可愛的校園課時(shí)小駕日

課題

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)重初步感知小組交流的作用

難點(diǎn)

教具

掛圖

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).談話引入：小朋友

們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)

習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎？活動(dòng)一：我們的

校園.在我們的校園里你都看到了什么？.你能用一句帶

有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開

學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？?/p>

看嗎？（想）

.觀察小動(dòng)物（）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小

熊、小松鼠、小兔子）（）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有

幾只嗎？（有只小熊）（）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是只小

熊嗎？（師生共同數(shù)）（）有幾只小松鼠呢？（有只小松

鼠）（）小兔子呢？（有只小兔子）（）它們的老師是誰

呀？（大象）（）有幾位老師呀？（位）.用帶有數(shù)量的

話說一說在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有

數(shù)量的話說說嗎？你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)

小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從

左到右數(shù)……）.觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些

東西可以用數(shù)量來表示？.小結(jié)（）教師：剛才我們一起

參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什

么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？（）教師：有沒有更好的

參觀辦法呢（）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣

帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從

左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。ǎ┙處煟何覀?/p>

就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.活動(dòng)三：有序觀

察目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性.?由門口開始參

觀.從上到下看.從左到右或從右到左.按照數(shù)量從小到

大.小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇?/p>

著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察

我們身邊的事物.活動(dòng)四：找數(shù)字目的：通過游戲使學(xué)生

找到畫面中的數(shù)學(xué).從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊.我們

參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著個(gè)數(shù)字，你們找到

了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你

的身邊藏著的數(shù)字嗎？探究活動(dòng)找數(shù)字

板書設(shè)計(jì):

教

后

記

,芹岳，宏同理葉第二授課日

課題快樂的豕園課時(shí)課時(shí)期

.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊..培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)

教學(xué)

目標(biāo)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力..通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫

數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義

教學(xué)重正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)

難點(diǎn)正確書寫數(shù)字

教具

數(shù)字卡片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境.（一）引入教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)

新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多

的嗎？這個(gè)新朋友是誰？教師板書：（根據(jù)學(xué)生所說的

板書）（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋

友“笑笑有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客.）

—）出示主題圖

.看到這幅圖，你想說些什么？.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一

數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.二、嘗試探索..你

是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）.你是怎樣數(shù)的？（一

個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）（二）指名數(shù)一數(shù).說一說..小組

討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，

又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).（指名

展示，全班交流.）.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎

樣做？

（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們

真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量

是、、、、的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.教師板書：玩具

（、、、、）（四）指導(dǎo)書寫.教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是、、、、的物

體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫怎么寫（指名板書）教師提問：

你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范

呢？出示田字格及示范字教師提問：看到這些字你有什么感覺？教

師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導(dǎo).）比

較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)

序..看圖數(shù)數(shù).教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽

給他們準(zhǔn)備了一些水果.出示水果圖教師提問：都有那些水果？各

有多少個(gè)？你是怎么知道的？教師明確：、、叫單數(shù)，、叫雙數(shù)..比

一比.（什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？）.生活中

你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

三、總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

板書設(shè)計(jì)：

后

記

玩JL課時(shí)第三授課日

課題玩具課時(shí)課時(shí)期

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)重

難點(diǎn)

教具

"小小文具店”圖，田字格黑板，的數(shù)字卡片。

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一?創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)各數(shù)師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

（出示圖）.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？.數(shù)一數(shù)每種文

具有幾個(gè)？.教師零亂貼出的數(shù)字卡片。.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們

的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友

連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師

連線?？磮D按要求找數(shù)學(xué)信息。

找一找，有那些文具。分類數(shù)一數(shù)各種文具。

獨(dú)立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號(hào)對(duì)應(yīng)起來。通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一

情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物

體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感。

二?實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具

盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

.再指定組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

.匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表

揚(yáng)。

.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長(zhǎng)？

讀繞口令，并記一記，幫助記憶數(shù)字。

學(xué)寫數(shù)字：

.認(rèn)識(shí)田字格；

看老師示范并指出書寫要點(diǎn)；說說書寫要點(diǎn)；老師示范書寫；書空

寫數(shù)字；獨(dú)立試著書寫；書寫評(píng)析這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，

其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事

物，加深對(duì)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向

同伴表達(dá)自己的想法；通過教師的設(shè)問，滲透加法含義、比較的意

識(shí)等后續(xù)知識(shí)，為后面么二、三單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔墊和孕伏。

?寫一寫，說一說

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的

情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的、、、、寫下來，比一比，

誰寫得又快又好。

.觀察數(shù)字卡片、、、、

師：說說、、、、像什么？(像口哨，像鐮刀，像葫蘆，像調(diào)羹。)

師：我們也用兒歌來記住它們：

像口哨嘛嘴笑，像鑲刀割青草，

像葫蘆掛藤上，像調(diào)羹來舀飯，像鉛筆加雞蛋。

請(qǐng)學(xué)生讀兩遍。

.指導(dǎo)學(xué)生寫。

()教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注

意：下半部分的圓要寫滿下半格。

的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音?再往右上格寫，注意：

不能寫成兩個(gè)圓合在一起。

的書寫要點(diǎn)：像拼音字母"二但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

的書寫要點(diǎn)：左邊的和右邊的分別占半格。

()學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

()學(xué)生在第頁上先描個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

()小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫各兩個(gè)，再在小組

內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示給大家看。

()你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：、、、、還可以表示什么？

在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要

點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶各數(shù)的特征，教師的示范

使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)

激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。)

練一練

.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

先請(qǐng)名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

.看圖填數(shù)。

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)

還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出

來。

()師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我

們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)

的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家

學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！

請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來。

檢查自己填得對(duì)不對(duì)？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以

判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

.擺一擺，說一說

()分小組把、、、、根小棒分成兩部分，看看有幾種不同

的分法。

()請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。在練習(xí)中通過指導(dǎo)學(xué)

生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，通過第題的練習(xí)進(jìn)一

步理解以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)

又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最

后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能

力

通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生直觀了解各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

操作能力，同時(shí)滲透有序的思考方法，讓學(xué)生手口、腦多種

感官綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

、常見錯(cuò)誤分析：

常見錯(cuò)誤分析

?數(shù)的書寫筆畫有誤。觀察能力較弱，對(duì)字型及書寫筆畫

只有籠統(tǒng)、不精確的整體感知。

.數(shù)數(shù)的順序不對(duì)，大小不分。對(duì)數(shù)的意義不理解，數(shù)感

較弱。

.基數(shù)與序數(shù)混淆不清。對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大多停留在基數(shù)這

一范疇內(nèi)，而對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)較少。

、診斷問題

診斷：數(shù)字怎么書寫？

診斷目的：掌握數(shù)字的正確書寫方法。

診斷：從大到小一個(gè)一個(gè)數(shù)，的后面是什么數(shù)字？

診斷目的：數(shù)字的大小以及順序的掌握。

板書設(shè)計(jì)：

［松國(guó)缶?里葉第四授課日

課題小貓豹魚課時(shí)課時(shí)期

教學(xué)

借助情景，感知“”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“”

目標(biāo)

教學(xué)重

難點(diǎn)理解"”的含義。

教具

掛圖

學(xué)具

教

后

記

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

、創(chuàng)設(shè)情景

()出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

、自主探索，體驗(yàn)的含義

()學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

()同桌交流

()集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用表示。

是一個(gè)數(shù)，比.........要小。

()指導(dǎo)的書寫。

、實(shí)踐體驗(yàn)

()學(xué)生“分鉛筆”

理解，“，的含義(表示一個(gè)物體都沒有)

想一想“還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

、拓展鞏固

()數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

()讀一讀，寫一寫。

()說一說生活中哪些地方還用到“”

、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

卷

后

記

第五授課日

課題文具課時(shí)課時(shí)期

、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是一一的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)

目標(biāo)

、會(huì)正確書寫這些數(shù)。

教學(xué)重

能正確地?cái)?shù)一一的數(shù)及書寫。

難點(diǎn)

教具

掛圖

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

、找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

全班交流。

、活動(dòng)

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什

么？有多少

、寫一寫

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一

起來寫寫吧！

個(gè)圓圈，本書，枝鉛筆，用表示。

學(xué)寫，

同樣的方法理解、、。學(xué)寫、、。

注意書寫的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意和的區(qū)別。

讓學(xué)生說說。

在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)

碼”或“門牌號(hào)碼”！

、、、、、分別可以表示什么？

、練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)

一數(shù)，畫，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，

符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

第題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從數(shù)到，然后再

從數(shù)到。

板書設(shè)計(jì):

教

后

記

年靛?電*第六授課日

課題快a樂的5午2餐課時(shí)課時(shí)期

在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（以內(nèi)）間的相等與

教學(xué)重

不等關(guān)系。、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、

難點(diǎn)

誰比誰多、誰比誰少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教具重點(diǎn)：能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)

學(xué)具合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地

來到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好

多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟''一一對(duì)應(yīng)"、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的

方法比較多少①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？和一樣

多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。

老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？

一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對(duì)著一只松鼠擺，一

個(gè)對(duì)著一個(gè)。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺

一擺。③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，

餐廳里的杯子夠嗎？出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話，

然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流、看圖讓學(xué)生說

一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解''多少、同樣多、最多、最少'’的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維、拍手游戲，前后呼應(yīng)。如：師拍下，你

和我一樣多。生相應(yīng)拍手下。師拍下，你比我多。生相應(yīng)拍手下。（指

名說）師拍下，你比我少。生相應(yīng)拍手下。（指名說）、畫一畫。完

成教材''練一練"的第題。引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。

畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流八完成教材''練一練"第、題八

完成教材''練一練"第題。四、課堂小結(jié)回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什

么？板書設(shè)計(jì)：快樂的午餐比多少同樣多最多最少

板書設(shè)計(jì):

教

后

記

辦奶始閂?里葉第七授課日

課題動(dòng)物樂園課時(shí)課時(shí)期

、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符

號(hào)''〉知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)

教學(xué)

感。、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能

目標(biāo)

力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神八使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生

活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重、掌握比較多少的方法八會(huì)用''〉"、表示比較的結(jié)果。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝

和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們

要學(xué)習(xí)的新課也是''比較"，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。二、

引導(dǎo)操作，探究新知、出示''動(dòng)物樂園”圖師：動(dòng)物樂園要舉行盛大

的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都

有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯

報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。、匯報(bào)交流師：你看到了哪些動(dòng)

物？各有幾只？(學(xué)生：只小鹿，只小白兔，只小熊，只猴子，只

小鳥。)、動(dòng)手操作()師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖

上的各種動(dòng)物？()師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾

只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。()學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：

擺出來的和看到的一樣嗎？

、設(shè)疑激趣師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師

很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？（）、小組討

論：可以把誰和誰作比較？（）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和......進(jìn)行比較八

探究方法0認(rèn)識(shí)同樣多和（熊和鹿比）師：咱們先把熊和鹿做比較,

那么這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)

際情況引導(dǎo)）動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)

量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家

先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？

其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自

己己有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）猜一猜：黑板上的每一種擺法,

是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述''一一對(duì)應(yīng)"的比較

方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）認(rèn)識(shí)揭示同樣多：

熊有只，鹿也有只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？

（''同樣多"、''一樣多".....）熊有只用數(shù)表示寫幾？鹿也有只，用

幾表示？和同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)

系？誰知道？誰會(huì)寫板書：讀作：等于（）認(rèn)識(shí)

（兔和猴比、猴和鳥比......）師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)

行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較比的結(jié)果是什么？可以先擺一

擺再說一說。①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流怎么比？

｛引導(dǎo)學(xué)生表述：比一多（少））師：比多，在和的中間要用一個(gè)什么

符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫'、＞"?這個(gè)式子〉怎么讀？（大

于）；比多，用'、＞"表示，那么比少，可以用'、＞”表示嗎？應(yīng)用什么

符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？＜（小于）。指導(dǎo)書寫：〈"練

習(xí)使用（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶'、＞"、''＜"）引導(dǎo)

發(fā)現(xiàn)：開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；

有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的

孩子說：想到把''箭號(hào)"的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生

編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)......）三、練習(xí)與拓展（）

師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥

最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自

己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字

說一說它們比的結(jié)果。（）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的

知識(shí)？（）獨(dú)立完成第頁練習(xí)題小猴比小熊少o小鹿比小

兔o小熊比小猴多o小兔比小鹿o最

多最少（）填一

填：OOOOO〉口〉

□□□□和□＜（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)

為合適的都可以到臺(tái)上來板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂

園小于〈大于〉等于

=開口對(duì)大數(shù)尖尖對(duì)小數(shù)

教

后

記

二比較《過生日》課時(shí)時(shí)授普日

課題

、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道

學(xué)

教誰多誰少，就必須進(jìn)行比較。

0標(biāo)、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

、通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、

認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。正

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的方法和結(jié)果。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（導(dǎo)分鐘）

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？

生：自由回答。

師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生

日怎么過的？餐桌上都有什么？

生：看圖說出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究（議分鐘）

、比較大小

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合

理呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。）

生：個(gè)別回答，集體討論，得出號(hào)最大號(hào)最小。

師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原

因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊

最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大小？

生：回答比較結(jié)果。

、比較多少

師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看?/p>

這樣分配行不行？（引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖）

生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。

師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶

飲料少？

生：發(fā)表不同意見。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的意見因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高

矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的判斷出多少。你

能想一個(gè)科學(xué)合理的方法嗎？

生：同桌討論，說出不同的方法。

師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料

的多少。

三、課堂練習(xí)（練分鐘）

、課本頁練一練題。

、比較教室里講桌和課桌的大小。

、比較本班男生和女生的多少。

板書設(shè)計(jì)：

過生日

大小多少

教

后

記

卞淳由淳葉第二授課日

課題下課啦課時(shí)課時(shí)期

、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)

教學(xué)短），初步感知物體有高有愛（有長(zhǎng)有短）八能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓

目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短八情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和

語言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)，高矮、長(zhǎng)短的概念教學(xué)難點(diǎn)，高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

難點(diǎn)

教具

幾根長(zhǎng)短不同的尺子

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、問題引入、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣

高嗎？為什么？、你是怎么知道到的？二、探索新知、出示剛

才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？

（）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為

例，探究出方法來。（）、匯報(bào)交流（）、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮

時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟八那么，要是需

要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們

認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。（）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇

最佳方案。（）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然

后回答。（）學(xué)生判斷，并說明理由

學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之

間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人

高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物

體的長(zhǎng)短嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并

說一說怎樣比他們的長(zhǎng)度。學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生

獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，

在比另一端。）三、鞏固練習(xí)完成課本''練一練"第、、、題課堂總結(jié)：

今天你有哪些收獲？，板書設(shè)計(jì)：下課啦比高

矮長(zhǎng)短

教

后

記

湖湖總理什第三授課日

課題翹翹板課時(shí)課時(shí)期

.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。.在觀察、操作的

教學(xué)

活動(dòng)中，探索以內(nèi)數(shù)的加法。.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加

目標(biāo)

法問題并解答。

教學(xué)重

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）.師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里

的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰

嗎？生：想！師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖）同學(xué)們快看，

大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：恩！同學(xué)們真棒！那大

家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？生：鉛筆。師：非常好！再

請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生：笑笑一只手拿了

支鉛筆，另一只手拿了支鉛筆。師：說得真好?。ń又鍪緢D）同學(xué)

們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？生：笑笑把她兩只手上的鉛

筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)''當(dāng)笑笑把兩只手

上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。生：一共有

支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替

鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下

來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到

了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一

共有多少》】師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看

那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課八觀察情境圖，描述

圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？生：有

只熊貓?jiān)诔灾褡樱兄恍茇堅(jiān)谕嫫で颉煟憾鳎≌f得真棒！師：老

師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？生：

好！師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：''公園里一共有多少只熊貓？"師：

這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？生：一共有只熊貓。師：很好！咱們同

學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是

一共有只熊貓。（將個(gè)圓片移到個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)

同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真

棒！師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？生：愿意！師：

恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)?。±蠋熓窃谙?，

可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的只熊貓可以用哪個(gè)

數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）生：用數(shù)字來表示。師：恩！很棒！

那玩皮球的那只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？生：用數(shù)字來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅?/p>

呀？生：把吃竹子的這只熊貓和玩皮球的那只熊貓合起來。師：諛，

大家想想，該怎么合呢？（諛！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符

號(hào)師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）師：恩！

合起來之后一共就有只熊貓。（板書師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加

法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍''加等于"）師：

好了！大家想一想，這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊

貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）師：恩！同學(xué)們都很

棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題

考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦八擺一擺，算一算師：（出示課本

第頁''擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一

擺，說一說。三、練習(xí)鞏固（課本第頁練一練第、題）請(qǐng)學(xué)生翻開

書獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快

要結(jié)束了，誰來說一說：''今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：一共有多少讀作：加等于.

教

后

記

加與減。一共有多肝第一授課日

課題少講時(shí)課時(shí)期

、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義

教學(xué)

并且能夠應(yīng)用八使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程八在學(xué)習(xí)過程

目標(biāo)

中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)八學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正

難點(diǎn)確列式計(jì)算

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖、請(qǐng)你根

據(jù)圖意列式。、教師總結(jié)。（）我們可以從不同角度觀察

同一個(gè)問題；（）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我

們需要用加法計(jì)算；（）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，

他們的和不變。（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在

一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一

部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？二、學(xué)習(xí)減法（一）看

圖自主理解減法含義、出示圖片：主題圖（）請(qǐng)你自己想

一想，這幅圖什么意思？（）小組內(nèi)說一說。（）你知道

怎樣解答嗎？

、全班討論。、教師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,

求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。記做減號(hào)。從個(gè)

里面減去個(gè)，還剩個(gè)，寫作：一=。（-）反饋、出示圖

片：做一做、出示圖片：做一做、出示圖片：小刺猬拿蘋

果（三）小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我

們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外

一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。三、練習(xí)（一）出示圖片：

手指圖（二）出示圖片：小鳥摘果子（三）出示圖片：老

鼠做數(shù)學(xué)四、小結(jié)今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法

進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計(jì):

教

后

記

訂制于名，卜淳葉第二授課日

課題還剩下多少課時(shí)課時(shí)期

教學(xué)、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，

目標(biāo)理解得數(shù)是零的減法算式八培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學(xué)重、理解減法得數(shù)是零的含義八培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。

難點(diǎn)

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日?qǐng)D教師談話：

今天是月日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明

不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋

友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生

日?qǐng)D）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日

圖）。二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)（一）教師

提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)

盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列

的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。（三）小結(jié)：我們通過

猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，

利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思

考問題的結(jié)果

（四）教師：每一組同學(xué)都有XX這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有

一條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾

條魚。（出示圖片：生日?qǐng)D）（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋

友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）（出示圖

片：吹泡泡）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些

游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些

數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏

固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽

把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。（二）老師：我

們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）從這幅

畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？四、本課總結(jié)這

節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生

日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中

的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)：可愛的小貓一一一

款

后

記

可愛的小貓課時(shí)腦授蕾

課題

隊(duì)H'J期

教學(xué).熟練掌握以內(nèi)加減法的口算。.進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。.培

目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

教學(xué)重重點(diǎn)：熟練掌握以內(nèi)加減法的口算。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題

難點(diǎn)的綜合能力。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一情境導(dǎo)入師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)以內(nèi)的加減法，你

們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙小組討

論之后，把問題匯總一下告訴大家。學(xué)生小組討論，教師要深入到

學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問

題：?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算以內(nèi)的加減法?哪些算式的得數(shù)是

哪些算式的得數(shù)是哪些算式的得數(shù)是哪些算式的得數(shù)是？哪些算式

的得數(shù)是哪些算式的得數(shù)是

師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，

這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要

總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)

階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所

提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的

問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。

二探究新知.幫助我們計(jì)算以內(nèi)加減法的方法。師：同學(xué)們，你覺

得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢學(xué)生可能會(huì)說：?看圖畫

容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。?圖中的物體如果是兩

堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了一些或者

用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)

算。?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。?還可以數(shù)手指幫助我們

計(jì)算加減法。師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候，一定要

先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫

助我們解決問題。請(qǐng)打開教材第頁，看第題，做一做。學(xué)生嘗試解

答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)?的加

減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，為逐步自我提高

奠定基礎(chǔ)。.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類0師：老師手里有一些卡片，上面

寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得

數(shù)是的算式。（把卡片貼在黑板上展示）學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來：

師：得數(shù)是的算式呢學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這

樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的

類似八小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

會(huì)將'鏟沖?里葉第四授課日

課題如數(shù)加戲課時(shí)課時(shí)期

教學(xué).經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。.能正確計(jì)算得數(shù)是

目標(biāo)的加法及相應(yīng)的減法。.能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決

難點(diǎn)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一

個(gè)小游戲看誰最聰明。（板書課題：猜數(shù)游戲）師：看老師手里有

多少顆棋子（讓學(xué)生數(shù)一數(shù)）老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在

有幾顆棋子師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一

些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么生：一只手有顆棋子，

另一只手有顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一

共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的學(xué)生可能會(huì)說：?

一共有顆棋子。?之后是、，一共有顆棋子。?，可以畫圖形數(shù)

出來。

師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟有關(guān)的問

題的解決辦法。（板書課題：得數(shù)是的加法和相應(yīng)的減法）

二探究新知.猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有顆棋

子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子（顆），那么老師的另

一只手握著幾顆棋子你是怎么知道的學(xué)生可能會(huì)說：?先擺顆棋

子，再拿走其中的顆棋子，就還剩顆棋子。?先畫個(gè)圓表示這顆

棋子，劃掉其中的個(gè)圓表示拿走了顆，就還剩下顆。?可以列式

算出來：——。（學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓

勵(lì)）.分一分，填一填。師：現(xiàn)在老師想把手里的顆棋子，分

別放在兩只手里面，你有哪些分法（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記

錄下來）師：打開教材第頁，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎

試試看。學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。.說一說。（課件出

示:教材第頁''說一說"插圖）師：看圖后你明白了什么說一說.在

小組交流后，匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？誰能說一說列舉

幾個(gè)算式？板書設(shè)計(jì)：猜數(shù)游戲（的加減法）

板書設(shè)計(jì)：

教

后

記

背土豆課冊(cè)第五授課日

課題背土豆課時(shí)課時(shí)期

教學(xué).經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。.能正確計(jì)

目標(biāo)算得數(shù)是的加法及相應(yīng)的減法。.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解

難點(diǎn)決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

-情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們

喜歡嗎小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!（出示課件：教材第頁情景

圖）師:誰能把圖中的故事給大家講一講??！給學(xué)生足夠的時(shí)間

講故事。師：是啊，小老鼠找到了個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝

在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信

息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。（板書課題：背土豆）

二探究新知背土豆"中的問題。師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，

看有哪些數(shù)學(xué)信息生：有兩堆土豆，一堆有個(gè)，另一堆有個(gè)。師：

那你想到了什么問題呢師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走

那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口

袋里掉出了個(gè)土豆，還剩多少呢你有什么辦法解決呢

.口袋上的洞……師：小老鼠的口袋里最初裝了個(gè)土豆，外邊個(gè)也

沒有了，就是說外面有個(gè)土豆（邊說邊板書算式記錄）；當(dāng)小老鼠的口

袋里掉出了個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆用算式該怎么記

錄生：里面還剩個(gè)土豆，算式是——。師：如果每次都從口

袋里掉出個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎可以用你手里

的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，

教師巡視指導(dǎo)。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)

候，口袋里就個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！匯

報(bào)交流后，填寫教材第頁表格。.說一說。（課件出示：教材第

頁''說一說"插圖）師：看圖后你明白了什么說一說。在小組交

流后，匯報(bào)。三、總結(jié)師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算

的方法應(yīng)用到''得數(shù)是的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的

能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的

問題!板書設(shè)計(jì)：背土豆（得數(shù)的加減法）

教

后

記

」溟肝第六授課日

課題跳繩課時(shí)課時(shí)期

教學(xué).逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。.能根據(jù)提供的信息，

目標(biāo)列出不同的算式。.會(huì)正確計(jì)算和的加減法。

教學(xué)重重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算''"和的加減難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)

難點(diǎn)習(xí)慣。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎知道跳繩有什么好處

嗎老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課

間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。（課

件出示）師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)

現(xiàn)了什么二、探究新知?計(jì)算的加減法。師：大家觀察得真仔細(xì)，

發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人

你會(huì)列式計(jì)算嗎自己試一試。學(xué)生嘗試自己解答。師：我看許多同

學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的師：剛才同學(xué)們說出圖中

的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎自己先想一想，然后同桌

討論一下。

.分一分，填一填。學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視

指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。.說一說。師：誰能說說還可以表示什

么

、鞏固練習(xí)。教材第頁''試一試"

板書設(shè)計(jì)：跳繩（、的加減法）

教

后

記

可愛的企鵝課時(shí)%、授不

課題

隊(duì)H'J期

.鞏固和的加減法，并能夠正確地計(jì)算。，.在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生

教學(xué)

學(xué)會(huì)看圖：述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。.能

目標(biāo)

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重

重點(diǎn)：鞏固和的加減法，并能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解

難點(diǎn)

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極

冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。（出示

課件：教材第頁情景圖）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息由這

些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題你能解決自己想到的問題嗎二、探究

新知、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了（出示課件：

教材第頁第二幅圖）師：是啊，冰山后面有幾只呢列式算一算，告訴

老師八引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。、說一說。

三、鞏固練習(xí)課本頁''練練"四、課堂總結(jié)。板書設(shè)

計(jì)可愛的企

鵝作業(yè)設(shè)計(jì)：看圖說一

說，再列式計(jì)算

教

后

記

小雞吃食課時(shí)著授薩

課題

隊(duì)H'J期

教學(xué).在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意

目標(biāo)識(shí)。.初步掌握的加減法，并能正耐?發(fā)展有條理的思考問題的能力。

教學(xué)重重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是的加法和相應(yīng)的減法?難點(diǎn)：整

難點(diǎn)理出的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘?/p>

生活中經(jīng)常見到的小動(dòng)物，今天這些小雞也走進(jìn)了

我們的課堂。（課件出示：教材第頁情景圖）師：說

一說你看到了什么想到了什么問題師：說得非常好，

誰能列式解答二、探究新課.的加減法。師：這些

小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，

又能發(fā)現(xiàn)什么師：說說你想知道的問題是什么

師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想

的.的組成。學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥個(gè)珠子，然后分成兩部分，看有哪些

分法填在教材第頁的表格里八鞏固練習(xí)課本頁的''練一練"三、課堂總結(jié)。板

書設(shè)計(jì)：小雞吃食（的加減法）作業(yè)設(shè)計(jì)：連一連，合

成②⑦⑤

①⑨⑥④⑤⑧&

教