5家庭氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭氛圍也是影響幼兒綜合發(fā)展的一種教育方式，甚至影響他們一生的人格情操等方面都起著作用。家庭氛圍是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)而持久。良好的家庭氛圍能形成一個(gè)良好的家庭教育觀念，從而對(duì)學(xué)幼兒人品、道德、個(gè)性形成的有著直接的影響。因此，本文對(duì)家庭氛圍對(duì)幼兒教育的影響進(jìn)行研究，并提供樹(shù)立正確的家庭教育觀念、保護(hù)孩子的自尊心、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣等一致性對(duì)策。關(guān)鍵詞：家庭氛圍；教育；幼兒引言有句俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”。幼兒從胚胎發(fā)育到襁褓，再到長(zhǎng)大成人，從與他們相處更多的時(shí)間都是爸爸媽媽。從牙牙學(xué)語(yǔ)到學(xué)會(huì)走路，再到博學(xué)多才，更是離不開(kāi)父母的辛勤付出、悉心引導(dǎo)和各方面的照顧。如果沒(méi)有父母教會(huì)孩子吃飯、說(shuō)話、穿衣、刷牙、洗臉、洗澡等一切生活常規(guī)，孩子將會(huì)永遠(yuǎn)都是一張白紙。因此，一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)幼兒的教育影響極大。一、家庭氛圍的概念及重要性（一）家庭氛圍的概念對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家庭氛圍是指每一位幼兒在其出生后所處的家庭教育環(huán)境中，都由扮演主要角色的家長(zhǎng)通過(guò)日常家庭生活，或由家長(zhǎng)通過(guò)有意或無(wú)意的行為，對(duì)其產(chǎn)生的影響，包括言傳身教、潛移默化等。筆者認(rèn)為，幼兒家教主要是指在特定的家庭環(huán)境中，按照社會(huì)需要的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教和社會(huì)性教育?？傊?，幼兒家庭教育是一個(gè)家長(zhǎng)自覺(jué)、以身作則和耳濡目染的無(wú)意識(shí)過(guò)程。（二）家庭氛圍的重要性幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中受家庭氛圍的極大影響，特別是在早期教育過(guò)中，幼兒受家庭氛圍教育的影響往往比幼兒園大，從目前的幼兒早期教育來(lái)看，仍存在許多問(wèn)題，而父母過(guò)分溺愛(ài)幼兒是其中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，尤其是隔輩親的情況較為普遍，這對(duì)幼兒早期教育的發(fā)展是不利的，隨著物質(zhì)條件的改善，過(guò)多的物質(zhì)給予也會(huì)對(duì)幼兒早期教育產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，要從家庭范圍的角度上對(duì)幼兒早期教育進(jìn)行正確的科學(xué)教育觀念教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，幼兒家庭氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是起著至關(guān)重要的作用。二、家庭氛圍對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀很多家長(zhǎng)可能都有同樣的想法——孩子那么小，什么事都不懂，能學(xué)到什么呢？現(xiàn)在教豈不是白費(fèi)力氣又費(fèi)時(shí)間嗎？于是，父母在孩子面前未對(duì)孩子進(jìn)行樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，不注重家庭氛圍的營(yíng)造，干脆就任由孩子一直玩，到了上學(xué)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己家的孩子和別人家的孩子差了一大截，卻又想不出原因在哪。目前這種情況很常見(jiàn)，主要原因是父母未對(duì)孩子營(yíng)造一個(gè)比較好的家庭氛圍，未注重孩子的家庭教育。孩子出生來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，什么也不會(huì)什么也不懂，需要大人的引導(dǎo)和教育，需要大人為孩子樹(shù)立一個(gè)好的家庭氛圍，促使孩子健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)一個(gè)孩子，就像極了我們?cè)趯懳恼?，如果你認(rèn)真用心去寫，那么就能寫出一篇“好文章”，但如果你覺(jué)得太麻煩了，隨便敷衍一下就算了，那這篇“文章”就差得讓人不堪入目。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前家庭氛圍在對(duì)幼兒教育方面主要存在以下問(wèn)題：（一）家庭氛圍中充滿著溺愛(ài)現(xiàn)象所有的父母都愛(ài)自己的孩子，這是由于他們的本能，在物質(zhì)條件不足的時(shí)候，家長(zhǎng)們對(duì)自己的要求極為節(jié)儉，而對(duì)孩子的日常開(kāi)銷也極為慷慨，讓孩子以為父母比較富有?，F(xiàn)在的孩子都是爸爸媽媽和各位長(zhǎng)輩們手上捧著的寶貝，說(shuō)不得也罵不得，稍微有個(gè)摔跤了也是心疼到不行，對(duì)孩子過(guò)度寵溺，甚至連吃飯上廁所也恨不得幫他們處理好。在幼兒園里總會(huì)出現(xiàn)很多孩子打架輕微受傷，然后家長(zhǎng)找老師的麻煩，把責(zé)任推到老師身上，責(zé)怪老師沒(méi)有看管好孩子的事例，導(dǎo)致很多幼兒教師在這個(gè)行業(yè)的熱情逐漸被耗盡，結(jié)果是辭職轉(zhuǎn)行。到孩子長(zhǎng)大后，因?yàn)閺男”粚櫮?，孩子過(guò)于依賴父母或是長(zhǎng)輩，導(dǎo)致他的自理能力遠(yuǎn)比別的孩子要差，不僅如此，當(dāng)稍微遇上半點(diǎn)過(guò)不去的挫折就開(kāi)始?jí)櫬?，而不是想著如何去解決難題。在這樣一個(gè)家庭氛圍中，大部分的孩子并不會(huì)想到父母?jìng)兊倪@份愛(ài)，他們只覺(jué)得這本來(lái)就是應(yīng)該的，從來(lái)沒(méi)有感恩過(guò)。而且大部分獨(dú)生孩子由于受到太多的關(guān)愛(ài)，更突出的表現(xiàn)出以自我為中心，不為別人考慮的自私性格。（二）家庭教育氛圍不足目前還存在的現(xiàn)象是家庭父母對(duì)于幼兒的家庭教育意識(shí)模糊，在家庭中沒(méi)有足夠的教育氛圍。在孩子上幼兒園的時(shí)候都還錯(cuò)誤認(rèn)為著，孩子還小，慢慢來(lái)不著急，以后多的是時(shí)間可以教的。但幼兒園和小學(xué)之間是幼兒的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時(shí)候父母才開(kāi)始意識(shí)到要對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，小部分父母甚至還覺(jué)得送到了學(xué)校，那老師就會(huì)幫忙教孩子知識(shí)和道德教育，自己就不用操心了，但這是不正確的。孩子的家庭教育應(yīng)該在學(xué)前年齡階段就開(kāi)始進(jìn)行，運(yùn)用良好的道德觀念和更多的愛(ài)為孩子打好人生的基礎(chǔ)。而且還存在一種現(xiàn)象是父母要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必須要好，最好每次考試前三名，作業(yè)更是要全對(duì)。人有失手馬有失蹄，更何況只是一個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)和生活各方面的經(jīng)驗(yàn)都不齊全，要做到每件事都優(yōu)秀實(shí)在是太難了。傳統(tǒng)的觀念還會(huì)讓父母把自己家的孩子和“別人家的孩子”作比較，不僅沒(méi)有顧及到孩子的感受，還傷害了孩子的自尊心，無(wú)形中給予了孩子過(guò)多的壓力。（三）不注重幼兒的道德培養(yǎng)在家庭關(guān)系上，好的事情、不好的事情都會(huì)有的，在平常和家庭成員的相處中，部分家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成自己的附屬品，任意地責(zé)罵；還有的家長(zhǎng)自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)愿望，寄希望于孩子，希望孩子為自己實(shí)現(xiàn)理想；有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子是多余的，就降低生活水平，把孩子當(dāng)作受氣包。這種情況往往會(huì)導(dǎo)致幼兒會(huì)效仿父母的做法，在與別人溝通時(shí)存在辱罵別人的現(xiàn)象，并且不利于幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的道德觀。三、不良家庭氛圍對(duì)孩子的影響（一）溺愛(ài)過(guò)度的家庭氛圍如今許多人家有爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽、孩子七個(gè)成員組成，小孩自然成為家中的小皇帝和小公主，成年人的所有行為都以小孩為中心，小孩說(shuō)啥就是啥，時(shí)間一長(zhǎng)；于是，他們就形成了衣來(lái)伸手，霸道任性的毛病。因?yàn)楦改傅膶櫮纾瑢?dǎo)致幼兒的日常生活習(xí)慣出現(xiàn)偏差，不懂得如何與幼兒相處，從而對(duì)幼兒未來(lái)的融入造成很大的不利。例如，小孩不能吃得很好，在家里，外公外婆就會(huì)去給他喂食，久而久之；小孩子會(huì)認(rèn)為，吃飯就像是自己的事，而不是自己的事，這種行為不但會(huì)對(duì)自己的照顧造成很大的負(fù)面作用，還會(huì)嚴(yán)重的影響到他的飲食。父母對(duì)孩子的縱容和其他一些問(wèn)題，不但會(huì)對(duì)孩子的心理造成極大的損害，而且會(huì)影響到他們的正常發(fā)育。教育工作者馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“把所有的東西都留給孩子，不惜一切，哪怕是自己的快樂(lè)，也是最好的?！保ǘ┦淄浦橇Φ募彝シ諊屪约旱暮⒆颖M快成長(zhǎng)，是父母?jìng)兊墓餐竿?，也是父母?jìng)兣ぷ鞯囊环N心理支持。然而，我國(guó)許多家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的智能素質(zhì)，而忽視了對(duì)兒童的知識(shí)的傳授；沒(méi)有注意到其它影響兒童發(fā)育的因素。一些父母覺(jué)得自己的孩子在學(xué)業(yè)上得到了高的教育，將來(lái)會(huì)有更大的發(fā)展和前途，所以整天陪著自己的孩子學(xué)著詩(shī)詞，學(xué)著算術(shù)和寫生；沒(méi)有玩耍的時(shí)光，不僅會(huì)抑制孩子天生的天賦，而且還會(huì)影響到他們的發(fā)展。而采取這樣的消極教學(xué)方法，是無(wú)法讓學(xué)生自己明白什么是真正的。父母的一切努力都是徒勞的，這樣的生活對(duì)他們的未來(lái)是非常有害的，上了幼兒園之后，他們很有可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（三）重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭氛圍通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)給兒童并非一件不好的事情，但父母?jìng)円斆鞯脑跁r(shí)間，地點(diǎn)，機(jī)會(huì)和方式上采取適當(dāng)?shù)拇胧?。而?duì)于這些子女的獎(jiǎng)賞，也不僅僅是身體上的，更是心靈上的。如果一個(gè)小孩總是期望獲得任何的物質(zhì)回報(bào)，在沒(méi)有任何的物質(zhì)回報(bào)的情況下，他會(huì)感到沮喪，并且會(huì)覺(jué)得沒(méi)有任何的物質(zhì)回報(bào)是不值得的。肉體上的刺|激確實(shí)可以極大地改變兒童的行動(dòng)，讓他們變得更有動(dòng)力，但是效果是暫時(shí)的，只能引起他們對(duì)物質(zhì)的渴求；同時(shí)，也會(huì)歪曲兒童的健康心態(tài)，長(zhǎng)期而言，這樣的做法必然會(huì)帶來(lái)不好的后果。（四）嚴(yán)厲管教的家庭氛圍嚴(yán)厲管教型的父母往往要求孩子必須一切聽(tīng)從家長(zhǎng)，信奉“棒棍底下出孝子”“不打不成器”等傳統(tǒng)觀念，其實(shí)，對(duì)幼兒采用簡(jiǎn)單生硬的方法或過(guò)于嚴(yán)厲，使幼兒長(zhǎng)期處于父母的高壓政策下，往往使幼兒心胸狹窄、畏縮拘謹(jǐn)、感情淡漠、消沉，易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的壞習(xí)慣，甚至使孩子缺乏自信心和自尊心。家長(zhǎng)要更多地站在孩子的角度去看待問(wèn)題，研究孩子，理解孩子。四、如何創(chuàng)造有助于幼兒成長(zhǎng)的家庭氛圍（一）父母對(duì)待幼兒要嚴(yán)慈有度目前我國(guó)幼兒普遍存在一種高度依賴父母、缺乏責(zé)任感、自信心的情況。而且幼兒自控能力不好，通常因?yàn)槿狈侠淼目刂拼胧?，沒(méi)辦法控制自己的言行所以，父母應(yīng)該對(duì)孩子的言行進(jìn)行合理的管教，改正孩子的不良行為，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有助于幼兒成長(zhǎng)的家庭氛圍。對(duì)幼童的教育過(guò)程中，父母要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)慈有度的家庭氛圍。若家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼童，當(dāng)幼童出現(xiàn)不良行為或行為與父母的要求不符時(shí)，家長(zhǎng)便會(huì)表現(xiàn)出消極、消極的情緒反應(yīng)，極易造成幼童日后生活極度缺乏安全感和自信心。家長(zhǎng)要嚴(yán)以律己，第一，要嚴(yán)而又嚴(yán)，嚴(yán)格不能是明令禁止，而是要有一套標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分嚴(yán)厲就會(huì)適得其反。第二，要嚴(yán)于律己，嚴(yán)于律己不是父母一味地批評(píng)孩子，要把自己的消極情緒發(fā)泄給孩子，而是要以一種循善誘、正確的方式來(lái)引導(dǎo)和教育孩子。三是學(xué)齡前兒童在很多情況下會(huì)通過(guò)無(wú)意識(shí)的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此父母要嚴(yán)于律己，不能僅僅以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求去對(duì)待孩子，更要以身作則、身體力行。（二）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣人的腦部能力是很強(qiáng)的，據(jù)科學(xué)家的研究顯示，人的一生最多也只是開(kāi)發(fā)了腦部能力的10%，而開(kāi)發(fā)腦部能力的最好方法是多思考、多學(xué)習(xí)。想要一個(gè)孩子聰明能干，最好是讓他們自己多思考問(wèn)題，多動(dòng)手操作，而不是一遇到難題就不愿意思考，放棄解決問(wèn)題的根源。我們從小就會(huì)聽(tīng)到爸爸媽媽以及長(zhǎng)輩經(jīng)常說(shuō)的一句話“自己的事情自己做”，從這句話中明白獨(dú)立對(duì)一個(gè)人的重要性?？墒窃诂F(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，由于前幾年還沒(méi)開(kāi)放二胎政策，很多孩子都是獨(dú)生孩子，出現(xiàn)了隔代教育和溺愛(ài)的問(wèn)題，孩子很多事情都是家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩代勞，導(dǎo)致孩子的受挫能力無(wú)法提高，無(wú)法吸取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，首先要讓孩子明白“自己的事情自己做”的道理并學(xué)會(huì)嘗試，父母需為幼兒營(yíng)造一個(gè)獨(dú)立做事的家庭氛圍，支持、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒去獨(dú)立做一些事情，讓孩子從自主完成一件事情中得到滿足自豪，就會(huì)有信心去嘗試新的事物。（三）注重幼兒的道德素質(zhì)培養(yǎng)一個(gè)人的素質(zhì)很重要，但培養(yǎng)孩子擁有良好素質(zhì)的教育方式更是重要。因此，父母要嚴(yán)于律己，在幼兒面前也要做到克制，不要隨意辱罵別人或出言不遜，要為幼兒設(shè)立一個(gè)文明正派的形象，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓幼兒具有文明禮貌的道德品質(zhì)。同時(shí)父母還要注重幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，生活中教導(dǎo)幼兒垃圾不可以隨便亂丟，要丟在垃圾桶，還要注意個(gè)人衛(wèi)生的整潔，養(yǎng)成干凈整潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣?？偨Y(jié)百年大計(jì)，教育為本。要想孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，家庭教育首當(dāng)其心，只有好的建立一個(gè)良好的家庭氛圍才能為孩子的一生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的品質(zhì)，而這當(dāng)中的困難需要我們一起努力去突破。孩子是未來(lái)的希望，為了國(guó)家美好的將來(lái)，我們一起努力，爭(zhēng)取培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁！參考文獻(xiàn)[1]張蕾.幼兒德育與家庭教育的關(guān)聯(lián)性探討[J].科幻畫報(bào),2021(10):205-206.[2]王志敏.家庭環(huán)境