1/1淺談小學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)-綜合文庫(kù)

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淺談學(xué)校生課外閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的培育

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淺談學(xué)校生課外閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的培育

書籍負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神。余秋雨曾說(shuō)：“讓閱讀開(kāi)發(fā)自己的生命，學(xué)問(wèn)和才智能指引我們識(shí)別美與丑、善與惡，使我們的生命一次又一次向前展拓；哲人的思想能滌蕩我們的靈魂，使我們的心靈變得寬闊而寬廣、堅(jiān)韌而堅(jiān)韌；同時(shí)，讀書也使我們獲得一個(gè)溫煦安靜的內(nèi)心世界，以消解塵世的喧嘩與浮躁。早一天閱讀，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平凡的困擾。”是的，閱讀，能讓我們豐富學(xué)識(shí)，深邃思想，凈化靈魂，擺脫平凡。所以，前蘇精選公文范文1

精選公文范文聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)！”

然而，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，讓同學(xué)“好”讀書、“樂(lè)”讀書是關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成是語(yǔ)文教育勝利的標(biāo)志?！绷己瞄喿x習(xí)慣的培育當(dāng)然也在其中。那么，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手：

第一、課堂激發(fā)課外閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入書的奇異世界。

奧維爾?普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說(shuō)：“很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜愛(ài)上閱讀，通常都必需有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇異的世界?！彼裕P(guān)鍵是要用書中那好玩的精彩的故事吸引住同學(xué)的留意力。為此，在起初的閱讀課堂上，老師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入觀賞與感受的情境。再者，介紹一些好書的梗概或一個(gè)精彩的人物或幾個(gè)精彩的片斷，精選公文范文2

精選公文范文吊起同學(xué)的胃口，吸引他們?nèi)姓覍ぞ省?/p>

其次、愛(ài)護(hù)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好，敬重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受。

新的教育理念側(cè)重于培育同學(xué)良好的共性和制造力量，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要敬重同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)，課外閱讀是每個(gè)同學(xué)的共性化閱讀行為。每個(gè)同學(xué)的經(jīng)受、愛(ài)好愛(ài)好、閱歷水平都不盡相同，老師必需珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開(kāi)放的讀書環(huán)境，不要有太多刻板的限定，為同學(xué)留出足夠的空間，讓他們依據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)讀的書（當(dāng)然大是大非的原則指導(dǎo)也不行或缺）。老師敬重同學(xué)讀書的選擇，同學(xué)的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，自然閱讀愛(ài)好與熱忱也就萌生了。

第三、創(chuàng)設(shè)良好的書香閱讀氛圍。

俗語(yǔ)言：“近朱者赤，近墨者黑?！苯o同學(xué)創(chuàng)設(shè)“朱”的讀書環(huán)境，關(guān)心同學(xué)盡快駛上喜愛(ài)讀書的軌道。教室的墻壁精選公文范文3

精選公文范文可張貼關(guān)于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫(yī)愚”，“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話”等。教室里也可創(chuàng)立“圖書角”，為同學(xué)的課外閱讀供應(yīng)充分的資源，并不斷補(bǔ)充和更新，使他們能隨時(shí)進(jìn)行自由的閱讀。讓“圖書角”成為一眼不斷流淌汩汩清泉的水源，長(zhǎng)期地保持住同學(xué)鮮活的閱讀愛(ài)好，慢慢形成喜愛(ài)閱讀的書慣。

第四、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)溝通讀書體會(huì)的平臺(tái)。

正所謂“獨(dú)學(xué)無(wú)友”，假如閱讀僅僅是同學(xué)的個(gè)人化行為，閱讀就會(huì)少了許多的樂(lè)趣。為此，老師可以組織同學(xué)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀競(jìng)賽、讀書心得溝通會(huì)、“好書我來(lái)薦”推舉好書溝通會(huì)、朗讀與觀賞讀評(píng)合作溝通會(huì)等等，讓同學(xué)的閱讀有了伙伴，在與伙伴的溝通中共享閱讀，豐富多元的收獲，讓同學(xué)享受到讀書的歡樂(lè)感、成就感，享受到更多的課外閱讀樂(lè)趣。因而，供應(yīng)交精選公文范文4

精選公文范文流讀書體會(huì)的平臺(tái)，是激發(fā)與連續(xù)同學(xué)課外閱讀愛(ài)好、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的有效舉措。

第五、躬親示范，給同學(xué)樹(shù)立愛(ài)讀書勤讀書的榜樣。

常言道：言傳身教，且身教重于言教。讀書愛(ài)好與習(xí)慣的培育亦是如此。只有喜愛(ài)讀書的家長(zhǎng)才能培育出喜愛(ài)讀書的孩子，只有喜愛(ài)讀書的老師才能培育出喜愛(ài)讀書的同學(xué)。所以，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)給孩子樹(shù)立一個(gè)喜愛(ài)讀書勤于讀書的榜樣，以買書