2024屆遼寧省葫蘆島建昌縣聯(lián)考中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）傳統(tǒng)文化中的各個(gè)成分，在其發(fā)生的時(shí)候，是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史上起過(guò)積極作用。及至，它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者，化為明日黃花。也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的，未老而先亡。但是，不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時(shí)間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過(guò)，便都是傳統(tǒng)文化。A．時(shí)過(guò)境遷抱殘守缺曇花一現(xiàn) B．時(shí)過(guò)境遷曇花一現(xiàn)抱殘守缺C．曇花一現(xiàn)時(shí)過(guò)境遷抱殘守缺 D．曇花一現(xiàn)抱殘守缺時(shí)過(guò)境遷2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A．傾情(qūn)茁壯(zhuō)瞬息萬(wàn)變（shùn）B．雙眸(mú)凝望(níng)萬(wàn)籟俱寂(lài)C．慰藉(jiè)親吻(wěn)連綴綿延(zhuì)D．肅穆(sù)震顫(zhàn)雷霆萬(wàn)鈞(tíng)3．下列各項(xiàng)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．《我的叔叔于勒》以一個(gè)小孩的視角展開(kāi)故事，以?xún)和纳屏肌⒓冋?，折射出成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。B．《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期史料整理編輯的一部國(guó)別體史書(shū)，用寓言闡述道理是其一大特色，《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》都選自此書(shū)。C．《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞共分上下兩片，上片問(wèn)“月”，創(chuàng)造了一種神話(huà)般的美麗境界；下片問(wèn)“天”，表達(dá)了作者蘇軾的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。D．魯迅先生在《社戲》一文中，以細(xì)膩的筆觸寫(xiě)了“我”在少年時(shí)代的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)自由生活的向往和對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。4．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．蠱惑矜持待價(jià)而沽如釋重負(fù)B．嘹亮抽噎不屑置辨鴻篇巨制C．分泌丘壑頂禮膜拜相題并論D．隔膜遣責(zé)余音繞梁瞠目結(jié)舌5．下列各個(gè)選項(xiàng)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“小大之獄，雖不能察，必以情。”出自我國(guó)現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的國(guó)別體史書(shū)《左傳》。B．“未若柳絮因風(fēng)起”出自南朝宋臨川王劉義慶組織編撰的筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》。C．老舍，中國(guó)現(xiàn)代作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》等。D．普希金，俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《假如生活欺騙了你》《自由頌》等。6．4月23日是“世界讀書(shū)日”。某校九（1）中隊(duì)結(jié)合“世界讀書(shū)日”，圍繞“讀書(shū)”這一主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜集到以下幾則材料。請(qǐng)你閱讀后完成下列小題。材料一：世界讀書(shū)日（每年4月23日）設(shè)定時(shí)間1995年設(shè)定地點(diǎn)法國(guó)巴黎節(jié)日活動(dòng)贈(zèng)書(shū)讀書(shū)節(jié)日意義推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作設(shè)立機(jī)構(gòu)聯(lián)合國(guó)教科文組織流行地區(qū)全球材料二：“您好，請(qǐng)您放下手機(jī)，專(zhuān)心閱讀?！痹诎不帐“霾菏挟?dāng)當(dāng)書(shū)店，讀者如果頻繁使用手機(jī)，就會(huì)受到書(shū)店店員的輕聲提醒。書(shū)店免費(fèi)供讀者在閱讀區(qū)域品讀，但有一個(gè)要求：不準(zhǔn)讀者長(zhǎng)時(shí)間坐在店內(nèi)座位上玩手機(jī)游戲。根據(jù)材料一信息，對(duì)“世界讀書(shū)日”作簡(jiǎn)要介紹。（60字左右）下列內(nèi)容不適合作為本次主題活動(dòng)的一項(xiàng)是（）A．跳蚤書(shū)市—一學(xué)生圖書(shū)“交換市場(chǎng)”B．書(shū)法比賽—一書(shū)寫(xiě)漢字傳承文化C．誦讀比賽—一凈化心靈的經(jīng)典誦讀D．主題征文—一書(shū)香伴“我”成長(zhǎng)閱讀材料二，你是否贊成安徽省蚌埠市當(dāng)當(dāng)書(shū)店的舉措？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。7．古詩(shī)文默寫(xiě)。__________，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）金樽清酒斗十千，__________。（李白《行路難》）杜牧在《赤壁》中運(yùn)用議論抒發(fā)感慨，直接對(duì)歷史結(jié)局提出自己的評(píng)判，隱含著詩(shī)人對(duì)自己懷才不遇的慨嘆：__________，__________。落花是古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，詩(shī)人常用“落紅、落英、飛花”等表示花落之意，體現(xiàn)各自的心境。李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中用“__________，__________”借漂泊無(wú)定的楊花抒發(fā)因友人左遷而生的離別之愁；李商隱在《無(wú)題》中用“__________，__________”，借落花抒發(fā)有情人無(wú)奈告別的悵惘與惋惜。8．名著閱讀。(1)下列關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是()A．《簡(jiǎn)·愛(ài)》中,簡(jiǎn)·愛(ài)的反抗性格和她朋友海倫·彭斯忍耐順從的性格形成了鮮明的對(duì)比。B．《水滸傳》中,武松曾斗殺西門(mén)慶痛打蔣門(mén)神、血濺鴛鴦樓、落草二龍山、火燒瓦罐寺。C．《駱駝祥子》中的虎妞,不顧劉四爺?shù)姆磳?duì),毅然嫁給祥子,表現(xiàn)了她潑辣、直率的性格。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》中,保爾精神的核心在于他對(duì)革命理想的無(wú)限忠誠(chéng)和鋼鐵般的意志。(2)學(xué)者何錫章認(rèn)為《西游記》中的沙僧是“君子之德的楷?！薄Ｕ?qǐng)寫(xiě)出沙僧身上的一種美德,并簡(jiǎn)述一個(gè)能夠表現(xiàn)此美德的情節(jié)。二、閱讀9．閱讀下面這首古詩(shī)，完成下列小題。小重山·端午①舒頔（dí）碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)？細(xì)纏五色臂絲長(zhǎng)②?？浙皭潰?，誰(shuí)復(fù)吊沅湘？往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。注釋?zhuān)孩佟缎≈厣健ざ宋纭肥窃骷?、?shī)人、詞人舒頔的作品，作于明朝建立（1368年）之后的一個(gè)端午節(jié)。舒頔生平處于元明之際，《新元史》稱(chēng)他"遭逢亂世"，"嘗避寇巖谷，被執(zhí)，頔正色叱賊（指朱元璋等起義軍），賊感而釋之"。他忠于元朝，入明不仕。②五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以紅、黃、藍(lán)、白、黑五彩絲系臂，相傳這五彩絲線代表著東、西、南、北、中五方神力，可以抵御邪祟災(zāi)瘟，人們稱(chēng)之為"長(zhǎng)命線"。一說(shuō)這五彩象征著五色龍，可以降服鬼怪。③惆悵：因失意或失望而傷感、懊惱?！冻o·九辯》："廓落兮，羈旅而無(wú)友生；惆悵兮，而私自憐。"1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．這首詞描寫(xiě)的是荊楚之地的端午風(fēng)俗。全詞從"碧艾香蒲"入筆，"處處忙"“兒共女”“慶端陽(yáng)”，描摹出一幅合家團(tuán)圓共度佳節(jié)的溫馨，刻畫(huà)出了中華民族在節(jié)日之中共享天倫的樂(lè)趣。B．作者"空惆悵"是因無(wú)人解，"無(wú)人解"，抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。C．上闋的最后兩句"空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘"，將全詞開(kāi)辟了一個(gè)新的境界，為下闋的悼念屈原奠定了基調(diào)，為抒情作了鋪墊。D．此詞運(yùn)用了對(duì)比的手法。將眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比，世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比，把內(nèi)心的情感抒發(fā)得深沉、有力。2．該詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？10．閱讀甲、乙兩段文字，回答小題。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。板橋幼隨其父學(xué)，無(wú)他師也。然讀書(shū)能自刻苦，自憤激①；不茍同俗，深自屈曲委蛇②，由淺入深，由卑及高，由邇及遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)③，以自暢其性情才力之所不盡。注：①激：激勵(lì)，激發(fā)。②委蛇：曲折前進(jìn)。③奧區(qū)：深?yuàn)W區(qū)域。1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．寓逆旅，主人日再食/山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也（《醉翁亭記》）B．又患無(wú)碩師、名人與游/出則無(wú)敵國(guó)外患者（《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》）C．或遇其叱咄/或王今急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝（《三峽》D．色愈恭，禮愈至/至舍，四支僵勁不能動(dòng)...2．翻譯句子。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。3．在語(yǔ)段甲的第二段中，作者是怎樣表現(xiàn)自己求學(xué)的艱苦的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．如何學(xué)習(xí)才能取得成功？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段（甲）（乙）的內(nèi)容，用自己的話(huà)分條概括。11．閱讀文章，回答問(wèn)題。孩子，有些東西不屬于你我在始發(fā)站上了公共汽車(chē)，坐到最后一排。在我的后面，緊跟著上來(lái)一對(duì)母女。媽媽三十多歲，戴著無(wú)框眼鏡。她的女兒五六歲，懷里緊抱著一只毛絨玩具。那時(shí)車(chē)廂里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后堅(jiān)定地指指我，對(duì)她媽媽說(shuō)：“我要坐那里。”我愣住了。女人抱歉地沖我笑笑。她低下頭，對(duì)小女孩說(shuō)：“咱們?nèi)ツ沁吙看暗奈恢米伞！薄安唬乙抢?！”小女孩再一次指指我。我不知道小女孩為什么非要坐到我的位置。但我知道，現(xiàn)在她與媽媽犟上了，任女人如何哄她，就是站在那里，不肯隨女人去坐。她不去坐，女人也不去，兩個(gè)人站在狹窄的過(guò)道里，任很多人用異樣的目光打量她們。我想，現(xiàn)在小女孩想要的并非是一個(gè)座位，而是一種滿(mǎn)足，一種習(xí)慣性的滿(mǎn)足，一種有理或者無(wú)理要求的滿(mǎn)足?；蛟S大多數(shù)時(shí)候，她的這種滿(mǎn)足可以在家里得到，在她媽媽那里得到。問(wèn)題是，現(xiàn)在，她并不是在家里?！澳銘?yīng)該向我要這個(gè)座位，而不是你的媽媽。”我終于忍不住了，提醒她說(shuō)。小女孩似乎沒(méi)有聽(tīng)到我的話(huà)。（B）她看著媽媽?zhuān)е鴭寢尩氖郑f(shuō)：“我要坐那里，我要坐那里。”“那你們過(guò)來(lái)坐吧?！蔽艺f(shuō)，“你和你媽媽擠一擠，或者你媽媽抱著你……”雖然我并不想慣著她，可是我實(shí)在不忍看到女人尷尬的模樣。“不！”她說(shuō)，“我不要和媽媽一起坐！我要一個(gè)人坐！”這就太過(guò)分了?；蛘哒f(shuō)，對(duì)她的媽媽來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)遠(yuǎn)非胡攪蠻纏，而是威脅了。我告訴小女孩，她乘公共汽車(chē)是免費(fèi)的，她的媽媽并沒(méi)有為她花一分錢(qián)。既然是免費(fèi)，公共汽車(chē)上就沒(méi)有給她準(zhǔn)備座位。現(xiàn)在我把座位讓給她，她應(yīng)該把座位讓給媽媽?；蛘撸退闼隋X(qián)，就算她有一個(gè)座位，有老人或者孕婦上來(lái)，她也應(yīng)該給他們讓座。現(xiàn)在，全社會(huì)都在這樣做?！拔乙莻€(gè)座位！”小女孩對(duì)我的話(huà)充耳不聞，她一門(mén)心思纏著她的媽媽。我想起一個(gè)詞：教養(yǎng)。那天，直到終點(diǎn)，我也沒(méi)有給她讓座。我始終坐得安安穩(wěn)穩(wěn)，再也沒(méi)有和小女孩說(shuō)一句話(huà)。而她則始終站在我的面前，拽著媽媽的手，每隔一會(huì)兒，就要說(shuō)一遍“我要坐那個(gè)座位”?？墒?，沒(méi)有用。她的要求在今天，在這輛公共汽車(chē)上，在我的面前，注定不會(huì)得到滿(mǎn)足。車(chē)上的人看著我，看著她，看著她的媽媽?zhuān)抗饫?，各種情緒都有。但不管如何，我想，大概沒(méi)有人覺(jué)得這個(gè)小女孩可憐，也沒(méi)有人覺(jué)得我應(yīng)該把座位讓給她。那天我必須拒絕她，不僅要用語(yǔ)言，還要用行動(dòng)。我想告訴這個(gè)小女孩：這世上，有些東西并不屬于她。不屬于她的東西，并非撒嬌，或者威脅唯一可以對(duì)她沒(méi)有立場(chǎng)和底線的媽媽就可以得到的。小女孩終會(huì)長(zhǎng)大。但愿長(zhǎng)大后她會(huì)明白：世界不是她家的客廳，別人的東西不是她懷里的毛絨玩具，別人也絕非她的媽媽。這是世間最為簡(jiǎn)單的道理。1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。2．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“孩子，有些東西不屬于你”的表達(dá)妙處。3．品讀AB兩處畫(huà)線的句子，任選一處加以賞析。4．讀了本文，你明白了怎樣的道理？請(qǐng)你從孩子或家長(zhǎng)的角度談?wù)劇?2．閱讀下面的議論文，完成下列小題。耐心成就人生之美①耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業(yè)，更能夠成就人生。②耐心成就成功之美。在相當(dāng)意義上說(shuō)，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順？總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿(mǎn)荊棘，如果沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底的話(huà)，則很難看到成功的模樣。有位年輕人應(yīng)聘給一位雕塑大師當(dāng)助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大師竟是一個(gè)整天孤獨(dú)地埋頭于工作室的老人。年輕人問(wèn)他：如何能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)要素，足以表達(dá)自己的一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴(yán)肅地說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)工作，只要工作，還要有耐心。”在相當(dāng)意義上說(shuō)，正是耐心成就了雕塑大師?！叭杖招校慌虑f(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”。很多時(shí)候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久，更在于你能否堅(jiān)持到底。③耐心成就過(guò)程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)。《道德經(jīng)》上說(shuō)，靜為躁君?！洞髮W(xué)》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！必S子愷先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而倉(cāng)皇奔走，友人不耐煩，但豐先生竟被“一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺(jué)得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而彈，一時(shí)把這苦雨荒山襯出了暖色。正是這份對(duì)世事的耐心，才能在細(xì)粒微毫間，得到人生真趣味。“心收靜里尋真樂(lè)，眼放長(zhǎng)空得大觀?！毙那宀拍芸吹饺f(wàn)物的生長(zhǎng)，心靜才能聽(tīng)到萬(wàn)物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)。④耐心成就意志之美。哲人說(shuō)：“無(wú)論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。”耐心考驗(yàn)人的毅力和定力。。俗話(huà)說(shuō)，慢工出細(xì)活。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開(kāi)了耐心，這些都無(wú)從談起。好的人生需要文火慢燉、細(xì)水長(zhǎng)流，這也正是對(duì)人的意志品質(zhì)的錘煉和塑造。⑤耐心是一種修養(yǎng)，耐心里有結(jié)果、有收獲；耐心里有發(fā)現(xiàn)，有體驗(yàn)；耐心里有品質(zhì)，有風(fēng)骨。讓我們保持一顆耐心，成就人生之美。1．下列對(duì)文章的理解不正確的是（）A．本文的中心論點(diǎn)是“讓我們保持一顆耐心，成就人生之美”。B．第②段只運(yùn)用了比喻論證、舉例論證的論證方法，證明了“耐心成就成功之美”的觀點(diǎn)。C．第③段中“多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)”告訴我們做事要有耐心，這樣才能成就過(guò)程之美。D．第⑤段是對(duì)全文的總結(jié)，呼應(yīng)了開(kāi)頭。2．在第④段的橫線處填上論據(jù)，下面不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．愚公面對(duì)王屋、太行兩座大山阻擋出入，決定移山，最后感動(dòng)天帝，命人將山移走。B．“人的全部本領(lǐng)無(wú)非是耐心和時(shí)間的混合物”C．邱少云在對(duì)敵作戰(zhàn)中，被烈火焚身，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，咬牙堅(jiān)持，最后壯烈犧牲。D．《紅樓夢(mèng)》被列為中國(guó)古典四大名著之首。作者曹雪芹“于悼紅軒中，批閱十載”，對(duì)每個(gè)字。每句話(huà)，他都反復(fù)斟酌，細(xì)細(xì)思量，前后增刪了五次終成稿。13．閱讀下面四則材料，完成下列小題。（材料一）蘇州博物館采用的玻璃、鋼鐵結(jié)構(gòu)，讓現(xiàn)代人可以在室內(nèi)借到大片天光。開(kāi)放式鋼結(jié)構(gòu)替代傳統(tǒng)建筑的木構(gòu)材料，屋面形態(tài)的設(shè)計(jì)突破了中國(guó)傳統(tǒng)建筑“大反頂”在采光方面的束縛，由幾何形態(tài)構(gòu)成的坡頂和玻璃天窗設(shè)計(jì)獨(dú)特，天窗開(kāi)在了屋頂?shù)闹虚g部位，這樣，屋頂?shù)牧Ⅲw幾何形天窗和其下的斜坡屋面形成一個(gè)折角，呈現(xiàn)出三維造型效果，不僅解決了傳統(tǒng)建筑在采光方面的實(shí)用性難題，更豐富和發(fā)展了中國(guó)建筑的屋面造型樣式。材料方面，屋面如果用傳統(tǒng)的瓦片，易碎易漏，需要經(jīng)常維修，其堅(jiān)固性、工藝性以及平整度都難以達(dá)到要求。所以，貝聿銘采用素有“中國(guó)黑”之稱(chēng)的深灰色花崗石取代了傳統(tǒng)的灰瓦，這種黑中帶灰的花崗石淋了雨是黑的，太陽(yáng)一照變成深灰色。石片被加工成菱形，平整地鋪設(shè)于屋面之上。（材料二）（材料三）大家好!歡迎來(lái)到蘇州博物館的“片石假山”，說(shuō)到作為建筑大師的貝聿銘先生，他一直對(duì)中國(guó)清代書(shū)畫(huà)家一一揚(yáng)州八怪中的石濤的“片石山房”情有獨(dú)鐘，在設(shè)計(jì)建造蘇州博物館的時(shí)候，他有意再現(xiàn)“片石山房”之景?！捌保褪菍喓竦拇笫^切片，石片顏色由深入淺，再高低錯(cuò)落排砌，用來(lái)擺放成假山，營(yíng)造出一片逼真的山景。大家往博物館的圍墻之外看，我們面前的這一大片“片石”營(yíng)造的假山是有“外援”的，建筑師采用了蘇州園林常用的“借景”手法，借用和依托了東側(cè)相部的拙政園中樹(shù)木之景，于是新舊園景筆斷意連，巧妙地融為一體。。整體景致非常清雅。（材料四）近年來(lái)，人們會(huì)在春節(jié)假期安排中，給“博物館”留有一席之地?！安┪镳^里過(guò)大年”已從一個(gè)響亮的口號(hào)，變?yōu)椴┪镳^界的一種常態(tài)。蘇州博物館以館藏文物“秘色瓷蓮花碗”為原型，在過(guò)年期間開(kāi)展了制作創(chuàng)意曲奇餅干的活動(dòng)，吸引了大批學(xué)生和家長(zhǎng)。春節(jié)前后，故宮每個(gè)角落都成為春節(jié)文化的展場(chǎng)。位于午門(mén)正殿和東西雁翅樓展廳的文物展覽以“祈福迎祥、祭祖行孝、敦親睦族、勤政親賢、游藝行樂(lè)、歡天喜地”為主題，全面展現(xiàn)清代宮廷過(guò)年習(xí)俗。紫禁城宮殿門(mén)口愚掛著寓意吉祥的春聯(lián)、門(mén)神，廊廡下裝飾著華美的宮燈，在乾清宮和皇極殿的丹陛上下豎立著高大的天燈、萬(wàn)壽燈。在乾清宮東廡的“宮里過(guò)大年”數(shù)字沉浸體驗(yàn)展，運(yùn)用了數(shù)字技術(shù)、虛擬影像、動(dòng)作捕捉等科技手段，分為冰嬉樂(lè)園、門(mén)神佑福、花開(kāi)歲朝、戲幕畫(huà)閣、賞燈觀焰、納福迎祥六個(gè)部分。尤其值得一提的是，故宮博物院成功修復(fù)了天燈、萬(wàn)壽燈節(jié)慶文物，重現(xiàn)康乾盛世的過(guò)年景象。1．根據(jù)材料一及材料二中的圖1，說(shuō)說(shuō)蘇州博物館的屋面有何特色。2．作為(志愿者)解說(shuō)員的你，發(fā)現(xiàn)材料三所提供的解說(shuō)詞在橫線的位置漏掉了重要內(nèi)容，你現(xiàn)在需要閱讀觀察材料二的圖2，為橫線處補(bǔ)充出相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)在下面的空格中。提示：用“我們?cè)倏磭鷫χ畠?nèi)，……”開(kāi)頭。要求:至少運(yùn)用一種修辭手法，并引用一句古詩(shī)詞，70字左右。3．假如你是報(bào)社編輯，請(qǐng)從下邊三個(gè)選項(xiàng)中為材料四選一個(gè)你覺(jué)得最合適的新聞標(biāo)題，并說(shuō)明理由。A．《“博物館里過(guò)大年”已成為博物館界新常態(tài)》B．《走，到博物館里過(guò)大年去!》C．《春節(jié)就來(lái)博物館:文化體驗(yàn)，不容錯(cuò)過(guò)!》三、語(yǔ)言表述14．文化是一個(gè)地方的根與魂。文化蘊(yùn)藏在城鄉(xiāng)的每個(gè)角落，滋養(yǎng)著每個(gè)人的心靈。下面是一些廣西的歷史文化名人，你認(rèn)為誰(shuí)最具影響力？請(qǐng)推薦其中一位并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。備選：劉永福王力鄧穎超四、寫(xiě)作15．任選一題作文。題目：（1）在我心中久藏要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。把題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。讀下面材料，然后作文。狐貍饑餓，看見(jiàn)架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“還是酸的。”同樣，有些人能力小，辦不成事，就推脫時(shí)機(jī)未成熟。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解題分析】

試題分析：時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間推移，環(huán)境發(fā)生變化。曇花一現(xiàn)：指美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。抱殘守缺：意為守住陳舊、殘破的東西，不肯放棄。多比喻思想保守，不求上進(jìn)，不肯接受新事物。（1）依據(jù)“它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式”，第一空應(yīng)該選用“時(shí)過(guò)境遷”。（2）依據(jù)“化為明日黃花”，意為守著舊有的事物，所以，第二空應(yīng)該選用“抱殘守缺”。（3）依據(jù)“未老而先亡”，說(shuō)明有些傳統(tǒng)文化中有些成分只是“曇花一現(xiàn)”。據(jù)此，答案為A。2、C【解題分析】

A傾qīng，茁zhuó。B眸móu。D顫chàn。3、D【解題分析】

D“對(duì)自由生活的向往”錯(cuò)誤，應(yīng)是對(duì)童年美好生活的回憶及留戀。4、A【解題分析】

A詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。B不屑置辯。C相提并論。D譴責(zé)。5、A【解題分析】

A錯(cuò)誤，《左傳》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)。6、（1）信息全面，語(yǔ)言表達(dá)通順即可。（2）B（3）要點(diǎn)：書(shū)店是通過(guò)靜心的閱讀來(lái)獲取知識(shí)的殿堂；玩手機(jī)游戲是占用他人的閱讀空間。【解題分析】

（1）考查圖文轉(zhuǎn)換能力。介紹內(nèi)容嗎，就要仔細(xì)閱讀材料，看清材料都有哪些內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言介紹。圖表有“讀書(shū)日”的時(shí)間、地點(diǎn)的設(shè)定，具體有節(jié)日活動(dòng)有哪些，設(shè)立機(jī)構(gòu)是哪個(gè)，介紹語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。（2）本次活動(dòng)主題是“讀書(shū)”，而B(niǎo)項(xiàng)與書(shū)法有關(guān)，不合適。（3）解此類(lèi)開(kāi)放性試題：1、要緊扣材料的內(nèi)容；2、要緊密聯(lián)系實(shí)際談感想和認(rèn)識(shí)，要真切，從生活中來(lái)；3、要作出肯定或否定的回答，態(tài)度要正確、鮮明；4、也可作出辨證的分析，但思想觀念要健康向上。要用現(xiàn)實(shí)生活的事例來(lái)正面自己的觀點(diǎn)。如，贊同，讀書(shū)要靜心的閱讀，玩手機(jī)游戲是占用他人的閱讀空間。7、（1）簫鼓追隨春社近（2）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)（3）東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬（4）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪相見(jiàn)時(shí)難別亦難東風(fēng)無(wú)力百花殘【解題分析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子?！昂嵐摹薄爸薄薄袄伞薄疤洹薄跋薄皻垺笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿(mǎn)分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?！绢}目點(diǎn)撥】默寫(xiě)題主要有以下幾種類(lèi)型：直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫(xiě)正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外要對(duì)名句要注意分類(lèi)積累。8、(1)B(2)示例:信念堅(jiān)定四圣試禪心時(shí),沙僧面對(duì)美色與富貴的誘惑,斷然拒絕,篤定跟師父去西天取經(jīng)?！窘忸}分析】

（1）“火燒瓦罐寺”的是魯智深。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。（2）要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容，分析沙僧的性格特點(diǎn)即可。如：知恩圖報(bào)當(dāng)黃枹老怪遇供百花羞公主時(shí)，沙僧為報(bào)公主釋師之恩，奮不顧身，為公主開(kāi)脫。二、閱讀9、1．B2．作者從眼前所見(jiàn)的荊楚端午風(fēng)俗寫(xiě)起，描畫(huà)出一幅熱鬧繁忙的景象。作者慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而淡忘了端午節(jié)濃厚的歷史內(nèi)涵，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的深切懷念，同時(shí)也抒發(fā)了自己不為世俗理解的孤寂落寞之情?！窘忸}分析】1．B錯(cuò)誤，“誰(shuí)復(fù)吊沅湘”，交代了“空惆悵”的緣由，“無(wú)人解”，抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。2．考查對(duì)作者思想情感的理解。本曲以端午節(jié)為載體，從眼前所見(jiàn)的荊楚端午風(fēng)俗寫(xiě)起，描畫(huà)出一幅熱鬧繁忙的景象，與下片的“無(wú)人解”形成鮮明對(duì)比。但沅湘之水卻把作者帶入了歷史，通過(guò)紀(jì)懷屈原抒發(fā)自己對(duì)元朝覆滅的感傷和不仕明朝的節(jié)烈，“空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘”“無(wú)人解”等詩(shī)句抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。10、1．C2．（1）前輩老師德高望重,學(xué)生擠滿(mǎn)了他的授課的地方。他從來(lái)不稍微緩和一下臉色。（2）同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán)。3．①用路途艱難、天氣寒冷來(lái)襯托作者外出從師的艱苦環(huán)境。②用同舍生服飾的華美與自己衣著的破舊進(jìn)行對(duì)比，反襯作者精神上的富足。4．①跟從名師虛心求教。②不怕吃苦，以學(xué)為樂(lè)。③自我發(fā)奮努力。④不茍同俗，潛心鉆研?！窘忸}分析】1．此題考查的是文言詞語(yǔ)的解釋。A項(xiàng)中解釋為：寄住/寄托；B項(xiàng)：擔(dān)心，擔(dān)憂(yōu)/憂(yōu)患；C項(xiàng)都是“有時(shí)”；D項(xiàng)：周到/到了。故選C。2．此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。（1）中“德隆望尊”意思是“道德聲望高”，“填”意思是“擠滿(mǎn)”，“稍降辭色”意思是“把言辭放委婉些，把臉色放溫和些”，（2）句中“被”是通假字，同“披”，意思是“穿”，“腰”意思是“在腰間佩戴”，兩個(gè)句子屬于正常語(yǔ)序。據(jù)此翻譯即可。3．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。文段②中“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”寫(xiě)出了路途的艱難，表現(xiàn)了環(huán)境的艱苦；“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間”通過(guò)將同舍生和自己的穿戴作對(duì)比，表現(xiàn)我的精神追求。據(jù)此作答即可。4．此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。甲乙兩文都是談學(xué)習(xí)的，甲文中作者“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”，“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”這些都寫(xiě)出了作者態(tài)度的誠(chéng)懇，學(xué)習(xí)的勤奮；“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”作者雖然生活很苦，但精神的富足讓他感到快樂(lè)；乙文中“自刻苦，自憤激”寫(xiě)出了學(xué)習(xí)要自我激勵(lì)；“不茍同俗，深自屈曲委蛇”說(shuō)明要不與世俗同流合污，潛心研究。據(jù)此作答即可。譯文：（甲）我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才暖和過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。（乙）鄭板橋小的時(shí)候跟隨他的父親,沒(méi)有其他的老師。但是他讀書(shū)能夠自己刻苦，自己憤激，不與世俗同流合污，自己不斷深鉆細(xì)研，從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠(yuǎn)，到達(dá)古人學(xué)問(wèn)深?yuàn)W的地方，使自己不多的性情才能力氣得到昌盛。11、1．公交車(chē)上一個(gè)小女孩纏著媽媽要獨(dú)自一人坐“我”的座位，“我”因其任性沒(méi)有滿(mǎn)足她的愿望。2．①鮮明地表明了作者的觀點(diǎn)，突出了文章的主題。②創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。3．A處運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)小女孩非要占“我”座位的過(guò)分行為的不滿(mǎn)，為下文“我”拒絕給小女孩讓座作鋪墊（或：A處連用三個(gè)“滿(mǎn)足”，運(yùn)用反復(fù)，突出強(qiáng)調(diào)了“我”的不滿(mǎn)心理，側(cè)面表現(xiàn)小女孩的固執(zhí)、任性，為下文“我”拒絕給小女孩讓座作鋪墊）。B處運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小女孩堅(jiān)持的狀態(tài)，表現(xiàn)了小女孩的固執(zhí)、任性。4．①做孩子的不要以自我為中心（固執(zhí)、任性、自私），要懂得為人處事的道理，要成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。②做家長(zhǎng)的要有自己的立場(chǎng)和底線，不要溺愛(ài)孩子，要有教育智慧，要把孩子培養(yǎng)成明辨是非，有修養(yǎng)的人?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本文的人物：一個(gè)小女孩、媽媽、“我”；地點(diǎn)：公交車(chē)上；事件：孩子要坐“我”的座位，“我”拒絕。根據(jù)情節(jié)來(lái)綜合概括作答即可。點(diǎn)睛：概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。2．本題考查學(xué)生對(duì)題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個(gè)角度來(lái)考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點(diǎn)名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。初讀文章，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)題有吸引讀者閱讀興趣的作用；再結(jié)合本文的內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題正是“我”對(duì)孩子任性要求“我”讓座這件事的看法，正是本文要表現(xiàn)出的主旨，又起到了點(diǎn)明文章主旨的作用。3．本題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。A句可以從人物描寫(xiě)或用詞角度賞析，體會(huì)“我”的心理活動(dòng)；B句可以從人物描寫(xiě)角度賞析，體會(huì)小女孩的性格特點(diǎn)。4．本題考查學(xué)生對(duì)文章閱讀感悟和啟示的表達(dá)。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。從孩子的角度來(lái)談，可以圍繞著如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人展開(kāi)；從家長(zhǎng)的角度來(lái)談，可圍繞著如何教育好孩子展開(kāi)。12、1．B2．C【解題分析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。B項(xiàng)錯(cuò)誤，語(yǔ)段中“日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”這一俗語(yǔ)的使用，運(yùn)用的是道理論證。所以“第②段只運(yùn)用了比喻論證、舉例論證的論證方法”的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。故選B。2．試題分析：考查論點(diǎn)（觀點(diǎn)）與論據(jù)的關(guān)系。論點(diǎn)（觀點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。C.“邱少云在對(duì)敵作戰(zhàn)中，被烈火焚身，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，咬牙堅(jiān)持，最后壯烈犧牲”這一事例闡述的是邱少云的“意志”，而非“耐心”。而第4段的分論點(diǎn)是“耐心成就意志之美”。故選C。13、1．自然光線引入巧妙，結(jié)構(gòu)造型新穎獨(dú)特，建筑材料考究（或色彩搭配巧妙，或堅(jiān)固性、工藝性和平整度達(dá)到較高要求）。2．我們?cè)倏磭鷫χ畠?nèi)，粉墻似乎是白紙，假山和水如同畫(huà)在紙上，呈現(xiàn)出清晰的輪廓和剪影效果，這就是水墨山水的意境！假山又借了真水，于是層巒疊嶂，粉墻黛瓦在水面映照出清晰的輪廓，古樹(shù)伸出它蒼勁的手臂，碧波中也便“疏影橫斜水清淺”。好一幅空靈迷人的立體山水畫(huà)。3．示例一：我選A：這個(gè)標(biāo)題平實(shí)、準(zhǔn)確，比較全面地概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了新聞的特征，能讓讀者一眼了解主要事件。示例二：我選B：這個(gè)標(biāo)題將新聞事件說(shuō)得生動(dòng)有趣，“走”表現(xiàn)了立時(shí)即可成行，與讀者構(gòu)成對(duì)話(huà)互動(dòng)，到“博物館里過(guò)大年去”極有號(hào)召力，很吸引人?！窘忸}分析】1．解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)材料一中“幾何形態(tài)構(gòu)成的坡頂和玻璃天窗設(shè)計(jì)獨(dú)特”“屋頂?shù)牧Ⅲw幾何形天窗和其下的斜坡屋面形成一個(gè)折角，呈現(xiàn)出三維造型效果”“貝聿銘采用素有“中國(guó)黑”之稱(chēng)的深灰色花崗石取代了傳統(tǒng)的灰瓦”，概括出設(shè)計(jì)上采光效果好，結(jié)構(gòu)造型新穎獨(dú)特，建筑材料考究的特色。2．考查補(bǔ)寫(xiě)解說(shuō)詞。題目設(shè)置了開(kāi)頭，將目光引到墻內(nèi)，圖畫(huà)上有假山堆疊，倒影在水中，別出心裁將傳統(tǒng)石砌假山變成一種意向的假山，“以壁為紙，以石為繪”，在庭院粉墻前以石片營(yíng)造了一幅匠心獨(dú)具的壯觀的中國(guó)山水畫(huà)。古樹(shù)伸出它蒼勁的手臂，太陽(yáng)的光線還能將樹(shù)枝投影到墻壁上，那又是一幅以壁為紙的畫(huà)。體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)歷史文化背景的正確把握和充分尊重，允滿(mǎn)了因地制宜的睿智。注意字?jǐn)?shù)的限制。3．開(kāi)放性試題，哪個(gè)作為題目都是可以的，闡述選擇題目的理由，理由充分，語(yǔ)句通順流暢即可。如，選C：這個(gè)標(biāo)題以博物館為主體語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了“文化體驗(yàn)”的主題富有吸引力，“不容錯(cuò)過(guò)"，語(yǔ)氣堅(jiān)決直接，有感染力。三、語(yǔ)言表述14、【示例一】我推薦劉永福，他是清末民初的民族英雄，曾率黑旗軍參加中法戰(zhàn)爭(zhēng)，屢次大敗法軍?！臼纠课彝扑]王力，他是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)奠基人之一，為發(fā)展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)門(mén)人才做出了重要的貢獻(xiàn)。【示例三】我推薦鄧穎超，她是中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家，著名社會(huì)活動(dòng)家，堅(jiān)定的馬克思主義者，黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。【解題分析】

考查學(xué)生擬寫(xiě)推薦語(yǔ)的能力。首先要對(duì)所給幾個(gè)文化名人有所了解，然后選擇一位名人用概括的語(yǔ)言，寫(xiě)出名人的主要事跡即可。如劉永福，字淵亭，廣西防城港市那良人，雇工出身。1857年，在太平天國(guó)革命影響下參加天地會(huì)起義軍。1864年在歸順州(今靖西)安德組織黑旗軍。在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，率領(lǐng)黑旗軍與法國(guó)侵略者抗擊，先后取得羅池大捷、紙橋大捷等，還抗旨保臺(tái)，打擊日寇，是著名的愛(ài)國(guó)將士。劉永福在越南抗法戰(zhàn)爭(zhēng)中屢立戰(zhàn)功，被越南王封為三宣提督，其故居則據(jù)此命名。四、寫(xiě)作15、（1）那件事在我心中久藏在我的生命中，來(lái)來(lái)往往的人絡(luò)繹不絕，大多都只是匆匆過(guò)客，走過(guò)后留不下一絲痕跡，但也有些人讓我一生都難以忘懷，即便與她分離，也會(huì)有永恒的回憶，比如我的恩師——小學(xué)數(shù)學(xué)老師。還記得小學(xué)四年級(jí)時(shí)，因?yàn)榘l(fā)生了一些事情，讓我的心情跌到了谷底，那段時(shí)間我一直都和孤獨(dú)、無(wú)助絕望……不愿與同學(xué)說(shuō)話(huà)，不愿學(xué)習(xí)，成績(jī)直線下降，三門(mén)主科全都亮起了紅燈。正在我沉浸在痛苦、黑暗的深谷中時(shí)，我看到了一絲光亮，那就是你——我的恩師，那段時(shí)間你看到了我的變化，了解了我的事情，就把我叫到辦公室和我談心，告訴我道理，你說(shuō)：“大人的事，讓他們自己去處理吧，不要讓他們影響了你的生活?！本褪沁@句話(huà)讓我感到了沐浴陽(yáng)光