第小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿1

今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,認識了簡單的統(tǒng)計表,認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖,這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程,認識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標：

認知目標:使學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點;

能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

情感目標:讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體會數(shù)學(xué)來源與生活。

三、教學(xué)重點、難點:

了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

四、教具、學(xué)具:

多媒體課件、學(xué)生用計算器。

五、教法、學(xué)法:

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才,因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力,讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學(xué)生進行健康飲食的教育,讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。

2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖,后展示,學(xué)生評價。

3、引入新知。

讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常

的飲食入手,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖,喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的`興趣。）

(二)探索交流,獲取新知。

1、認識扇形統(tǒng)計圖。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察,對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

先讓學(xué)生自己觀察,后與同學(xué)交流,并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點,并且通過多元化的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、即時練習(xí)。

在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息,并說說自己的體會。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

(三)拓展延伸。

1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。

（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?

（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分數(shù)段,讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解,再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

（四）總結(jié)評價：

說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好

小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》說課稿2尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的_號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。

數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先，我來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認識以及特點。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實際問題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。

小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學(xué)生已有認知，結(jié)合實際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

（一）知識與技能

認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。

（二）過程與方法

經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)重難點

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：扇形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)難點是：扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。

五、說教法和學(xué)法

新課標指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的'內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。

六、說教學(xué)過程

接下來說說最重要的教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。

我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么？統(tǒng)計表中的百分數(shù)又分別表示什么意思？

學(xué)生結(jié)合之前對百分數(shù)意義的學(xué)習(xí)，不難得到100%說明總攝入量表示的是整體。而表中百分數(shù)表示各部分占總體的比重。

通過這樣的環(huán)節(jié)為后續(xù)認識扇形統(tǒng)計圖做好準備。

而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢？我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。

通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

（二）探索新知

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。

首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應(yīng)扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學(xué)生對下列問題進行探究。

問題1：整個圓表示什么？

問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖？

問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少？

探究過程中我會積極參與到學(xué)生的討論當中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生遇到問題的時候我會恰當提示。

經(jīng)過學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測學(xué)生會有如下答案：

1、整個圓表示食物總攝入量。

2、統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。

3、扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分數(shù)。

對于學(xué)生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。

接下來引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢？再次組織學(xué)生同桌相互交流。

通過這樣的方式讓學(xué)生能夠具備從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力，同時也可以加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解。

通過直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認為學(xué)生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%；比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%；谷類比油脂類占比多46.1%。

而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學(xué)生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進行分析：笑笑一家的飲食是非?？茖W(xué)的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢？

現(xiàn)代數(shù)學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學(xué)生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進行小組探究，幫助學(xué)生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。

經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。

我會根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生共同總結(jié)出：扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。不能直觀反映每個項目具體數(shù)量。

至此新知講授部分完成。

本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。

（三）課堂練習(xí)

第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。

1、觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息？

2、觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：

（1）一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同？

（2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎？

（3）你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎？你有什么好的建議呢？

練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合?？梢宰?/p>