高職人力資源管理專業(yè)同類院校調(diào)研報(bào)告據(jù)教育部公布的2019年高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果，全國(guó)高職院校共有235所院校開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)，截至2020年6月30日，我國(guó)共有高職院校1468所，開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)的院校占高職院?？倲?shù)的16%，平均每省有7所院校開(kāi)設(shè)。隨著國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，人力資源服務(wù)業(yè)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的沖擊下，人力資源管理管理領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變革，人力資源管理專業(yè)的發(fā)展面臨重大發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一、人力資源管理專業(yè)發(fā)展的背景（一）國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”等重大戰(zhàn)略為專業(yè)發(fā)展提供契機(jī)人才資源是第一資源，黨的十九大報(bào)告明確提出“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出并深入實(shí)施一系列強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。其中，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略居于重要位置。堅(jiān)定實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，充分發(fā)揮人才資源的引領(lǐng)和支撐作用，培育和造就一支具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才隊(duì)伍，為中華民族強(qiáng)起來(lái)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，要求堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革委主線，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革，加快建設(shè)新型協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。習(xí)近平同志指出：“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”，將人才擺在十分重要的位置，而如何管理和服務(wù)好人才是重要工作。隨著我國(guó)勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)變化，人才紅利漸失，人力資源成為國(guó)家和用人單位需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。對(duì)于國(guó)家而言，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要充分挖掘勞動(dòng)力的潛力，提升勞動(dòng)者素質(zhì)，有效配置和利用人力資源。對(duì)于用人單位而言，勞動(dòng)力供給的減少直接導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺和工資上漲，人力成本大幅提高，如何提高人力資源管理的效能從而提高人力資本的貢獻(xiàn)率成為人力資源管理的重心。（二）人力資源服務(wù)行業(yè)的大力發(fā)展為專業(yè)發(fā)展提供空間人力資源服務(wù)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的新興領(lǐng)域，對(duì)于促進(jìn)人力資源有效開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置具有重要的意義。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展都需要提供大量人力資源支持和服務(wù)，同時(shí)作為新興產(chǎn)業(yè)，自身也需要大力發(fā)展。黨和國(guó)家高度重視人力資源特別是人力資源服務(wù)業(yè)，2017年國(guó)家發(fā)布了《人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，北京市也出臺(tái)了相應(yīng)意見(jiàn)，對(duì)發(fā)展人力資源服務(wù)業(yè)提出了明確要求，2019年人力資源服務(wù)業(yè)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)類目錄，標(biāo)志著傳統(tǒng)人力資源服務(wù)業(yè)向新時(shí)代的人力資本服務(wù)業(yè)順利轉(zhuǎn)型升級(jí)。黨的十九大報(bào)告提出，“著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系”，并要“培育人力資本服務(wù)領(lǐng)域新增長(zhǎng)點(diǎn)、形成新動(dòng)能”，人力資源要素得到充分重視，并提出了人力資本服務(wù)的新理念，必將大力推動(dòng)人力資源服務(wù)業(yè)的全面深入發(fā)展。目前，我國(guó)的人力資源服務(wù)業(yè)正處于快速發(fā)展的變革時(shí)期。截至2019年底，全國(guó)共有各類人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)3.96萬(wàn)家，行業(yè)從業(yè)人員67.48萬(wàn)人，全年?duì)I業(yè)總收入1.96萬(wàn)億元，同比分別增長(zhǎng)10.8％、5.2%、10.3%。人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)穩(wěn)步增長(zhǎng)，行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，市場(chǎng)供求對(duì)接旺盛，服務(wù)業(yè)態(tài)全面發(fā)展，反映了行業(yè)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的趨勢(shì)，集聚發(fā)展效應(yīng)日益凸顯，從2010年起，陸續(xù)建成19家國(guó)家級(jí)人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園，截至2019年底，各國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)園已有入園企業(yè)超2700家，園區(qū)營(yíng)業(yè)收入1950億元，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。北京市人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展歷史較早，在全國(guó)居于領(lǐng)先地位，正在建設(shè)國(guó)家級(jí)人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，保持快速健康發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前，隨著北京“四個(gè)中心”城市功能定位的確立和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，北京市大力疏解非首都功能，加快構(gòu)建高精尖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)必帶來(lái)人力資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，需要有效開(kāi)發(fā)和合理配置，提供配套的人力資源管理和服務(wù)，培育和提升從業(yè)人員專業(yè)化水平，以促進(jìn)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化和素質(zhì)提升。據(jù)北京人力資源服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，2019年底，北京已有人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)1909家，營(yíng)業(yè)收入超過(guò)3000億元，全年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布求職招聘信息1.35億條，幫助1235.19萬(wàn)人次實(shí)現(xiàn)就業(yè)和流動(dòng)，全市80%以上人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)積極參與疫情防控工作，多家機(jī)構(gòu)提供了“共享用工”等新形態(tài)服務(wù)。2020年9月23日起，北京市人力資源和社會(huì)保障局就《北京市促進(jìn)人力資源市場(chǎng)發(fā)展規(guī)定（草案公開(kāi)征求意見(jiàn)稿）》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，擬將人力資源服務(wù)業(yè)納入高精尖產(chǎn)業(yè)登記指導(dǎo)目錄；擬建立完善的非標(biāo)準(zhǔn)用工制度，為靈活就業(yè)、共享用工等新就業(yè)形態(tài)提供服務(wù)。人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，成長(zhǎng)快，發(fā)展空間大，人才需求旺盛，正向?qū)I(yè)化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化方向發(fā)展，這無(wú)論對(duì)人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量還是培養(yǎng)質(zhì)量都帶來(lái)更多需求，為專業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間。（三）人力資源管理領(lǐng)域的深刻變革為專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇在互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能的時(shí)代背景下，人力資源管理管理領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變革。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建和諧平等的溝通平臺(tái)，打破了企業(yè)內(nèi)部層層管控的管理模式，真正實(shí)現(xiàn)了人力資源管理的扁平化和去中心化，提升內(nèi)部效率。人力資源管理的三支柱模式，也是現(xiàn)今人力資源管理變革轉(zhuǎn)型的總體發(fā)展趨勢(shì)。這一模式基于將人力資源專家中心（HRCOE）人力資源共享服務(wù)中心（HRSSC）人力資源業(yè)務(wù)伙伴（HRBP）的結(jié)合，共同構(gòu)建現(xiàn)代人力資源管理的“三駕馬車”。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人力資源服務(wù)模式會(huì)向“自助服務(wù)”及“遠(yuǎn)程集中服務(wù)”轉(zhuǎn)型，機(jī)器人已經(jīng)在沖擊人力資源共享服務(wù)中心。人力資源服務(wù)模式正在向“自助服務(wù)”及“遠(yuǎn)程集中服務(wù)”轉(zhuǎn)型。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，人力資源的選、育、用、留都可以納入到量化范疇，使人力資源管理更具備可控性和可操作性。人力資源管理領(lǐng)域正處于轉(zhuǎn)型期，隨著外部環(huán)境的快速變化，組織也處于不斷變化之中，對(duì)于人力資源管理職能的需求將會(huì)越來(lái)越高。對(duì)于人力資源管理者而言，要越來(lái)越要貼近業(yè)務(wù)，更要把掌握的人力資源管理專業(yè)知識(shí)、工具、方法論運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐，對(duì)于業(yè)務(wù)更要有洞察力，通過(guò)數(shù)字要懂得業(yè)務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，提供業(yè)務(wù)解決方案。未來(lái)人力資源管理者需要賦能員工，關(guān)注人才能力的開(kāi)發(fā)，讓人才發(fā)揮價(jià)值，并讓一支多元化的員工隊(duì)伍貢獻(xiàn)更多價(jià)值。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)人力資源管理從業(yè)人員已達(dá)數(shù)千萬(wàn)人。根據(jù)領(lǐng)英和人民大學(xué)發(fā)布的2016年《中國(guó)HR職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》的大數(shù)據(jù)顯示，HR總體平均從業(yè)年限為7.68年，僅有19%的HR從業(yè)者在校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)人力資源管理相關(guān)專業(yè)，一方面說(shuō)明人力資源管理從業(yè)人員專業(yè)不對(duì)口，另一方面也說(shuō)明人力資源管理專業(yè)人才具有較大的需求空間。2016年人力資源市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，人力資源服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中大專及以下學(xué)歷占從業(yè)人員總量的63.9%，本科學(xué)歷占33.5%，碩士及以上學(xué)歷占2.6%，大專及以下學(xué)歷是人才需求的主體，同樣呈現(xiàn)出專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，也說(shuō)明該行業(yè)的從業(yè)人員專業(yè)化水平有待提升。人力資源管理領(lǐng)域的變革對(duì)于人力資源管理人員提出了更高要求，而當(dāng)今人力資源管理從業(yè)人員從業(yè)時(shí)間短、專業(yè)不對(duì)口，說(shuō)明人才培養(yǎng)數(shù)量難以滿足需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升，為專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。二、全國(guó)高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)情況（一）歷年高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)量情況從教育部2013—2020年公布的高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果來(lái)看，如圖1所示，2020年高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量為231所，平均每個(gè)省份有8所開(kāi)設(shè)。從2013—2020年來(lái)看，開(kāi)設(shè)院校數(shù)量略有起伏，有增有減，2016年達(dá)到最高值，共263所，自2016年以來(lái)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量呈下滑趨勢(shì)。圖12013—2020年全國(guó)高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量表12013—2020年各省份高職院校開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)情況年份20132014201520162017201820192020開(kāi)設(shè)數(shù)量241255250263259236235231開(kāi)設(shè)省份2929282828282828平均每省開(kāi)設(shè)數(shù)量8.38.88.99.49.38.48.48.3未開(kāi)設(shè)省份青海西藏青海西藏青海西藏吉林青海西藏吉林青海西藏吉林青海西藏吉林青海西藏吉林青海西藏吉林?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)源：教育部2013—2020年公布的高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案和審批結(jié)果（二）不同地區(qū)高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)情況截至2020年，共有235所高職院校開(kāi)設(shè)人力資源管理專業(yè)。其中，廣東、河南、江西、山東、廣西、河北開(kāi)設(shè)數(shù)量位居前六名，廣東省開(kāi)設(shè)院校數(shù)量最多，有35所，青海、西藏和吉林省三個(gè)省份沒(méi)有開(kāi)設(shè)。從表2不同地區(qū)開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，西部較東部和中部開(kāi)設(shè)數(shù)量少，西部平均每個(gè)省份有5所院校開(kāi)設(shè)，東部為10所，中部為10所。圖22020年全國(guó)高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量排名表2不同地區(qū)高職人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)情況地區(qū)開(kāi)設(shè)省份數(shù)量開(kāi)設(shè)院校數(shù)量平均每省開(kāi)設(shè)院校數(shù)量東部中部西部1081098795410105合計(jì)282318.3（三）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)及就業(yè)率根據(jù)教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)公布的結(jié)果，截止2017年12月30日，高職人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模為12000—14000人，平均每個(gè)院校畢業(yè)生人數(shù)約為45—50人，其中，文科占69%，理科占21%，男生占24%，女生占76%，全國(guó)就業(yè)率2016、2017年均為90%—95%。估計(jì)在校生人數(shù)為24000—26000人，在校生和畢業(yè)生合計(jì)的人才培養(yǎng)規(guī)模約36000—40000人。三、調(diào)研基本情況（一）調(diào)研目的為了了解全國(guó)高職院校人力資源管理專業(yè)發(fā)展概況、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題等，以摸清人力資源管理專業(yè)的現(xiàn)狀，診斷存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升高職人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為全國(guó)高職同類院校人力資源管理專業(yè)的發(fā)展提供參考和依據(jù)。（二）調(diào)研對(duì)象本次調(diào)研院校共26所，其中，北京院校共5所，主要為國(guó)家級(jí)人力資源管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)參建單位。表3調(diào)研院?；厩闆r序號(hào)院校序號(hào)院校123（三）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研內(nèi)容包括四個(gè)方面：一是專業(yè)基本情況；二是專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置情況；三是人才培養(yǎng)規(guī)格情況；四是專業(yè)存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展建議。（四）調(diào)研時(shí)間本次調(diào)研自2020年12月至2021年1月，歷時(shí)近兩個(gè)月。（五）調(diào)研方法本次調(diào)研使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)問(wèn)卷并通過(guò)微信二維碼和網(wǎng)站鏈接的形式進(jìn)行分發(fā)填寫(xiě)，并通過(guò)開(kāi)展座談會(huì)，德?tīng)柗茖＜易稍円庖?jiàn)等方式展開(kāi)調(diào)研。（六）質(zhì)量控制為了保障問(wèn)卷質(zhì)量，調(diào)查前，專業(yè)教師充分研討、反復(fù)修改，借鑒國(guó)家人力資源管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高職人力資源管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查中，要求資源庫(kù)主持和參建單位填寫(xiě)，并要求填寫(xiě)人為專業(yè)帶頭人、教研室主任或骨干教師，對(duì)所在院校人力資源管理專業(yè)有全面深入了解，以保障問(wèn)卷填寫(xiě)的準(zhǔn)確無(wú)誤。四、調(diào)研院校情況（一）專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間大多數(shù)院校人力資源管理專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間在2000—2010年，共有17所院校，占65.4%，2011—2018年開(kāi)設(shè)的有8所，占30.8%，有一所院校未填寫(xiě)。可見(jiàn)，在2000—2010年十年間，人力資源管理專業(yè)得以大力擴(kuò)張和發(fā)展，此后開(kāi)設(shè)院校數(shù)量緩慢增加。（二）專任教師數(shù)量由表4可見(jiàn)，專任教師數(shù)量主要在10人以下，約占92.3%，最多的在5—10人之間，占65.4%，每所院校專業(yè)教師平均為6.7人。表4人力資源管理專業(yè)專任教師數(shù)量頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效5人以下726.926.926.95—101765.465.492.310—2027.77.7100.0總計(jì)26100.0100.0（三）在校學(xué)生規(guī)模由表5可見(jiàn)，大部分院校在校學(xué)生規(guī)模在300人以下，以每班40人計(jì)算，平均每個(gè)年級(jí)2—3班的規(guī)模，有7所院校在300人以上，其中，3所在500人以上，每個(gè)年級(jí)平均約4個(gè)班。平均每所院校在校學(xué)生規(guī)模為277人，平均每級(jí)學(xué)生為92人，約2—3班規(guī)模。表5人力專業(yè)在校生規(guī)模頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效50人以下27.77.77.750—10027.77.715.4100—3001246.246.261.5300—500726.926.988.5500人以上311.511.5100.0總計(jì)26100.0100.0（四）畢業(yè)生供求狀況絕大多數(shù)院校認(rèn)為該專業(yè)供求基本平衡，占65.4%，有5所院校認(rèn)為供小于求，4所院校認(rèn)為供大于求。由表6可見(jiàn)，從院校的心理判斷來(lái)看，人力資源管理專業(yè)存在較大的發(fā)展空間。表6畢業(yè)生供求狀況判斷頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效供大于求415.415.415.4供小于求519.219.234.6供求基本平衡1765.465.4100.0總計(jì)26100.0100.0（五）畢業(yè)生去向分析通過(guò)圖3對(duì)畢業(yè)生主要去向進(jìn)行詞云分析來(lái)看，人力資源管理專業(yè)學(xué)生主要畢業(yè)去向以企業(yè)內(nèi)部人力資源管理和人力資源服務(wù)企業(yè)崗位為主，輔助以行政、文員、文秘、營(yíng)銷等崗位。圖3畢業(yè)生主要去向詞云五、問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果分析（一）專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置情況1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)由表7可見(jiàn)，調(diào)查院校有3所沒(méi)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以1—3個(gè)實(shí)訓(xùn)室為主，占53.8%，擁有3個(gè)及以上實(shí)訓(xùn)室所占比例較少，僅有1所院校，還有2所院校與其他專業(yè)共用實(shí)訓(xùn)室。由表8可見(jiàn)，對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件總體評(píng)價(jià)為一般的最多，占53.8%，其次是比較滿意，占23.1%?？梢?jiàn)，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件還需要進(jìn)一步改善提升。表7專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效沒(méi)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室311.511.511.5與其他專業(yè)共用27.77.719.2有1個(gè)實(shí)訓(xùn)室623.123.142.3有1—3個(gè)實(shí)訓(xùn)室1453.853.896.23—5個(gè)實(shí)訓(xùn)室13.83.8100.0總計(jì)26100.0100.0表8專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件評(píng)價(jià)頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效非常滿意13.83.83.8比較滿意623.123.126.9一般1453.853.880.8不滿意415.415.496.2非常不滿意13.83.8100.0總計(jì)26100.0100.02.校企合作建設(shè)情況由圖4可見(jiàn)，校企合作專業(yè)建設(shè)做法的前五位依次為：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職教師授課、教師企業(yè)實(shí)踐、校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地，均超過(guò)60%。對(duì)于校企合作開(kāi)發(fā)課程、教師為企業(yè)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、訂單式人才培養(yǎng)、校企合作編寫(xiě)教材、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作、校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方式相對(duì)比例較低，均低于40%。通過(guò)表9各院校對(duì)校企合作專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，認(rèn)為較好以上的占38.5%，認(rèn)為一般的占53.8%，說(shuō)明校企合作的廣度和深度仍需加強(qiáng)。通過(guò)將校企合作做法與校企合作專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入分析來(lái)看，選擇校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教師企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)兼職教師授課等合作方式的院校評(píng)價(jià)較高。圖4校企合作專業(yè)建設(shè)方式表9校企合作專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)頻率百分比有效百分比累計(jì)百分比有效比較好1038.538.538.5一般1453.853.892.3較差13.83.896.2非常差13.83.8100.0總計(jì)26100.0100.03.課程設(shè)置及教學(xué)手段借鑒國(guó)家公布的高職《人力資源管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，列舉了13門(mén)課程供各院校選擇最重要的八門(mén)課程。從圖5來(lái)看，依次為：薪酬管理、招聘與測(cè)評(píng)、員工關(guān)系管理、績(jī)效管理、培訓(xùn)管理、勞動(dòng)法理論與實(shí)務(wù)、人力資源管理基礎(chǔ)、管理溝通、人力資源市場(chǎng)服務(wù)，除員工關(guān)系管理和管理溝通兩門(mén)課程外，與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定的其他六門(mén)核心課程完全吻合。圖5認(rèn)為重要的課程排序由于絕大多數(shù)院校均為教學(xué)資源庫(kù)（備選庫(kù)）參建單位，智慧職教云課堂和智慧職教網(wǎng)站位居信息化教學(xué)手段的前兩位，分別占76.9%和53.8%，其次是超星、自己學(xué)校開(kāi)發(fā)或購(gòu)買的教學(xué)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、釘釘、雨課堂，見(jiàn)表10。除此之外，還利用微信、QQ等社交軟件開(kāi)展信息化輔助教學(xué)?？梢?jiàn)，信息化教學(xué)尤其是手機(jī)移動(dòng)端的教學(xué)已成為常態(tài)。表10信息化教學(xué)方式響應(yīng)信息化教學(xué)方式個(gè)案數(shù)百分比個(gè)案百分比2028.60%76.90%1420.00%53.80%1115.70%42.30%811.40%30.80%68.60%23.10%45.70%15.40%22.90%7.70%總計(jì)70100.0%269.2%（二）人才培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)規(guī)格1.知識(shí)通過(guò)圖6可見(jiàn)，認(rèn)為該專業(yè)最應(yīng)具備的知識(shí)依次為人力資源管理、勞動(dòng)法、組織行為與管理溝通、計(jì)算機(jī)辦公軟件與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人力資源市場(chǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)處理與分析、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論，均超過(guò)60%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有5所院校選擇，占19.2%。圖6最應(yīng)具備的知識(shí)2.能力通過(guò)圖7可見(jiàn)，溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往、文書(shū)寫(xiě)作、解決問(wèn)題、信息處理、抗壓能力選擇比例均超過(guò)60%，其中，溝通表達(dá)能力占比100%，今年新增的職業(yè)生涯規(guī)劃能力有53.8%的院校選擇。圖7最應(yīng)具備的能力3.素質(zhì)通過(guò)圖8可見(jiàn)，各項(xiàng)素質(zhì)選擇比例都很高，均超過(guò)75%，都是本專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)。其中，服務(wù)意識(shí)、人格健全、誠(chéng)實(shí)守信、身心健康、愛(ài)崗敬業(yè)位列前五名，服務(wù)意識(shí)選擇比例為100%。圖8最應(yīng)具備的素質(zhì)（三）專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題通過(guò)圖9可見(jiàn)，校企合作不夠深入，人力專業(yè)不夠重視、投入力度不夠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)踐教學(xué)水平不高、成為目前位列前三名的問(wèn)題，比例均超過(guò)50%。圖9專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題六、調(diào)研主要結(jié)論（一）專業(yè)發(fā)展前景廣闊，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存隨著國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，人力資源服務(wù)業(yè)的大力發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上必將帶來(lái)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求。同時(shí)，人力資源管理專業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)，宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境的變化，人力資源管理與新技術(shù)的跨界融合，如人工智能的快速發(fā)展也將對(duì)工作方式帶來(lái)影響，對(duì)人才需求起抑制作用，信息化時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的沖擊，必將對(duì)人力資源管理領(lǐng)域帶來(lái)重大變革，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式也面臨改革，按傳統(tǒng)的人力資源管理六大模塊設(shè)置的課程體系也面臨調(diào)整。（二）生師配比不甚合理，師資力量難以滿足調(diào)查顯示，平均每所院校在校生人數(shù)為277人，專任教師7人，生師比為40：1，說(shuō)明專任教師師資力量配備仍有一定差距。師資力量不足也成為目前該專業(yè)需要解決的主要問(wèn)題之一。（三）校企合作力度不夠，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件一般調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各院校認(rèn)為校企合作不夠深入是當(dāng)前需解決的首要問(wèn)題。校企合作是高職院校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的必由之路，專業(yè)發(fā)展的好壞很大程度上取決于校企合作程度。各院校對(duì)校企合作專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)為一般，無(wú)論在廣度還是深度上都需要進(jìn)一步加強(qiáng)合作。目前，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職教師授課、教師企業(yè)實(shí)踐、校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地等方面合作較多，而在合作編寫(xiě)教材、訂單人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)合作程度不夠，這些也是關(guān)系校企合作評(píng)價(jià)好壞的重要方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件總體評(píng)價(jià)一般，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以1—3個(gè)實(shí)訓(xùn)室為主，數(shù)量上難以滿足專業(yè)教學(xué)的需要。（四）課程設(shè)置認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，信息化教學(xué)成常態(tài)通過(guò)調(diào)查認(rèn)為最重要課程和國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定的七門(mén)核心課程來(lái)看，高度吻合，說(shuō)明各院校對(duì)于核心課程的設(shè)置高度統(tǒng)一，為打造全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)尤其是手機(jī)移動(dòng)教學(xué)已成為專業(yè)教學(xué)的常態(tài)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智慧職教云課堂、智慧職教網(wǎng)站成為資源庫(kù)建設(shè)院校信息化教學(xué)的主要手段。（五）提煉人才培養(yǎng)規(guī)格，全方位培養(yǎng)專業(yè)人才通過(guò)對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的調(diào)查分析，提煉該專業(yè)應(yīng)具備的八類重點(diǎn)知識(shí)為：人力資源管理、勞動(dòng)法、組織行為與管理溝通、計(jì)算機(jī)辦公軟件與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、人力資源市場(chǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)處理與分析、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論；最應(yīng)具備的重點(diǎn)能力為：溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往、文書(shū)寫(xiě)作、解決問(wèn)題、信息處理、抗壓能力、創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃；最新具備的素質(zhì)前五名為：服務(wù)意識(shí)、人格健全、誠(chéng)實(shí)守信、身心健康、愛(ài)崗敬業(yè)。七、專業(yè)發(fā)展思路（一）鍛造雙師師資隊(duì)伍，樹(shù)立教師團(tuán)隊(duì)品牌師資是專業(yè)建設(shè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前來(lái)看，無(wú)論從全國(guó)同類高職院校還是我校人力資源管理專業(yè)師資隊(duì)伍來(lái)看，相對(duì)于學(xué)生數(shù)量，教師數(shù)量不夠充實(shí)。建議進(jìn)一步引進(jìn)教師充實(shí)師資隊(duì)伍，尤其是有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)雙師型教師隊(duì)伍，現(xiàn)任教師也存在企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)需求的問(wèn)題，通過(guò)外引內(nèi)培的方式，鍛造雙師隊(duì)伍的