后進生幫扶工作總結轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進生的特點和形成緣由做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危急的一段時間是從誕生到十二歲，在這段時間中還不實行摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后實行手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永久也把它們拔不掉了。“在我班后進生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于奇怪，有的是出于一時糊涂做出的不正值舉動，有的是由于自控力量差造成的。分析后進生形成的緣由，幫忙他們克制缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

一、關懷喜愛后進生。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到教師們的批判，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是教師的關懷，家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有專心靈的暖和去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消退了后進生對教師、家長、同學的對立心情，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關懷他們：在學習上熱忱地賜予指導，遇到困難時賜予真誠的幫忙，有了點滴進步準時鼓舞，犯了錯誤進展急躁地教育，使他們時時感到教師的愛惜與關懷，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解后進生形成的緣由是轉化工作的先決條件。

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成緣由，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生狀況，特殊是后進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解后進生的狀況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。

后進生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家無視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克制消極因素。我認為，作為一個班主任就應當留意發(fā)覺后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點賜予充分的確定，積極引導，有時制造條件讓他們施展自己的特長，以自身的特長逐步克制一些短處，從中讓他們看到盼望，增加進步的信念。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任教師很有意見，進展屢次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

一次捐資助殘，他捐資100元人民幣，我在班上準時表揚了他，并在周末評比中嘉獎了他兩面小紅旗。他特別快樂，星期五放學回家，告知家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)覺他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平常給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，還特地打電話告知家長，讓家長也共享孩子進步的喜悅。漸漸地，這個學生集體榮譽感增加了，違紀的現(xiàn)象漸漸削減了，成績也有所提高，這學期期末語數(shù)考試成績都得了“優(yōu)“，家長樂得咧開嘴直笑。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了教師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和鼓勵的內(nèi)心情感，就會開心地承受教師的教育幫忙。

四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的養(yǎng)分不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體安康的危害一樣?！皩筮M生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其進展下去，必定導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批判教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。有一天，有個同學報告他放在書包的五元錢被偷了。我得知消息后，感到非常惱火，又是一件無頭案?？墒遣磺宀槌鰜恚乙膊恍母省０档匚艺覀€別學生談話了解狀況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我屢次找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守隱秘。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，他最終說出拿同學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了五元錢。同時和家長取得了聯(lián)系，盼望得到家長的協(xié)作，共同教育好孩子。家長知道狀況后也非常重視，時常到學校了解孩子在校狀況，同時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關懷他，提示他，避開他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西了。

在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培育優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關懷、愛惜他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，教師的關懷，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

后進生幫扶工作總結2

在學校黨政領導的關懷與支持和全年段教師的親密協(xié)作下，我們在轉化后進生工作過程中，能依照規(guī)劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內(nèi)容，規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的”學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)在也能正確地用科學的眼光來對待自身，對待別人。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分信任教師，鼓舞教師大膽的探究各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為尋常的心態(tài)來端詳、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為教師的工作生活供應便利。

2、班主任、各科任的齊心協(xié)作。在工作過程中，正確對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

3、建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變以前教師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用；其次，依據(jù)學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。常常采納“走出去請近來”的方法與家長取得聯(lián)系，即教師進展家仿或?qū)⒓议L請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都準時告知家長，爭取家長們的協(xié)作。

在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們信任只要學校的支持、教師的協(xié)作，我們轉化后進生工作肯定能越做越好的。

后進生幫扶工作總結3

本學期，我積極做好后進生幫扶工作，通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結如下：

一、理解、敬重、寬容，善待差生

教學勝利與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們心情，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，污辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學心情。自信念不強我主動實行適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、詳細問題詳細分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、

缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任教師能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對詳細學生要作詳細分析，各個突破，比方父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關懷。我還留意了解每位差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞增加他們的上進心。

四、爭取差生家長的協(xié)作

沒有家長的積極協(xié)作，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關懷孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)。這對差生成績的提高有很大的作用。

五、給差生指出切實可行的目標

肯定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的根底上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

以上就是我在本學期的幫扶工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

后進生幫扶工作總結4

“后進生”常被人卑視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素養(yǎng)。但“后進生”好像有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“后進生”多班主任工作越來越難做，教師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。畢竟怎樣去做后進生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：

一、對癥下藥，有的放矢。

后進生的轉化工作猶如良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對后進生進展全面了解，全面分析，從中找到后進生的根源及主要因素，了解后進生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的緣由，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫忙他改正。如我們班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上常常外出，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，常常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也屢次觀看證明之后，不急于批判他，懲辦他，而是摸索他的心理特點，發(fā)覺他具有逆反心理并且膽小。

查找時機和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次。通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于常常想這件事，因而不想學習了。后來就喜愛處處游蕩，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他熟悉錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結果他漸漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會到后進生更需要集體的暖和與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化后進生的一個重要方面。為此，要正確地對待后進生，做到“四不”，“三會”。即不卑視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批判，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友奇妙地使之親密與教師們結合，到達溝通、融洽感情的目的。如我們班有一后進生喜愛看小說，依據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并屢次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“隱秘”也全告知我了，我趁此多給他教育，改掉他常常曠課的毛病。成績也快速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點，因勢導之。

后進生的缺點許多，暴露的比擬充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要擅長選準他們身上的優(yōu)點。充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面進展。全面進展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀看和了解，發(fā)覺他的兩個特長。喜愛體育運動和看小說，并能繪聲繪色地敘述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由