第三章開展心理學(xué)的研究方法新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系申魯軍本章教學(xué)內(nèi)容開展心理學(xué)研究概述開展心理學(xué)收集研究資料的方法開展心理學(xué)研究的設(shè)計開展心理學(xué)研究結(jié)果的分析開展心理學(xué)研究方法開展的新趨勢第一節(jié)開展心理學(xué)研究概述開展心理學(xué)研究的功能開展心理學(xué)研究的特殊性開展心理學(xué)研究的原那么一、開展心理學(xué)研究的功能描述功能：研究對象的特點和現(xiàn)狀。最根本的目的解釋功能：形成的原因、開展變化規(guī)律。預(yù)測功能：對研究對象以后的開展和特點反響的推測。

控制功能：根據(jù)理論操作研究對象某些變量，產(chǎn)生預(yù)期結(jié)果。最高目標二、開展心理學(xué)研究的特殊性1.年齡是一個特殊自變量不可進行人為操縱，只能通過相關(guān)方法加以改變、操作。研究個體心理隨年齡〔時間〕增長而發(fā)生的變化。年齡并不是心理開展的原因，而只是一個伴隨指標。年齡變量可分為：歷法年齡：歷法年齡也叫做實際年齡，是按照出生后實際生活的年數(shù)和月數(shù)計算的年齡。它是現(xiàn)在社會通用的，目前世界上還是以歷法年齡為分解標準；生理年齡：〔也叫做生物年齡〕：是指以個體的組織、器官、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生理機能的生長和成熟程度為指標的年齡，它表示個體組織結(jié)構(gòu)和生理功能的實際衰老程度，可以用來預(yù)計某一個體未來的健康狀況，估計其壽命。如一位實際年齡60歲的人，生物年齡可能是60歲，也可能是50歲，也可能是70歲。生理年齡可以反映一個人真實的機能狀態(tài)。心理年齡：指某年齡大局部個體能到達的心理開展水平〔指人的心理狀態(tài)〕。通過心理量表的測驗所獲得的年齡?？陀^性原那么：資料來源研究過程研究結(jié)果從事實出發(fā)，實事求是，不能有“主試期望效應(yīng)〞，不能有意修改或剔除數(shù)據(jù)。特殊性原那么：一般來說，在一定的社會和教育條件下，心理開展的年齡特征具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，但在開展過程和速度上會有一定差距。教育性原那么：開展心理學(xué)的研究必須從倫理學(xué)角度應(yīng)當遵守根本的道德標準，確保研究不對兒童的身心開展造成消極影響。舉例：華生白鼠恐懼實驗生態(tài)化原那么：應(yīng)將被試放到現(xiàn)實社會環(huán)境中研究，觀察相互影響因素。三、開展心理學(xué)的研究原那么華生的條件反射實驗：研究倫理問題行為主義的早期奠基人華生曾經(jīng)以小阿爾伯特(G.W.Allport)為被試，研究了條件反射的形成規(guī)律。小阿爾伯特生下來以后就在醫(yī)院撫養(yǎng)，在7個月大的時候被華生選為實驗對象。在第一、二次試驗時，華生給小阿爾伯特一只白鼠，阿爾伯特沒有懼怕反響。就在他伸手去摸白鼠的時候，身后響起一個鋼棒敲擊的鋒利聲音，他顯得非常害怕，將臉埋進被褥里。在實驗停止一周后，當白鼠再次出現(xiàn)時，阿爾伯特只是盯著白鼠，而不去接近它，在將白鼠放在他的面前時，他卻縮回了手。在將白鼠與鋼棒的聲音屢次匹配出現(xiàn)之后，阿爾伯特一看到白鼠就哭起來，急忙躲開。隨后，在他面前呈現(xiàn)兔子和白色面具的時候，他也顯示出懼怕的反響。顯然，阿爾伯特的恐懼反響已經(jīng)發(fā)生“泛化〞。通過這個實驗，華生發(fā)現(xiàn)了條件反射形成的規(guī)律。但是，這項實驗卻對小阿爾伯特的心理開展造成了現(xiàn)實的或潛在的消極影響。美國心理學(xué)會和兒童開展研究會分別于1992年和1993年制定了研究者必須遵守的倫理標準，具體內(nèi)容包括，保證兒童不受傷害，具有知情權(quán)，恰當?shù)剡\用欺騙，保護兒童隱私。征求被試的同意。自愿參加研究時，能夠表示同意時，充分意識到危險和潛在好處時，沒有參加研究時保證被試的知情權(quán)，防止欺騙。了解研究的內(nèi)容或目的、做法以及后果。保證被試不受到傷害盡量防止使用可能帶來疼痛、焦慮或傷害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺騙〞的原因，保證研究沒有傷害性后果。保證隱私權(quán)不隨便泄露個人信息，尊重被試的尊嚴和合法權(quán)利。第二節(jié)開展心理學(xué)研究的設(shè)計一二三四橫斷研究設(shè)計縱向研究設(shè)計聚合交叉設(shè)計微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計在相同或大約相同的時間內(nèi)，對多組不同年齡的被試進行某個或某些方面的心理開展狀況比較的方法，以描繪這些方面的心理隨年齡增長而發(fā)生的變化。橫斷研究設(shè)計是開展心理學(xué)大多采用的方法。同一時間：評價(如心理健康)評價評價…不同樣本：組1(如7年級)組2(8年級)組3(9年級)…一、橫斷研究設(shè)計年齡（歲）男性女性身高（cm）增長值（cm）身高（cm）增長值（cm）7123.9122.78128.64.7127.85.19133.85.2133.55.710138.85139.5611144.55.7146.26.712150.45.9151.75.513158.78.3155.7414164.35.6157.21.515167.63.3158.31.116169.51.9158.70.417170.30.8158.90.218170.30158.6-0.319170.60.3159.30.720170.90.3159.1-0.221170.7-0.2159.1022170.4-0.3158.9-0.2中國城市兒童、青少年身體發(fā)育情況〔1995〕優(yōu)點能夠在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)同一年齡或不同年齡群體開展的相似性和差異性，確定開展的年齡特征。信息量大、經(jīng)濟、耗時少。缺乏橫斷研究的被來自不同的族群，可能會將時代變遷的結(jié)果與年齡變化的結(jié)果混淆起來，而無法確定真正的原因。在某一具體歷史時間所做的研究結(jié)不能簡單地推論到其他時期，尤其是受社會文化影響較大的心理現(xiàn)象。橫斷研究不能解答起因、順序和一致性問題?？v向研究〔追蹤研究〕：指在較長的時間內(nèi)，對同一群被試在不同的年齡或階段進行長期的反復(fù)觀察、測量或?qū)嶒?，以探究心理開展的規(guī)律或特點的研究。這種研究設(shè)計被看作真正意義上的開展心理研究設(shè)計。

二、縱向研究設(shè)計例1為探討家庭方案生育政策對兒童心理開展的影響，自1984年至1995年間，在南京開展了針對同一群體兒童的追蹤調(diào)查研究。1984年初次調(diào)查了697名學(xué)前兒童，平均年齡5.7歲，其后分別于1988年(平均9.7歲)、1990年(平均11.7歲)、1994年(平均15.7歲)對這些兒童作追蹤調(diào)查。調(diào)查均用父母報告的Achenbach兒童行為量表(CBCL)?？v向研究的優(yōu)點：通過追蹤的分析能更確切地提示兒童心理開展的量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折期；可以較系統(tǒng)地了解某一特性開展的連續(xù)過程；可以答復(fù)開展順序一致性或不一致性的問題?？v向研究的缺點：〔1〕周期長，費用大，樣本易流失，影響樣本的代表性?！?〕對被試的重復(fù)測查，會使被試感到厭倦，影響研究結(jié)果的信度?！?〕可能出現(xiàn)“同層人效應(yīng)〞?！仓冈谕荒甏錾统砷L的一群人，他們同受該年代特定的社會歷史事件的影響，因而在思想、觀點、行為方式上有更大的相似性，而不同于另一年代出生和成長的人群?！场?〕持續(xù)時間長，變量不易控制。三、聚合交叉研究聚合交叉研究也稱連續(xù)設(shè)計，將橫斷研究與縱向研究融合在一起，兼具兩者優(yōu)點，在縱向研究圖式中分段進行橫斷研究，既克服了縱向研究的缺點，又保持了橫斷研究的許多長處。先選擇不同年齡的兒童為研究的對象，然后在短時期內(nèi)重復(fù)觀察這些對象，以更好地探查心理開展變化的特點與轉(zhuǎn)折點的研究?！惨弧硟?yōu)點1.可以消除一局部“世代變化〞的干擾2.既可以在短時間內(nèi)了解各年齡階段兒童心理開展的總體情況，也可從縱向的角度認識兒童隨年齡增長而出現(xiàn)的心理變化，以及社會歷史因素對兒童心理開展的影響。在兒童心理開展的研究領(lǐng)域具有很高的價值?！捕橙秉c雖然聚合交叉是目前最強的設(shè)計，但仍存在有關(guān)結(jié)論是否能推廣至其他群體的問題。橫向研究縱向研究聚合交叉研究程序同一時間觀察不同年齡的對象不同時間反復(fù)觀察同一群體融合橫向與縱向研究，在不同時間觀察不同群組獲得信息描述年齡差異描述年齡變化既描述年齡差異又描述年齡變化優(yōu)勢展示行為的年齡差異；提示發(fā)展的趨勢；時間、費用少。準確描繪隨時間的改變，個體間的相似與變化；能揭示早期行為、經(jīng)驗與后期行為之間的關(guān)系。能對年齡、群組、測量時間等效應(yīng)進行分離；能揭示某一代人的發(fā)展變化是否與另一群體相類似。不足年齡趨勢可能反映了群組間的差異，而不是真正的發(fā)展變化；不能提供有關(guān)個體隨年齡而變化的信息。年齡趨勢可能反映了歷史（測量）效應(yīng)，而不是真正的發(fā)展變化；時間長、費用大；設(shè)計的方法其后可能并不適用；被試流失；易受反復(fù)測試的干擾。程序復(fù)雜，耗時；盡管是最有效的方法，但仍存在發(fā)展變化是否具有普遍意義的問題。四、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計是一種通過在短時間內(nèi)重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺激或提供學(xué)習(xí)的時機，觀測研究個體開展的變化過程和個體差異的方法。它使得研究者能近距離觀察到變化的過程，而非變化的結(jié)果。微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵特征1.觀察個體在一段時期內(nèi)的開展變化，即變化的個體是分析的根本單位。2.需要在某個特定開展領(lǐng)域發(fā)生快速變化之前、變化期間以及變化之后進行觀測，而不只是在變化發(fā)生的前后進行觀測。3.在變化期內(nèi)進行密集的觀測，即進行觀測的時間間隔比開展變化的時間間隔要短的多。4.對所觀測的行為進行集中分析，包括定性和定量分析，目的是確定開展變化的過程。微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點1.優(yōu)點它關(guān)注研究對象一系列行為發(fā)生的細節(jié)，觀測一段時間內(nèi)的快速變化，使得研究者能直接觀測開展變化的過程，能描述變化如何發(fā)生，以及變化的數(shù)量和性質(zhì)。由于進行密集的觀測，微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計使得研究者能在研究的年齡范圍內(nèi)追蹤特定行為的個體開展軌跡，這有助于確定從一種行為模式到另一種行為模式的轉(zhuǎn)折點。它使得研究者能觀察到個體的內(nèi)部差異，即能夠找到不同時間和不同條件下個體行為的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性。這種設(shè)計還能觀測到開展變化的速率和時間。它能確定變化最有可能發(fā)生的條件。微觀發(fā)生學(xué)能探索開展變化的原因，加深對開展的理解。2.缺點該方法需要對被試進行逐個觀察、逐點記錄，耗時費力，因此被試的數(shù)量有限。這種方法只適用于動機強的被試，因為成敗取決于被試能否全程認真參加多個實驗，并且在每個實驗中都能積極進行嘗試。盡管觀察密度高，數(shù)據(jù)很豐富，但在有些情況下，仍難以分清被試已具備的能力和變化后的能力。五、跨文化研究〔一〕概念跨文化研究指通過對不同社會文化背景的兒童進行研究，以探討兒童心理開展的普遍規(guī)律及不同的社會文化條件對兒童心理開展的影響。〔二〕與一般研究的比較一般研究：社會文化視為恒常條件，研究個體或群體行為的差異?？缥幕芯浚和晃幕尘爸袀€人與群體的心理與行為差異視為恒常，文化模式為自變量，不同文化中群體的心理與行為差異為因變量?！踩钞a(chǎn)生的原因：1.世界全球化，人與人交往的需要2.對心理普遍結(jié)論推斷的需要〔樣本的代表性考察〕〔四〕跨文化研究的要求從不同文化中收集到的數(shù)據(jù)資料及其處理方法的文化等值性。〔五〕跨文化研究的價值：〔1〕對研究遺傳與環(huán)境對心理開展的作用方面有重要意義〔2〕對兒童的撫養(yǎng)與教育方面有重要意義〔3〕為心理的開展提供普遍性或特殊性的事實材料六、相關(guān)研究分析兩個或兩個以上的因素或變量間的一致性或相互關(guān)聯(lián)的程度，即探索“變量Ｘ和變量Ｙ是否以某種方式一起出現(xiàn)或一起變化〞。相關(guān)研究往往是開展研究的中心課題身高與體重智力與動機或創(chuàng)造性或生理開展自尊與社會地位父母的教養(yǎng)方式與兒童能力的開展相關(guān)系數(shù)〔r)暴力電視攻擊性行為暴力電視攻擊性行為暴力電視攻擊性行為？第三節(jié)開展心理學(xué)研究的根本方法開展心理學(xué)研究的常用方法可以分為三類：自我報告：日記、訪談或問卷行為測量：測驗或其他行為測量法觀察：自然觀察法與實驗室觀察法一、觀察法二、訪談法三、問卷法和測驗法五、心理生理學(xué)方法六、個案法七、實驗法八、文化比較法

一、觀察法觀察法是指研究者通過感官或一定的儀器設(shè)備，有目的、有方案地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法。根據(jù)觀察的場所，可以分為自然觀察法和實驗室觀察法。1.自然觀察法在自然環(huán)境下，不加干預(yù)或控制，通過感官或一定的儀器設(shè)備觀察個體的行為表現(xiàn)，對行為進行研究。特點：自然、無干預(yù)。2.實驗室觀察法在實驗室中，通過實驗控制某種情境，由感官或一定的儀器設(shè)備，觀察被試的行為。兒童行為觀察實驗室是對幼兒和兒童進行系統(tǒng)觀察的實驗室。我們可以通過對兒童在觀察室中表現(xiàn)出來的言語、表情和行為等的觀察來分析兒童心理開展的規(guī)律和特征。行為觀察室面積為4.2×3.5平方米，天花板兩對角各隱蔽安裝高速攝像頭一個，麥克置于天花板上。一墻之隔為中央控制室，墻內(nèi)鑲單向玻璃。中央控制室內(nèi)主要設(shè)備包括監(jiān)視器、控制云臺和硬盤式錄像機，主要功能為控制行為觀察室內(nèi)的高速攝像頭，全方位記錄兒童的行為并將視頻信號傳輸和存儲于硬盤式錄像機中。兒童行為觀察實驗室經(jīng)典研究：安斯沃思〔M.Ainsworth〕運用陌生情境法，考察嬰兒依戀的開展。TheStrangeSituation①對所研究的對象無法加以控制；②在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；③由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進行控制。

觀察法一般在以下情況下采用3.觀察法的優(yōu)缺點

〔1〕觀察法的優(yōu)點：①常?？梢悦枋鲎匀弧⒄鎸嵉男袨?，生態(tài)效度較高；②被觀察對象處于自然狀態(tài)時，可以在現(xiàn)場觀察記錄行為，比口頭報告或問卷調(diào)查客觀、全面、準確〔2〕觀察法的缺點：①觀察者處于被動地位，研究者想要觀察的行為可能很少出現(xiàn)；②觀察結(jié)果難以重復(fù)，且統(tǒng)計、分析比較困難，兒童的行為不容易解釋，兒童行為的背后可能有多種因素起作用。

③觀察結(jié)果易受觀察者主觀意愿的影響，有觀察者偏差或“觀察者效應(yīng)〞，即由于兒童意識到觀察者的存在，而感到不自在，從而使行為發(fā)生變化。觀察要取得成效需要滿足的條件：做好觀察設(shè)計記錄要詳細、客觀和準確盡量減少對被觀察者的干擾和影響〔一〕定義“訪談〞就是研究者“尋訪〞、“訪問〞被研究者并且與其進行“交談〞和“詢問〞的一種活動。訪談法是研究者通過與兒童及青少年進行口頭交談，來收集訪談對象的心理特征與行為方面的數(shù)據(jù)資料的一種方法。〔二〕訪談法的特點訪談?wù)呖梢跃捅辉嚿畹哪承┓矫嬖L談，與兒童互動；提問可能是高度結(jié)構(gòu)化或靈活的，具有研究目的和設(shè)計、實施方案。二、訪談法皮亞杰〔J.Piaget〕運用訪談法，考察了兒童思維的開展。皮亞杰〔1932/1965,p.140〕為了研究兒童道德推理的開展，運用臨床訪談法，考察了幼兒對說謊的看法。下面是訪談的一個片斷：你知道什么是說謊嗎？……說謊就是你說的不是真的。……2＋2＝5是說謊嗎？……是的，是說謊。……為什么？……因為那是不對的?！莻€說2＋2＝5的男孩知道他是不對的嗎？還是他只是犯了一個錯誤？……他犯了錯誤?！绻噶隋e誤，他是否在說謊？……是的，他是說謊?！踩辰?jīng)典研究〔四〕優(yōu)缺點1.優(yōu)點：〔1〕較針對性地收集證據(jù)，情境自然?！?〕較靈活，談話雙方可以隨時改變方式，有利于尋找更多更有價值、更深層次的資料?！?〕使用面廣，對兒童、成人甚至文盲都可使用?！?〕能有效地收集人們的態(tài)度、知覺、意見等心理活動的資料，還可以觀察訪談對象在訪談過程中的表現(xiàn)，可以了解訪談對象的動機和情緒。2.缺點〔1〕對訪談結(jié)果的分析和處理較復(fù)雜，訪談結(jié)果的準確性和有效性受到訪談?wù)咦陨項l件的限制，費時多，對訪談結(jié)果進行量化的難度也較大，需要專業(yè)人士來處理?！?〕訪談?wù)叩挠^點、素質(zhì)容易影響訪談結(jié)果；〔3〕訪談工作效率低，費時費力；〔4〕對于敏感性、隱私性的問題，不易獲得真實的信息?！惨弧硢柧矸▎柧矸ㄊ茄芯空哂猛辉O(shè)計的問卷通過書面形式、以嚴格設(shè)計的問題，來搜集兒童心理和行為資料和數(shù)據(jù)的方法。問題是問卷的核心。優(yōu)點：更具目的性，內(nèi)容更加完整，設(shè)計更加嚴密，標準化程度較高，可以在短時間內(nèi)搜集到大量的資料，所得數(shù)據(jù)也便于定量分析。缺點：問卷設(shè)計最關(guān)鍵。如果不當，會達不到預(yù)期效果，對被試有書面語能力的要求。三、問卷法和測驗法〔二〕測驗法測驗法是通過測驗量表來測查兒童心理開展特點和規(guī)律的方法。測驗量表必須經(jīng)過標準化。測驗?zāi)敲词且惶仔哦群托Ф榷驾^高的標準化的問卷，具有標準化的施測和記分程序。優(yōu)點：測驗量表的編制嚴謹，結(jié)果處理方便，由于一些常模的存在，可以直接進行比照研究。缺點：受被試口頭語言和書面語言能力的限制，不能用于測差低幼兒童。常用的能力測驗：中國比內(nèi)測驗，適用于測量2～18歲兒童的智力；韋克斯勒智力量表，適用于測量4歲以上兒童和成人的智力，包括幼兒、兒童和成人三個版本；瑞文測驗，非文字智力測驗，適用于測量5～75歲的兒童和成人的智力；常用的人格測驗：卡特爾16PF，適用于測量中學(xué)生以上的成年人的人格特點；艾森克人格問卷(EPQ)，適用于測量7～15歲〔兒童版〕以及15歲以上的成年人〔成人版〕的人格特點。優(yōu)點〔1〕比較客觀統(tǒng)一，效率比較高，標準化程度高，能在較短時間內(nèi)收集大量的資料；〔2〕結(jié)果處理方便，容易量化；〔3〕費用低；〔4〕問卷不計名，質(zhì)量有保障。缺點〔1〕不靈活，題目制定之后不易改變；〔2〕容易產(chǎn)生廢卷，如請人代答、隨便答題、漏答等常見問題；〔3〕只適合于一定文化程度的人，使用范圍受到限制；〔4〕測驗結(jié)果容易受到練習(xí)或個人主觀性的影響。通過精密的儀器、設(shè)備，探測與行為相應(yīng)的生理特點，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的功能和功能。包括電生理測量方法、腦功能成像方法等。電生理測量方法：腦電圖〔EEG〕和腦磁圖：記錄頭皮出現(xiàn)的大腦內(nèi)部的電生理活動情況，經(jīng)常記錄事件相關(guān)電位〔誘發(fā)電位，ERP〕和時間相關(guān)腦磁〔ERF〕。用于認知神經(jīng)研究。生理多導(dǎo)儀：記錄多種生理信號〔心電、體溫、肌肉張力、呼吸波等〕，用于情緒、人格等研究。四、心理生理學(xué)方法腦電圖腦磁圖測量儀器生理多導(dǎo)儀

測謊

磁共振成像正電子放射斷層掃描儀器五、個案研究法個案研究法是針對一個或少數(shù)個別兒童進行個別的、深入的調(diào)查研究，包括追蹤研究或回憶性的調(diào)查。通常是先仔細地描述一個或多個個案，并試圖根據(jù)對這些個案的描述形成結(jié)論。常用觀察法、測驗法、日記法和傳記法?！惨弧持饕秉c1、研究結(jié)論的效度取決于所獲得的個案資料的正確性。2、研究者并非使用標準化的問題來詢問不同的個案，因此個案的資料是難以比較的。3、依據(jù)某個特殊個案得出的結(jié)論不一定適用于其他的人，即結(jié)論難以推廣。六、實驗法通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，操縱和控制某些實驗變量，來探討兒童心理開展的原因和規(guī)律的方法。實驗室實驗：是在專門的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器和設(shè)備，對兒童的心理開展所進行的研究，關(guān)于兒童的各種認知能力，如感覺、知覺、已憶、思維等心理過程多用實驗室方法進行。對嬰兒顏色知覺的研究被試：3、4個月的嬰兒過程：對480毫微米藍波形成習(xí)慣化；呈現(xiàn)450毫微米藍色510毫微米綠色結(jié)果：嬰兒對綠色表現(xiàn)出去習(xí)慣化，但對藍波沒有。結(jié)論：嬰兒和成人一樣，是按顏色的不同類別做出反響的。

實驗室實驗的優(yōu)缺點

優(yōu)點：能夠嚴格地控制和操縱變量，揭示變量間的因果關(guān)系；對實驗過程和結(jié)果的記錄客觀、準確，利于定量分析，這就在很大程度上提高了研究的科學(xué)性。缺點：與兒童的實際生活相脫節(jié)，使兒童的表現(xiàn)易帶上非自然性色彩。現(xiàn)場實驗：是在現(xiàn)實的真實環(huán)境中，對兒童心理開展狀況所進行的研究。現(xiàn)場實驗的整體實驗情景是自然的，但又對某些因素進行了有目的、有方案的控制。優(yōu)點：保證了研究具有較高的內(nèi)部和外部效度。局限：由于這種研究在環(huán)境上的開放性，因而很難對有些無關(guān)變量進行很理想的控制，樣本的代表性也不易控制?，F(xiàn)場實驗法例比方要研究一種新的教學(xué)方式是否有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績方法：在同一年級選擇在學(xué)生成績上相同或相近的兩個班，然后隨機將一個班確定為實驗班接受新的教學(xué)方式，另一個班為對照班仍接受原來的教學(xué)方式，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，再對兩個班進行相同的數(shù)學(xué)測驗。數(shù)據(jù)處理：兩班后測成績分別減去他們的前測成績，再進行比較和統(tǒng)計檢驗，如果存在明顯差異，實驗班優(yōu)于對照班，那么可得出這種新的教學(xué)方式要好于原來的教學(xué)方式的結(jié)論。實驗法例去圖書館占座位，把桌子弄亂是否能占更長的時間呢？自變量因變量亂占位時間亂不亂控制其他可能影響的因素〔額外變量〕：實驗時間占座位者表情性別一組被試第四節(jié)開展心理學(xué)研究結(jié)果的分析分析解釋呈現(xiàn)Diagram定量分析定性分析研究結(jié)果分析定性分析:就是對開展研究結(jié)果的“質(zhì)〞的分析，是運用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯分析方法，對研究所獲資料進行思維加工，從而認識研究對象的本質(zhì)特征，提示其發(fā)生、開展的規(guī)律，為研究結(jié)果的解釋和理論的構(gòu)建提供依據(jù)。定量分析：是一種對事物可以量化的局部進行測量和分析，以檢驗研究者自己關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)的研究方法。分析數(shù)據(jù)的方法1.定性分析2.定量分析〔統(tǒng)計分析〕描述統(tǒng)計推論統(tǒng)計復(fù)雜統(tǒng)計分析平均數(shù)標準差Z檢驗t檢驗X2檢驗F檢驗方差分析、回歸分析、聚類分析、判別函數(shù)分析、主成分分析、因素分析、路徑分析、結(jié)構(gòu)方程模型

課題選擇與文獻研究一、研究問題與課題選擇二、研究假設(shè)的提出三、文獻研究與綜述四、研究報告和論文的撰寫一、研究問題與課題選擇

前沿性原那么國內(nèi)外前沿課題。可行性原那么具備主客觀條件，保證課題順利進行。主觀條件：研究者具有的科學(xué)知識、專業(yè)水平、興趣愛好、科研能力?？陀^條件：實驗場地、被試、資料、設(shè)備、儀器、資金等。

心理學(xué)研究的一些重要信息源信息源的名稱心理學(xué)報心理與行為研究心理科學(xué)社會心理學(xué)研究心理發(fā)展與教育心理世界應(yīng)用心理學(xué)心理科學(xué)進展大眾心理學(xué)心理學(xué)探新中國特殊教育中國心理衛(wèi)生雜志中國學(xué)術(shù)期刊文摘中國臨床心理學(xué)雜志中華精神科雜志四、研究報告和論文的撰寫一個完整的研究論文一般包括以下幾個局部：標題、作者的姓名和所在單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、參考文獻和附錄。〔一〕標題要把研究問題最重要的特點用最簡單的詞句說清楚。一般中文標題不得超過20個漢字。如果字數(shù)太少不能說明問題，可以在正標題外再加上一個副標題。如果是實驗:說明自變量和因變量“X對Y的影響〞如果是其他研究:說明所探討的變量的關(guān)系“X和Y的關(guān)系〞〔二〕作者的姓名應(yīng)包括對實驗做出實質(zhì)性奉獻的人，并以奉獻的大小排列順序。作者所在單位：單位名稱、單位所在城市、郵政編碼?！踩痴卜Q內(nèi)容提要，是關(guān)于研究的總結(jié)，應(yīng)對研究的目的、所用的方法、得到的結(jié)果和結(jié)論做一簡短的表達。應(yīng)說明自變量，被試的特點，實驗設(shè)計，所用實驗儀器和主要的發(fā)現(xiàn)，以及統(tǒng)計考驗的顯著性水平。因為摘要是放在文章最前面的，所以它提供的信息應(yīng)使讀者了解本研究的主要方面，以便決定是否繼續(xù)閱讀。摘要必須精煉而完整，一般在300字以內(nèi)。〔四〕關(guān)鍵詞研究論文中的主要概念一般3—5個〔五〕前言主要目的是介紹所研究的領(lǐng)域，回憶和本研究有關(guān)的前人研究的成果，過去研究中的矛盾、遺漏以及實驗設(shè)計中存在的問題。說明本研究的目的，擬檢驗的假設(shè)和預(yù)期的成果。具體而言，前言一般以根本的心理學(xué)領(lǐng)域開始，討論與你擬要研究的具體問題有關(guān)的已有的理論和研究。進而提出所要驗證的假設(shè)，和打算采取的方法。研究假設(shè)一般包括對研究的預(yù)測?！参濉承蜓?、引言、問題的提出〔六〕方法這一局部的總的要求是盡可能詳盡而準確地描述各個成分，目的是能夠使別人重復(fù)你的研究。被試材料和儀器實驗設(shè)計實驗程序〔七〕結(jié)果要如實地以描述和數(shù)量的形式把主要結(jié)果呈現(xiàn)出來。結(jié)果只要陳述事實，不要解釋研究結(jié)果，更不要敘議。實驗的原始記錄不要放在結(jié)果中，如有必要可放在文章的附錄中。實驗結(jié)果必須將原始材料整理后用圖或表呈現(xiàn)出來。表格要分類列出，切忌把所有的結(jié)果都填在一張大表中，各處理的平均數(shù)、標準差和統(tǒng)計檢驗水平都要列出來。但是，這里僅有圖表是不夠的，你要告訴讀者根據(jù)圖表你發(fā)現(xiàn)了什么。要交代清楚所使用的統(tǒng)計檢驗方法及結(jié)果，是否表現(xiàn)出顯著性差異?！舶恕秤懻撜麄€報告最關(guān)鍵的局部之一討論應(yīng)與前言相照應(yīng)討論局部包括：本研究結(jié)果的分析討論與其他同類研究的比較本研究結(jié)果的意義及推廣價值存在的問題〔九〕結(jié)論根據(jù)研究的全部結(jié)果，使讀者對于研究發(fā)現(xiàn)有簡明而全面的認識和了解。結(jié)論應(yīng)具有客觀性和恰當?shù)母爬ㄐ?。結(jié)論一定要具體，不可夸大本研究的結(jié)果和適用范圍。〔十〕參考文獻應(yīng)把文章中引用的文獻都列出來，但不要“引中引〞。每篇文獻應(yīng)與文章中引用的地方相對應(yīng)，對應(yīng)的方法可以按文章中引用的順序，用[1]、[2]…等數(shù)字注明，文獻也用1、2、…等數(shù)字排列順序。另一種相對應(yīng)的方式就是在文章引用文獻的地方，在括號內(nèi)注明作者的姓名和出版年代，如〔Brown,1982〕，這樣參考文獻就要按作者姓氏的字母順序或者筆畫順序排列。如果同一作者在同一年發(fā)表的不同文章被引用，那么可在年代處加下標a,b，或直接加字母a,b?！彩弧掣戒浉戒浿兄饕信e與正文中有關(guān)的數(shù)據(jù)資料、研究工具等。題目：實驗:說出自變量和因變量其他研究:說出所探討的變量的關(guān)系摘要：最多用960個字說出對誰做了什么并概括出最重要的結(jié)果引言：說出你想要做什么及為什么(你可能需要回憶有關(guān)的研究結(jié)果)；說出你對結(jié)果的預(yù)測

方法：提供充分的信息，便于其他人據(jù)此重做為了表述清晰需要使用副標題(被試、儀器等)