名師工作室研修心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)名師工作室個(gè)人研修心得

施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)大嶺崗小學(xué)

楊廷禹（）

能成為保山市科學(xué)名師工作室的成員之一，我感到特別榮幸。感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和張教師為我們一線教師供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)。一學(xué)期以來(lái)，工作室圍圍著教學(xué)和科研開(kāi)展了一系列活動(dòng)，充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范、輻射作用。在教育理論的學(xué)習(xí)中，我們更新了教育觀念，孜孜不倦地學(xué)習(xí)著現(xiàn)代課堂教學(xué)理論；在教學(xué)科研講座中我們開(kāi)拓了視野，邁開(kāi)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)步伐；在各種學(xué)習(xí)觀摩中，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力豐富著自己的教學(xué)技巧。每一次活動(dòng)，我們就提高一次；每一次活動(dòng)，我們就成熟一分；每一次活動(dòng)，我們就承受了一次新的洗禮。工作室的每一次活動(dòng)都象一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，緊緊地吸引著我們。

光陰荏苒，歲月如梭，一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的研修活動(dòng)要暫告一段落，這一學(xué)期里，我在工作室的研修活動(dòng)中收獲了許多自己終生受用的東西，同時(shí)，我也在不斷思索，不斷努力，做到了如下幾點(diǎn)：

一、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和將來(lái)，照顧反思自我，從而獲得新的生成。假如我們停住學(xué)習(xí)的腳步，就只是在“拿昨天的學(xué)問(wèn)，教今日的孩子，去適應(yīng)明天的生活”。我特別盼望自己能在張教師的指導(dǎo)和同室教師的幫忙下，成為一位可持續(xù)進(jìn)展型教師，一學(xué)期以來(lái)，在他們的鼓舞下，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多渠道地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，來(lái)增加自己的理論積淀。

1．積極參與研修活動(dòng)

為開(kāi)闊眼界，增加新課程的解讀與落實(shí)力量，我每次參與研修活動(dòng)，都是懷著一顆虔誠(chéng)的心，由于我深知團(tuán)隊(duì)中有很多優(yōu)秀的教師，他們有很多可取的教育教學(xué)閱歷，因此每次活動(dòng)我都仔細(xì)學(xué)習(xí)、認(rèn)真記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言，這一學(xué)期中我傾聽(tīng)了張教師以及祝教師精彩的講座、觀看了同伴王如春教師的課堂展

示……可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行相互溝通，學(xué)到了不少好的教學(xué)閱歷和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

3、積極參加課題討論

積極參加本組專(zhuān)項(xiàng)課題《天文地理教學(xué)討論》的討論。

4、投入網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)

本年度我能積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，它不僅給了我與教師和專(zhuān)家視頻面對(duì)面溝通的時(shí)機(jī)，讓我得到了許多的啟發(fā)和有用性的建議和意見(jiàn)，使我在教學(xué)工作中游刃有余，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和優(yōu)秀教師之間的差距還很大，讓我感受到了自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和非專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的欠缺，激發(fā)我努力學(xué)習(xí)，不斷向前的動(dòng)力，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念。

二、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)不斷創(chuàng)立自己的特色

不知哪一位哲人說(shuō)過(guò)：制造是生命的最高形式。不是嗎？月亮由于因襲陽(yáng)光，人們就感覺(jué)月色模糊；太陽(yáng)燃燒著青春，陽(yáng)光才折射出絢麗的七彩。在屢次參與研修活動(dòng)后，我越來(lái)越糊涂地熟悉到：只有不斷創(chuàng)立自己的特色，教學(xué)才會(huì)永久布滿活力。

三、樂(lè)挑重?fù)?dān)做教育理論的傳播者。

個(gè)人的轉(zhuǎn)變與提升是渺小的，只有全部的教師行動(dòng)起來(lái)，才能形成教育教學(xué)的合力。我們不光要做現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐者，更應(yīng)當(dāng)做它的傳播者。讓最新最前沿的教育思想深入廣闊教師的心中，把在外學(xué)習(xí)的新的教育理念帶回自己所在地區(qū)，并向四周教師推廣，使我們的培訓(xùn)輻射到更廣的范圍。

作為名師工作室的成員之一，我沒(méi)有遺忘自己肩上的責(zé)任，雖然我在教育教學(xué)改革中只探究出了一點(diǎn)體會(huì)，但我有義務(wù)也有責(zé)任把這點(diǎn)東西奉獻(xiàn)出來(lái)，以期得到大家的幫忙，促使我進(jìn)一步提高。

在學(xué)校，我毫無(wú)保存地把我的體會(huì)與新教師溝通，促其提高業(yè)務(wù)水平，我熱心在思想上、行動(dòng)上努力找自己的缺乏，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

總之，在今后的實(shí)踐中，我們會(huì)在張教師的指導(dǎo)下連續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有共性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。面對(duì)新課改，

我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，把自己的全部學(xué)問(wèn)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

名師工作室研修心得體會(huì)共2

語(yǔ)文名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng)心得

語(yǔ)文名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng)心得聽(tīng)完鄧x教師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx教師的一堂作文課，我感受最深的就是勝利的教師應(yīng)當(dāng)是討論型的教師。教師要實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展、自我提高必需要積極參加科研活動(dòng)，增加科研意識(shí)，提高科研水平。擅長(zhǎng)在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積存、在實(shí)踐中總結(jié)；從“閱歷型”走向“討論型”，從“辛苦型”走向“制造型”。鄧x教師對(duì)“經(jīng)典閱讀”進(jìn)展了討論，確立了“魯迅作品專(zhuān)題試驗(yàn)討論”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展改造，與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，她的討論和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧教師的特別課型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，表達(dá)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延長(zhǎng)性。鄭xx教師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面，

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3__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考鄭教師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)詳細(xì)，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)，用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)展授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)景習(xí)作詳細(xì)的要領(lǐng)：1、對(duì)詳細(xì)的事物進(jìn)展描繪可以使畫(huà)面感更強(qiáng)。2、心理描寫(xiě)可以襯托景物特點(diǎn)。3、少用集合概念詞。4、多用形容詞修飾詳細(xì)的事物。5、景物要選擇生活中較熟識(shí)的，可以叫得知名稱(chēng)的。最終教師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加詳細(xì)事物名稱(chēng)。鄭教師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列討論的，她的作文教學(xué)討論是詳細(xì)的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)需要討論，要從教書(shū)匠走向?qū)＜倚陀懻撜?。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?，“?xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是討論，在實(shí)踐中討論，在實(shí)踐中思索。也只有討論，才有可能進(jìn)展，只有討論才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)討論自己的工作，不僅可以提高工作績(jī)效，也可以讓你自己贏得更大的進(jìn)展空間，贏得更好的進(jìn)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。

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__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考

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名師工作室研修心得體會(huì)共3

新年的鐘聲馬上敲響，平凡而又不平凡的XX年，在緊急而充實(shí)的工作生活中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。還是那個(gè)班，還是那本書(shū)，還是那群人，還是那個(gè)講臺(tái)，平凡照舊。XX年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語(yǔ)文本體性教學(xué)的路上。態(tài)度不同了，觀念更新了，學(xué)生得意了，語(yǔ)文書(shū)鮮活了，平凡的講臺(tái)萌發(fā)出了不平凡的心境。學(xué)習(xí)，思索，實(shí)踐，平凡的語(yǔ)文課堂也開(kāi)放了絢爛的笑顏。一、學(xué)習(xí)——腹有詩(shī)書(shū)氣自華

在xx名師工作室這個(gè)暖和的集體中，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導(dǎo)引；享受著同伴間毫無(wú)保存的閱歷共享。這一年，葉師傅給我們工作室的教師作了好幾場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文本體性教學(xué)的講座，讓我對(duì)“教什么”的問(wèn)題有了比擬糊涂的熟悉。語(yǔ)文作為一門(mén)以培育學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字力量為主要目標(biāo)的綜合性實(shí)踐課程，應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、方法和語(yǔ)文技能，即本體性教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非本體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是滲透在語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、方法和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)與運(yùn)用也要真正成為閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學(xué)內(nèi)容呢？葉師傅的講座也賜予了我們方法與指引?！袄碜x、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們?cè)鯓友信姓n文的本體性教學(xué)內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學(xué)內(nèi)容許多，一些“根底性”教學(xué)內(nèi)容每篇課文都需要落實(shí)，而中高年級(jí)課文教學(xué)除了落實(shí)這些根底性教學(xué)內(nèi)容，還需要新授一些其他的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和閱讀寫(xiě)作方法，進(jìn)展必要的語(yǔ)文技能練習(xí)，在進(jìn)展每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)追求“教過(guò)”，而是應(yīng)當(dāng)追求“教會(huì)”，要關(guān)注學(xué)生在課堂中真正得到了進(jìn)展，得到了提高。

在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習(xí)觀也發(fā)生了很大的變化。在平常工作中，我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。一有空閑時(shí)間就看看>等刊物，或者掃瞄一些網(wǎng)站上有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也漸漸學(xué)會(huì)了寫(xiě)點(diǎn)自己的所思所想，雖然提筆還是感覺(jué)困難重重，但我會(huì)努力堅(jiān)持。

二、思索——我思故我在

以前，我也傾聽(tīng)過(guò)許多的專(zhuān)題報(bào)告，觀摩過(guò)許多的教學(xué)活動(dòng)，但往往都是：在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)、看時(shí)，熱血沸騰，想法多多，很受啟發(fā)，過(guò)后就只感慨一下，聽(tīng)過(guò)了看過(guò)了就什么都沒(méi)有了?，F(xiàn)在，通過(guò)工作室的磨煉，我養(yǎng)成了擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣，擅長(zhǎng)反復(fù)學(xué)習(xí)和分析思索，將所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫穿。在“教什么”的問(wèn)題弄清晰后，我就思索“怎么教”的問(wèn)題。為什么我們的語(yǔ)文課學(xué)生不喜愛(ài)？為什么我們的語(yǔ)文課效率低？畢竟該怎樣設(shè)計(jì)我們的教學(xué)呢？我不斷反思著?，F(xiàn)在語(yǔ)文課采納的教學(xué)流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”，這樣的教學(xué)流程有利于課文思想內(nèi)容理解，瞄準(zhǔn)的是非本體教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，本體性教學(xué)內(nèi)容教學(xué)往往是零打碎敲的，教師教過(guò)了，學(xué)生也可能是理解了，但往往沒(méi)有學(xué)會(huì)?？磿?shū)、思索、師傅點(diǎn)撥，我明白了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循“熟悉——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律。我們尋常教學(xué)中往往就是只顧教師教，給學(xué)生的是一種程序性學(xué)問(wèn)，這樣的學(xué)問(wèn)硬生生的拋給學(xué)生，學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，是不會(huì)用的。因此，當(dāng)學(xué)生熟悉一種程序性學(xué)問(wèn)后，然后還需要通過(guò)實(shí)踐，在新的語(yǔ)境中去運(yùn)用，這樣學(xué)生才有可能真正理解并把握這種閱讀方法。有了這樣的思索后走進(jìn)教室，我感覺(jué)自己教學(xué)的底氣更足了，教學(xué)后再準(zhǔn)時(shí)依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展分析與反思，我的教學(xué)不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，我的語(yǔ)文課堂上慢慢地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>

三、實(shí)踐——紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行

名師工作室為我們學(xué)員供應(yīng)了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和熬煉的平臺(tái)，每次工作室的活動(dòng)我都努力積極參加其中。這一年，工作室開(kāi)展了屢次同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，每一次工作室的研討活動(dòng)都給自己帶來(lái)了諸多的收獲與思索。這一學(xué)期，我們以四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課為例，進(jìn)展同課異構(gòu)，一節(jié)課教學(xué)指向?qū)懽?，一?jié)課教學(xué)指向閱讀。我們分為兩個(gè)小組進(jìn)展集體備課，集體研討。通過(guò)一次次的上課、反思、修改，讓我們對(duì)如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程，如何進(jìn)展有效教學(xué)都有了新的熟悉和思索。我積極參加指向閱讀的教學(xué)研討，教學(xué)目標(biāo)指向閱讀方法，即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，把握寫(xiě)批注的方法和有感情地朗讀對(duì)話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學(xué)。我在課堂中緊緊圍繞“看標(biāo)點(diǎn)，看

提示語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)境”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話，遵循“熟悉——實(shí)踐——運(yùn)用”的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展三次批注，三次朗讀，由課內(nèi)到課外，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。孩子們?cè)谖业恼n堂上熱忱洋溢地體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程，幸福地成長(zhǎng)著。除了積極參加工作室的各種實(shí)踐活動(dòng)，在尋常的教學(xué)中我也積極運(yùn)用工作室學(xué)到的方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)努力，雖然上了一些自認(rèn)為還比擬滿足的常態(tài)課，但總的效果還不太抱負(fù)，心中還有許多困惑。有些課文的本體性教學(xué)內(nèi)容還不很清晰，如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，怎樣真正提高學(xué)生的理解與表達(dá)力量等等問(wèn)題，還始終縈繞在心中。語(yǔ)文抱負(fù)的高效課堂教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我愿跟隨師傅，與室友們一起連續(xù)努力前行。

名師工作室研修心得體會(huì)共4

2023----2023年楚雄州小學(xué)英語(yǔ)名師工作室

其次次集中研修活動(dòng)心得體會(huì)

2023年12月7日早8點(diǎn)30分，楚雄州小學(xué)英語(yǔ)名師工作室其次次集中研修活動(dòng)楚雄州開(kāi)發(fā)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)拉開(kāi)帷幕。此次研修活動(dòng)由開(kāi)發(fā)區(qū)試驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王靜，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室負(fù)責(zé)人段穎，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室參謀武發(fā)俊主持。全體小學(xué)英語(yǔ)名師工作室成員和學(xué)員共同集中參與。

王靜校長(zhǎng)是云嶺先鋒名師，工作室的主要負(fù)責(zé)人，她給大家介紹了試驗(yàn)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科教育的根本狀況，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)肯定要進(jìn)展純英語(yǔ)教育教學(xué)。試驗(yàn)小學(xué)特別重視英語(yǔ)學(xué)科教育，教師同等享受評(píng)優(yōu)進(jìn)職活動(dòng)，重視教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，重視活動(dòng)等。

小學(xué)英語(yǔ)名師工作室參謀，州英語(yǔ)教研室主任武發(fā)俊教師對(duì)試驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教育工作賜予了很高的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課就是活動(dòng)課，沒(méi)有活動(dòng)的英語(yǔ)課就不叫課。同時(shí)他還給大家做了《有效進(jìn)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》的專(zhuān)題講座。贏得了一陣陣的掌聲，對(duì)全體小學(xué)英語(yǔ)教師的幫忙和啟發(fā)受益匪淺。

試驗(yàn)小學(xué)的年輕教師，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員楊紹和教師給大家展現(xiàn)了一堂精彩的英語(yǔ)課，對(duì)怎樣有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)展了實(shí)踐和運(yùn)用，對(duì)大家?guī)兔艽?。在英語(yǔ)課上，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛特別活潑。

中午2點(diǎn)半，是成員溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。每個(gè)組的成員都對(duì)這一年的工作室活動(dòng)做了規(guī)劃和規(guī)劃，并對(duì)工作室近期的工作和活動(dòng)做了介紹。最終，小學(xué)英語(yǔ)名師工作室負(fù)責(zé)人，云嶺先鋒名師段穎教師具體給大家介紹了工作室的作用，定位，建立背景和工作室的各種制度，學(xué)員和成員的職責(zé)。并對(duì)下一步的工作做了詳細(xì)的安排。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。我信任，在名師們的帶著下，在全體成員和學(xué)員的共同努力下，楚雄州的小學(xué)英語(yǔ)教育肯定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

名師工作室研修心得體會(huì)共5

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，做一名討論型教師。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)，不斷討論、不斷探究，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主見(jiàn)和教育思想。

（一）教師要擁有兒童立場(chǎng)。聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對(duì)話溝通后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如是你，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？“很多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)你到我家吃飯吧！“學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的為難。作為教師，假如你遇到了這樣的情境，你會(huì)如何處理呢？在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，共性突出，使學(xué)生有很多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)展深度思索，在思索中找到解決問(wèn)題的策略。面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思索，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起溝通；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推動(dòng)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。作為課堂教學(xué)，我們盼望能夠“簡(jiǎn)潔教，才智學(xué)“,要想做到，必需用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。在一次聽(tīng)課中，消失了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代進(jìn)展的需要。當(dāng)教師大方激揚(yáng)的進(jìn)展講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“教師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？“面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些焦急，但很快鎮(zhèn)靜下來(lái)，他就追問(wèn)道：“剛剛這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請(qǐng)大家仔細(xì)思索一下?！坝谑?，教室里靜靜靜的，每個(gè)同學(xué)都在積極思索。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；“教師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。“聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思索，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展探究，在積極的思索中不斷完善想法，在積極思索中啟迪才智，促進(jìn)進(jìn)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的進(jìn)展，需要教師有足夠的才智進(jìn)展思索，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生翻開(kāi)一扇窗。我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生翻開(kāi)一扇窗。教學(xué)是無(wú)止境的，我們究竟要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)展追問(wèn)和思索。教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)？學(xué)問(wèn)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下帶得走的力量，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)力量。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生翻開(kāi)了一扇窗，通向?qū)?lái)進(jìn)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的將來(lái)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了“三角形內(nèi)角和“后，我們看看12歲的帕斯卡是如何單獨(dú)發(fā)覺(jué)“三角形的內(nèi)角和等于180度“的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思索，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。最好的教學(xué)就是給學(xué)生翻開(kāi)一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中才智地進(jìn)展思索，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(zhǎng)，看到外面精彩的世界。

（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)當(dāng)基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)展，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心進(jìn)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，假如我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注意過(guò)程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注意學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)展總結(jié)、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)假如