精品文檔-下載后可編輯反思教育習(xí)慣轉(zhuǎn)變教育觀念編號：G40（2022）5-02-02

與時俱進(jìn)，教育的目的是培養(yǎng)社會有用之才，現(xiàn)代的社會是一個多元化的、開放的、豐富多彩的社會，當(dāng)然也需要符合當(dāng)今時代要求的人才。因此，我們的教育也應(yīng)緊跟時代步伐。需要反思。著名教育家葉圣陶先生提出，教育就是培養(yǎng)教育習(xí)慣。教育習(xí)慣是教育觀念乃至教師綜合素質(zhì)最持久最頑固的表現(xiàn)，反思教育習(xí)慣就要首先轉(zhuǎn)變教育觀念。

“恨鐵不成鋼”

常聽老師和父母抱怨：一代不如一代。還是用以前的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價一個學(xué)生，看他們的言行、做事方式橫豎不順眼。這就為我們提出一個問題；“如何評價今天的青少年？”教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，教師的愛心是成功教育的原動力?？墒俏覀兺哌M(jìn)一種愛的誤區(qū)：“恨鐵不成鋼”。每個孩子的資質(zhì)都不一樣，千差萬別，我們沒有必要千方百計、徒勞無功地去苛求，到頭來，只是氣壞了自己，傷了學(xué)生的自尊。教育是先要教會學(xué)生做人，教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教師不只是傳道、授業(yè)、解惑，還在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人。我們要想改變學(xué)生，要首先從改變自己開始。用尊重、信任、激勵、關(guān)心去喚醒他們。想把“鐵”變成“鋼”，只要火候到了，水到渠成；“鐵”不成為“鋼”，順其自然，又何妨？

把說話的權(quán)利還給學(xué)生

學(xué)生一聽說老師要和他談話，往往忐忑不安：我是不是犯什么錯誤了？在談話過程中，過程和思路幾乎都是按老師的思路和步驟進(jìn)行，學(xué)生只有“受教育”的份兒。有的學(xué)生試圖與老師爭辯，一般都被老師嚴(yán)密的邏輯、合理的假設(shè)、深明大義的規(guī)勸擊破。時間長了，學(xué)生變得像個溫順的羔羊，保持沉默。按他們的話說“不敢”，“反正說什么最后都是我沒理”。為避免和老師的“對立”，他們開始自我封閉，把自己深藏起來，順應(yīng)老師。學(xué)生順從的態(tài)度讓老師自我陶醉：認(rèn)為自己管理有方，卻不知學(xué)生卻失去了一顆真實(shí)的心。

教師讓出一分，學(xué)生會努力十分

英國教育學(xué)家歐文說過：“寬容、理解是一切精神中最偉大的?！比绻覀円詫捜莸男膽B(tài)相信學(xué)生、理解學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的外部環(huán)境，就能真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。一次自測，一個學(xué)生得了59分，課下，這位學(xué)生私自到辦公室找我，近乎以祈求的口氣對我說：“老師，你能不能高抬貴手，再給我多加上一分，以后，我一定加倍的學(xué)習(xí)?！薄斑@一分對你很重要嗎？”我有些吃驚。這位學(xué)生很誠懇地對我說：“很重要，我考及格了，同學(xué)們就不再嘲笑我了，回到家可以看到父母的笑臉，而不是責(zé)罵?！蔽蚁萑肓顺了迹簝H僅一分，但意義不同，59分可能成為扼殺他努力進(jìn)取的劊子手，60分可能就給他一個認(rèn)識錯誤、改正錯誤的機(jī)會，給他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。再說，這一次自測的目的就是督促、鼓勵學(xué)生。于是我答應(yīng)了他的請求。并為此保密。果然，以后這位學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力了，變得更加自信了。

毫無疑問，教育習(xí)慣是值得反思的，只有反思才能覺醒，只有覺醒才有行動。我們必須意識到習(xí)慣變化的艱巨性。改正壞習(xí)慣和培養(yǎng)好習(xí)慣，困難大，價值高，某種程度