Word文檔年上半年幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下:

一、取得的成果

1、同學(xué)具有了任務(wù)意識(shí)。

同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、同學(xué)建立了時(shí)光觀(guān)念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)光長(zhǎng)是無(wú)數(shù)一班級(jí)同學(xué)的通病。老師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子趕緊時(shí)光完成任務(wù)的意識(shí)。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉新伴侶，與學(xué)生和諧相處。

老師教會(huì)了孩子主動(dòng)出擊，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、同學(xué)學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的矛盾。

教師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如；邀請(qǐng)伴侶來(lái)家里做客，去別的小伴侶家玩，給孩子制造和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和同學(xué)都明了了如何仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)教導(dǎo)大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種徹低不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，教師、家長(zhǎng)給孩子制造了的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，天天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師天天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、小學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉孩子的長(zhǎng)進(jìn)和進(jìn)展方向。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明了本學(xué)期孩子取得的長(zhǎng)進(jìn)。同學(xué)口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。同學(xué)形成了一定的自理能力。其次個(gè)精神，假期應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，鞏固教導(dǎo)成績(jī)，讓孩子順當(dāng)過(guò)渡到二班級(jí)。比如故意注重的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長(zhǎng)按照本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高同學(xué)的注重力；同時(shí)，家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)、精確?????地掌握同學(xué)當(dāng)前的進(jìn)展情況，使得家庭教導(dǎo)更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向:

1、個(gè)別同學(xué)良好習(xí)慣未形成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀(guān)念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，說(shuō)明教導(dǎo)是小學(xué)、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

曾經(jīng)在一本書(shū)上看到，教師分四種類(lèi)型：才智愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心對(duì)付型。工作以來(lái)，我向來(lái)不斷努力，樂(lè)觀(guān)思量如何做好幼兒老師工作，希翼自己成為一名才智愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒老師，也向來(lái)朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。...

本學(xué)期，我園繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持以科學(xué)的教導(dǎo)進(jìn)展觀(guān)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》，以教導(dǎo)局提出的規(guī)范、校本、有效、文化與特色為切入點(diǎn)，繼續(xù)牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，創(chuàng)新機(jī)制，在全園教...

幼兒園大班第一學(xué)期工作總結(jié)以下文章由我推舉！天寒地凍，北風(fēng)呼呼，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期的工作已盡了尾聲?；仡欉^(guò)去的幾個(gè)月，我擔(dān)任大班的工作。在各項(xiàng)工作中樂(lè)觀(guān)主動(dòng)、求真務(wù)實(shí)、態(tài)度端正、隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求自己。

工作總結(jié)1區(qū)域嬉戲是在正確的教導(dǎo)觀(guān)，兒童觀(guān)指導(dǎo)下，使兒童的熟悉水平、共性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到樂(lè)觀(guān)主動(dòng)進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主嬉戲，為幼兒提供豐盛有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬裕的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域游...

隨著炎熱暑假的來(lái)臨，我們有迎來(lái)一個(gè)學(xué)期的結(jié)束。現(xiàn)代社會(huì)是高科技和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幼兒教導(dǎo)需求也展現(xiàn)多樣化，對(duì)幼兒教導(dǎo)的要求也不斷提高。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合《幼兒自我庇護(hù)能力培養(yǎng)》的課題討論，把平安工作放在首...

幼兒老師在教導(dǎo)過(guò)程中的角色決不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)著。以下提供一篇幼師實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)，提供應(yīng)大家參考！

一年來(lái)，在全園教職員工的共同努力下，我園各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，幼兒園、家庭、社會(huì)共同協(xié)作，使幼兒得以健康進(jìn)展?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)一、辦園方向和隊(duì)伍建設(shè)我們繼續(xù)深化貫徹教導(dǎo)方針和幼小連接兩個(gè)規(guī)矩，堅(jiān)持保教并重的原則，以促進(jìn)幼...

今年是我在xx工作的第一個(gè)學(xué)期也是我有史以來(lái)工作的最長(zhǎng)的時(shí)光，在這四個(gè)月里我學(xué)會(huì)了無(wú)數(shù)也成長(zhǎng)了無(wú)數(shù)，從一張白紙到一首灑脫的散文詩(shī)的過(guò)程，都在這五個(gè)月的工作里得到了體現(xiàn)。

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2022年幼小連接工作總結(jié)

對(duì)一段時(shí)光的工作舉行總結(jié)是為了絕對(duì)成果，找出問(wèn)題，歸納出閱歷教訓(xùn)，提高熟悉，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作?！?022年幼小連接工作總結(jié)》是我為大家預(yù)備的，希翼對(duì)大家有協(xié)助。

篇一：

時(shí)間如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子彌漫了希翼，也給予著家長(zhǎng)的重托，由于過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們?cè)诎盐找欢ǖ膶W(xué)問(wèn)的同時(shí)，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè)，家長(zhǎng)寄托教師很大的相信與期望，希翼孩子們能把握更多的學(xué)問(wèn)與技能，這無(wú)形中給我們年級(jí)每一位教師在教學(xué)工作中都增強(qiáng)了一定的壓力。為進(jìn)一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預(yù)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立體貼他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小連接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教導(dǎo)教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小連接方面做了無(wú)數(shù)努力，自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先我們注意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)臨近學(xué)校一班級(jí)的良好活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬裕，開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、平安、和睦、開(kāi)心、彌漫愛(ài)與敬重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的進(jìn)展起著不行忽略的作用。

第二，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫(huà)長(zhǎng)處，教師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、美麗的童話(huà)世界，有愛(ài)祖國(guó)教導(dǎo)，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分離張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)觀(guān)賞、互相學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是庇護(hù)孩子眼力。

第三、按照教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)光：把本來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)節(jié)為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫(xiě)數(shù)字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步臨近學(xué)校。同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)課間歇息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活。從而，促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園的有機(jī)滲透和相互適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理預(yù)備。并且，我園還特殊注重了以下幾項(xiàng)工作：

1、關(guān)于閱讀愛(ài)好的培養(yǎng)

在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒愛(ài)慕文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦思量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以協(xié)助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以相互帶教的辦法一起閱讀，增強(qiáng)閱讀愛(ài)好；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的愛(ài)好。

2、關(guān)于計(jì)算愛(ài)好的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增強(qiáng)一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號(hào)碼等活動(dòng)。按照不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

對(duì)于幼兒而言，須要的規(guī)章意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和自立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，年級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)隨意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照看低班級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的故意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參與樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和諧互助的傳統(tǒng)美德。

三、注重幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

1、增加文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提示下，能遵守年級(jí)常規(guī)，注重自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

2、考究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境干凈，有事家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)假。

3、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，我們延伸上課時(shí)光，縮短了午睡時(shí)光，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4、在平?；顒?dòng)中，注意提示孩子上課時(shí)姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細(xì)聽(tīng)老師敘述，樂(lè)觀(guān)思量，大聲回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸協(xié)助孩子改正一些不良的習(xí)慣。

5、在平常的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒愛(ài)慕文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦思量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以協(xié)助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，互相學(xué)習(xí)，以相互帶教的辦法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的愛(ài)好。

6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增強(qiáng)了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、容易的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書(shū)寫(xiě)要法規(guī)。

7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)頭就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著練習(xí)收拾書(shū)包和文具，教導(dǎo)幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了大班畢業(yè)展示會(huì)，并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)?cè)，組織幼兒互相簽名，合影留念，增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的感情。

忙勞碌碌的時(shí)間里，包含了教師的辛勤付出與體貼，使得孩子們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)為一名學(xué)校生?？傊ㄟ^(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)?shù)倪^(guò)渡到學(xué)校生的角色做了充分的預(yù)備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不行避開(kāi)的。我信任，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作絕對(duì)會(huì)不斷的完美、提高。

篇二：

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小連接工作總結(jié)如下：

一、小學(xué)開(kāi)展了具有年級(jí)特色的幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，把一班級(jí)工作的重點(diǎn)放在了幼小連接的工作上面。在實(shí)施方案的過(guò)程中，按照同學(xué)的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有方案地將教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采納愛(ài)好教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位同學(xué)不但適應(yīng)了學(xué)校生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小連接的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒舉行了規(guī)章意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，年級(jí)大部分同學(xué)能夠較仔細(xì)地完成教師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈便的方式較好地與同伴舉行嬉戲，碰到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的辦法，同學(xué)社會(huì)交往能力得到了很好地提高。

二、家長(zhǎng)協(xié)作做好幼小連接的工作。

進(jìn)入學(xué)校，兒童所處的客觀(guān)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)光、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問(wèn)題，家長(zhǎng)協(xié)作做了許多工作。

第一、家長(zhǎng)幫助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。小學(xué)的教室，不通同于幼兒園的布置，學(xué)校教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，小學(xué)即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)協(xié)作小學(xué)做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的熟悉：學(xué)校和幼兒園的環(huán)境是不同的。

其次、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感愛(ài)好，孩子都要按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。同學(xué)的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間歇息和嬉戲時(shí)光很短，孩子面臨的是和高班級(jí)同學(xué)一樣的天天上午四節(jié)課，下午普通一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了天天養(yǎng)成咨詢(xún)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，天天協(xié)助同學(xué)學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子根據(jù)教師的要求學(xué)習(xí)。

第三、家長(zhǎng)幫助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在學(xué)校，教師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)同學(xué)的關(guān)懷的比幼兒園教師要相對(duì)削減，與同學(xué)個(gè)別接觸的時(shí)光比較少。因此，家長(zhǎng)做到了常常與教師交流，然后將教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)教師盡快認(rèn)識(shí)。

三、年級(jí)老師注意幼小連接，扎實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

第一，老師加強(qiáng)了交流和互相間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：1、加強(qiáng)了與幼兒園教師之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。2、加強(qiáng)了一班級(jí)教師之間的聯(lián)系。按照同學(xué)在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，實(shí)行針對(duì)性的教導(dǎo)策略。3、注意不同老師與同一家長(zhǎng)之間的交流聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清晰孩子的特長(zhǎng)和不足，有針對(duì)性地幫助小學(xué)做好孩子的工作。

其次，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。小學(xué)協(xié)助家長(zhǎng)相互熟悉，幫助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和交流，從而讓家長(zhǎng)之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三，加強(qiáng)了學(xué)校生生活自理能力的訓(xùn)練，注重對(duì)同學(xué)在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)交流和溝通，使家長(zhǎng)們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問(wèn)題，精確?????掌握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和情況，并對(duì)其舉行特地的教導(dǎo)和訓(xùn)練，取得互相理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過(guò)渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活。

2022年幼小連接工作總結(jié)

以下是我為大家收拾的關(guān)于2022年幼小連接工作總結(jié)的文章，希翼大家能夠喜愛(ài)?！

我園幼小連接工作繼上階段舉行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開(kāi)展工作。隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增強(qiáng)，故意注重時(shí)光的延伸，以及入學(xué)校的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。關(guān)注幼兒的問(wèn)題，協(xié)助他們達(dá)到學(xué)習(xí)適應(yīng)的進(jìn)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)能力預(yù)備

討論中我們結(jié)合園特色課程——思維活動(dòng)，對(duì)幼兒舉行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)覺(jué)，幼小連接因?yàn)殚L(zhǎng)久的教導(dǎo)觀(guān)念，致使學(xué)問(wèn)傳授偏重，思維能力的預(yù)備顯然不足。于是，我們挑選適切的思維活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中的教學(xué)辦法舉行探討，為幼兒提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景舉行學(xué)習(xí)，豐盛他們的感知閱歷、進(jìn)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力。1、注意思維辦法的集體教學(xué)

在集體教學(xué)中我們嘗試轉(zhuǎn)變以往的形式，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容舉行分析，按照大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思量、運(yùn)用辦法解決問(wèn)題。在辦法溝通的環(huán)節(jié)則側(cè)重比較誰(shuí)的辦法更快、更便利，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維辦法，體驗(yàn)運(yùn)用思維辦法解決問(wèn)題的勝利。

2、注意自立思量操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

自立思量是幼小連接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們樂(lè)觀(guān)地探究創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，協(xié)助幼兒堆積主動(dòng)運(yùn)用不同思維辦法，自立解決問(wèn)題的閱歷。

二、從愛(ài)好閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備

大班下期的閱讀活動(dòng)，因?yàn)椴煌變涸谧R(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中聆聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒經(jīng)常會(huì)因自立閱讀而忽略聆聽(tīng)別人。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過(guò)研討，以愛(ài)好閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好聆聽(tīng)習(xí)慣。我們分析閱讀材料，按照不同內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖敘述為主的閱讀以及以觀(guān)看情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，協(xié)助幼兒關(guān)注聆聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì)在認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

三、從改變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)愛(ài)好預(yù)備

幼小連接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而學(xué)習(xí)愛(ài)好則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感觸到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

通過(guò)實(shí)踐與探究，讓我們領(lǐng)會(huì)，惟獨(dú)立足于正確的教導(dǎo)觀(guān)念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)進(jìn)展放在第一位，才干在幼小連接工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小連接活動(dòng)的形式是簡(jiǎn)單的，而把握幼小連接教導(dǎo)理念，具備幼小連接的意識(shí)是難的，所以必需要不斷的試探討論，在實(shí)踐中反思才干把幼小連接工作做得扎實(shí)、有效。

2022幼小連接工作總結(jié)范文

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在同學(xué)即將升入二班級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級(jí)老師坐在一起，對(duì)比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下:

一、取得的成果

1、同學(xué)具有了任務(wù)意識(shí)。

同學(xué)學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收