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第第頁教后記《鮮花和星星》教學反思

這首《鮮花和星星》是一首兒童詩，分兩小節(jié)，前一小節(jié)主要描寫了鮮花的多，后一小節(jié)描寫了星星的多。句子的結構差不多，最末一句都是以比較結尾的。應當來說，這首詩是不難理解的，課堂中，我放在寫話上的時間稍多了一些，我覺得，這篇課文又是指導孩子寫話的好機會。來源：小精靈兒童網(wǎng)站

一、觀測結構，比較異同，初步建立仿寫的模式。

在指導仿寫的初始階段，我先出示了全詩，然后讓孩子們觀測一下詩的兩小節(jié)的結構，比較異同。孩子們通過仔細觀測，發(fā)覺詩的后半部分都是以這樣的形式涌現(xiàn)的：這里，那里，真比。特別是最末一句，都是以相互比較的形式涌現(xiàn)的。這樣一提，讓孩子們初步建立了詩歌的模式，即前半部分自己自由發(fā)揮，后半部分仿照這樣的格式：這里，那里，真比。我又讓孩子們反復誦讀了幾遍，加深印象。

二、遷移練習，當堂評點，更加明確仿寫的技巧。

教參上給我們提供了兩例很好的仿寫材料：

我喜愛秋天滿地的菊花：

這里，

那里，

真比。

草原上，

遍地都是牛羊：

這里，

那里，

真比。

我很喜愛這種半扶式的例子，在課堂上也呈現(xiàn)給了孩子們看，讓他們自由發(fā)揮。顯著，這樣半扶的例子是簡約的，孩子們一看就明白了該填什么，于是便有了最淺顯的答案：

我喜愛，

秋天滿地的菊花：

這里一束，

那里一束，

真比草原上的牛羊還多。

草原上，

遍地都是牛羊：

這里一群，

那里一群，

真比滿地的菊花還多。

三、由扶到放，鼓舞多樣，將仿寫真正融會貫穿。

有了前面的例子，我給孩子們提了個醒：滿地的除了菊花，還可以有什么？那樹上有什么？水里有什么？天上有什么？學校里有什么？等等，你能將你看到的都以這樣的形式告知我嗎？孩子們開始了思索，我同意他們小組合作。孩子們是聰慧的，有了前面的鋪墊，一個個小團隊精彩的合作成果不久就出爐了，花樣還挺多，得到了我的確定之后，他們的思索更積極了，內容更豐富了。

附上幾首：

我最喜愛，春天滿樹的梨花：這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。我坐在草地上，小草向我微笑：這里一棵，那里一棵，真比樹上的梨花還多。

我最喜愛，池塘里游來游去的小魚：這里一條，那里一條，真比岸上的蘆葦還多。岸邊，種了很多蘆葦：這里一根，那里一根，真比水里的魚兒還多。

我最喜愛，天上漂亮的白云：這里一朵，那里一朵，真比地上放風箏的小伙伴還多。草坪上，許多小伙伴拉著風箏線在跑：這里一個，那里一個，真比天上的白云還多。

我最喜愛，春天金黃的油菜花：

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