心理咨詢師二級理論知識多項選擇題專項強化真題試卷25

（總分：150.00,做題時間：120分鐘）

一、多選題（總題數(shù)：22,分數(shù)：150.00）

1.社會主義職業(yè)道德的特征是（）。

（分數(shù)：6.90）

A.繼承性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一V

B.階級性與人民性的統(tǒng)一J

C.先進性與廣泛性的統(tǒng)一J

D.理論性與自覺性的統(tǒng)一

解析：

2.關(guān)于職業(yè)化，正確的說法有（）。

（分數(shù)：6.90）

A.職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑V

B.職業(yè)化是新型勞動觀的核心內(nèi)容J

C.職業(yè)化是全球職場中的通用語言J

D.職業(yè)化素養(yǎng)要求在工作中努力增強主觀性

解析：職業(yè)化是人力資源開發(fā)的基本途徑，也是我國今后企業(yè)競爭的重點；職業(yè)化是新型勞動觀的核心內(nèi)

容：職業(yè)化是全球職場的通用語言和職場文化：職業(yè)化素養(yǎng)還要求在工作和決策中盡量克服主觀性，去除

個人的私心雜念。

3.處于前運算階段的兒童的特征包括（）。

（分數(shù):6.90）

A.泛靈論J

B.自我中心V

C.思維的可逆性

D.掌握守恒

解析：此階段兒童認識活動的特點：①泛靈論，兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，常把人的意識動

機、意向推廣到無生命的事物上，處于此階段的兒童只能借助于表象進行思維活動，不能進行運算思維；

②自我中心主義，兒童缺乏觀點采擇能力，只從自己的觀點看待世界，難以認識他人的觀點不可逆性，各

種關(guān)系是單向的、不可返回的，沒有守恒結(jié)構(gòu)；③不能理順整體和部分的關(guān)系，只能從自己的角度理解事

物：④思維的不可逆性，在思考問題時，只能注意到某一方面，不能顧及其他；⑤缺乏概括事物性質(zhì)的層

次性。

4.和意志果斷性相反的品質(zhì)包括（）。

（分數(shù)：6.90）

A.受暗示性

B.優(yōu)柔寡斷V

C.魯莽草率J

D.任性

解析：意志的果斷性是指迅速地、不失時機地采取決定的品質(zhì)。遇到機會能當機立斷，不失時機，不是碰

運氣的巧合，而是有強烈的愿望，有深入的思考，因此對機會特別敏銳，善于觀察，能夠抓得住機會。機

會是不會和無心人有緣分的，即使有了機會他們也會認識不到，或者在機會面前優(yōu)柔寡斷，讓其輕易錯

過。有的人看來也容易做決斷，但他們抓的并不是機會。前者是優(yōu)柔寡斷，后者是魯莽草率，他們都是和

果斷性意志品質(zhì)背道而馳的。

5.年齡量表包括（）。

（分數(shù)；6.80）

A.智力年齡J

B.百分位數(shù)

C.年級當量V

D.常模分數(shù)

解析：人的許多心理特質(zhì)如智力、技能等，是隨著時間以有規(guī)律的方式發(fā)展的，所以可將個人的成績與各

種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較。根據(jù)這種平均表現(xiàn)所制成的量表就是發(fā)展常模，亦稱年齡量表。在此

量表中，個人的分數(shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平，包括：①發(fā)展順序量

表：最直觀的發(fā)展常模是發(fā)展順序量表，因為它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正

常，相應能力或行為早于某年齡出現(xiàn)，說明發(fā)育超前，否則即為發(fā)育滯后；②智力年齡：比奈一西蒙量表

中首先使用智力年齡的概念。在像比奈一西蒙量表式的年齡量表中，每個題目放在大部分兒童都能成功地

完成的那個年齡水平，從而把題目分成若干年齡組；③年級當量：年級當量實際上就是年級量表，測驗結(jié)

果說明屬哪?年級的水平，在教育成就測驗中最常用。

6.在MMPI測試中，A因子得分高的受測者可能是（）。

（分數(shù)；6.80）

A.部分正常人V

B.重性精神病人4

C.神經(jīng)癥患者

D.病態(tài)人格患者V

解析：鄒義壯等人分析MMPI結(jié)果得到的六因子結(jié)構(gòu)，即精神質(zhì)因子（P）、神經(jīng)質(zhì)因子（N）、內(nèi)向外因子

（I）、裝好一裝壞因子（F）、反社會因子（A）和男子氣一女子氣因子（M）。在MMPI測試中因子A包括：在Pd

量表上有較高的正負荷，在Pa量表上有中等程度的正負荷。這一因子的高分可見于病態(tài)人格，重性精神

病患者及部分正常人，其中重性精神病患者還可同時伴有因子P高分。低分者為人一般比較隨和，不容易

沖動，自我控制能力較強。

7.托馬斯和切斯將嬰兒氣質(zhì)劃分為（）。

（分數(shù)：6.80）

A.情緒沖動型

B.發(fā)展緩慢型J

C.撫養(yǎng)困難型J

D.容易撫養(yǎng)型Q

解析：托馬斯和切斯把嬰兒氣質(zhì)劃分為三種典型的類型：容易撫養(yǎng)型、撫養(yǎng)困難型和發(fā)展緩慢型。

8.在態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-O-X模型中，（）則系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。

（分數(shù)：6.80）

A.如果三種關(guān)系都是否定的

B.如果三種關(guān)系都是肯定的V

C.如果三種關(guān)系中兩種是杏定的，一種是肯定的V

D.如果三種關(guān)系中兩種是肯定的，■種是否定的

解析：海德的平衡理論中P代表個體，0代表他人，X可能是一個人或者一個事物。態(tài)度轉(zhuǎn)變往往遵循

“費力最小原則”，三角形的三個邊表示P、0、X三者之間的關(guān)系有兩種形式：①如果三種關(guān)系從各方面

看都是肯定的，或兩種是否定的，一種是肯定的，則存在平衡狀態(tài)；②三種關(guān)系都是否定的，或者兩種關(guān)

系是肯定的，一種是否定的，則存在不平衡狀態(tài)。

9.人在經(jīng)歷地震、海嘯等自然災害后可能會出現(xiàn)的問題包括（）.

（分數(shù)：6.80）

A.急性應激障礙7

B.災難征候群J

C.嚴重心理問題

D.創(chuàng)傷后應激障礙J

解析：A項，發(fā)生災難后數(shù)分鐘到數(shù)小時內(nèi)會發(fā)生急性應激障礙；B項，強大自然災害后的心理反應，有

時近似PTSD,這種情況被稱為“災難癥候群”；D項，創(chuàng)傷后應激障礙是指在遭受強烈的或災難性精神創(chuàng)

傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙，如創(chuàng)傷性體驗反復重現(xiàn)，面臨類似災難境遇可感到痛苦和對

創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘。C項，嚴重心理問題是由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)心理沖突，初始情緒反應強

烈、持續(xù)時間較長、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)，而人在經(jīng)歷自然災害后所帶來的是心理創(chuàng)傷而非心

理沖突。

10.常模團體的選擇步驟一般包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.確定測驗情境

B.確定一般總體-J

C.確定目標總體J

D.確定常模樣本V

解析：常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或是該群體的一個樣本。在確定常模團體

時，要先確定一般總體，再確定目標總體，最后確定樣本。

11.巴甫洛夫認為神經(jīng)活動的基本過程包括（）。

（分數(shù):6.80）

A.反饋

B.反射

C.興奮4

D.抑制-J

解析：巴甫洛夫認為高級神經(jīng)活動包括興奮和抑制，這兩個過程之間是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化。

12.艾賓浩斯的研究成果包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.保持曲線J

B.長時記憶規(guī)律J

C.遺忘曲線J

D.瞬時記憶規(guī)律

解析：最早研究遺忘發(fā)展進程的是艾賓浩斯，他采用自然科學法對人的長時記憶的遺忘進程（保持時間大

于1分鐘的記憶）進行了研究，并將實驗結(jié)果繪成曲線，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。根據(jù)他的實驗

數(shù)據(jù)，可以畫出一條說明長時記憶遺忘進程的曲線，叫保持曲線。保持的反面是遺忘，因此也有人把這條

曲線稱為遺忘曲線。

13.下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.在嘈雜的鬧市里也能聽見別人叫自己

B.在一定距離內(nèi)看一個人會覺得他高矮不變4

C.暗處的石灰塊看上去比亮處的煤塊白J

D.畫家只用幾筆，人們便能認出畫的是什么

解析：知覺的恒常性指在一定條件，知覺的條件發(fā)生變化，知覺的映象卻保持相對穩(wěn)定的特性。一定距離

內(nèi)看―個人覺得他高矮不變，是大小知覺的恒常性；暗處的石灰塊看上去比亮處的煤塊白，是明度的恒常

性。A項，是知覺的選擇性；D項，是知覺的整體性和理解性。

14.人本主義認為，心理異常的原因包括（）.

（分數(shù)：6.80）

A.存在與責任的沖突V

B.道德焦慮

C.興奮與抑制的矛盾

D.基本焦慮J

解析：馬斯洛認為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”，也稱為基本焦慮，這種“存在焦慮”就是“存

在”和“責任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，所以“責任”便成為“存在”得以實現(xiàn)的阻

礙因素。

15.思維奔逸的臨床表現(xiàn)包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.聯(lián)想增快V

B.細節(jié)過多

C.隨境轉(zhuǎn)移V

D.音聯(lián)意聯(lián)V

解析：思維奔逸是指思維活動量的增加和思維聯(lián)想速度的加快，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙?；颊弑憩F(xiàn)

為語量多，語速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默；嚴重時，患者的談話過程會夾雜很多音

韻的聯(lián)想或者字意的聯(lián)想。

16.下列分數(shù)中，屬于標準分數(shù)常模的包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.z分數(shù)-J

B.百分位數(shù)

C.T分數(shù)V

D.IQJ

解析：標準分常模是將原始分數(shù)與平均數(shù)的距離以標準差為單位表示出來的量表，也稱標準分數(shù)，其基本

單位是標準差。常見的標準分常模有：z分數(shù)、T分數(shù)、標準九分數(shù)、離差智商（IQ）等。

17.攝入性會談中選擇談話內(nèi)容的原則包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.求助者可接受J

B.積極V

C.求助者可執(zhí)行

D.有效J

解析：會談內(nèi)容的原則包括：①求助者可接受，適合求助者的能力；②有效，對求助者有切實幫助；③積

極，幫助求助者建立積極的態(tài)度。

18.兒童期性心理咨詢的內(nèi)容包括（）。

（分數(shù):6.80）

A.性別認同V

B.性困擾J

C.性好奇J

D.性游戲

解析：兒童期的性心理咨詢一般包括三個方面：①性別認同，就是把個體在生物、心理和社會學方面的

“性”協(xié)調(diào)一致；②性沖動的困惑；③性好奇，指對有關(guān)性問題的好奇。

19.可以作為構(gòu)思效度測驗的比較方法包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.測驗的內(nèi)容效度4

B.測驗的相容效度

C.測驗的內(nèi)部一致性指標J

D.分析被試對題目的反應特點V

解析：構(gòu)思效度的比較方法主要有：①測驗的內(nèi)容效度，對測驗所取樣的內(nèi)容或行為范圍確定后，就可利

用這些資料來定義測驗所要測量的構(gòu)思的性質(zhì)；②內(nèi)部一致性指標，可以推斷測驗是測量單一特質(zhì)還是多

種特質(zhì)，從而提供證據(jù)；③分析被試對題目的反應特點，如果發(fā)現(xiàn)被試答題時，除了受到所測特質(zhì)的影響

還受到其它特質(zhì)的影響，則說明構(gòu)思效度不高。

20.合理情緒療法中，常用的行為技術(shù)包括（）。

（分數(shù)：6.80）

A.系統(tǒng)脫敏V

B.RET自助表

C.放松訓練V

D.自我管理程序V

解析：合理情緒療法常用的行為技術(shù)包括：①自我管理程序，指根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運

用自我獎勵和自我懲罰的方法來改變其不良行為方式；②“停留于此”，指鼓勵求助者呆在某個不希望的

情境中，用以對抗逃避行為和糟糕至極的想法；③放松訓練，指通過有意識地訓練從而控制身體的心理生

理活動，降低喚醒水平，