小學(xué)語(yǔ)文先學(xué)后教閱讀教學(xué)模式一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本模式：1．“精讀課文”的教學(xué)基本模式：導(dǎo)(激趣導(dǎo)課，指導(dǎo)自學(xué))——讀(自讀課文，整體感知)——議(討論收獲，提出問題)——探(細(xì)讀理解，品味感悟)——結(jié)(拓展升華，歸納總結(jié))一練(達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化)2．“略讀課文”的教學(xué)基本模式：自讀一交流一積累(擴(kuò)展)．二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)基本模式解讀：(一)“精讀課文”的教學(xué)基本模式解讀：1．導(dǎo)。激趣導(dǎo)課，指導(dǎo)自學(xué)。(1)導(dǎo)課的方式：一是間接導(dǎo)課，二是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課，即通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題。間接導(dǎo)入的方式很多，譬如，故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、疑問?dǎo)入法等等。前六種導(dǎo)入法其導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種鋪墊和襯托；游戲?qū)敕梢院徒虒W(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，目的是通過師生之間的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界。直接導(dǎo)課，即開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中采用哪種導(dǎo)入方式，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定，切忌生搬硬套。(2)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確、具體，可操作性強(qiáng)?！叭S”目標(biāo)能有機(jī)地結(jié)合在一起。（3）出示自學(xué)提綱。自學(xué)提綱設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要將三維目標(biāo)細(xì)化為具體問題。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有梯度，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。要對(duì)自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求．2讀。初讀課文，整體感知夠在學(xué)蛐海中留下初初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容，讓課文的內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象，由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：(1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。(2)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順、讀流利。第(1)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過初讀課文，找出本課的生字、新詞，通過借助拼音、查字典、問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，了解部分生字新詞的意思；還要根據(jù)課文篇幅的長(zhǎng)短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)；檢查學(xué)生識(shí)字情況的方式方法要靈活多樣。第(2)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出“過程性和指導(dǎo)性”的有機(jī)結(jié)合，教師在檢查學(xué)生讀書時(shí)不能停留在學(xué)生讀完全文后糾正字音對(duì)錯(cuò)和通順不通順”上，應(yīng)讓學(xué)生按自然段去讀，在學(xué)生讀的過程中，教師應(yīng)注意傾聽讀者的讀書壘情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。遇到難讀的句子或長(zhǎng)句子，教師要通過范讀指導(dǎo)學(xué)生將句子讀順，讀流利。3．議。討論收獲，提出問題。主要是讓學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容，驗(yàn)證學(xué)生讀書的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極談收獲，敢于提出不明白的問題．學(xué)生的收獲，可以是對(duì)字詞句的理解，可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟等：低年級(jí)學(xué)生談收獲可以讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)的生字新詞，并且說說自己是用什么方法了解的，對(duì)一些淺顯的童話、寓言、故事，學(xué)生感興趣的人物和事件，可以讓他們交流自己感受和想法；中年級(jí)可以交流對(duì)詞句的理解及方法，交流對(duì)課文內(nèi)容的初步把握；高年級(jí)可交流對(duì)詞句的正確理解，掌握文本的主要內(nèi)容。教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的要點(diǎn)及主要內(nèi)容。學(xué)生提出的問題，可以是不懂的詞句，可以是對(duì)內(nèi)容的困惑等等。學(xué)生的收獲如果能觸及到課文的主旨，教師要及時(shí)進(jìn)行提煉板書。學(xué)生的問題如果非常簡(jiǎn)單可當(dāng)時(shí)解決，如果能提出有價(jià)值的問題則要板書出來以待后續(xù)解決。如果學(xué)生提不出有價(jià)值的問題，教師則可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，教學(xué)中教師一定要注意傾聽學(xué)生的收獲和問題，以便順學(xué)而導(dǎo)，為下一步的教學(xué)做好鋪墊．此外，該環(huán)節(jié)還要注意年級(jí)特點(diǎn)：低年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題，暫不安排把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容；中、高年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問，能夠提出有價(jià)值的問題。4．探。細(xì)讀理解，品味感悟。(合作探究)細(xì)讀理解的目的是在學(xué)生初讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住文章的重點(diǎn)章節(jié)，進(jìn)一步品讀語(yǔ)言文字，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn)，包括以下3個(gè)環(huán)節(jié)：(1)梳理初讀情況，根據(jù)實(shí)際情況，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。(2)師生合作探究，理解重點(diǎn)內(nèi)容，解決疑難問題。(3)品讀語(yǔ)言文字，體驗(yàn)思想情感，積累語(yǔ)言材料。第一，(1)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是找到導(dǎo)入細(xì)讀理解階段的切入點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是要順承第3環(huán)節(jié)，要在“討論收獲，提出問題”的基礎(chǔ)上梳理舉生讀書的收獲和不明白的問題；二是根據(jù)學(xué)生的收獲和不明白的問題梳理出導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)的切入點(diǎn)．第二，(2)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)、克服難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意以下四點(diǎn)：一是要進(jìn)一步明確所要解決的主要問題；二是要突出重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)；三是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練項(xiàng)目，達(dá)到文意兼得：四是要采取多種方法理解重點(diǎn)句段，譬如，可采取讀議法、讀畫法、表演法、以問促讀法、理解感悟法、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步掌握課文的要點(diǎn)、主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。第三，要注重朗讀的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在指導(dǎo)的過程申要看到學(xué)生由讀不好到讀好的過程，要看到學(xué)生由理解不深到有所理解的過程，要看到學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的過程；該環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)資源。第四，第(3)環(huán)節(jié)是對(duì)第(2)環(huán)節(jié)的效果驗(yàn)證，看學(xué)生是否能通過朗讀，感悟品味到語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情。篇幅較長(zhǎng)的文章可以讀重點(diǎn)段落，反之可讀全文，感情比較濃厚的課文可以配以音樂進(jìn)行烘托渲染，朗讀要達(dá)到以情激情的效果。第五，在(2)(3)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意以下三點(diǎn)：一是要根據(jù)文本和年級(jí)特點(diǎn)，將2．學(xué)生自讀課文、完成自測(cè)題。3。在教師的帶領(lǐng)下訂正答案、討論交流。4。解決閱讀中的其他問題。說明：第一，該模式適合于內(nèi)容比較淺顯、語(yǔ)言通俗易懂、全班絕大多數(shù)學(xué)生能夠自己讀懂的課文。第二，教師要精心設(shè)計(jì)測(cè)試題。要把握好測(cè)試題的難易度，題量也不易過多，一般多數(shù)學(xué)生在15分鐘內(nèi)能夠獨(dú)立完成為宜。第三，在訂正自測(cè)題時(shí)，不能局限于答案是否正確，應(yīng)針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書思考。第四，此種模式不宜頻繁使用．此外，我們還可以根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合作表演式(即在自學(xué)后分組表演課文或課文的一部分)、欣賞評(píng)價(jià)式(即欣賞課文的精彩片段，或從某個(gè)角度評(píng)價(jià)課文寫得好不好)等變式的教學(xué)。在使用閱讀教學(xué)的基本式時(shí)，要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，要精心設(shè)計(jì)過渡語(yǔ)，要使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，絲絲入扣，課堂教學(xué)才能給人一種渾然天成的感覺，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)的藝術(shù)殿堂中，獲得知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。三、基本模式的變通方法課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動(dòng)，俗話說“教無(wú)定法，萬(wàn)變不離其宗”，為此我們要依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律，按照“整體——部分——整體”閱讀課堂教學(xué)的基本策略，靈活使用基本式。第一，基本式中各階段的具體操作內(nèi)容和方式，可隨學(xué)生年級(jí)段的升高，逐步加大自讀自悟、表達(dá)、質(zhì)疑、討論的獨(dú)立性。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師可適當(dāng)增加自讀提示和表達(dá)指導(dǎo)，選擇或增加有關(guān)的字、詞、句以及看圖、觀察、朗讀、說話、表演等教學(xué)操作內(nèi)容；中年級(jí)著重選擇和增加有關(guān)自然段、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)段，以及背誦、復(fù)述、深入理解、讀寫結(jié)合、質(zhì)疑問難、小組討論、有序表達(dá)等項(xiàng)目；高年級(jí)則著力于較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)段和篇，以及理解語(yǔ)句內(nèi)含和表現(xiàn)手法，把握結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟中心，體會(huì)情感，認(rèn)識(shí)事物，質(zhì)疑爭(zhēng)辯，美讀鑒賞等教學(xué)操作內(nèi)容。第二，基本式中各階段的具體操作內(nèi)容和方式，還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)節(jié)、變通。一般來說，側(cè)重體會(huì)情感的，要增加理解語(yǔ)句內(nèi)涵、朗讀欣賞、背誦復(fù)述等練習(xí)；側(cè)重提高認(rèn)識(shí)的，要增加理解思想內(nèi)容、體會(huì)情感，質(zhì)疑問難、把握中心等練習(xí)；側(cè)重