橋上饒縣一小曾麗

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊一、潛心解讀，說教材

《橋》是人教版五年級語文下冊的一篇課文。這篇課文以山洪暴發(fā)的情勢為線索，緊扣“橋”的人文內(nèi)涵，以迅猛的暴雨，狂奔的山洪，窄窄的木橋?yàn)槭聭B(tài)場景。以人群驚慌地過橋?yàn)榍榫?，抓住老支書指揮人群過橋脫險(xiǎn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行人物形象塑造，最后以老支書與兒子的犧牲為結(jié)局。故事題義內(nèi)涵豐厚，情節(jié)險(xiǎn)象迭起，懸念暗藏潛伏，人物個(gè)性鮮活，結(jié)局豁然悲壯。課文在表達(dá)手法上巧妙地在場景渲染中蓄勢，在人物對比中塑造，在事態(tài)敘述中設(shè)伏，體現(xiàn)出勢、境、情的統(tǒng)一。

基于上述的教材解讀，我這樣設(shè)計(jì)《橋》的第二課時(shí)三維目標(biāo)。知識與技能：有感情地朗讀課文，理解文中的故事。過程與方法：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情勢的危急，領(lǐng)悟老支書的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟老支書的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)：是理解“橋”的深刻含義。二、著眼素養(yǎng)，設(shè)目標(biāo)

三、目標(biāo)導(dǎo)向，談方法

教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循課文的敘述特點(diǎn)，以讀為主線，以聯(lián)想為主導(dǎo)，以體驗(yàn)為主軸，從山洪危急之勢入手，再現(xiàn)危急，追求蓄勢而發(fā)。借勢入境，在險(xiǎn)境中復(fù)活老支書個(gè)性，塑造老支書形象，實(shí)現(xiàn)順勢入境。在老支書與橋的聯(lián)系中設(shè)疑，設(shè)疑解義，詮釋文題內(nèi)涵，升華學(xué)生情感。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，構(gòu)建隨勢而就，順境而生，道法自然的教學(xué)風(fēng)格。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

我的課堂結(jié)構(gòu)是：（一）隨文蓄勢，再現(xiàn)危急（二）借勢入境，塑活形象（三）融境釋義，升華內(nèi)涵五、環(huán)環(huán)相扣，說過程

（一）隨文蓄勢，再現(xiàn)危急

1、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5、水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。

6、水，爬上了老漢的胸膛。

驚慌你擁我擠跌跌撞撞瘋了似的人們的反應(yīng)

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這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上，遵循課文由遠(yuǎn)及近的敘述順序，圍繞危急之勢，緊扣關(guān)鍵詞、句，抓住雨勢之大、水勢之猛、慌勢之亂、窄橋之危，體悟洪水到來時(shí)人們的害怕，形勢的緊急，從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。

設(shè)計(jì)意圖：

（二）借勢入境，塑活形象

找出描寫老漢的詞句好好讀讀，并想想老漢是個(gè)怎樣的人？

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（像大山一樣無私而博大的胸襟與黨性）

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只。（堅(jiān)持原則、不徇私情）

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

讓學(xué)生讀懂這一推一揪看似矛盾的舉動(dòng)，實(shí)際上包含了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。

這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老漢的詞句，結(jié)合當(dāng)時(shí)洪水逼近的危急情勢進(jìn)行品讀感悟來凸顯老支書的高大形象。這也符合《課標(biāo)》上說的：不要孤立地做一些繁瑣的分析，機(jī)械地把它們割裂開來，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

設(shè)計(jì)意圖：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

（三）融境釋義，升華內(nèi)涵武文斌（為救災(zāi)活活累死的小戰(zhàn)士）

男，26歲，濟(jì)南軍區(qū)鐵軍某師炮指連士官學(xué)員。

一個(gè)戰(zhàn)士倒在了抗戰(zhàn)救災(zāi)的第一線，上萬民眾為他哭別。所有參加吊唁的人都與武文斌素昧平生，他們只聽說：一位解放軍戰(zhàn)士在抗震救災(zāi)中活活累死了！僅這一句話，已經(jīng)讓人們淚流滿面。13萬子弟兵在抗震救災(zāi)中舍生忘死的表現(xiàn)，留給人們太多太多的感動(dòng)……

這個(gè)戰(zhàn)士，就是濟(jì)南軍區(qū)鐵軍某師炮指連士官學(xué)員武文斌。

6月17日晚，他和戰(zhàn)友們冒著大雨將8車50噸重的活動(dòng)板房建材全部卸載完后，累得癱倒在泥水地上。就在這個(gè)夜晚，他因勞累過度，引起肺部大出血而停止了年輕的生命。

5月13日，當(dāng)部隊(duì)接到急赴災(zāi)區(qū)的命令時(shí)，武文斌被告知后留，一向脾氣溫和的他急了眼，堅(jiān)決要求上前線。

“我們一定要多救人，才能對得起身上的這身軍裝?！蔽湮谋髮?zhàn)友們說。在他參與抗震救災(zāi)的32個(gè)日子里，他總是找活干、搶活干，干完份內(nèi)的事，就去幫著其他班排干，別人攔也攔不住。他身上的迷彩服總是濕了又干，干了又濕。戰(zhàn)友們說，他的心里裝的全是災(zāi)區(qū)群眾。頒獎(jiǎng)詞山崩地裂之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他樹起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災(zāi)難的黑色背景下，他26歲的青春，是最亮的那束光。經(jīng)大忠（從容指揮救災(zāi)的北川縣長）

男，羌族人，44歲，中共黨員，現(xiàn)任四川省綿陽市北川羌族自治縣縣委副書記、縣人民政府縣長。

在汶川大地震中，北川縣是受災(zāi)最嚴(yán)重的縣。地震發(fā)生時(shí)，北川縣長經(jīng)大忠正在開會，他果斷的組織與會人員疏散，并用最快速度將縣城里的8000多幸存群眾集中在安全區(qū)域。全面的救援工作展開以后，經(jīng)大忠成為北川抗震救災(zāi)前線指揮部副指揮長，始終戰(zhàn)斗在第一線。

5月14日下午，經(jīng)大忠?guī)ьI(lǐng)工作人員在廢墟中救起了一個(gè)小女孩。當(dāng)經(jīng)大忠抱著孩子往擔(dān)架跑的時(shí)候，孩子一直在哭泣。經(jīng)大忠摸著她的臉，安慰她：“別怕，孩子，爸爸救你來了！”這一幕讓在場的所有人動(dòng)容。

地震發(fā)生后，經(jīng)大忠3天3夜沒有合眼，他說，“群眾是我們的兄弟姐妹，只有我們舍命，被埋的人才有更大的希望獲救?！?/p>

震后，北川縣城大部分被埋。經(jīng)大忠家中的6個(gè)親人全部遇難。頒獎(jiǎng)詞千鈞一發(fā)時(shí)，他振聾發(fā)聵，當(dāng)機(jī)立斷；四面危機(jī)時(shí)，他忍住悲傷，力挽狂瀾！他和同志們雙肩擔(dān)起一城信心，萬千生命。心系百姓、忠于職守，凸顯共產(chǎn)黨人的本色。拓展延伸：

假如讓你給文中的老漢寫一份頒獎(jiǎng)詞，你會怎么撰寫呢？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要為了深化主題，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。帶著感動(dòng)，帶著崇敬，給老支書寫頒獎(jiǎng)詞，既深化了老支書的精神，也豐富了學(xué)生的情感。水勢之猛

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你擁我擠慌勢之亂?！暖偭怂频恼瓨蛑Ｇ閯萑巳旱沧?/p>