XX年小學一年級上期期中教學反思

xx年小學一年級上期期中教學反思：XX年一年級上冊

語文教案

語文教案

年級學期姓名王劍平

教學總目標

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義

道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高

文化位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關

心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營

養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自

信心和良好習慣，掌握最基本的語

文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像

力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度,

初步掌握科學的思想方法。5.能主動進行探究性學習，在實

踐中學習，運用語文。

6.學會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用

漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的

積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步

理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展

個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言

文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8.能具體明確,

文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用

常見的表達方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,

學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和

社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理

信息的能力。

階段目標第一學段識字與寫字

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個

會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構.初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,

端正，整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確

書寫聲母，韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語

拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法

查字典，學習獨立識字。閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3.

學習默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱

讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在

閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，

關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8.認識課文中出現(xiàn)的常

用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達

的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50

篇。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.喜愛圖書，愛護圖書。寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物,

寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感

嘆號?？谡Z交際

1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.

聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的

見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題

發(fā)表的意見。綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問

題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2.結(jié)合語文學習，觀察大

自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園，社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖

文等方式表達自己的見聞和想法。

教材說明

一、關于結(jié)構體系一一有增更有減

教材安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一

共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單

元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新

增的《常用筆畫名稱表》。1.拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，

然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀。

縱觀網(wǎng)上提供的16套教材，拼音板塊的安排有多種形式：

①先拼音后識字有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音

識字穿插的有4種;④識字中學拼音的有兩種。第①種是多

數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個

單元學習40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、

站坐、上下等。先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化

母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語基礎學

識字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。2.識字寫字

的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個,

降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個漢字，字數(shù)與原教材

相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比

如，原教材“一二三”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”

識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了

共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書

后還附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合

筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。3.文本篇數(shù)

和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，

比原教材增加2個。文本字數(shù)減少，原教材120字以上課

文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。二、關

于入學教育一一視角不一樣

原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);

內(nèi)容安排比較單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教

材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改

變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的

思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”

“我是小學生”“我愛學語文，語文任務明確。三、關于文

本選擇最遠和最近

新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q

5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留

6,新?lián)Q8,更新率75%o換掉的課文主要原因：有的時代

感不強；有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學生

難理解；有的語言少童趣;有的篇幅太長。

個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，

天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，

XX年小學一年級上期期中教學反思：XX年一年級上冊

語文教案

語文教案

年級學期

教學總目標

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義

道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高

文化位和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關

心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營

養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自

信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像

力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，

崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5.

能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。

6.學會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用

漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的

積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步

理解，鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展

個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言

文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8.能具體明確,

文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用

常見的表達方式寫作。

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中,

學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和

社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理

信息的能力?！綳X年小學一年級上期期中教學反思】

階段目標第一學段識字與寫字

1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會

寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構.初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,

端正，整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認

讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音

節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。【XX年小學

一年級上期期中教學反思】

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法

查字典，學習獨立識字。閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3.

學習默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱

讀。

5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在

閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，

關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初

步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8.認識課文中出現(xiàn)的常

用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達

的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50

篇。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.喜愛圖書，愛護圖書。寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物,

寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感

嘆號?？谡Z交際【XX年小學一年級上期期中教學反思】

1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.

聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的

見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題

發(fā)表的意見。綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問

題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2.結(jié)合語文學習，觀察大

自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3.熱心參加校園，社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖

文等方式表達自己的見聞和想法。

教材說明

一、關于結(jié)構體系一一有增更有減

教材安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一

共8個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單

元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》和新

增的《常用筆畫名稱表》。L拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，

然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀。

縱觀網(wǎng)上提供的16套教材，

拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識字有8種；

②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識

字中學拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。

新教材改變了原體系，先用一個單元學習40個漢字，包括

數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字,

可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識；二是體現(xiàn)

識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗一一口語基礎學識字;三是幼小銜接，避免

突然的陌生和枯燥。2.識字寫字的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個,

降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個漢字，字數(shù)與原教材相

同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如,

原教材“一二三”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字

選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50

個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還

附了《常用筆畫名稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫

名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。3.文本篇數(shù)和篇

幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，

比原教材增加2個。文本字數(shù)減少，原教材120字以上課

文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。二、關

于入學教育一一視角不一樣

原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn)；

內(nèi)容安排比較單一，分別是上學、上課、讀寫姿勢。新教

材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改

變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的

思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”

“我是小學生”“我愛學語文，語文任務明確。三、關于文

本選擇一一最遠和最近

新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q

5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留6,

新?lián)Q8,更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不

強;有的教育較生硬，成人味較重；有的太哲理，學生難理

解；有的語言少童趣;有的篇幅太長。

個人認為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，

天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，

古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。

課文《小小的船》《江南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》

《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽?/p>

XX年小學一年級上期期中教學反思：XX一年級數(shù)學期

中考試教學反思

一年級數(shù)學期中考試教學反思

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考

查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透?？v

觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢

固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關

系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本,

在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的

重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要

在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的

數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分

析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提

供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學

生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己

的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很

清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活

的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革

的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學

習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問

題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生

獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主

探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使

學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中

學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其

所以然。

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材

的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找

好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學,

課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學生補課，查缺補漏,

找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快

趕上來。

XX年10月

一年級數(shù)學期中考試教學反思

期中考試結(jié)束了，對本次成績非常不滿意，這份試卷

的難易程度中等，只有一道題目學生從來沒有接觸過，大

部分學生都在這里丟分，其他題目在考試前都反復接觸過,

可仍有部分學生做錯，為什么？針對這種現(xiàn)象，仔細反思,

到底是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規(guī)上存在

薄弱之處。對于這個問題，我從幾個方面做了一些分析思

考。

一、學生方面

1、學生的認知能力參差不齊，班上人數(shù)雖不多，但各

種層次的學生都有，造成有時上課難以做到教學面向全體,

兼顧優(yōu)、中、差。正是因為學生的認知能力有強弱之分，

所以我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、

掌握了。

2、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。有幾

個學生甚至連加、減的運算都不導致做起題來丟三落四的,

錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用

所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答

不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而

失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

這里面也包括一些優(yōu)等生。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多

同學無所謂，當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又

忘了。

4、有一部分學生，年齡較小習慣差，還有一部分學生

在生活和

學習無法得到父母的照顧和指導，在家學習上無人指

導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。

二、教師方面

學生考試成績不理想，作為老師，我有不可推卸的責

任。

1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌

握的不夠牢固；

2、對后進生的耐心輔導不夠.

3、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是

不能及時檢查家庭作業(yè)，不能及時批改作業(yè)。

4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生

在校的一些不良學習習慣。

三、采取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教

學任務，在以后的教學中，將采取以下措施:

過關。就因1、及時調(diào)整教學方法，做到一步一個腳印

的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關，盡量幫

學生批改書上的習題，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足。

2、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心,

做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到

面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全

班教學質(zhì)量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什么

差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇

爭先，力爭趕上優(yōu)秀生；優(yōu)秀生，讓他們平時不僅

要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學困生。

開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的學生都

與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同

進步和提高。

3、教育學生計算細心，做題后及時檢查、驗算，培養(yǎng)

學生良好的學習習慣。

4、注重拓寬知識面，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學

生的識題能力。

6、注意與生活實踐多聯(lián)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學。

7、增加練習題

量，提高學生靈活應用數(shù)學知識的能力，讓學生學得

活，記得牢，能做到舉一反三。

在今后的教學過程中，虛心向其他教師請教，學習經(jīng)

驗，爭取把成績提上去。

一年級數(shù)學期中考試教學反思

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教

的班級有58名學生參加考試，及格率均為％,優(yōu)秀率為%,

平均分分。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗

的經(jīng)驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部

分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要

有：①做題浮躁，不細心。

②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，

讓學生養(yǎng)

成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，

而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，

才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”

的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力

和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要

有：

主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌

握不夠好。

或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反

三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

②解決的審題能力差，不理解數(shù)量間的關系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一

題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題

意，所以對于“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問題

不能很好地解決。失分較為嚴重.有些學生學生根本沒有理

解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。

我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高

分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學基礎知識的教學。

數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度

都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一

定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)

生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們

才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的

變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會

照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜

合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分

析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解

問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈

活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向

全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要

通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反

思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺

提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出

發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合,

與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成

良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最

基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使

每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

一年級數(shù)學期中考試教學反思

本學期教學時間已過半，期中考試在上周也已結(jié)束，

通過考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的

掌握情況，同時也暴露出平時教學中存在的一些問題，通

過分析反思改進今后的教學方法，針對性地制定采教學方

措施，從而全面提高學生的學習成績。

一、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于部分學生考試時不認真、不細

心，做題時出現(xiàn)漏題，計算時把加看成減出現(xiàn)失分。填一

填，有些學生沒有分清左右或是盲目地填寫；比大小時直

接比較學生做的還好，算式與算式地比較出現(xiàn)的錯誤較多。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，養(yǎng)

成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而

且求對、求好的解題標準。

2、看圖列式題上失分?？磮D列式題主要是考核學生對

數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，很多學生在這部

分都有不同程度的失分，說明孩子不會用所學的知識舉一

反三，靈活解決問題。

二、反思及今后應注意的地方：

1、平時多培養(yǎng)學生考試的習慣，學會怎樣考試，對考

試引起重視。

2、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教

學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學

質(zhì)量。

3、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸

4、數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須

提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后

的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)

學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工

整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題

意，學會檢查。

7、對各種題型多加練習，對重點題型加以拓展，拓寬

學生的思維。

8、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，調(diào)動學生的學習興趣，提高課

堂效率。

XX-11-14

一年級數(shù)學期中考試教學反思

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教

的一年級班有41名學生，全部參加考試，最高分：，最低

分：49o及格率均為%,平均為分。附加分算上滿分110

分，平均分。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗

的經(jīng)驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部

分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要

有：

①做題浮躁，不細心。對20個立體圖形進行分類填序

號本來比較簡單，但部分學生把序號丟三落四。

②對用大于號和小于號連接的數(shù)的順序是從大到小排

列還是從小到大排列混淆不清。

③應用題的書寫格式混亂，答語漏寫或表述不清。

④卷面整體書寫較差，不夠整潔。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫,

讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單

求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合

治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，并解決計算

“東丟西落”的弊病。

1

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力

和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要

有：

①主要體現(xiàn)在部分學生對應用題的分析上不夠細心。

隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數(shù)字抄錯的都

有。

②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應用題的算式?jīng)]寫在問

題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或

寫在題目條件后面。答語漏寫或簡寫，表述不清。

③思考深度不夠，附加題做錯較多。

④不能很好的理解題意，所以對于舍棄多余條件的問

題不能很好地解決。失分較為嚴重。有些學生根本沒有理

解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我

想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數(shù)

提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學基礎知識的教學。

數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度

都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一

定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)

生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們

才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的

變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會

照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜

合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分

析問題和解決問題的方2

法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并

解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中

深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、

做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要

通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反

思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺

提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出

發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)

合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生

形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，

從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努

力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。3

XX年小學一年級上期期中教學反思：XX小學六年級英

語上冊期中考試反思

小學六年級英語上冊期中考試反思

一：試卷和學情分析：

本次期中考試有以下幾個特點：

1.偏重基礎知識的考查，內(nèi)容涉及六年級所教的一二

三單元，但也有百分之二十左右考查三四五年級的基礎知

識?；A題型包括如下：

第一大題：聽音，標序號。內(nèi)容涉及到第一二三單元

let'siearn中的四會單詞。這題兩個班沒有一個同學出

錯，出現(xiàn)的單詞都是日常生活中學見的。

第二大題：聽句子，選答語。第一小題都給出一個問

句，讓學生選出合適的答語，難以區(qū)分的句型為：

whereisthe.?howcanigetto..?兩個句子的回答的方式在

考試前期經(jīng)常復習到，但是還有個別學生沒有理解，丟了

四分。

第三大題：聽短文，選擇，錄音讀兩遍。短文中以第

一人稱的口吻來讀的，出現(xiàn)的句型有：i'mgoingto…，i'

mgoingthereonfoot.mygrandparentslivesnexttothe

library.聽力內(nèi)容非常簡單，但是出現(xiàn)的題目是以第三人

稱為主語的，而且題目出現(xiàn)的順序與聽力內(nèi)容順不一樣，

所以聽完兩遍后，許多學生只做了三小題，只好讓學生又

聽了一遍。該題還要求學生非常細心，不能將主語搞錯了!

第3小題的主語是mike,許多學生聽到了“iamg

oingtobuyacomicbook.以為第3小題的答案為c,但是

短文中又出現(xiàn)了mycousinmikeisgoingtobuyadictionary.

第四題，標一標。，人別學生沒有讀完題，將所有的題

目看成是升降調(diào)。還有些學生不能區(qū)分一般疑問句與特殊

疑問句。有幾個學生沒有得到滿分。

第十題，閱讀短文，回答問題。該題目難點在于學生

有沒有轉(zhuǎn)換人稱以及對一般疑問句的回答方式的掌握。

二：能力題分析和學情分析：

聽短文，根據(jù)文章內(nèi)容選擇下確的答案。這一題目主

要是考查學生的基礎知識，對短文的記憶能力，心理素質(zhì),

考試的技巧。整篇短文的內(nèi)容非常簡單，都是些簡單的四

會句型。但要求學生能將這篇短文復述下來，因為題目不

是按順序?qū)懙?，所以做這種題目前，需要學生熟讀題目。

聽問句，寫答句。這一個題目主要是考查學生的四會

句掌握情況

第四題為標一標，主要考察學生對一些句子的認識以

及掌握連讀的方法。但從閱卷來看，有些學生能區(qū)分一般

疑問句與特殊疑問句，但是他們不知道怎樣標，會將升調(diào)

或降調(diào)標在標點符號上。所以以后講解這種題目時，需學

生上臺演示。

第六題為閱讀短文，回答問題。該問題中包涵對

begoingto的回答，人稱的］轉(zhuǎn)換以及be動詞放在句首的

回答方法。從答題情況來看，只有個別學生能做到十分準

確。

三、應對措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分

層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成

功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，

促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃

不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施

展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普

英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我

激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮

學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語

音判斷能力方面須加強鞏固。

5.加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。

我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義

務為那些基礎差的同學補課。我們還應該和家長多聯(lián)系，

爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學

的及格率。

小學六年級英語上冊期中考試反思

半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也已結(jié)束了，看著

學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。

逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生

各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、試卷質(zhì)量分析

本次期中試卷共分聽力和筆試兩部分。

第一部分聽力題目，從詞匯、句子、片段以及書寫和

理解各方面考察學生的總英語能力。第二部分為筆試部分

從詞匯、語法、閱讀理解幾個方面綜合考察學生的英語能

力。題目難易程度進口課本和大綱。

該試卷充分體現(xiàn)了考查學生的基礎知識為主要目標的

命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活

遷移。在試卷設計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句

型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后

的教學工作有一定的導向作用。

二、試卷成績分析

這次考試成績令人不滿意，我所教的六二班平均分，

優(yōu)秀率75%,及格率%。平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低,

分析原因：第一學生基礎差是客觀存在的。第二平常后進

生關注較少。優(yōu)生培優(yōu)工作也不是很到位，致使高分不高,

低分不少。六三班平均分，優(yōu)秀率%,及格率%,還存在兩

個低分。原因三班低分率是客觀存在，不會改變的。優(yōu)秀

率有待提高。

三、改進措施

在這次期中考試，這樣的成績是我所預料之外的。細

追究其原因，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，

我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時

繼續(xù)以激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同

學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，

讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。

1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2.為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學

習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練

和運用性練習，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力

3.注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)

學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維

能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)

的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)

目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化

學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施,

盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們

的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓

練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要

使大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的

擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分

的發(fā)展。

6.利用課外時間，加強培優(yōu)補差工作。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程

中不斷完善，不斷提高，爭取在期末考試中更進一步。

小學六年級英語上冊期中考試反思

這次六年級英語期中考試，令我遺憾的是，學生的成

績沒有下降反而有了提高，就是因為他們的學習態(tài)度有了

改變。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我

要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以

激發(fā)學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能

夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們

都能以優(yōu)秀的成績進入初中。

1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2.為了給學生打好英語學習的基礎，做好與初中的學

習銜接準備，培養(yǎng)學生的初步的語言感知能力。

3.注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)

學生活學活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維

能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)

的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)

目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化

學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施,

盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們

的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓

練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要

使

大多數(shù)學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識

的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充

分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程

中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得更優(yōu)異的

成績。

小學六年級英語上冊期中考試反思

現(xiàn)在，小學生開始學習英語的時間越來越早，三年級

就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習

習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產(chǎn)生厭

煩甚至畏懼心理。半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早

已結(jié)束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在

的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題

情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反

思：

該試卷充分體現(xiàn)了考查學生的基礎知識為主要目標的

命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活

遷移。在試卷設計上增加了對學生閱讀理解能力、重點句

型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以后

的教學工作有一定的導向作用。

改進措施：

1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2.為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學

習銜接準備，教學中仍應注意各

種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)學生的

初步的語言感知能力

3.注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)

學生活學活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓練學生的思維

能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質(zhì)

的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)

目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化

學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施,

盡可能調(diào)動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們

的自尊心，提高自信心。

5.在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓

練強度和密度的基礎上，注重因

材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎的

知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與

歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學過程

中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成

績。

小學六年級英語上冊期中考試反思

來到八達，最大的感觸就是團隊合作精神。在這工作

著，并快樂著。每天都很充實。從老師們身上都能學到很

多。作為六年級的英語教師我必須做好充分的準備，既要

促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終

身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學

習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的

英語教學是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六年級

英語教學工作。好好分析一下期中考試情況。

一、基本情況：

這次考試，總的來說,成績比較正常,六年級是個兩極分

化比較嚴重的年級，但這種情況似乎在這屆六年級身上還不

是很明顯，各個班優(yōu)秀率,及格率都還是比較好的，只是平均

分還不是很好，處于中間的那部分學生還是挺多的，努力一

下,還是很有發(fā)展的空間的.還要爭取每個同學都能及格。

二、試卷分析：

這次考試的試卷共分為兩部分：聽力部分和筆試部分,

題型比較全面，題量適中，比較綜合的考查了學生的聽說讀

寫能力.

三.主要成績：

一，筆試部分三四題。學生答得比較理想，失分較少.我

想其根本原因就是，學生的學習態(tài)度，學習狀態(tài)還是比較好

的,能不失分的絕不失分.

二聽力部分做的比較好，扣分現(xiàn)象比較少，可見教師平

時也是非常重視學生聽和想的能力的，學生發(fā)展也比較均衡.

四.主要問題：

六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,而且從試

卷上看出各個班的好差懸殊也是比較大的,有的好的學生僅

扣一兩分，差的學生卻扣了幾十分，甚至有的學生根本不得

分,我想原因有兩個：

1,學生平時缺少這種題型的專項的訓練,有時侯訓練了,

但訓練的不到位,全是夾生飯也會造成這種現(xiàn)象.

2,學生的考試能力太差，不會融會貫通,舉一反三,遇到

陌生的題目便不會思考,手足無措.

除此之外,筆試部分的閱讀理解,學生也做的比較差,本

生題目也出得不是很科學，選擇項比較模糊，學生比較容易

混淆,但不管怎樣，只要學生認真閱讀理解,理清思路,還是

應該做出來的，由此可見，學生的理解能力和應變能力還是

比較差的.

五.采取的措施：

1.加強英語的專題的專項的訓練，提高學生的答題能

力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯.

2.六年級最難對付的就是時態(tài)，因此要多做與時態(tài)相

關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)

的記憶與理解。

3.加大對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，既要能閱讀，還要

能理解,能分析,能答

題,我想我們最近發(fā)放的那本聽說與理解正好可以派上

用場.

4..加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu)，當然也少不了

要補差.以提高全體學生的平均分。

5繼續(xù)用鼓勵和贊美維持學生學習的飽滿熱情和興趣。

增設更多的游戲和趣味教學。

6繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀,

有些要求學生背誦，人人過關。

7,書寫要求規(guī)范，注意大小寫。

8.合理利用課外時間和同學交流，嚴格控制后進生。

英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就

一定會有進步。

XX年小學一年級上期期中教學反思：XX九年級數(shù)學上

期中考試教學反思

九年級數(shù)學上期中考試教學反思

開學兩個月來，我們主要學習了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)、第二

十四章圓。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學生的學在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為

切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用

所學知識解決數(shù)學問題能力的情況。學生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。

第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學完一年了，

并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容,

竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們

談話，讓他們端正學習態(tài)度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學都意識到

自己的學生態(tài)度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在

學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿

出更多的精力在學習上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？

——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當時的成就感會對他們學好數(shù)學的信心的建立起

到積極的作用并成為學習的動力。

第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答

題全部都是空白——

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結(jié)

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達到提高這部分學生學習成績的目的。

第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“”“一”號或丟掉平方號以至

于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認真

對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以

提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養(yǎng)成也

會有極大的幫助作用。

九年級數(shù)學上期中考試教學反思

時光如行云流水，轉(zhuǎn)眼間半年過去了，而在大力提倡

素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價和

衡量學生的一種有效手段。在新課程標準理念的指導下，

要充分發(fā)揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。

學校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數(shù)學而

言，難度稍大。本次試卷命題即考查了學生的基礎知識和

基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，科學性

與代表性強，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理

解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲

透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活

實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文

性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學試卷統(tǒng)測情況進行

分析：

首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。

開頭寫著：“同學們，不知不覺中這個學期已經(jīng)過了一

半了，你很想知道自己在前段時間里學得怎么樣吧?在這張

試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅！”

簡短的幾句話，把學生帶進了輕松、愉快的答題環(huán)境里來,

這樣更有力于思考。

卷面分為三大板塊

基礎題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎的概念

入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學

性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際,

突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提

高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來

的成功與喜悅

,讓他們感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學生答題情況從以下

幾點來說。

1、考試情況分析：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了

解學生答卷情況看，中下學生對基礎知識的掌握較好，應

變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如

2、有些試題值得討論：⑴簡便運算第3小題的過程是

不是唯一的;⑵填空題第1小題的結(jié)果是不是唯一的。

第三、優(yōu)勢探究。

來的良好習慣!爭取在期末考試中取得更好的成績！

九年級語文期中考試總結(jié)與反思

一.命題范圍

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六

個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側(cè)重

綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二.試題結(jié)構

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代

文閱讀和作文，書寫占四分。

試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既

有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣,

題量適當，題型豐富，是一份較為全面的檢查學生閱讀與

運用的好試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

進步方面

通過半個學期的學習，學生在語文知識積累與運用，

文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關于這些語文最

基本知識的學習、訓練，要繼續(xù)堅持。

不足之處

1、基礎知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和

病句選擇選錯，語言應用題失分多，概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準

確，關鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往

有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分數(shù)普遍不高。作文是語文教學的重頭戲，稱

之為“半壁江山”。但由于學生個人的閱歷、視界、情感態(tài)

度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦

分的差異，以致得分差距較大，這些學生基本上是字數(shù)不

夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或

語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

四、教學反思與努力方向

1.注重積累，夯實基礎。

夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和

古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用。

2、關注經(jīng)典名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思維，

努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲

透文言語法教學，加強朗讀和語感訓練，體驗情境，體味

意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，讓自主、合作、

探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生

綜合運用語言文字的能力。

5.重視寫作訓練，提高學生書面表達能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源頭。要大力加強寫作訓練，引領學生熱愛生活，觀察

生活，體驗生活，學會聯(lián)想，學會想象，學會構思，學會

剪材，學會表達。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學工

作中來了。因此，我們應著重對期中考試進行多方面總結(jié)

與反思，仔細分析原因，采取相應的措施，以求在今后的有

限教學時間里，查缺補漏，提高教學質(zhì)量。

XX年小學一年級上期期中教學反思：XX一年級下學年

數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析

一年級下學年數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析

一、試題分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和

學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考

查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型

比較靈活，并且比較貼近學生生活，激發(fā)學生的學習熱情,

既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生

操作和靈活應用數(shù)學等能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、學生的答題情況分析

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題

逐題作一分析：

第一題：我會填。80%學生得滿分，其他學生多是做錯

一道題，極個別錯兩道，原因大多是因為粗心。

第三題：看圖列式計算有4題，前面3題簡單，大部

分同學都做對了，但是部分同學是列式對了，但粗心算錯

了結(jié)果；但是最后一題相對很難，很多同學都丟分了。

第四題：連一連這一題看起來很簡單，但是可能由于

題目安排的位置不好，所以很多學生沒有理解題目的意思,

所以丟分比較多。

第五題：按要求做一做這一題很簡單，所以基本沒有

人錯，少數(shù)做錯了的人是因為讀題粗心。

第六題：解決問題第1、2、3題是連題，如果第一題

數(shù)圖形不對，那么第2、3題都會有影響。第1題里有一個

平行四邊形看起來很像長方形，稍不注意就會把它數(shù)成長

方形，很多學生數(shù)成長方形，所以第2題和第3題都有影

響，都做的不好；第4題，學生做錯的原因是不會回答夠

與不夠類型的題目；第5題出錯的很少，但是很多學生的

做題習慣不好，沒有單位，也沒有答。

三、教與學的問題：

、學生的計算能力比較欠缺。

、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目

會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；解決問

題不帶單位，不答；等等。

、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓

學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分

析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在

的問題，就是學生的審題能力和檢查的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。

做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再

進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不

但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較

長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算

法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：

加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.

、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學

生的整體素質(zhì).

、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的

現(xiàn)象。

一年級下學年數(shù)學期中試卷質(zhì)量分析

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數(shù)學

下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試

卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的

位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識,

還考查了人民幣的知識，以及用數(shù)學解決實際問題的知識,

對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期中考試，全年級應考人數(shù)為771人，實考人數(shù)

771人。人平分分，及格率％,優(yōu)秀率％。從學生做題情況來

看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了

一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問

題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較

多是第2小題和第5小題。第2小題按規(guī)律填數(shù)，主要是

因為題目沒把其他的整十數(shù)寫出來，難度較大，學生丟分

較多。第5小題考的是“最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相

差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數(shù)是多少，

所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和

減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較

好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。

第1題看數(shù)畫珠，并比較大小?？疾閷W生對數(shù)的組成

認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的

知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。

第3題畫“x”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得

少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數(shù)學解決問題。實際上是要求學生對

“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大

部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理

解不了題意，有少部分學生對于求部分仍然用加法，掌握

不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到后面

還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的

教學中要讓學生弄明白數(shù)量關系，弄清一共和少幾的區(qū)

別，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握

比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強

訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難

點。

三、今后教學措施：

結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理

解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生

在生活中學習數(shù)學。

2、要根據(jù)學生的年齡