《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標（一）學(xué)習(xí)目標1．運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。2．運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。3．運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。（二）學(xué)習(xí)目標分解細化1．通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會科學(xué)探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。2．運用地圖描述地球表面海陸分布特點。3．運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。4．在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。5．了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。二、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點1．通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。2．在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。（二）教學(xué)難點在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。三、教學(xué)方法1．教法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。2．學(xué)法情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。四、教學(xué)課時1課時。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣你知道地球上海洋面積大還是陸地面積大嗎？太空第一人加加林遨游地球軌道時說過一句非常有意思的話。你知道他說了一句什么話嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)地球的海陸分布──大洲和大洋的相關(guān)知識。導(dǎo)入2：猜謎語導(dǎo)入你猜我猜！不用發(fā)動自己轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己換，每天行程八萬里，滿載人類千千萬。（打一物體）導(dǎo)入3：復(fù)習(xí)導(dǎo)入列出下列各點的經(jīng)緯度和所在半球。以上各點位于陸地還是海洋呢？地球上的海陸是如何分布的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)地球的海陸分布──大洲和大洋的相關(guān)知識。講授新課（小組合作，問題探究，歸納提升）一、地球？水球？1．提出問題

讓學(xué)生閱讀課本P33圖2.3，加入到宇航員和小朋友的討論之中。有些學(xué)生討論的觀點可能是：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”。還有一些學(xué)生討論的觀點可能是：應(yīng)該把地球改為“水球”，這樣似乎更準確。地球？水球？你會支持哪個觀點呢？2．地圖轉(zhuǎn)繪

假設(shè)上一環(huán)節(jié)采用的是第一種學(xué)習(xí)方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來，平行畫上斜線表示陸地，空白表示海洋，然后標出海陸分布各種不同形式的名稱，這樣就會將立體景觀圖轉(zhuǎn)繪成平面示意圖。3．讀圖識別

學(xué)生畫好示意圖后，投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分成學(xué)習(xí)小組邊觀察邊討論下列問題。（1）大陸與島嶼有什么不同？（面積大的陸地是大陸；面積小的陸地是島嶼）（2）島嶼與半島有什么不同？（島嶼四面臨水，半島三面臨水，一面同陸地相連）（3）洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同？（洋、海和海峽都是海洋的組成部分，洋是海洋的中心部分，海是海洋的邊緣部分，海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道）（4）我國東部和南部瀕臨哪些海，連接哪個大洋？（渤海、黃海、東海、南海，連接太平洋）老師多媒體進行總結(jié)歸納，對學(xué)生的認識進行點撥提升，并舉我國的案例讓學(xué)生加以體驗。4．設(shè)置懸念

全球有六塊大陸，但有七個大洲，你能理解這是怎么一回事嗎？5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

投影展示課本P35圖2.6“大洲的分布”。教師先指圖說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、南極大陸六塊大陸后，設(shè)問：六塊大陸怎么會有七個大洲呢？請看亞歐大陸上有幾個大洲？（亞、歐兩個大洲）6．提出問題

亞歐大陸分屬于哪兩個大洲？（亞洲和歐洲）澳大利亞大陸屬于哪個大洲？（大洋洲）大陸和大洲是不是一回事？（不是）它們之間是什么關(guān)系？（大洲包括大陸）7．評價說明

學(xué)生討論回答上述問題，教師評價后說明大陸是大洲的組成部分，大陸和它附近的島嶼合稱為大洲，全球共分為七個大洲。老師多媒體進行總結(jié)歸納，對學(xué)生的認識進行點撥提升8．讀圖回答

多媒體展示“七大洲的面積比較”“四大洋面積的比較（來源于教材P37和P36圖）”，讓學(xué)生指出全球有哪七大洲？你能說說這些大洲名稱的由來嗎？比較七大洲的面積，并從大到小給他們排排位次。9．評價點撥

學(xué)生討論回答，教師評價后用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到小的位次：亞非北南美，南極歐大洋。10．讀圖回答

地球上的海洋，被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？（太平洋）最小的是哪個洋？（北冰洋）知道這些大洋名稱的由來嗎？11．評價點撥

學(xué)生討論發(fā)言后，教師評價，并用順口溜總結(jié)大洋面積從大到小的位次：太大印北，四洋貫通。對四大洋名稱由來簡要介紹如下。（1）太平洋當(dāng)年麥哲倫率領(lǐng)船隊來到這片海域（指圖），當(dāng)時天氣格外晴朗，風(fēng)平浪靜，好美的一幅景象啊，因此，他把這片海域取名為“太平洋”，這個名字起的吉利，就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。（2）大西洋“大西”一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。（3）印度洋當(dāng)年葡萄牙航海家達·伽馬繞道非洲好望角（指圖）向東尋找印度大陸，將經(jīng)過的這片海域（指圖）稱為“印度洋”。（4）北冰洋北冰洋位于北極，終年冰層封蓋，因此而得名。12．辨認界線在學(xué)習(xí)大洲和大洋相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生查閱課本最后的“世界地形圖”，回答多媒體展示的下列問題。（1）大洲與大洲之間的分界線用的是什么樣的圖例符號？（2）哪些大洲是相連的？找出它們之間的分界線。（亞歐，烏拉爾山──烏拉爾河──大高加索山──土耳其海峽）（3）以運河為分界線的是哪些大洲？（亞非──蘇伊士運河，南北美洲──巴拿馬運河）（4）以海峽為分界線的是哪些大洲？（亞洲與北美洲──白令海峽）（5）投影展示課本P35圖2.7“亞洲與歐洲、非洲的分界”（去掉說明文字）。讓一名學(xué)生上來邊指圖邊說出分界線。然后，教師告訴大家亞歐界線很長，可以簡寫為“烏─烏─大─土”來記，并啟發(fā)學(xué)生在受了很大委屈時會怎么樣：“嗚（烏）─嗚（烏）─大─哭（土）”，用諧音記。老師多媒體進行總結(jié)歸納，對學(xué)生的認識進行點撥提升，師生共同完成重要的大洲分界線總結(jié)。圖畫圖話，感悟提升課堂小結(jié)，整合思路我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識是大洲和大洋，多媒體展示“七大洲和四大洋”圖，可以提示學(xué)生注意大洲大洋鏈接的東西半球和南北半球知識，以加深對上一章知識的領(lǐng)悟。這一節(jié)學(xué)習(xí)的最重要的知識是大洲分界線，我們可以用多樣化的圖形幫學(xué)生實現(xiàn)感悟提升。我們還應(yīng)該讓學(xué)生開闊視野，了解一下大洲分界線的相關(guān)知識。我們還應(yīng)該讓學(xué)生記住大洋的“鄰居”──四大洋瀕臨的大洲有哪些。開心辭典，檢測反饋六、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計以新課標為依據(jù)，鏈接教材內(nèi)容和最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重視教師、學(xué)生和教學(xué)資源之間的互動。在教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)對重點、難點的突破，用創(chuàng)設(shè)的問題帶領(lǐng)學(xué)生對知識進行探索、感悟和提升。本節(jié)課主要內(nèi)容有兩部分，即地球表面海陸分布及七大洲和四大洋?？梢哉f，很多學(xué)生對于這兩部分的知識早就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感興趣，對這節(jié)課的內(nèi)容有更深入的認識呢？在課堂一開始，我就