第頁小學生團體心理輔導活動方案三篇篇一：團體心理輔導活動方案活動目的：1、幫助學生認識到時間的重要性；2、培養(yǎng)學生有序地生活。輔導重點：什么時間完成什么事，做到生活有規(guī)律。輔導難點：建立時間的概念活動形式：團體輔導活動時間：1節(jié)課輔導年級：小學一年級學生輔導內(nèi)容與步驟：導入調(diào)查吃早餐情況：今天吃了早餐的同學請舉手，沒吃的舉手。輔導員肯定：保質(zhì)保量吃早餐的行為對兒童身心發(fā)育很重要。引出話題：為什么不吃早餐呢？是沒有時間嗎？引出故事——小松鼠“聰聰”與小松鼠“笨笨”步驟小結：從小學生的實際生活入手，自然而親切，為下一環(huán)節(jié)“講故事”張本。一、聽一聽講故事前，輔導員提醒同學：故事講完以后，會有許多問題要問同學們。如果你專心地聽了故事，就能夠回答問題。你正確回答了問題，將成為今天的“專心寶貝”。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，播放幻燈片。小松鼠“聰聰”與小松鼠“笨笨”在一個森林里，小松鼠聰聰與小松鼠笨笨各自住在同一棵大樹的兩個樹洞里。他們常常相約一起玩耍。在九月份的一天，他們遇到了經(jīng)驗豐富，知道很多很多事情的綿羊伯伯。綿羊伯伯告訴他們，“今年的冬天將比往年來得早。你們不要貪玩了，早些準備過冬的糧食吧，不然，會餓死的?！北勘恐幌胫?，它可不愿意相信綿羊伯伯說的話。在過去大約都是到了十一月才會下雪，現(xiàn)在才九月份，因此笨笨仍然把大部分時間花在玩耍和睡覺上，沒有去儲存糧食，為過冬做準備。而它的好朋友聰聰卻不這樣想的，也不這樣做的。在秋天的森林里，到處都是松鼠愛吃的食物。聰聰每天都會花一些時間收集硬殼果做過冬的糧食，甚至在玩耍時，聰聰也會留意尋找硬殼果。因為食物太豐富了，這樣做一點也不困難。因此，在聰聰家里硬殼果慢慢多了起來。剛到十月，聰聰就已經(jīng)有足夠的食物可以過冬了。笨笨見聰聰這么忙，經(jīng)常取笑它說：“聰聰你真傻，不知道玩，就知道收集硬殼果。”聰聰一點都不理會笨笨說的話，繼續(xù)收集硬殼果。在十月快結束的一天，天氣突然變得寒冷起來。天空刮起了呼呼的北風，還紛紛揚揚下起了大雪。笨笨這時才意識到冬天真的來了！可是，過冬的食物還沒有準備呢！它趕緊跑出樹洞，頂著大風，冒著大雪，四處尋找硬殼果。笨笨雖然每天都要花上十多個小時尋找硬殼果，可惜地面被厚厚的大雪覆蓋了，樹也被厚厚的雪裹住了，到哪里去找硬殼果?。勘勘坑掷溆掷塾逐I，終于昏倒在雪地上。聰聰也知道冬天來了，它躲在樹洞里美美地吃著它儲存的硬殼果，吃飽了再美美地睡上一覺，等雪停了，它又跑出樹洞在雪地上盡情地玩耍起來。正在玩耍的聰聰發(fā)現(xiàn)了暈倒在雪地上的笨笨，趕緊把它拖回了樹洞，救了笨笨的命。睜開眼的笨笨望著聰聰一下哭了起來：“我好傻??！這個冬天我怎么過啊？”聰聰笑了起來：“你不是說我傻嗎？”笨笨不好意思地說：“對不起！我不該那樣說你。真正傻的是我呀！”聰聰又笑了：“沒關系，我們是好朋友！跟你開個玩笑，逗你玩的。告訴你吧，我儲存了好多食物，只要我們不浪費，夠我們倆渡過這個寒冷的冬天?！甭犅斅斶@么一說，笨笨的心里充滿了感激，它帶著悔意笑了起來。步驟小結：愛聽故事是兒童的天性。在心理輔導的過程中，充滿了趣味性和具有價值引導的故事才是有意義的或者有效的。另，低年級的孩子以自我為中心，缺乏聆聽的習慣。“專心寶貝”獎的設置意在培養(yǎng)學生的聆聽習慣。二、說一說故事講完了，輔導員拿出預先準備好的“問題牌”，開始提問：下面我要提問題了，這些問題只要小朋友專心聽了我講故事，就一定能回答。一會兒，我提出問題后，誰最先舉手，我就請誰來回答，回答正確，我將獎勵他為“專心寶貝”。如果你得到了“專心寶貝”獎，說明你在活動中既專心又用心。你們知道嗎？所有的爸爸媽媽還有老師都希望看到同學們在學習時專心又用心。我看見有很多同學已經(jīng)有些等不及了，不過，我們還需要定一個游戲規(guī)則——你想回答問題時要舉手，我請到你，你的回答才算有效。如果沒有舉手就自己說出答案，即使答案正確也算作無效，不能得到“專心寶貝”獎。大家都要記住并遵守這個游戲規(guī)則。1、笨笨為什么昏倒在地上？2、是誰救了笨笨？3、剛睜開眼的笨笨望著聰聰說了一句話，它說的是什么？4、笨笨擔心什么？5、為什么聰聰就能找到食物，笨笨卻找不到食物？6、笨笨錯在哪里？7、聰聰聰明嗎？它聰明在哪里？輔導員小結并分發(fā)“專心寶貝”獎：合理安排好自己的時間，什么時間做完什么事，這樣才是聰明的做法。步驟小結：1、問題由淺入深，由遠及近，由表及里，符合兒童的年齡特征和認知心理。2、傾聽能力的訓練、回答問題方式的習得是低年級學生重要的學習任務，將這一任務用游戲的方式自然地揉進輔導活動中，學生愿意接受，收效大。三、選一選輔導員提問：一個是有吃又有玩的聰聰，一個是只知道玩卻要餓肚子的笨笨，你想做哪一個呢？請同學們舉手表態(tài)。步驟小結：再次強化認識，并為下一輔導環(huán)節(jié)做鋪墊。四、涂一涂接下來，我們來看看你的日常行為是怎樣的呢？輔導員給每位同學發(fā)放游戲卡《比比看》，同時播放幻燈片，將內(nèi)容逐條朗讀給同學們聽。比比看在日常生活中，你的表現(xiàn)更接近哪一種情況呢？A1晚上九點半，媽媽提醒你該睡覺了，你馬上洗簌，上床睡覺。B1晚上九點半，媽媽提醒你該睡覺了，你找出各種理由遲遲不肯上床睡覺。A2做家庭作業(yè)時，你很專心，很快就能完成作業(yè)，然后才去玩耍。B2做家庭作業(yè)時，你很不專心，一邊玩一邊做，常常是很長時間也完不成作業(yè)。A3早上起床的時候，鬧鐘響起或媽媽一叫，你就快速起床。B3早上起床的時候，鬧鐘響起或媽媽一叫，你總喜歡繼續(xù)懶在床上，直到媽媽快發(fā)火了，你才被迫起床。（注：游戲卡《比比看》應設計得生動形象，活潑有趣。再通過“涂”這一活動形式，“涂一涂”活動環(huán)節(jié)才能真正成為能滿足童心童趣的、非常好玩的游戲。此處受本人電腦技術局限。特此說明。）輔導員小結：同學們，如果你涂的顏色，A多于B，那么你在生活中的表現(xiàn)很像聰聰；如果你涂的顏色，B多于A，那么你在生活中的表現(xiàn)很像笨笨。這個結論與你的希望一致嗎？如果一致，恭喜你！如果不一致，沒關系，從今天開始改變做法也不晚。步驟小結：這是整個輔導過程中的關鍵環(huán)節(jié)——通過小學生的自我省視和自我反思，引發(fā)其內(nèi)心觸動，從而引發(fā)改進的意愿或動機。五、聽一聽輔導員播放幻燈片：笨笨對小朋友們說：該睡覺時不睡覺，該起床時不起床，該做作業(yè)卻想玩，這樣的同學真像我！聰聰對小朋友們說：早上起床快快快，晚上睡覺不拖延，作業(yè)做得好又快，身體健康學習棒。步驟小結：用“順口溜”的表達方式，小學生喜聞樂見，好記憶。六、輔導員總結今天我們聽了聰聰和笨笨的故事，相信小朋友們又懂得了很多道理。希望同學們今后記住：學習的時候認認真真，玩耍的時候盡情盡興，開開心心過好每一天。步驟小結：總結課題，加深印象。課終總結：小學生在生活中、學習上“愛磨蹭”“好拖拉”是非常普遍的現(xiàn)象，家長為此頭疼不已。學校心理輔導活動應該以團體心理輔導的形式，幫助孩子解決生活中急需解決的問題。當然，一次活動想徹底解決或改變既不可能也不現(xiàn)實。還需要調(diào)動各方面的力量以形成合力，共同解決。

篇二：小學生團體心理輔導方案一、活動主題：快樂學習，健康成長二、活動背景：團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當?shù)妮o導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強適應能力的助人過程。針對小學生在學習、生活和人際交往過程中可能存在和出現(xiàn)的各種心理困擾或問題，團體輔導可以有計劃、有目的地推動小學生心理素質(zhì)積極發(fā)展，有效地預防因缺少關注、引導而可能發(fā)生的心理困擾，使小學生可以在團體生活中體驗團隊合作的力量和感受團隊隊員之間相互的信任。三、活動意義：1.幫助團體成員更好地適應學校團體生活。2.協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。3.增強團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。4.學會信任和尊重他人，在團體氛圍中促進自我成長。四、活動對象：小學生，20人左右五、活動場地：一間空教室六、活動時間：90分鐘七、活動準備：眼罩、氣球八、活動內(nèi)容：（一）介紹我，認識你（人際交往）簡述：用簡單的動作或言語讓別人了解你。人數(shù)：全體班級成員。游戲方法：根據(jù)自己的特點，說一句或者做一個夸張的動作來介紹自己。游戲示例：我叫***，我是一個活潑開朗的人。（二）蒙眼走直線（團隊信任）簡述：通過游戲過程中心理微妙的變化來體會信任。人數(shù)：兩人一組。道具：眼罩。游戲方法：1.一個人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示。2.一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示。3.一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。（三）合力吹氣球（團隊合作）簡述：藉著分工合作來完成任務。人數(shù)：每組限六人。道具：準備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；腳（二張）；汽球（每組一個）適合全部的人。游戲方法：1.分組，不限幾組，但每組必須要有六人。2.心理輔導員請每組每人抽簽。3.首先，抽到嘴巴的必須藉著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個抽到腳的人抬起抽到的人去把汽球給坐破。九、注意事項1.注意活動過程中可能存在的安全隱患。2.注意控制氣氛，以免場面失控。3.適時調(diào)整時間，保證活動的完整性。

篇三：小學生團體心理輔導活動方案輔導目的：通過本活動增強學生的社會責任感，相信自己，相信老師，相信同學，為了自己的進步，樂意接受老師、同學給予的幫助。輔導對象：學習自覺性差的、不負責任的學生，特別是作業(yè)不完成的學生。輔導者：⒈心理輔導員（要求靈活性、隨機應變、組織能力等方面都比較強的教師承擔）。⒉要有一位助手配合。輔導場地：⒈活動室要相對大一點。⒉師生座站圖：“☆”代表教師，“○”代表學生。器材準備：⒈無線遙控擴音設備，如領夾話筒配語言座即可。⒉獎品（練習本、筆若干）抽獎紙條若干張。⒊蒙眼睛用的毛巾之類物品。輔導過程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學們，我做一個動作，要求大家不評價。不思考，也學著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。（師可選擇做做3～4動作。目的是消除學生緊張心理，把學生的注意力集中起來）。二、結識新友（約5～6分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個人的性格特點、特長、愛好、學習生活習慣等為主，讓同學進—步了解自己）。師：同學們，我們大家雖在—個班級多時，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個游戲，可以增進大家的了解，好不好?師：這個游戲的名稱叫“結識新朋友”，游戲的方法是：大家在這個圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的同學握手問好。當老師說：“停”時，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過10秒鐘左右?guī)熃型?，學生自我介紹1～2）分鐘，然后再進行一次或二次）師：同學們，剛才我看到你們都認識了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰來把你認識的新朋友介紹給大家?（請3～4位不等。講完后讓他們抽獎。先拿抽獎紙，活動結束前發(fā)獎。注：抽獎紙上寫的是師對學生各種鼓勵的語言；獎品是練習本和鉛筆。）三、信任之旅（8對～10對）（約20分鐘）目的：通過游戲，讓學生體驗助人與受助的感受，增加對別人的信任與接納；同時培養(yǎng)樂于助人和接受幫助的意識。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做—個游戲，好嗎?師：游戲的要求：兩人一組，不準說話，只能用動作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗當時各種感受。其他同學在一旁觀看，也要談體會，看哪組配合最好，方法最好。步驟：⒈邀8～10位同學參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀律的、作業(yè)常不做的學生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請助手完成，然后讓他們原地轉3圈（目的：失去方向感）。⒉師：（神秘而緊張地語氣）同學們：我估計，外面這些同學目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰愿意做好心人，去幫助他們?（選8～10位）要求：在幫助他們時也不能說話，只能用動作。在他一對一結對完成后，進行一段艱難的真正的：“信任之旅”。附：艱難路線圖，可設置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結對時，教室里快速完成如下的布置：師：宣布“信任之旅”開始，請好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點，在“信任之旅”活動開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來，盡量就地取材，請學生幫忙，同時以最后一對學生到終點為游戲結束。）⒊情感交流：（圍成圖（1）狀）師：①先問蒙住眼睛的學生：a、當你蒙住眼睛看不見什么時，心里什么感覺?此時心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說說在通過各種障礙時，心里有什么感受？c、你對幫助你的朋友滿意不滿意?（2～4位學生）。②問好心人，a、你看到“盲人”時，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設法幫助你的朋友的？b、通過對朋友的幫助，你有什么感受?（2～4位學生）③問觀看的學生：看了這個游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點去組織提問：當你有困難時，渴望得到朋友幫助；當朋友幫助你時，你要樂意接受；當你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時間允許的話，可以換一批學生再做，再交流）⒋小結：師：同學們，游戲結束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說出自己心里的感受，雖然有的同學沒有說，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。特別是當自己碰到困難需要幫助時，同學、老師、朋友會向你伸出友誼之手，真心誠意地、耐心地給予幫助，他們認為這是一種責任，你呢就要愿意樂意接受老師、學生、朋友對你的幫助，接受別人對你的幫助，使你不斷進步，也是有責任心的表現(xiàn)。四、“及時下雨”（約15