹去。為兒童打造一個全然無菌的、真空的溫室，這是一種兒童極端保護觀的體現(xiàn)。這種絕對保護，對兒童的成長并非有利，因為這勢必會扭曲世界的真相，讓兒童脫離現(xiàn)實，很可能造成兒童“不食人間煙火”，不能適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境.相比于少兒版《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》引發(fā)毀滅童真憂慮，我覺得那些掩藏在“保衛(wèi)童真”背后的意識形態(tài)也許更值得警惕?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力.讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放,否則容易跑題.要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點.首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求.對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來的肯定或否定的態(tài)度。命題方式：材料作文審題過程及要點：這是一則材料作文。材料主要圍繞一部由最大12歲、最小才4歲的“萌娃”出演的《紅樓夢之劉姥姥進大觀園》在湖南衛(wèi)視播出展開,不同的人有不同的評價.“小戲骨"系列重在弘揚傳統(tǒng)文化精神，題材選擇要求很嚴(yán)格，主要是起到教育作用，寓教于樂.在參演《大觀園》之前,幾位小戲骨對《紅樓夢》的了解主要是來自影視劇和連環(huán)畫等改編作品，未涉及原書.她們對《紅樓夢》的理解也到了細(xì)致入微的程度，不輸于普通的紅樓愛好者.孩子們在學(xué)習(xí)之余,有更多的機會鍛煉自己，全面發(fā)展。演《紅樓夢》會給他們帶來磨煉自身的